2017年人教版一年级数学上册课件大全（全册）

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2017年人教版一年级数学上册课件大全（全册）

一年级上册数学课件

一年级上册课件

一年级全册数学课件

一、2017年人教版一年级数学上册课件大全（全册）

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1 准备课

2 位置

3 1～5的认识和加减法

4 认识图形（一）

5 6～10的认识和加减法

6 11～20各数的认识|7 认识钟表

8 20以内的进位加法|9 总复习

本文资料关键词007

一、一年级上册数学课件

　　了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。以下我为大家介绍一年级上册数学课件，欢迎大家阅读参考!

　　一年级上册数学课件 篇1

　　一、教学内容

　　数学乐园（人教版一年级上册82页、83页）。

　　二、教学目标

　　1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

　　2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

　　3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

　　三、活动内容

　　1、走数学迷宫。

　　2、对口令、拍拍手。

　　3、小邮递员。

　　4、排排坐比反应。

　　5、采花蜜练判断。

　　6、看图列式。

　　7、思维拓展。

　　四、教学准备

　　CAI课件、水彩笔、口算卡片。

　　五、教学过程

　　一、创设情景，导入实践活动课

　　老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？

　　（板书课题：数学乐园）

　　【设计意图：“兴趣是最好的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。】

　　二、活动流程

　　（一）走数学迷宫

　　复习0—10各数的认识：

　　A、说数。

　　老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！

　　B、用数。

　　老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？

　　C、找数。

　　启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？

　　小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！

　　D、排数。（课件出示：迷宫图）

　　老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！

　　学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。

　　E、找规律。引导学生找出其中的规律。

　　老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？

　　【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。】

　　（二）对口令、拍拍手

　　老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢！让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。

　　A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？

　　B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。

　　【设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。】

　　（三）小小邮递员

　　老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？

　　老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。

　　1、学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

　　2、检查送信游戏的正确性。

　　【设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。】

　　（四）排排坐

　　全班起立。从前往后报数，老师提问：

　　1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。

　　老师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？

　　2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。

　　3、请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？

　　4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？

　　【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。】

　　（五）采花蜜（课件出示动画图）

　　老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗？

　　5+3+2=108+2—1=55—4—1=05—3+2=10

　　【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。】

　　（六）看图列式（课件出示动画图）

　　先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。

　　A、白兔图（加法：6+2=8）

　　B、天鹅图（减法：7—3=4）

　　C、松鼠图（一图四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5）

　　【设计意图：让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。】

　　（七）思维拓展

　　老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢？他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗？

　　提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。

　　三、活动小结

　　老师：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？

　　【设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的.游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。】

　　一年级上册数学课件 篇2

　　教学目标：

　　1、在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。

　　2、在游戏活动中培养同学们的创新思维能力和合作意识，培养同学们对数学学习的兴趣和信心。

　　3、在实践中培养同学们初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。

　　教学重点：

　　复习巩固10以内数的顺序，序数和基数。

　　教学难点：

　　巩固10的组成，10以内的加减法。

　　教学具准备：

　　1、教具：课件、门票（算式卡片）、迷宫图、信箱、通关密码卡。

　　2、学具：迷宫图。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、进入乐园

　　师：今天是个好天气，老师准备带同学们到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？

　　生：有。

　　（课件出示数学乐园大门的图片，图中出现一个米奇和米妮在欢迎小朋友们。）

　　师：我们来到数学乐园门口了，谁在欢迎我们呢？赶紧坐上环园列车出发吧！

　　二、智慧屋——对口令

　　（课件出示数学乐园的地图，图上小车行驶到达第一站——智慧屋。喜羊羊说：“你们会对口令吗？”）

　　师：第一站到了。对口令，你们有没有信心？

　　生：有。

　　师：老师说一个数，你们就说一个关于它的组成。说的时候还要用手指比出来。

　　师：几和几组成8？

　　师：请4个同学先给大家示范一下，谁愿意？2个同学为一组。

　　师请2组同学上台示范。

　　师：看着他们已经通过这一关了，你们是不是也想快点通过这一关呢？

　　生：想。

　　师：那赶紧进入游戏吧！

　　（课件依次出示6、9、10这几个数字。）

　　生生同桌合作对口令。

　　三、快乐城堡——排排坐

　　1、老师发指令：

　　（课件出示乐园地图，小车从第一站开往第二战——排排坐。）

　　师：到达第二站了。这一关叫做“排排坐”。怎么玩呢？

　　师：现在请每列同学报数。记清楚自己是第几。

　　师在其中一列示范。

　　（课件出示数字2。）

　　师：同学们的前面在哪边？后面呢？现在请这一排的同学挺清楚老师的口令。请从前往后第2位同学站起来。请前面2为同学站起来。

　　生起立，其他同学数一数。

　　2、学生发指令：

　　（课件出示数字3、4、5。以及文字：请从前往后第位同学站起来；请前面位同学站起来。）

　　师：现在，老师请小帮手们试着用屏幕上的数来发指令吧。发指令的同学可以随意请一组同学听口令。

　　学生发指令，其他同学根据指令起立。

　　四、闯迷宫

　　（课件出示乐园地图，小车从第三站开往“迷宫”。）

　　师：现在我们到了迷宫，仔细观察发现，迷宫有一个进口，两个出口。要怎么走呢？

　　（课件出示：“按1，2，3，……9的顺序走。”）

　　师：没人桌子上都放着一张迷宫图，你想怎么走就把它画出来，每人只能走一次，也就是只能画一条路线。

　　生动手“闯迷宫”，师请4个同学到黑板上板书。

　　师：黑板上的同学走的路线各不相同，你们还有不同的么？

　　师：走出迷宫的同学请举手。这么多的同学都找到了迷宫的出口，都是好样的。这里面肯定有跟刚才那些走法不同的同学，下课我们可以继续交流。

　　师：刚才在走迷宫的过程中，你们有没有发现什么？只要我们按照从1到9的顺序，就不会迷路了。迷宫有两个出口，从1号出口出来的同学拿上你们的门票站在左边。从2号出口出来的同学站在右边。

　　学生按要求分成两队。

　　五、迷你邮局和活动大厅——送信或投球

　　1、送信：

　　（课件出示乐园地图，小车分成了两辆，一辆开往“迷你邮局”。）

　　师：欢迎来到“迷你邮局”！刚才邮局局长跟老师说他们最近邮递员太少了，还有很多信件还没送，你们愿意帮助他来当一回小小邮递员吗？

　　生：愿意！

　　师：讲台上有4个邮箱，请同学们看看门票背面的算式，算出得数是几就送到几号信箱。在送信的过程中我们要做遵守秩序的好孩子。

　　师请1个学生当裁判，给送对的孩子发放第三张通关密码卡。

　　2、投球:

　　（课件出示乐园地图，另一辆小车开往“活动大厅”。）

　　师：我们现在正在“活动大厅”，比赛马上要开始了！

　　比赛规则:所有队员分成男女两组比赛，每人投1个球，推荐1个队员来记录。

　　生开始投球比赛。

　　师：大家都投完球了，现在两小队比一比记录卡，小组讨论，看看你们发现了什么。

　　生小组讨论完汇报。

　　六、离开乐园

　　（课件出示乐园地图，两辆小车都驶向乐园出口。）

　　师：时间差不多了，我们马上要离开数学乐园，出口到了。

　　（课件出示乐园出口图。）

　　师：今天大家玩的开心吗？

　　生：开心！

　　师：在数学乐园逛了一圈，你有什么收获呢？

　　生：……

　　总结：

　　离开数学乐园还真有点舍不得呢！数学乐园让你们运用所学的数学本领解决问题，其实只要你们留心就会发现我们的身边到处都可以是数学乐园，希望今后同学们和老师一起继续去寻找生活中的数学乐园，好吗？

　　一年级上册数学课件 篇3

　　教学目标：

　　1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

　　2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

　　3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

　　4、培养学生初步的数学交流意识。

　　5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

　　教学重、难点：

　　掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

　　教学准备：

　　师：多媒体课件，苹果树图、小草图。

　　生：小棒或学具卡。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

　　2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？

　　3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）

　　问：这时你又看到了什么？想到了些什么？

　　4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？

　　（根据学生的回答，教师板书：4+1=）

　　二、合作交流，探索发现

　　1、小组合作，探索多种算法。

　　问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

　　2、全班交流算法。

　　（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

　　师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

　　三、分层练习，辨析理解

　　1、“做一做”第1题：

　　（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。

　　（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5。

　　师：说说你是怎样算的？

　　观察上面的这两个算式，你能发现什么？

　　（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

　　2、“做一做”第2题：

　　要求学生边摆边列算式。

　　四、寓练于乐，巩固深化

　　1、游戏一：贴苹果：

　　要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

　　游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

　　评价方式：请学生当“小法官”。

　　2、红花配绿叶：

　　要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案。

　　游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。

　　评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”。

　　五、作业

　　完成第27页的第1—4题。

二、一年级上册课件

　　教育一年级的时候，要教会孩子体验踏上人生第一起跑线的新鲜感和幸福感。我为大家整理的人教版一年级上册课件，希望大家喜欢。

　　人教版一年级上册课件1

　　 教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第84～ 85页。

　　 教学目标

　　1.通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。

　　2.通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

　　3.感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

　　 教学重点：

　　会比较熟练地认读整时。

　　 教学难点

　　会用两种表示法表示整时。

　　 教学过程：

　　一、创设情景，激发学习兴趣

　　1、能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方见过呢？（学生自由表述）今天老师就从不同的地方收集了各种各样漂亮的钟表，想一起看看吗？（课件播放“漂亮的钟表”）

　　看到这些你又想知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关，那我们今天就来认识钟表。（揭题板书课题：认识钟表）

　　二、合作学习，探究新知

　　（一） 初步认识钟表

　　1、 观察钟面

　　把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？

　　2、 汇报交流

　　学生汇报（可能的答案）：

　　1）有1～12个数。一起数一数(1、2…)。

　　2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。

　　3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。

　　4）辨别分针和时针

　　师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？

　　生：用大拇指表示时针，食指表示分针

　　5）、观察指针走动方向

　　师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？

　　时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。好象在画圈。

　　6）、归纳小结

　　师：现在，你能介绍一下钟面吗？

　　钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。

　　（二）认整时

　　师：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？

　　1、老师拔3时，指名说钟面上的时刻

　　师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着3就是3时）

　　提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：3时）请在作业纸上写出3时。

　　教师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的，再把所认时刻在作业纸上写下来。

　　师：现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么，谁来试试？

　　生：（用一句话说图中的`小朋友在什么时刻做什么）

　　2、请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指的数字，看看你有什么发现。

　　学生汇报交流：当分针指着12，时针指着几，就是几时．．．．．．

　　师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。

　　现在，谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？

　　小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是——整时。

　　顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时。

　　3、 拨整时

　　小游戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。（师生互动生生活动）

　　（三）认识电子钟上的整时

　　1、师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？是这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？

　　电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。

　　2、请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？

　　几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

　　3、把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。

　　三、应用拓展

　　看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提醒着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时起床，7时我该上班了，大约中午12时我要吃午饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的，能说一说吗？（指名一位同学说说，然后再互相拔一拔说一说）

　　1、师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢！

　　说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法

　　a．投影教材第85页“小明的一天”的作息时间表

　　师：你能用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整吗？

　　b．指名说说几时小明在干什么

　　（7时刷牙， 9时上课，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。）

　　c. 展示学生作品，评一评，看谁写得好。

　　2、课件显示“上午9时小朋友上课”和“晚上9时小朋友睡觉”两幅图。

　　请生说说：几时，小朋友在干什么？

　　师：为什么都是9时而小朋友做的事却不一样？

　　（一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午 9时，第二幅图是晚上9时）

　　五、课堂小结

　　师：时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？

　　师：最后，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

　　六、作业设计

　　1、课后，你也在钟面上拨出几个时间考考爸妈和同学。

　　2、想一想，7：30在钟面上该怎样拨呢？

　　板书：

　　数字1、2、3、4……

　　钟面 大格 12个

　　分针——细 长 时针 ——粗 短

　　分针 →12 时针 →几，就是几时

　　人教版一年级上册课件2

　　 一、内 容：

　　准备课

　　 二、教学目标：

　　1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　 三、教材分析：

　　P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。 数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。

　　 四、学生基本情况分析：

　　学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差，因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。

三、一年级全册数学课件

　　一年级全册数学课件1

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。

　　设计意图:

　　本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“一共有几个小朋友？”用加法解决，而求“剩下几个向日葵？”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以“一同去郊游”为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。

　　教学目标

　　1.让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

　　2.创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

　　3.引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

　　4.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。

　　5.渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

　　教学关键：

　　知道图上“大括号”和“？”表示的意思。

　　教学重点、难点：

　　理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

　　教具、学具准备：

　　活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。

　　教学过程:

　　一、激情引题

　　1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗？（秋季）对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗？（想）但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗？（敢）那就来吧！

　　一年级全册数学课件2

　　教学目标：

　　1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

　　2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　1~5的基数含义和写法。

　　教学难点：

　　1~5的写法，初步建立数感。

　　教学过程：

　　一、给出情境，激发学生兴趣

　　教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

　　学生：知道。春夏秋冬。

　　教师：那现在是哪一个季节啊？

　　学生：秋天。

　　教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

　　学生：是。

　　教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

　　学生：南瓜/花朵/老奶奶……

　　二、进入新课

　　教师：有多少个南瓜呀？

　　学生：5个。

　　教师：有多少朵花？

　　学生：3朵/4朵。

　　教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

　　学生：1。

　　教师：图中有什么数量是1的呢？

　　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数“1”表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

　　学生：2。

　　教师：那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。

　　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

　　教师：很对。它们的数量都是2，可以用数“2”表示。2数完了应该数几呢？

　　学生：3。

　　教师：那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。

　　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

　　教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应该怎么数？

　　学生：数4。

　　教师：请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢？

　　学生：4只小鸡/4朵向日葵。

　　教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。接下来我们应该数？