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第六课《陶罐和铁罐》知识点

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今天小编给各位分享悲叹的近义词是什么的知识,文中也会对其通过第六课《陶罐和铁罐》知识点和《陶罐和铁罐》这个寓言故事的道理是什么?等多篇文章进行知识讲解,如果文章内容对您有帮助,别忘了关注本站,现在进入正文!

内容导航:
  • 第六课《陶罐和铁罐》知识点
  • 《陶罐和铁罐》这个寓言故事的道理是什么?
  • 《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理?
  • 陶罐和铁罐教案
  • 一、第六课《陶罐和铁罐》知识点

    课文分析

    《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。本文是一篇寓言故事,这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展,塑造人物形象,阐明道理。全文共17个自然段,可分为两部分,第一部分是第1至第9自然段,讲的是自满的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,谦虚的陶罐以礼相让,据理力争。第二部分是第10至第17自然段,讲的是许多年过去了,陶罐被人们挖掘出来依然如故,而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,应相互尊敬对方特长、和睦相处。

    我会写:

    骄(jiāo) 骄子 骄傲 骄阳 骄横

    傲(ào) 傲气 高傲 傲骨 骄傲

    谦(qiān) 谦让 谦虚 谦逊 谦卑

    虚(xū) 虚弱 虚荣 谦虚 虚伪

    懦(nuò) 懦弱 懦夫

    弱(ruò) 弱点 弱小 虚弱

    尘(chén) 灰尘 尘埃 尘土

    捧(pěng) 吹捧 捧角 捧场

    擦(cā) 磨擦 擦拭 擦洗

    代(dài) 年代 古代 代替 后代

    价(jià) 价格 评价 价钱 价值

    必会词语:

    国王、骄傲、看不起、傲慢、谦虚、懦弱、

    神气、住嘴、王朝、尘土、光洁、美观、

    古代、价值、动手

    多音字:

    盛shèng(盛开)chéng(盛饭)

    处chǔ(相处)chù(到处)

    近义词

    骄傲一傲慢 奚落一数落 

    谦虚一谦逊(虚心) 轻蔑一轻视(蔑视)

    懦弱一怯懦 恼怒一愤怒 

    羞耻一可耻 朴素一朴实 

    兴奋一高兴 惊讶一惊奇 

    美观一美丽

    反义词

    懦弱一勇敢 骄傲一谦虚

    朴素一华丽 荒凉一繁荣

    理解词语:

    奚落:用尖刻的话数说别人的短处,人难堪;讥讽嘲笑。

    傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。

    懦弱:软弱,不坚强。

    覆灭:全部被消灭。

    废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

    词语搭配

    (骄做)的铁罐 (懦弱)的东西

    (轻蔑)的神气 (荒凉)的废墟

    (厚厚)的尘土 (傲慢)地问

    (谦虚)地回答 (惊讶)地说

    (兴奋)地说

    词语拓展

    描写人品质的词语

    谦虚 骄傲 诚实 认真 慷慨 狡猾 卑鄙 小气

    含有反义词的四字词语:翻来覆去

    大惊小怪 东奔西走 积少成多

    苦尽甘来 顶天立地 取长补短

    句子解析:

    1.“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

    铁罐发现陶罐“懦弱”,因此说话更加尖刻。

    2.“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会变成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

    “相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说,课文中指铁罐自认为比陶罐强,不能把它和陶罐放在一起比较,它听了陶罐的话后非常生气,并开始威胁陶罐。

    因为陶罐的话句句在理,铁罐无以反驳,所以它恼羞成怒。“恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言,生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。

    3.时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了,宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上,上面覆盖了厚厚的尘土。

    两个罐子都被尘土覆盖,此时它们的命运是一样的。这是一个过渡段,在文中起到承上启下的作用。

    4、“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得不行了。”

    这句话表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它,可是陶罐出土后,却首先想到让人们挖出铁罐。

    课文主题:

    课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

    有关互助、友爱的名言警句:

    1、想与所有的人交友的人,不是任何人的朋友。——普菲费尔

    2、和朋友谈心,不必留心,但和敌人对面,却必须刻刻防备。——鲁迅

    3、竭诚相助亲密无间,乃友谊之最高境界。——瓦鲁瓦尔

    4、君子忌苟合,择交如求师。—— [唐] 贾岛

    5、最善于应付对外面敌人的恐惧的是尽量交友;对于不能交为朋友的人,至少要避免和他们结怨;要是连这个也办不到,就要尽可能地避免和他们往来,为自己的利益疏远他们。——伊壁鸠

    6、与其得小人,不如交愚人。——[宋] 司马光

    7、君子不镜于水,而镜于人。镜于水,见而之容;镜于人,则知凶与吉。——墨翟

    8、知道危险而不说的人,是敌人。——歌德

    练一练:用对比的方法,编写一个寓言故事。

    例:有只蚊子在草丛中飞来飞去,看到狮子吃饱了肚子躺在那儿。蚊子飞过去对狮子说:“我不怕你,你也并不比我强多少。可我却比你要厉害得多。你若愿意,我们不妨来比试比试。”说完蚊子吹着喇叭,猛冲上前去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,最后终于要求停战。蚊子战胜了狮子,吹着喇叭,唱着凯歌,在空中飞来飞去,不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候,悲叹道:“我已战胜了最强大的动物,却被这小小的蜘蛛所消灭。”

    课后习题答案:

    1、默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。

    陶罐和铁罐一同生活在国王的御厨里,铁罐十分傲慢,瞧不起陶罐,而陶罐很谦虚,从不与铁罐计较。王朝覆灭,铁罐和陶罐遗落在废墟上,上面覆盖了厚厚的尘土。多年后,陶罐被挖了出来,依然光洁、朴素、美观,铁罐却再也找不到了。

    2、结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句,说说陶罐、铁罐的性格有什么不同,再分角色朗读课文。

    从描写陶罐神态和语言的句子中可以看出,陶罐非常谦虚、宽容,对铁罐始终以“兄弟”相称,待人宽厚。从描写铁罐神态和语言的句子中可以看出铁罐的骄横、自高自大。

    3、从陶罐和铁罐不同的结局中,你明白了什么道理?

    课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为泥土。故事告诉人们, 每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,互相尊重,和睦共处。

    4、默读《北风和太阳》,想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。

    北风和铁罐两个人都只看到了自己的长处,看不到自己的短处,都认为自己最了不起,不能正视自己和他人,不懂得扬长避短。

    一、《陶罐和铁罐》这个寓言故事的道理是什么?

    《陶罐和铁罐》这个寓言故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

    《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事,收录在人教版小学语文三年级下册教科书中(第六课),为精读课文,录音由卫东朗读。而各教师对它进行了创作课件。

    这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。



    扩展资料:

    教学建议

    1、指导学生读准生字的音,“耻、逝”是翘舌音,“素”是平舌音。指导学生书写生字时,有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记,比如:恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。

    2、引导学生联系上下文或查词典来理解“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、相提并论”等词语的意思。比如“奚落”,是用尖刻的话讽刺别人,使人难堪。联系下文铁罐说的“我就知道你不敢,懦弱的东西!”这样尖刻的话就是对陶罐的奚落,文中的泡泡作了这方面的提示。

    3、课文内容简单易懂,生动有趣,应放手让学生自读,在自读感悟的基础上,教师作适当的指导。要引导学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气,体会他们的不同内心活动。



    二、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理?

    《陶罐和铁罐》告诉我们的道理如下:

    人各有长处和短处,要正确看待自己的长处和短处。不能学习铁罐那种骄傲自大,看不起别人,要学习和发扬陶罐谦虚克制的精神。这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。

    故事介绍:

    陶罐和铁罐是一个寓言,说的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为泥土。

    故事中的铁罐盛气凌人,骄傲自大,不断嘲讽陶罐,随着时间的变化,最后铁罐消失得无隐无踪,而陶罐被人发现当作古董,有价值的东西。

    三、陶罐和铁罐教案

      作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?以下是我帮大家整理的陶罐和铁罐教案4篇,欢迎大家分享。

    陶罐和铁罐教案 篇1

       教学目标:

      1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。

      2、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的,傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

      3、文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。

       教学重点: 指导朗读,理解重点词句。

       教学难点: 体会课文寓意

       教具准备: 实物展台

       教学过程:

      一、激情引趣、点明学法

      1、出示陶罐和铁罐的图片,让学生观看。

      2、板书课题,齐读课题。

      3、揭示学法,学生可采用自悟、同座、小组合作学习。

      二、读中感知、层层递进

      1、读:指导学生自由读准每一个字音,对于直呼困难的多拼读几遍。

      2、反馈读:通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评,逐步做到不丢字、不添字、不错字,不重复、不读破句子。

      3、了解读:图文并茂,读思结合,感知课文的基本内容,学会提出自己不理解的地方。

      三、借助电教质疑解疑,生动鲜活的画面激发学生学习兴趣,激活学生思维

      将课文内容用多媒体动画的形式呈现,创设一种声、色、形有机结合的教学情境,集感知、想象、领悟、表达于一体,使学生主动参与到创造过程中,培养他们的创新意识。

      1、在这个故事中,有那些地方不理解,请提出来,大家一起讨论学习。

      2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点?

      A、学生边看图片边用笔画出有关语句。

      b、学生四人一组交流讨论,互相补充。

      c、全班进行交流

      不同点之一:

      铁罐很傲慢,而陶罐很谦虚。

      不同点之二:

      铁罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和铁罐和睦相处。

      不同点之三:

      王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子的命运都不一样。

      ① 许多年过去了,人们在厚厚的堆积物里发现了

      陶罐,人们看见陶罐后,心情如何呢?

      ②陶罐对人们又说了些什么呢?

      ③人们为什么没有发现铁罐呢?它到哪里去了?

      ④想象一下,假如铁罐听到陶罐对人们说的话,它会怎么想呢?

      四、精读课文、读出感情

      1、小组内练习有感情朗读课文

      2、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

      3、结合学生朗读,进行评议,点拨理解。

      a、 你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。)

      b、 教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制,同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。

      4、小组在次合作,分角色朗读课文。

      五、议中感悟(播放陶罐和铁罐的结局课件)

      教师讲解:是呀,许多年代过去了,铁罐子和陶罐被覆盖了厚厚的尘土,铁罐虽然结识,但因为时间久了,被氧化了,如今已是荡然无存了,而陶罐却依然光洁、朴素、美观。

      1、陶罐和铁罐,你喜欢谁呢?为什么?

      2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?

      3、拓展延伸,联系生活中的事情。知道实践,做个谦虚,不骄傲,汲取别人长处的孩子。

      教学反思:

      改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在这一教学中,我重新调整自己的角色和行为,从学生的学习角度上去设计教学,引导学生通过自己的探索去获取知识,使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟,明白了一个道理。不足是这堂课有的同学读书不充分,抽读时读的很吃力,针对这一情况,利用阅读的时间再多读几遍,达到巩固的目的。

       板书设计:

      陶罐和铁罐

      铁罐 骄傲 无影无踪

      多年以后

      陶罐 谦虚 光洁 朴素 美观

    陶罐和铁罐教案 篇2

       一、激情引趣、点明学法

      1、出示陶罐和铁罐的图片,让学生观看。

      2、板书课题,齐读课题。

      3、揭示学法,学生可采用自悟、同座、小组合作学习。

       二、读中感知、层层递进

      《大纲》明确要求“从一年级起,就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读”。因此,我实施了分布教学法:

      1、读:指导学生自由读准每一个字音,对于直呼困

      难的多拼读几遍。

      2、反馈读:通过指名、开火车等形式检查、反馈、

      引导学生自评、互评,逐步做到不丢字、不添字、不错字,不重复、不读破句子。

      3、了解读:图文并茂,读思结合,感知课文的基本

      内容,学会提出自己不理解的地方。

       三、借助电教质疑解疑,生动鲜活的画面激发学生学

      习兴趣,激活学生思维。因此,我将课文内容用多媒体动画的形式呈现,创设一种声、色、形有机结合的教学情境,集感知、想象、领悟、表达于一体,使学生主动参与到创造过程中,培养他们的创新意识。

      1、在这个故事中,有那些地方不理解,请提出来,

      大家一起讨论学习。

      2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点?

      A、学生边看图片边用笔画出有关语句。

      b、学生四人一组交流讨论,互相补充。

      c、全班进行交流

      不同点之一:

      铁罐很傲慢,而陶罐很谦虚。

      不同点之二:

      铁罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和铁罐和睦相处。

      不同点之三:

      王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子的命运都不一样。

      ①许多年过去了,人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐,人们看见陶罐后,心情如何呢?

      ②陶罐对人们又说了些什么呢?

      ③人们为什么没有发现铁罐呢?它到哪里去了?

      ④想象一下,假如铁罐听到陶罐对人们说的话,它会怎么想呢?

       四、精读课文、读出感情

      1、小组内练习有感情朗读课文

      2、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

      3、结合学生朗读,进行评议,点拨理解。

      a、你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。)

      b、教师引导领悟铁罐的.傲慢无理和陶罐的谦虚克制,同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。

      4、小组在次合作,分角色朗读课文。

       五、议中感悟、知道实践

      议论是提高学生自学能力的主要途径。议论出见解,才能不断开拓思维,提高认识,最终运用于实践。针对这篇课文,我设计讨论话题如下:

      1、陶罐和铁罐,你喜欢谁呢?为什么?

      2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?

      3、拓展延伸,联系生活中的事情。知道实践,做个谦虚,不骄傲,汲取别人长处的孩子。

       六、注意观察、认真书写

      1、出示6个生字,并认读。

      2、学生指出难写的字。

      3、师范写难字,生指出不足点,师改正。

      4、学生练写,同桌互评。

    陶罐和铁罐教案 篇3

       教学目的:

      1、认识6个生字,联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱,轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。

      2、阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。

      3、分角色朗读课文。

       教学重难点:

       重点:

      自读课文能抓住课文主要内容。

       难点:

      了解寓言蕴含的道理。

      教学过程:

      (一)导入新课

      1、揭示课题:陶罐和铁罐

      2、提问:什么叫罐?(口大肚子小的器皿)

      3、谈话:今天我们学习这则寓言,就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话,让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。

      (二)学生自读自悟课文

      1、读下列词语:奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒

      相提并论和睦相处羞耻渣滓氧化无影无踪

      2、默读课文,边读边批注。

      3、思考:

      (1)从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么?陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度,说明了什么?

      (2)当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么?这说明什么?

      4、分小组讨论思考题。

      5、全班讨论,选择你最喜欢的段落读给大家听。

      6、分角色朗读课文,同学评议,再选一组朗读。

      (三)教师小结

      同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度,宽容自尊,铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。思考:通过学习这则寓言你明白了什么道理?

      (四)全班讨论。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。

      (五)提问

      课文的主要内容是什么?(国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后,被埋在土里的陶罐依旧光洁如新,而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。)

      附:板书设计

      19

      陶罐和铁罐

      陶罐

      铁罐

      谦虚

      傲慢

      光洁朴素

      美观不复存在

    陶罐和铁罐教案 篇4

       教学目标:

      1.正确、流利、有感情地朗读课文;分角色朗读课文。

      2.抓住课文中的对话部分,感悟陶罐和铁罐不同的性格,合作表演故事。

      3.体会寓言的寓意,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。学会与他人和睦相处,学会合作。

       教学重难点:

      1.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱

      2.体会寓言的寓意

       教学方法:

      自主、合作、探究

       教具准备:

      多媒体课件、头饰

       教学课时:

      第二课时

       教学过程:

      一、课前谈话

      二、激趣导入

      在很久很久以前,国王的御厨里有两只罐子,一只是陶罐,一只是铁罐,咱们把他俩请出来,好不好?

      板书课题:陶罐和铁罐

      齐读课题。

      出示课件认识陶罐和铁罐

      学生发表意见从外形.神态.个头说说自己的看法

      (①从外形上看,左边是铁罐,它是用铁做的,右边是陶罐,它是用陶土做的,上面还有美丽的花纹。②从神态上看,铁罐眉毛竖着,嘴巴翘得老高,好像对陶罐不屑一顾,一副骄傲自大的样子。而陶罐是的眼神看着铁罐,笑眯眯的,一副容忍的样子。③从个头上看,铁罐自认为自己很高大,以为陶罐不敢和它比,因此头昂得高高的。)

      刚一走进国王的御厨,耳边就传来了陶罐和铁罐的声音,咱们去听听他们到底在说些什么?(出示课件)

      三、读中感悟

      1.那么陶罐和铁罐之间到底发生了什么事呢?这两位朋友你们喜欢谁,不喜欢谁,理由是什么?读课文找理由,把有关词语和句子画下来

      (1)自由读课文

      (2)汇报

      教师根据学生回答相应出示课件并板书

      抓住关键语句感悟陶罐和铁罐的不同点,说出不同见解

      如:不喜欢铁罐,因为他骄傲无礼,并找出铁罐的话

      “骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落他。”怎样“奚落?”

      铁罐不止一次地奚落陶罐,请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来。

      喜欢陶罐,因为他谦虚友善,并读出陶罐的话。

      面对铁罐一次又一次的奚落,陶罐怎样回答?请同桌分角色读他们的对话,要读出不同语气。

      2.创设情境再现奚落情景

      听,国王的御厨里又传来了铁罐傲慢无礼的奚落声了。

      请男女生分角色读对话

      师生互动分角色读读

      3.许多年过去了,陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片?它们各自的命运又怎样呢?(板书:命运)出示课件

      (1)理解陶罐的善良,不计前嫌,找出陶罐的话读一读

      (2)如果铁罐在身旁,听了会怎样?说一说

      可惜这些话铁罐是永远不可能听到了。

      许多年过去了,原来易碎的陶罐变得很有价值,(板书:有价值)而原来只看到自己坚硬长处的铁罐却早已被氧化,变得无踪无影了。板书:(无影无踪)

      四、说写体会

      1.学到这里,同学们一定有不少的想法和感受,你们想说什么呢?请说出自己的心里话。

      (1)我想对陶罐说:

      (2)我想对铁罐说:

      (3)我想对自己说:

      2.出示课件(名言警句)

      对,每个人都有自己的长处和短处,铁罐只看到自己长处看不到别人的长处我们要善于看到别人的长处,正视自己的短处,不能取笑他人,要相互尊重,与人和睦相处

      五、演中升华

      现在就让我们也摇身一变,变成这两只罐子,演演他们之间的故事,选举两名同学带上头饰表演

      六、拓展.放飞想象

      师:大家讨论一下,铁罐和陶罐各有什么优点和缺点,展开想象的翅膀,放飞思路,大胆发言。

      (议论归纳,教师板书。)

      铁罐优点:坚固,缺点:易氧化

      陶罐优点:美观,缺点:易碎

      我们共同改写这则寓言,赞扬铁罐,批评陶罐,题目就叫《铁罐与陶罐》

      七.作业:

      仿照《陶罐和铁罐》的写法,编一则寓言故事。先想好要告诉别人一个什么道理,然后创编一则寓言故事,给人以启迪和教益。

      板书设计

      (多年以后)

      态度→命运

      陶:谦虚、忍让、友善、有价值

      罐

      和

      铁:傲慢、轻蔑、恼怒、无影无踪

      罐

      教后反思

      这是一篇寓言故事,讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化一堆锈土,不复存在。故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

      在教学本课时我是这样安排的:

      首先我课前先与学生谈话,了解他们喜欢和什么样的同学交朋友,理由是什么?绝大多数认为愿意和学习成绩好的,诚实的,乐于助人的……同学交朋友,愿意向他们学习,学习他们的长处,从而不知不觉已经在他们的头脑里为本课作下了很好的铺垫,为新课学习铺下了埋伏

      爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”这堂课我始终从围绕学生的兴趣出发,让他们想听,想读,想学,想说,相机提出问题:“这两位朋友你们喜欢谁,不喜欢谁,理由是什么?读课文找理由,把有关词语和句子画下来”这个问题看似简单,却意义深重,既启发了学生有价值的思维,又体现了语文教学的人文性,通过讨论,珍视了学生的独特感受、理解、体验。学生在读一读、想一想、说一说等多种方式下,产生了极大的乐趣。通过品读、比较、分析,学生自己就能用恰当的词语来形容陶罐和铁罐的性格特点,学生兴趣盎然,争先恐后,课堂气氛热烈。

      接着在学生充分交流的基础上,引导学生练习有感情地朗读陶罐

      与铁罐的对话。在指导对话朗读的基础上,让学生戴上头饰加上动作演一演,真正成为故事中的主人公,同时我也加入了这次表演,完全融入到故事中,学生对不同角色的语言的语气、神态甚至是动作演得生动有趣。在这一过程中学生的学习兴趣更加浓厚了,同时也经经历了对课文语言的吸收、内化、积累和运用的过程。然后水到渠成的揭示了这则寓言的寓意,让学生明白了其中的道理,今天这节课的教学,完成了预设的教学要求,达到了预设的教学目标,孩子们在课堂上学得主动,练得积极,以极大的热情投入到对话的练读中。从孩子们的朗读,回答和表演中,可以感觉到他们已经体会到了陶罐的谦虚宽容,也感受到了铁罐的傲慢无礼,明白故事所蕴含的道理。

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