追随名师，让你学到高超技艺的重要法门 名师出高徒！（真精彩）

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追随名师，让你学到高超技艺的重要法门 名师出高徒！（真精彩）

为什么说“名师出高徒，严师出高徒”啊

名师出高徒什么意思？

在辩论中，怎样找角度去论证“高徒出名师”？谢谢

一、追随名师，让你学到高超技艺的重要法门 名师出高徒！（真精彩）

品读经典世界，品味精彩人生！大家好，这里是半点书院，热烈欢迎您光临本小院，让我们一起来“观古今、察中外，品茶道、赏书法！今天给您奉上的是关于成功的一道茶——《名师高徒法则》，敬请品鉴。

不管是过去还是现在，都存在“名师出高徒”的现象。这说明，追随名师就是学到高超技艺的重要法门。

“名师出高徒”是说，高明的师傅教出高明的徒弟。在现代社会中，寻找名师对于个人发展非常重要;另一方面，作为师傅，能收到高明徒弟才能彰显自己的价值，光大自己的事业。名师真正遇上了高徒，合作得好，则相得益彰，可以实现双赢。

名师和高徒是一对相互辉映的好搭档，在历史上演绎了很多脍炙人口的故事。其中最家喻户晓、也最厉害的名师，大概是战国时代，培养了孙膑、庞涓、苏秦和张仪的鬼谷子。他这几个弟子无一不是高徒，都是叱咤风云、名传千古的历史人物。

到了现代社会，由于社会制度的改变，师徒关系在教育界大多演化成了老师和学生的关系，老师和学生的关系也不像原来那样紧密了，但“名师出高徒”的定律仍然适用。

大家都知道陈景润和哥德巴赫猜想的故事，但如果没有华罗庚的影响，陈景润也未必能在数学上表现得那么光彩夺目;著名数学家丘成桐获得了数学界的菲尔兹奖，这个奖项的分量相当于诺贝尔奖，而丘成桐在数学上的造诣和他遇到了名师——数学大师陈省身关系很大;陈省身的天才成就，得益于他 15 岁考取南开大学，遇到了我国最早的两个数学博士之一的姜立夫，而姜立夫先生是一个善于使他的学生感到数学有趣的数学教育家。陈省身留学法国又曾师从伟大的几何学家嘉当，这对他的研究生涯有重要影响。

古代社会，商人或手艺人，人手不够，需要招收学徒，比如一个人去一家米店作店员，那要先做很长时间的学徒工，跟着一位师傅边干边学。所以古代对于三百六十行的技艺的学习，在称呼上是带有教和学色彩的。但事实上古代的这一类师徒关系，同时也是一种雇佣和被雇佣、管理和被管理的关系。

古代社会的商铺或作坊，现代已经演变成了公司或其他类型的企业，过去的师傅成了现代的老板或部门经理;过去的徒弟，也变成了现代的一般员工;过去的师徒关系，成了现在的领导和被领导的关系;过去的师徒之间的教和学，则相应地演变成了现代的培训和工作中同事之间的相互学习。虽然发生了这么大的变化，但类似于古代社会的名师和高徒现象依然存在。

人的能力是学出来的，受聘用加盟一家企业，也是一种学习的经历。很多企业老板或者名企高级管理人员，都有行业内的资深背景，在其他公司的工作经历，也是他们求师学艺的过程。如果有机会在著名企业或者追随著名企业家工作，则算是遇上了名师。这种行业经验对他们能力的增长很重要，是他们现在能取得一定成就的重要原因，事实上这是现代版的发生在企业界的“名师出高徒”现象。

不管是过去还是现在，既然“名师出高徒”，那么追随名师就是学到高超技艺的法门。事业必须后继有人，才能保持可持续发展。对于有实力作师傅的人来说，也需要收到高徒，以更好地发展自己的事业，或传授自己的技艺。这就是这条法则所要表达的内容。当然，现代社会不像古代那样讲究“师承”，师傅和徒弟的界限和身份不那么明显，更多的表现为其他形式的合作关系。

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一、为什么说“名师出高徒，严师出高徒”啊

名师出高徒，严师出高徒:是因为你可以从老师那里源源不断的知识，老师是真的有货。这是从老师的角度来考虑的。另外后半句是从个人角度来考虑的。懒惰是人的本性，一般自制力较差的人是需要别人来监督和督促的。所以，对你越严格的老师你就可以战胜懒惰从而学到更多的知识和本领。两者缺一不可

二、名师出高徒什么意思？

意思是：负有盛名的老师能教出好徒弟。

名师：负有盛名，技艺高超，在行业内有代表性的人。

高徒：老师教出来的技艺高超，表现突出的徒弟。

“名师出高徒”要有多方面的缘由。师傅自己有渊博的学识及出色的办事能力，这是先决条件，必须重视因材施教，要有独具一格的教学经验，还要有很好的处世金针，此其一。

徒弟本身要有很好的身体素质，这是学好本领的基本保障，要有锲而不舍、积极进取的精神，还要有一定的天赋，此其二。这两大方面，就好象是社会主义社会最基本的特征，是紧密相联，缺一不可的。如果脱离这两方面要求，也就不存在“名师”和“高徒”了。

扩展资料：

典型事例：

东晋著名的书圣王羲之，他的书法堪称我国历史上的一绝，不仅具有其独特的风格，而且真正地达到了龙飞凤舞的境界。他才思敏捷学识渊博，集各家书法融于一体，终自成一脉，成为家喻户晓的一代书法宗师。

他调教出的徒弟，也就是他的儿子王献之，在我国历史上也颇有盛名。王献之生性好强，才智过人，因此在父亲的教导下，勤练书法，即使是冰冻三尺，也不间断，直至写完了二十缸墨水，才真正学好书法，并超过了他的父亲王羲之，以此名扬天下。

三、在辩论中，怎样找角度去论证“高徒出名师”？谢谢

在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的“人才链”，这是长链式。例如：获1909年诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特•能斯脱（1920年获奖），获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特•密立根（1923年获奖）；当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔•安德森（1936年获奖）为他的学生；然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德•格拉赛（1960年获奖）。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪 已是诺贝尔奖获得者的导师，能够对弟子施加更加优良的训练，也能把他所研究领域的最先进知识更好地传授给弟子。 同时，也能够使弟子接触到很多人，或者有时会得到一些同行在公开场合下的吹捧，这样使弟子处在有利的被激励的较易出头的位置上。 名师能够在合作研究中发挥弟子的优点和长处，常把弟子的功能模型，引导到本身力量通常不可能达到的水平。“就像一个网球新手和网球冠军进行比赛时的情况那样你好像打出了连做梦也没有想到的发球。他从你那里听取了某些重要事项的报告后， 十分钟后就导出了答案。” 名师就是一面夺目的旗帜，吸引着弟子们去追赶、超越。名师的能力提供了足以匹敌的模范。 名师不一定出高徒，可有了名师，就比较容易出高徒。 名师出高徒。名师的出名，靠的是什么？是自己渊博的知识，高超的教学艺术，魅力四射的人格。所谓名师出高徒就是强调的是教师自身的智力、功底、修养、水平、品德等方面总和在教育教学中的具体实践，教师的内功与学生学习活动相结合，外化为学生进步超群卓绝，造就一大批出类拔萃的学生。如果拿“只有不会教的教师，没有教不会的学生”这个标准去衡量的话，名师出高徒的教师，当之无愧称之为“名师”了。 高徒出名师。这种说法，也真有道理。教师的出名不完全靠自身的功底与能力，而是靠众多的“高 ...... “名师出高徒”这句话历来为人们所公认。它有着丰富的哲理，给人们启发之大，是难以言喻的。 名师出高徒:高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。 名师： 名 有声誉的，大家都知道的。