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部编版一年级下册口语交际《打电话》知识点+图文讲解

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今天小编给各位分享打电话的ppt的知识,文中也会对其通过部编版一年级下册口语交际《打电话》知识点+图文讲解和一年级下册语文第五单元口语交际打电话教案等多篇文章进行知识讲解,如果文章内容对您有帮助,别忘了关注本站,现在进入正文!

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  • 部编版一年级下册口语交际《打电话》知识点+图文讲解
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  • 教科版小学语文一年级下册《打电话》教案
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  • 一、部编版一年级下册口语交际《打电话》知识点+图文讲解

    图文解读

    一、一年级下册语文第五单元口语交际打电话教案

       教材分析

      本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领,明确打电话应做到先问好,再报名,并把事情说清楚等打电话的方法。接着,结合几组生活中常见的打电话场景,借助不同话题,组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话,意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示,运用于生活,并学会拨打各类电话。教学时,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养学生的口语交际能力。

       教学目标

      1.在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。 (重点)

      2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。 (难点)

       课前准备

      1.图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)

      2.了解打电话的一般方法。(学生)

       教学过程

       一、谜语引入,揭示课题

      师: 今天老师特地给同学们带来了谜语,你们想听吗?

      一个东西生得巧,

      十个数字身上装,

      有耳朵,有尾巴,

      没鼻子,没眼睛。(打生活常见物)

      生:手机、电话机……

      师:到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机,小朋友真厉害。)

      师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)

      设计意图:采用谜语引入课文题目,既能激发学生的兴趣,又可以自然引出本课的主题,使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

       二、情景再现,学打电话

      师:同学们你们听,“铃铃铃……”,小明家的电话铃响了,他赶紧去接电话。噢!原来是好朋友芳芳,约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)

      师:你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样?

      生:我觉得芳芳在打电话时没有礼貌,她没说“你好”。

      师:是的,我们在打电话的时候一定要有礼貌,电话接通要主动说你好!电话结束时要说再见,尽可能地使用礼貌用语。

      生:芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀?

      师:你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌,还要说清你是谁,你找谁,什么事。

      师:那请你再看看课文插图,有位叫李中的同学给张阳打电话,(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范,明确打电话的方法。)

      师:录音里的电话内容怎么样?

      生:电话接通时李中问好了,还说了谢谢。很有礼貌。

      生:李中说了找谁,还报上了自己的名字,表达得很清楚。

      师:同学们听得真仔细!我们再来听一次。(再次播放。)

      师:打电话的方法,我们可以总结成一首儿歌,方便我们掌握。(多媒体出示:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。)

      设计意图:一样的通话内容,不一样的通话对象,尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复,又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的.儿歌诵读中,掌握打电话的方法,符合学生认知规律。

       三、设置场景,学打各类电话

      1.生生互动,学习拨打邀请电话。

      场景一

      师:在刚才的场景中,李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

      师:哪一对合作伙伴愿意来试一试? 让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样?

      生1:喂,你好!我是李中。

      生2:李中你好!我是张阳。

      生1:明天是星期天,我们一起去踢球,怎么样?

      生2:好啊!

      生1:那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

      生2:好的,不见不散!

      生1:一言为定,再见!

      师:对照我们刚才学的打电话方法,说说他们这通电话打得怎么样。

      生:李中在打电话时先问好,又报上了自己的名字。符合要求。

      生:他们在电话里把事情说清楚了,还约好了时间和见面的地点。

      师:看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请,该怎么说呢?(两名学生上前表演。)

      生3:喂,你好!我是李中。

      生4:你好,我是张阳。

      生3:星期天你有时间吗?我想约你一起去踢足球。

      生4:真是不好意思,周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。

      生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康复!我再约别的同学。

      生4:谢谢,再见!

      师:虽然张阳拒绝了李中的邀请,但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。

      2.师生互动,学生拨打请假电话。

    二、教科版小学语文一年级下册《打电话》教案

    一、教材分析:

    本次口语交际形式是打电话,内容是芳芳给小明打电话,约他出去玩。教材具体内容有两部分:两段文字和两幅插图。一段文字提出了本次口语交际的要求。两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。

    二、教学理念:

    教师引导、学生分述、总结思路。

    三、教学要求。

    1、激发学生与别人口语交际的兴趣,愿意与别人进行口语交际。

    2、使学生了解打电话的方法,说话要简洁,明了,有礼貌。

    3、能用普通话进行电话交谈,能把话听清楚,说明白。

    四、教学重点:

    使学生了解打电话的方法,注意与别人口语交际时态度大方,有礼貌。

    五、教学难点:

    用普通话进行口语交际,注意把话听清楚,说明白。

    六、教学准备:

    电话2部,功放机、音箱、无线话筒一套,实物投影仪。

    七、教学时间:

    一课时。

    八、教学过程:

    (一) 谈话引入课题。

    同学们,还记得《小马过河》这篇课文吗?小马在往磨房的路上遇到什么困难?小马是怎么解决这个困难的?如果故事发生在现代,我们为小马想个办法,使它既能与妈妈商量,又不用跑那么远的路。(打电话)师:现在电话已经得到普及,人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息,而不用跑很多路,电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中,你们见过哪些电话?(家用电话、IC电话、移动电话)师出示电话实物:今天我们就来学学如何打电话,在打电话是,该注意什么?(板书课题)

    (二)设情境,学打电话。

    1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容:小雨打电话给琳琳,告诉琳琳明天不来学校上课的'事。

    2、问:刚才两位小朋友,给我们表演了打电话的过程,谁来说说她们是如何打电话的?

    3、板书打电话过程:摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程:听铃声——摘机——通话——挂机

    4、学生练习打电话的过程。

    5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书:把话听清楚说明白注意礼貌用语

    6、让学生以小马给妈妈打电话为例,进行说话练习。

    7、学生练,老师相应做指导。

    8、学生练习后,指名上讲台用实物进行演练,练完后,学生评比。

    (三)进行自主练习(实践)。

    今天我们学会了如何打电话,你们想不想试一下,你现在最想打电话给谁,打算跟他说些什么?老师这里有一部电话,谁想好了,就可以上讲台来试打。

    九、板书:

    打电话步骤:摘机——拨号——通话——挂机

    接电话步骤:铃响——摘机——通话——挂机

    把话听清楚,说明白;通话要求:注意礼貌用语

    三、《打电话》教案

      作为一名教学工作者,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢?下面是我帮大家整理的《打电话》教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

    《打电话》教案 篇1

       【学习目标】

      1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。

      2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

      3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

       【学习重点】

      在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

       【学习难点】

      了解相声语言表达上的特点。

       【课时安排】

      1课时。

       【课前准备】

      一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。

       【教学过程】

      一、谈话导入,揭示课题

      1、同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?

      2、揭题:打电话。

      3、谈打电话:

      ⑴导语:

      同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

      ⑵如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

      ⑶模拟计时表演。

      (两个学生上台模拟表演,教师计时。)

      板书特写:

      ____分钟

      小结板书:简练、得体、明白。

      ⑷这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。

      二、初读课文,整体感知

      1、读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容:

      ⑴学生自学,自由读课文。

      ⑵检查自学,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

      ⑶交流:

      这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

      2、分角色朗读课文,读通顺:

      ⑴找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。

    《打电话》教案 篇2

      课文分析《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

      教学目标

      1.学习课文生字新词,了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。

      2.正确有感情地朗读课文,学习快速浏览课文的阅读方法。

      3.体会相声语言艺术的特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

      教学重点

      通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。知道在生活中说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体教学难点认识到相声的艺术特点和语言特色,学会在生活中正确使用语言教学准备制作幻灯片,收集《打电话》录音等教学方法从打电话入手,引导学生快速浏览课文,充分阅读课文,小组合作探究体会作者的创作意图,感受人物语言的特点。

      教学理念

      本节课注重创设宽松愉悦的课堂学习氛围,引导学生小组合作、探究交流,体会相声的语言表达特点,并在表演相声中丰富语言积累,培养学习兴趣,感悟祖国语言表达艺术。

      教学时间

      1课时

      教学步骤

      教学流程资料补充

      激趣导入

      探究新知

      合作探究

      知识巩固

      课堂小结

      拓展运用

      一、图片导入,揭示主题

      1.教师展示打电话的图片,直接进入课题:大家一定都打过电话吧。谁能简单地说说我们在打电话时要注意什么问题?

      2.我能够现场模拟打电话:如果今天身体不舒服,想要给老师打电话请个假,你会怎么打这个电话?(学生展示后,教师适时播放幻灯片进行小结)【设计意图:通过学生的现场模拟,促使学生认识到打电话时要言简意赅】

      二、浏览课文,了解相声的艺术特点和课文主要内容

      1.像刚才这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,大家相信吗?今天让我们一起欣赏相声《打电话》

      2.师生交流相声的艺术特点,教师相机展示幻灯片(教学中不一定要深究相声的艺术特点,可以根据学生的理解随机引导概括)

      3.学生小组合作浏览课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容【设计意图:教师首先设置悬念“一点儿小事,有人为什么打了两个多小时”激起学生的探究欲望,促使学生自主学习课文。】

      三、精彩片断欣赏,体会相声中人物说话的特点

      1.教师播放《打电话》录音:相声中的那个人是怎样打电话的?找出精彩的句子,体会人物说话特点。

      2.师生共同交流相声中的精彩语句

      ①说话绕圈子“你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。是耗子呀。……

      ②明知故说“对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,他是女的呀。”

      ③没话找话“我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。”

      ④废话连篇“票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找我三块四。”

      3.联系生活的具体情境,思考如果生活中说话啰嗦,会有什么后果。(相机板书:啰嗦—误事—说话要简洁明了、意思表达清楚)【设计意图:播放相声录音,让学生在风趣幽默的语言中开怀大笑,营造宽松的学习氛围,感受语言艺术的魅力,体现本课的学习目标】

      四、熟读课文,尝试表演相声

      1.如果课文中那个打电话的人是你的话,你怎样打这个电话?

      2.小组尝试表演《打电话》中精彩的片段【设计意图:通过学生的示范,落实课文的学习目标】

      五、小结课文,拓展联系

      1.教师利用幻灯片展示打电话应该注意的问题:拨清楚电话号码,注意用礼貌用语。要把话说清楚、简明扼要。要注意自我介绍。听到嘟!嘟!的忙音时,要等一会儿再打。生活中常用的电话号码:“110”“112”“120”“119”等

      2.知识运用“模拟练习”

      ①、小华星期天去外婆家,路上遇到有两个年轻人正在向一个学生模样的人要钱,刚好旁边有一个电话亭,小华该怎样打电话向公安局报警呢?

      ②、你本来约好同学星期六去书店,可是周六的早上妈妈突然病了,你要陪妈妈去医院,你该如何打电话向同学说明原因呢?

      【设计意图:这个环节,可以根据课堂的实际教学而有所取舍,两道模拟练习题并不一定要做完,关键是要从这些题目中使学生明白我们在打电话的时候语言要简练,意思要清楚,不能够像文中的那个人一样啰啰嗦嗦,误己误人。】

      展示打电话图片,能够很快地抓住学生的思维

      现场模拟能够让学生进入课堂

      简介相声的艺术特点,便于学生进一步认识祖国语言魅力

      适时播放课文录音,营造宽松的教学氛围

      师生交流,体现课堂的互动性

      学生表演更好落实课文目标

      打电话要注意礼貌,常用电话号码要记牢

      模拟练习更能够提高学生对于打电话的重视,深化了主题板书设计

      3.打电话啰嗦-------------误事↓说话要简洁明了、意思表达清楚、点明中心

    《打电话》教案 篇3

      “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行,必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动,才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度,从而提高他们的交际水平,激发他们交际的兴趣。有了兴趣,学生才会想说、爱说、敢说。

      打电话是一种十分便洁的通信方式,两个人在电话的两方交流着信息。小学语文一年级(上册)教材练习3中的口语交际课就是《打电话》,对于这个大家都熟悉的事物,我还是在课前找来了两部电话机,并在课末设计了三个情境,训练学生的口语交际水平。

      师:一天,你忘记了老师布置的作业,想打个电话问问你的好朋友。谁来扮忘记作业的同学?谁来演他的好朋友?

      宋振佳(忘记作业的学生):喂,你是我的好朋友顾志新吗?

      顾志新(忘作业学生的好朋友):我是顾志新,请问你是谁呀?

      宋振佳:我是你的好朋友宋振佳,今天老师布置的作业我忘记了,你知道吗?

      顾志新:今天的语文作业是朗读第8课,还要抄写生字;数学是做练习册第33页。你知道了吗?

      宋振佳:知道了。谢谢你!

      顾志新:不用谢,我们不是好朋友吗?

      宋振佳:再见!

      顾志新:再见!

      师:谁来说说他们表演得怎么样?

      生:他们打电话时很有礼貌。

      师:是的,他们成功了完成了教师布置的打电话任务。接下来,我们再来玩电话的游戏。这次是,爸爸出差了好几天了,你很想念爸爸,想给爸爸打个电话。这次,老师做爸爸,谁来给爸爸打电话?

      一些学生笑过之后,纷纷举手。

      生(孩子):爸爸,你什么时候回家呀?

      师(爸爸):快了,大概还要两天吧。

      生:爸爸,别忘了给我买故事书,你答应好几次了。

      师:好的,这次决对不会再忘了。孩子,快要期中考试了吧?

      生:是的,下星期五。

      师:爸爸不在家,可要用功学习啊!今天的作业完成了吗?

      生:早就完成了,今天考试,我还得了98分呢。

      师:不错!不错!

      师:跟老师爸爸说得这么亲,相信你一定生活在一个幸福的家庭里。可是,奶奶身体一直不好,你又和奶奶住得比较远,怎么办呢?

      生:打个电话问候奶奶。

      师:这次,沈老师做孩子,谁来演奶奶?

      师(孩子):喂,是奶奶吗?

      生(奶奶):是呀,你是冬冬吧?

      师:是的,奶奶。您现在身体好些了吗?

      生:好些了。

      师:奶奶,注意身体,别忘了吃药。

      生:谢谢你关心。

      师:对了,奶奶,今年春节我们都要回家来,到时就可以看到您了。

      生:真的吗?那太好了。

      师:真的,奶奶,我是听爸爸说的。到时候再说吧。再见,奶奶!

      生:再见,孩子。

      至此,作为教师,应从管理者的讲台上走下来,成为学生学习的一名合作者,成为促进学生发展的人,与学生建立起真正的平等、民主、合作的师生关系。那么,在口语交际课上,我们的孩子一定会变得想说、爱说、敢说。口语交际无处不在,我们孩子的言语一定也会更加精彩。

    《打电话》教案 篇4

       教学目标:

      1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。

      2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

      3、能对相声感兴趣,喜欢听相声,试着说相声。

       课前准备:

      1、相声《打电话》录音。

      2、其他相声节目的录音。

       教学过程:

       一、激发兴趣,出示课题。

      1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等,其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。

      2、说说学习这篇课文,你有什么要求或希望。

       二、浏览课文,了解相声的艺术特点

      1、边浏览课文,边听相声《打电话》的录音。

      2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点,更多的可能是来自于这则相声的内容,教师都要充分的肯定。

      3、边看课文边思考:相声有什么特点?

      教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理解随机引导概括,比如:相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的`群口相声);相声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,还要唱……

       三、默读课文,体会相声中人物说话的特点

      1、默读课文,相声中的那个人是怎样打电话的?找出“打电话”的句子。

      2、把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明?

      (1)“你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?

      老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。

      是耗子呀。……

      ……

      对,是我,我找小王讲话……”

      ——说话绕圈子。

      (2)“对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,他是女的呀。”

      ——明知故说。

      (3)“我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。”

      ——没话找话。

      (4)“……票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找我三块四。”

      ——东拉西扯。

      ……

      3、联系生活的具体情境,思考如果生活中说话啰嗦,会有什么后果。

       四、熟读课文,尝试表演相声

      1、选择课文中的某一段,练习朗读。

      2、自由组合,学说相声。

      3、听听其他的相声选段。

    《打电话》教案 篇5

      教学内容:五年级下册综合实践“打电话”教材内容分析:“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的,问题和学生的生活经验密切结合,学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间,学生尝试寻找“答案”时,不是简单地应用已知的信息,也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务,但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。

      学情分析:这一内容安排在五年级下学期,从生活经验看,大多学生有通知多个人的生活经历,因此,已有的生活经验足以支持完成此任务。其次,从已有知识储备看,参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识,但都是较简单的计算与表达。从思想方法看,在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。

      教学目标:1、利用学生熟悉的生活情境,通过画图的方式,使学生找到打电话的最优方法。2、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识;3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。教学重点:理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。教学难点:突破“知识本位”,让学生充分经历了解决问题的过程,体会到优化的思想。

      教学流程:

      一、提出问题(板课题)(谈话引入)今天,我们学习打电话,你会打电话吗?那我看看你们到底会不会?李老师刚接到学校紧急通知,要合唱队的15人去参加演出,怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!(教学预设:这时学生可能出现以下两种情况:1:逐个通知;2:帮忙转告)这个帮忙转告,怎么个转告法?你想让几个人去转告?没有别的方法了吗?(设计意图:先让学生想想都有哪些通知的方法.这里有必要引导学生说出两大种方法:平均分组和不平均分组从平均分组到不平均分组有一个思维跨度,有时学生是不敢想或不会去想,教案《《打 电 话》教案》。在教学中很有必要锻炼学生的这种发散思维,这也是为等一下的优化方案做铺垫。所以要让学生知道,在想办法时,要大胆地从不同的角度去思考解决问题的方法,这样,我们才能从众多的方法中选出最好的方法。)猜一猜:哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比,哪种快。是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快?为了更好地研究今天的这个问题,我们假设每一次通话要一分钟,每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)(设计意图:猜想一是为了增加趣味性,让学生心中有个疑团,提高探索的欲望。二是要让学生体会验证的必要性。)

      二、探索比较1、每个同学独立思考,把你所知道的方法都列出来,并比较一下,哪种方法最好,想一想,从刚才的比较中,你领悟到什么了没有?2、教师巡视,参与讨论,了解情况。3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。教师根据学生所说的摆出磁铁。并追问,你刚才比较了几种方法?(设计意图:让学生把各种方法都列出来,再作比较,经历优化的过程)方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢?请用分组的同学说说你们的方案。方案2(1):5组,每组3人(要7分钟)方案2(2):3组,每组5人(要7分钟)这两种方案与之前你猜想的结果怎么样?是不是组分得越多就越快?有什么想说的吗?所以在猜想上,我们要大胆,要想出你尽可能的答案,然后再验证。如果每组分的人数不同呢,结果会怎样?方案2(3):4组(4、4、4、3)(要6分钟)方案2(4):3组(6、5、4)(要6分钟)这两种方法与前两种方法有什么不同?为什么时间会缩短?(每个组长都不会闲了)方案2(5):5组(5、4、3、2、1)(要5分钟)老师、组长和组员都不闲着,应该怎样设计方案呢?小组讨论,汇报结果。每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让学生讲解。(设计意图:第二种方案的帮忙转告。汇报时,让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案,认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程,切身体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案,学生也更容易得出各种方案优化的原因,从组长不空闲到老师、组长不空闲,再到老师、组长和组员都不空闲。)

      三、探究规律这的确是个好办法,这个方案,你们发现有什么规律吗? 太棒了!这个同学的发现很了不起。我们不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。(先出示空表,边问边填完整。)第几分钟1、2、3、4接到通知人数1、2、4、8你发现了什么规律?(预设:第几分钟通知的人数,是前一分钟通知人数的2倍。)按照这个规律, 第5分钟可以通知多少人?第6分钟可以通知多少人?2分钟一共通知(3 )人3分钟一共通知(7 )人4分钟一共通知(15 )人你又发现了什么规律?(预设:2分钟通知的人数=2个2相乘-1;3分钟通知的人数=3个2相乘-1;4分钟通知的人数=4个2相乘-1;……)5分钟一共通知多少人?6分钟一共通知多少人?这样通知50人最少需要花多少分钟?四、优化方案同学们用自己的聪明才智,列举出了这么多种方法,你喜欢哪一种方法,你觉得哪一种方法最好?(学生说后)怎样才能比较出哪种方法最好?

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