幼儿园提前学习小学知识是拔苗助长

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幼儿园提前学习小学知识是拔苗助长

幼儿园时到底有没有必要超前学习一年级的知识？

幼儿园过早教授小学内容，对孩子有何影响？

幼儿园大多教授小学内容，为何会出现这种拔苗助长的乱象呢？

一、幼儿园提前学习小学知识是拔苗助长

幼儿园提前学习小学知识是拔苗助长

王营

1月18日，青岛市教育局官方网站发布《全市幼儿园办园行为负面清单》（以下简称《负面清单》）。其中，幼儿园拒绝接收符合法律法规规定条件的残疾幼儿入园、违规组织幼儿参加商业活动、违规使用不合格车辆接送幼儿等均被列入负面清单。

值得注意的是，在教育教学管理方面，幼儿园违反规定使用教辅材料、有害幼儿身心健康的图书、音像等；幼儿园在教育教学过程或幼小衔接的实施过程中违规使用小学化教育方式、教授小学教育内容、布置小学教育内容的作业或者组织与小学教育内容有关的考试、测验等均被列入负面清单事项。

幼儿教育是为孩子一生奠基的教育，是孩子升入小学前的准备教育。2020年9月7日颁布的《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》明确规定：幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展的活动。近年来，一些地方的幼儿园打着“幼小衔接”的旗号，在幼儿园使用小学化的教学方式，违规提前教授小学教育内容，且认为这是对孩子的未来负责。殊不知，如此“幼小衔接”是拔苗助长，不仅收效甚微，反而违背幼儿成长和发展的规律，甚至对孩子的身心造成极大的伤害，青岛市将这一违规做法纳入幼儿园办园行为负面清单，其目的在于转变家长和教师的观念，引导幼儿园按照幼儿发展的规律规范办园。

幼儿园为什么不能提前学习小学知识？针对这一问题，国外早就开展了研究，并取得了一些有价值的成果。七十年代，德国政府赞助了一项大型研究，在一段时间内，比较了五十个以玩耍为主的幼儿园和五十个以知识教导为主的幼儿园。虽然一开始知识教导带来孩子学习上的增进，但到了四年级，无论用哪种方法比较，这些来自直接教导幼儿园的儿童的成绩，都低于来自玩耍性幼儿园的孩子。特别需要指出的是，他们在阅读和数学方面都更为落后，在交友和情感方面的适应能力也更差。

美国也进行过类似的研究，取得了大致相似的结论。其中一项由莉贝卡•玛肯负责的研究，专门关注了来自贫困家庭的儿童，大多是非裔美国人。不出所料，在有343个学生的抽样调查中她发现，那些曾上过以知识性教学为主的幼儿园的孩子，在学习上一开始比那些接受玩耍型教学的儿童更有优势。但是，到了四年级末，这些先前的优势就被扭转了。比起那些来自知识性教育学校的孩子，来自玩耍型幼儿园的儿童学习成绩更好，在校分数高很多。

为什么不同类型的学前班会造成这么明显的差异？一个可能的解释是：一个人幼年的学校经历是今后行为的准备和设定。在以玩耍为主的幼儿园里，儿童学会了自己设计游戏、和别人共同玩耍、自己解决争执，这些孩子可能在个人责任感和社交等方面培养了终身行为模式，在他们的童年和青少年期间会发挥很好的作用，表现在知识学习上则是主动性和探索精神的增强。而那些来自强调学习知识的幼儿园的孩子，则培养了注重成就和竞争的终身行为模式，而这种行为模式，特别是在贫困状况下，会引起和他人的摩擦，甚至犯罪，表现知识学习上则是学习动力和兴趣的下降。

德国教育家福禄培尔是幼儿园运动的创始人，他认为教育要适应自然，顺应儿童的天性。游戏可以顺应儿童自然发展的需要，是儿童发展重要的生活因素，是儿童发展内在本质的自发表现，因此幼儿教育要与游戏结合。让孩子在幼儿园提前介入小学知识的学习，看上去好像是对孩子负责，实则是揠苗助长，结果很可能使孩子的感情和心理受到挫折，学习成绩也不见得会特别优秀。由此可见，学前教育的目标不是让孩子提前学习知识，而是在有意义的玩耍、游戏中，让孩子主动学习，帮助孩子在感情、人际交往等方面发育成熟，完成初步的社会化过程，这是幼儿教育应当遵循的一般规律。

所谓“不让孩子摔倒在起跑线上”只是一个形象的比喻，意在强调早期教育的重要性，但我们不能违背幼儿教育的规律，让孩子去做一些他体力和脑力达不到的事情。如果把人生比作一场漫长的马拉松比赛的话，我们完全有理由相信：在起跑线上没有摔倒或者最初一段路跑在最前面的人，往往不会成为比赛的最后冠军。相反，那些虽然起跑落后，但懂得养精蓄锐、讲究长跑战术的选手，往往后来居上，第一个冲向终点。幼儿教育作为孩子成长的第一个阶段，不是让孩子学什么读写算之类的知识，而是发展孩子健康的情感和社会技能，为人生的马拉松赛养精蓄锐，为最后的冲刺做好充分的准备。如果人人都明白了这个道理，我们又何必在乎孩子谁先起跑，乃至最初的一段路谁跑在前面呢？

一、幼儿园时到底有没有必要超前学习一年级的知识？

幼儿园时到底有没有必要超前学习一年级的知识？

每个年龄段应该有每个年龄段的知识，超前学习只是拔苗助长，让孩子按照年龄发展规律来学习，在幼儿园时时孩子天性玩的时候，不要去束缚他们，幼儿园的孩子没有必要提前学习小学的知识。

超前学习有哪些危害？

牺牲孩子全面发展的机会很多知识和技能在孩子成熟到一定程度时再学本是轻而易举的事，而刻意超前和加速发展，会让孩子将宝贵的时间浪费在非持续性的机械记忆上，从而牺牲了个性发展和品质培养的机会。比如与同伴合作交往的技巧、个人运动的能力、动手操作的经验等等，这将不利于孩子的全面健康发展。

扼杀孩子的学习兴趣6岁前，孩子还不具备逻辑思考能力，过早地强迫他们学拼音、识字、做算术，孩子会因为无法理解文字和算术的意义，只能刻意记住这些形状和符号。如同饮食不当引起消化不良一样，长期的被动吸收，不仅会把孩子的大脑变成思维固化的信息存储容器，还会将“学习很无趣、很辛苦”的想法根植于孩子脑海中，使他们丧失学习的内驱动力，甚至产生厌学情绪。

“超前”的即时效应难以长久维持教育界有种说法叫“三年级效应”，就是指很多超前学习的孩子步入小学一年级后，很容易因为内容已学过，且轻松就能拿满分，从而养成不认真听讲的坏习惯。到三年级学习新知识时，由于缺乏良好的学习态度和学习习惯作支撑，这批孩子常常会成绩急剧下滑，发展后劲不足，产生对学习的无能感，这对他们未来的学习会有不利影响。

超前学习对孩子后期有影响

学前教育为3-6岁儿童，游戏是学前儿童教育的主要方式。也就是说，接受学前教育阶段的孩子，不是以单纯的学为主，而是以轻松的游戏为主，边玩边学。如果家长心太急，提前给孩子灌输小学的知识，或许会让孩子稍微领跑同龄人。但是，孩子在这个过程中被过早扼杀的想象力、创造力、对学习的兴趣等等。等到孩子上小学二年级以后，会集中爆发，严重反噬孩子的学习成绩。

二、幼儿园过早教授小学内容，对孩子有何影响？

很多幼儿园都会教授小学的内容，看起来似乎孩子学有一些东西，但实际上很多小孩学完了没多久又不记得了。也就是说在幼儿园学了小学的内容，说不定到了小学又不记得了。幼儿园孩子应该以适合幼儿学习的内容教学为主，而不是学习小学的内容。幼儿园过早教授小学内容，就像拔苗助长，对孩子的影响是非常不好的。

一、孩子接受不了太多知识

幼儿园的孩子接受不了太多的知识。幼儿园的老师教太多的小学知识，但是幼儿园的孩子接受不了，学不会。有些孩子学了没多久又忘记了。不是孩子记不住，而是这个阶段的孩子不适合学习太多小学的内容。幼儿园的孩子太小，在这个阶段应该是培养学习兴趣，而不是不停地灌输太多的知识。

二、孩子压力大

孩子的压力会很大。让幼儿园的孩子学习小学的内容，学了小学的内容，就得有很多作业。孩子的压力就会变大。这么小的孩子，压力这么大，怎么能受得了。孩子承受不住压力，就容易出现心理问题。幼儿园的孩子还是应该在玩中学习，应该以玩为主，让孩子在幼儿园快乐地玩，比起学小学内容更加有用。

三、孩子会厌学

幼儿园过早教授小学内容，会让孩子产生厌学的情绪。幼儿园的孩子就厌学，就不喜欢学习，那家长就头疼了。才幼儿园啊，以后还有那么多年级要学，怎么办才好？孩子在幼儿园不应该学习小学内容，学习好幼儿园改学的内容就可以了。小学的内容，小学会教的。不要让孩子在幼儿园就厌学，不然孩子就真的不喜欢学习了。

总的来说，幼儿园过早教授小孩内容对孩子的成长是不利的。幼儿园过早教授小学内容，会让孩子接受不了太多的知识，会让孩子的压力大，会导致孩子厌学。

三、幼儿园大多教授小学内容，为何会出现这种拔苗助长的乱象呢？

幼儿园不算在义务教育的体系内，但是幼儿园的意义其实很重大。作为孩子最先进入的教育机构，幼儿园应该是培养孩子生活习惯的好地方。不过很多幼儿园会教授孩子一些小学的内容，我个人认为是不合适的。虽然说看起来这种行为可以增加孩子的学习竞争能力，但是无形之中对于孩子的未来是一种打击。这种行为我觉得可以被描述称为拔苗助长的现象。说先说一个人，格赛尔。格赛尔是一个非常有名的教育家，曾经提出过成熟努力学说。

此处我想引用一个格赛尔曾经做过的试验。叫做双生子爬梯试验，一般考过教师资格人的小伙伴应该对这个试验不陌生。在科目二的教育与人的发展那一章中详细讲述过这个试验的内容和结论。格赛尔选择了一对基本上同时出生的双胞胎，一个是小A，一个是小B。格赛尔在前6周的时候，每天都训练小A爬梯子。但是没有训练小B。在第六周结束的时候，小A的爬梯速度和小B有一定的差异。随后的两周，小A和小B同时进行训练。在第八周结束的时候，小A和小B进行了多次竞技。结果显示，小A和小B的速度是差不多的。

通过这个试验我们足以说明，孩子的学习能力其实非常快，所以就算是不在幼儿园学习小学的内容。那么当孩子进入小学之后，在好的学习习惯的加持下，也能够快速的学会相应的知识。而盲目的在幼儿园教授孩子学习，效果并不如我们想象中的那么好。反而会让本来应该培养的一些能力没有得到培养。所以可以说是压制了孩子的未来潜力。

其实幼儿园的作用有三个，首先就是为孩子的父母提供足够的时间，从而让他们能够参加社会生产工作。进而获得更多的家庭收入。其次就是可以让孩子尽快的接触到自己的同龄伙伴。从而熟悉该如何和其他人相处。现代普遍是独生子独生女，所以从小孩子就是一个人长大，没有同龄人，所以在为人处世方面，孩子得到的都是家长的教育。并没有太多实践的机会。所以幼儿园的第二个作用就是提升孩子的为人处世。最后一个作用就是提升孩子对于自己的学习能力等各项能力的提升。

比如在幼儿园中，有很多专门的道具，用来提升孩子的各个方面的能力。比如说对孩子的想象力，创造力，表现力和自控力等等。而且由于幼儿园老师是接受过专门的训练的，所以他们能够更好的引导孩子进行这些方面的学习。效果更好。