一线教师版《有的人》

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一线教师版《有的人》

你的努力终将有人看见――读管建刚老师的《一线教师》

一线教师读后感3篇

《一线教师》读书笔记

一、一线教师版《有的人》

一线教师版《有的人》

（一）

有的人

把老师捧的高高

太阳底下最光辉的职业

岂不知 空口号

不能当饭吃

老师也要养一家老小

真正自觉提高老师待遇

来的更实在

让我们可以真正容光焕发

感到自豪

（二）

有的人

强烈谴责老师

课上不讲,课外辅导

挣的补课费不比贪官受贿少

岂不知

这里的真实成分有多少

个别补课也是学生需要

“师腐”的大帽子

压弯了我们瘦弱的腰

（三）

有的人

天天嘴里喊着

尊师重教

一转身

却把“讨薪”的老师

关进监牢

（四）

有的人

一节课没教

年纪轻轻却混成了领导

坐在高高的台上

对教过自己的老师

进行业务指导

“没有教不会的学生，只有不会教的老师”

怼的我们面红耳赤

连做检讨

（五）

有的人

几乎没进过学校

坐在办公室里

创造出教育理论一套套

快乐学习、赏识教育、翻转课堂……

改来改去

教了二十多年书

却发现越来越不会教

（六）

有的人

羡慕老师

假期多，待遇好

岂不知

这是天上挂的馅饼

也不见

那堆成山的教案、作业

还有那总也写不完的题

与各种迎检材料

如果班里再有几个捣蛋鬼

不出一周准让你患上“三高”

（七）

有的人

呵护“幼苗”

制订了《幼苗保护法》

却忘了发给“园丁”一双手套

稍有不慎碰了“枝条”

轻则记过警告

重则饭碗不保

（八）

有的人

讨厌老师的管教

竟向弱不禁风的老师

举起了尖刀

济源、永城、沅江……

一桩桩血案

让人感到2017年的冬天

比往年来的更早

岂不知

老师已经心寒到不想再教

（九）

有的人

似乎忘了

谁没受过老师的淳淳教导？

无论你是官员，还是富豪

你取得了优异成绩

老师比你父母还感到荣耀

可曾向你索取一丝回报？

粉笔不止染白了我们的鬓角

还埋没了我们一生的辛劳

（十）

有的人

把贬损老师当成幸灾乐道

总是把小概率负面事件

拿显微镜无限放大

直逼的老师的小心脏受不了

为什么不看看

数以万计的老师

是如何把学生当成亲孩子来管教

（十一）

有的人

请理解老师

我们是人不是神

不可能把每个孩子都教育好

你未曾教过学

怎能知道老师的无奈和烦恼？

让教育少些折腾

让我们能安安心心教学

惟愿在这三尺讲台上

让我们相安无事

慢慢迎接教育的春天来到！

注：参考圈里的教育版《有的人》及著名诗人臧克家原版《有的人》改编整理而成，

道出多少教育人的心声！

一、你的努力终将有人看见――读管建刚老师的《一线教师》

同样作为一线教师，我在教学岗位上工作了25年了。

从小学到初中，又从初中再到小学，往返了七次，所以任教了很多学科，除了初中的化学没有教过，自认为是“万金油”式的教师。在读完管建刚老师的著作《一线教师》后，我如梦方醒，自惭形秽。

虽然之前读过管建刚老师的《我的作文教学革命》，但这本书给我的触动更大，我的经历只不过算是“小儿科”。如何做好一线教师？管建刚老师给了我们清晰的答案：

一、 热爱工作，保持一颗童心。

教育与其它行业最大的不同就在于：每天你所面对的是活生生的人，不是冷冰冰的机器，还是天真烂漫活泼可爱的孩子。每天，“管大”都要带给孩子一些新鲜感，让孩子感觉每一天都不同，管老师有时看到学生课间来找他，就和孩子玩捉迷藏，自己躲在办公桌下面，看着孩子们找不到自己上窜下跳时，他会开怀大笑，活脱脱一个“老顽童”。

小学生不喜欢每天一张苦逼模样，苦大仇深的老师。有趣的老师最讨学生喜欢，想让学生喜欢你，就需要有一颗童心。

《当代教育家》中写过一个案例：一次公开课，二年级数学课，“厘米”的认识，一位胖胖的女老师任教，学生们拿着尺子量过桌子、课本、铅笔之后，一个学生提出想量一下老师的腰围，女老师让同学们分小组讨论：如何量老师的腰围？学生们想出不少办法。有的小组提出：用小手一拃一拃量，最后加起来。女老师就让两个同学上讲台，一人负责用小手量，一人记录。有的小组提出：用直尺围着老师的腰量一圈，老师让一个同学上台拿着直尺去量。有一个小男孩跳着举手，老师，我还有更好的办法，就是量一下你裤腰带的长度就行了。听课老师都笑了，女老师在一片笑声中真的取下自己的皮带放在讲桌上，小男孩拿着直尺一尺一尺的量，然后计算，最后报告结果：89厘米。下课了，听课老师一齐站立，为女老师鼓掌！每次读到这个故事，我对这位女教师心生敬意。

二、 研究考试， 给学生减负 。

教师基本功之一就是要学会研究考试，考试要考察学生什么知识和能力，如何在平时教学中科学高效的训练这些技能，作业如何做才高效？学生作业少，学习效率又高，成绩还有提高，学生自己开心，家长也满意。

管老师有一套自己的方法，比如作文，管老师建立了一个作文周报系统，学生从投稿，发放录用通知单，修改，编辑出版报纸，到发放稿费，以及评价系统，让学生在充满挑战的氛围中练习写作。

只有建立有效、优效的理想课堂，让学生在轻松愉悦的环境中，自主探究，主动学习，我们的学习过程才是幸福快乐的。

三、 创新工作，让教学有新意。

就连如何表扬学生，管建刚老师都有一套办法，他的《一线表扬学》我也看过。把平凡的工作坚持做，并且是做的有新意，而不是周而复始的重复，就连学生吃饭排队，就体现出管老师的教育管理智慧。

四、 教师要在不断写作中反思自己，在写作中成就自己。

管老师说：我是在不断写作的过程中水平才渐渐提高的。教师要坚持写教育教学反思，叶澜教授说：教师如果能坚持三年写教学反思，可以成为名师。

以前和同事交流，某位名师有什么成就，大家众口一词，“人家水平高，口才好，专业院校毕业等等”，其实，大多数名师和我们一样，上的是普通的学校，所任教学科和所学专业并不一致，不同的是参加工作之后，他们在专业学习上有专注的精神，几十年如一日，如滴水穿石。没有人天生写作水平极高，没有人不是后天刻苦练习。有人称赞NBA球星科比是篮球天才，科比说，谁看到过洛杉矶凌晨四点的夜空和街道？我看到过。每天凌晨四点科比就起床练习投篮和训练体能，每天要完成1000个投篮任务。钢琴家郎朗，每天早上起床时练习两小时，中午一小时，晚上两小时，十几年从未中断。每一个成功者的背后洒满了汗水。只有我们选对目标，坚持不懈的努力，你的能力就会不断提高，你的梦想也会越来越近。

管老师说：你的努力终将有人看见。

是啊，每个人只要你迈开追梦的脚步，从一线教师，一线工人，普通职员做起，做起，成功就会一步步来临。

二、一线教师读后感3篇

《一线教师》读后感一
　　
　　吴慧娟
　　
　　阅读了《一线教师》这本书，书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”给了我深刻的影响，也给了我无限的思考。书中列举了的一个个案例，虽是作者亲历亲为之事，但却像是发生在自己身边的事。
　　
　　“多读书，多读教育经典。经典可以使人趋真向善，经典可以使人宁静志远，经典可以使人荣辱不惊，经典甚至可以改变我们的思想和行动，改变我们的人生。”读了 管老师的教育主题手记，我不得不为他教育教学细节处理的“艺术”和“智慧”啧啧称赞。
　　
　　教学是一种教和学，需要一些智慧和手段。教学中，管老师有满脑子的奇思妙想，金点子一个接一个。我特别欣赏管老师的 “一线作业学”，没有高深虚脱的理论，没有枯燥乏味的说教，用平淡朴实的语言，详尽地阐述了他所展开的系列行动。“一线作业学”中的“组建作业竞赛小组”巧妙地刺激学生的竞争意识；“与作业拖拉者订作业合同”让倔强的懒孩子用“做好作业”来回击别人的指责；“弹性作业和作业典型”引导学生向身边的伙伴学习，培养他们认真作业的态度、认真做事的态度……句句诚恳，有说服力。
　　
　　当他发现班级里个别学生写字潦草时他这样说的：“我曾做过一个实验，一篇学生作文要两个学生誊写，一个誊写得很干净、清楚，一个誊写得马虎、潦草，送到几个老师那儿去批改，当然，限时两分钟，因为高考作文，老师批阅的时间不会超过两分钟。结果，你猜，相差多少分？”“10分”“28分！”“为什么会相差这么大呢？老师也是人，他也受各种因素的影响。比如，一般来说，老师印象里是这样的，字迹干净、整洁的同学学习总是不错的。字迹潦草、马虎的，学习一定不怎么样。”“好好写字。把字写美，那要水平。把字写干净，人人可以做到，不就是多花几分钟吗？你以为写快一点，能快出多少时间？习惯干净、整洁了，速度并不慢。”合情入理的一番话，让孩子们听得心服口服。
　　
　　我特别欣赏的另一篇章是他的“一线激励学”。管老师在书中说过这样一段话：“一线教师要努力成为一名激励学生的高手。善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。”对学生的点滴成绩，要进行鼓励大力表扬；对学生取得的进步，要及时捕捉当众表扬；尤其对于学习困难的学生，要将他们内心要学、要比的心态激励出来……激励手段还要有一个全程的统筹安排，不能今天想到这个用这个，明天想到那个用那个。每位老师应该毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的成长历程。
　　
　　“一线教师除了站在大地上，还应用诗意的目光不时眺望一下地平线；一线教师除了耕耘，忙碌，还应不时仰望星空，让星光照亮自己实践的智慧。”在今后的教学之路上，我将学着管老师用一颗智慧的心，用一种持之以恒的态度把工作做好做实。
　　
　　《一线教师》读后感二
　　
　　永外实小 黄晓云
　　
　　从这本书中，我看到了作为一名教师该有的责任，爱心以及作为一名教师不仅仅是教育书本上的知识，更要教育学生们怎么做人，怎么与人相处！同时，书中，也有一些教育的方法，很多的教育问题在我的班上也是遇到的，想想，真是惭愧，我的处理的方法似乎有失妥当。我想，在读完这本书之后我可以好好的反思反思，解决一些班上的问题！
　　
　　书中，给我映像最深的有这么几段：
　　
　　一。“大凡学习后困生，都是作业不及时完成，拖拉不止的学生。要抓好考试，一定要抓好作业，这对考试，对分数最直接最管用”这一点我很是同意，让我头疼的是很多次的作业总是有人拖拉，问了也没人承认，总是弄的自己很是疲倦！但看到管老师的方法——建立作业竞赛小组。觉得很是管用，立即实施，在班上分成8个小组，小组之间竞赛。结果，最经几天的作业交的总是又快又齐！
　　
　　二。作业竞赛小组是把作业问题解决了，可新的问题又来了。因为早上一到班级小组长就要交作业，来一个交一个，使得班级纪律很差，无法安心读书。所以规定：早上到班级不交作业，认真看书，7：30大家都到齐了，统一交作业，3分钟内交完各科作业，课代表5分钟内，交给任课老师。这样既不浪费时间，又方便了组长查作业，自然也可以安静的读书了。
　　
　　三。预备铃在我们班纪律总是做不好。学生铃声一响，总是静不下来，不能立即进入班级做好等待老师！之前就觉得要改正的坏习惯的决心，在看了管老师的书之后更加的坚定！
　　
　　四。我是一名英语老师。英语中听写很重要！自然每一次听写前的几分钟对于学生也很关键，但是有时候还是得不到他们的重视，书中给我支了一招：可以给正在认真看书复习的学生特权，不论他听写成绩如何都不用重写，以激励其他的学生认真复习，这几分钟很重要！
　　
　　以上的四点，仅仅是书中对于我个人来说比较欣赏的教学方法，在此感谢管老师，他的方法相信会帮助到我，帮助到我的班级！
　　
　　除了上面的几个教学方法，还有几个故事也是让我很感动！暑假作业没做的小英，从最开始的说谎，到后来的承认错误，得到大家的接受和认同，这和管老师的爱的教育有直接的关系；六年级学生的过度，疯狂的追星行为，从最开始的恶意伤害，孤立小仪到后来的支持；自闭的小；以及认为自己是笨蛋的阿涛……这些种种的小故事，管老师，他对孩子的爱，对孩子正确的教育手段和对事情全面的看法，让人更加的敬佩！
　　
　　“ 教育无非是使人生活的更文明，更快乐，更自信，巨大而无奈的教育现实面前……我，一个教师，做了什么？无奈中做了什么？无奈中伤害了学生什么？我是不是已经将教育的思想收了起来，是不是讲教育的意义狭隘到了分数的地步……”
　　
　　《一线教师》读后感三
　　
　　这本书记述着管老师平日工作的小事，没有夸张、没有掩饰、没有雕琢。它写出了每个一线教师无日不做的大量的琐碎事，每日里大量付出、却不为人知的事。共分为一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学十个部分。他的很多方法都是我们看到就能用上的，很有实际的指导意义。这是一本务实的书，我很喜欢。
　　
　　从这本书中，我看到了一个充满智慧的教师面对不同的问题，不同的孩子，是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。小到作业的收缴，大到班风的建设，管老师都是用心在琢磨。虽然他不是班主任，但他一直秉承着一个理念：一个好的学科教师，表面上不是班主任，实际上他是看不见的班主任，他没有班主任的名分，却有班主任的使命。他是真正的将孩子的一切放在心中，用心揣摩解决问题的最佳策略，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长！
　　
　　其中给我印象最深的是管老师的“激励学”。正如书中所说：一线教师要努力成为一名激励学生的高手。善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。一线教师的重要作用之一是给学生打气，是学生学会自我打气。斯言信哉。为了调动学生的积极性，为了让每一个孩子都能取得进步，管老师建立了生动活泼、形式多样的激励机制：如，“每日表扬”、“管老师专项奖”、“邀请学生帮老师做事”“药走偏方”“和学生打赌”“与最近的人比”等等。这些既贴近学生生活又充满人情关怀的激励形式，犹如一道道清泉，悄然地注入学生的心灵，使学生真正对学习产生兴趣，从而发自内心的去热爱学习。
　　
　　反思自己 的教学，激励机制很少，而且比较单一，常采用百分竞赛制度，但是又缺乏创新和改进，所以收效甚微。通过《一线教师》的阅读，我想：我们应该毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的成长历程。对学生取得的进步，要善于进行鼓励性表扬；对学生的点滴成绩，要善于及时捕捉并夸奖；对学生独特的个性，要善于表示由衷的赞叹；对那些不畏权威、敢于质疑的学生，要善于表示真切的钦佩；尤其对于学习暂有困难或学习态度不够端正的学生，我们要细心地剖析其可能的积极态度和正确思维，鼓励他大胆表达，和学生们一起倾听他发言，真诚地陪同他进步，精心保护其每一个进步的足迹。
　　
　　我还特别欣赏的是管老师的 “一线作业学”，没有高深虚脱的理论，没有枯燥乏味的说教，用平淡朴实的语言，详尽地阐述了他所展开的系列行动。“一线作业学”中的“组建作业竞赛小组”巧妙地刺激学生的竞争意识；“与作业拖拉者订作业合同”让倔强的懒孩子用“做好作业”来回击别人的指责；“弹性作业和作业典型”引导学生向身边的伙伴学习，培养他们认真作业的态度、认真做事的态度……句句诚恳，有说服力。
　　
　　当他发现班级里个别学生写字潦草时他这样说的：“我曾做过一个实验，一篇学生作文要两个学生誊写，一个誊写得很干净、清楚，一个誊写得马虎、潦草，送到几个老师那儿去批改，当然，限时两分钟，因为高考作文，老师批阅的时间不会超过两分钟。结果，你猜，相差多少分？”“10分”“28分！”“为什么会相差这么大呢？老师也是人，他也受各种因素的影响。比如，一般来说，老师印象里是这样的，字迹干净、整洁的同学学习总是不错的。字迹潦草、马虎的，学习一定不怎么样。”“好好写字。把字写美，那要水平。把字写干净，人人可以做到，不就是多花几分钟吗？你以为写快一点，能快出多少时间？习惯干净、整洁了，速度并不慢。”合情入理的一番话，让孩子们听得心服口服。
　　
　　从书中我们还可以看出管老师所带的班级并不是一个样样都很好的班级，作业拖拉、甚至不完成的；不遵守纪律者；上课吃东西、喝饮料的；男女生闹矛盾、起外号侮辱他人人格的；甚至升级为对立攻击者的。可管建刚却以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。反思自己的教学，我们似乎总是习惯去抱怨学校、领导给我们的分工太不合理，为何将这又乱有差的班级分给我而不分给其他老师呢？为何不将大班额控制在标准以内呢？管他呢，乱就乱，反正一学期很快就会过去的，费那么大的气又是何苦呢？所以，我们才这样的碌碌而无为，这样的苦闷而又不能自拔。书中的管建刚给我们做出了榜样，那就是——一线教师需要在教书的同时做个思想者，做个有心人。
　　
　　同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的反思，对教育的耐心，对教育的孜孜以求，对教育的热爱。所以我们只能是平凡的，我们的教育也是平凡的。
　　
　　最后，借用管老师的一句话话，用以自勉：“一线教师除了站在大地上，还应用诗意的目光不时眺望一下地平线；一线教师除了耕耘，忙碌，还应不时仰望星空，让星光照亮自己实践的智慧。”

三、《一线教师》读书笔记

《一线教师》读书笔记

　　细细品味一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。为了让您不再为写读书笔记头疼，以下是我收集整理的《一线教师》读书笔记，欢迎阅读与收藏。

　　《一线教师》读书笔记 篇1

　　这学期初，学校给我们每个主科老师发了一本《一线教师》，利用课余闲暇时间，仔细品读了一番。

　　书中的十个“一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”这不就是我们一线教师工作真实写照?

　　书中所记录的故事，一个个像是发生在我们身边的事，管大用自己积极的态度告诉我们，其实一线教师可以不用抱怨，其实一线教师可以很幸福。关键是我们用什么样的心态来认识教师这个工作，又是用什么样的心态来面对我们不可避免的这些繁琐事。

　　回顾自己工作至今也有7个年头了，但在教育教学中，我仍存在着很多疑惑。特别是课堂常规管理方面，纪律问题是一再惹人烦恼。因此“一线纪律学”变成了我此次学习的重点，书中写道：一线教师第一要紧的本领，就是管得住班级纪律。好的纪律，要有严格的管理······常规管理上，每个老师都得介入，你不介入，你就很难树立起威信。“信”是靠你的学识与人格，“威”则要靠你的严格管理······

　　书中还讲到，表扬和激励是管理中少不了的润滑剂······每一位一线教师每天都要和你们多的学生打交道，都需要管理，需要管理艺术。激励是管理艺术的核心艺术。一线教师应努力成为一名激励学生的高手。在课堂教学中，我们应结合儿童的认知规律，兴趣爱好;根据儿童乐于鼓励、表扬，厌恶批评、职责的特点，在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生，换起学生的求知欲，激发学生的学习热情，使学生能自觉的根据个人的特点和发展优势去努力，让自己得到全面、和谐、充分的发展。另外，在教学中，教师还可开展分组竞赛，通过小组共同的加分减分到最后的评比，促使学生将小组的集体荣誉与纪律挂钩，更好地做好监督工作······

　　管老师用自己的经历告诉我们，一线教师的工作繁琐，碰到问题也不是靠空讲几句“爱心”“耐心”“细心”的道理就能解决的，更需要用教育智慧去化解学生各种各样的问题。同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩。想想平时的自己，缺少的是对教育的反思，缺少对教育的耐心，缺少对教育的孜孜以求，缺少对教育的热爱，所以我们平凡。

　　在今后的教学路上，我也将会学着管老师那样以一颗平和智慧的心去处理教学当中的种种问题，做一位幸福的老师。

　　《一线教师》读书笔记 篇2

　　班级中个别孩子的作业完成度成了我头疼的问题，在课下之余，我总在想，为什么就只有他完不成作业呢？可当把他叫到办公室，他其实也可以写完作业啊。当我知道家长无法起到监督作用后，我就在想：是不是还有别的方法呢？这时，管建刚老师给我推开了一扇窗。

　　“学困生，清一色的.作业拖拉王，今天的作业明天交，明天的作业后天交，后天的作业老师脑子里挂不住了，他们趁此溜号”“没交作业的学生，得去催，可气的是，他玩得正带劲，你提醒他，他撅着嘴，一万个不情愿。”翻开书看到管老师的《一线教师》的手记一，就像是看到了自己：这说的不正是班上的几个学困生，作业困难大户么？我迫不及待地阅读着管老师的一线“作业学”。

　　“作业的事儿，每天都要耗去不少精力。蛮干不如巧干，怎样让学生的作业和订正，交的及时、完整起来？”——作业竞赛。组建作业竞赛小组，是管老师的第一招。四人一组，作业习惯好的当组长。一天下来，四人都“当日作业当日完成”，得100分；缺一本，扣10分。每周结一小分，每月结一大分，评冠军、季军、亚军，颁纪念品。管老师的作业竞赛，让我受益匪浅。学困生的交作业难，主要是在于其自制力差，自觉性低，既如此，那便给他找一些监督者。同伴便是最好的监督者。于是，我打算把它搬进我的班级当中。四人为一组，每个组安排一位学困生，并且找来各小组长进行谈话，鼓励他们做好带头作用，并请他们做到监督的职责。如此，略有成效，课下偶尔还会听到小组长喊某某某写作业的声音。而在他们完成作业后进行计分、表扬，以促进他们下一次的进步，作业的完成度自然而然的要比之前完成的好。

　　通过作业问题，让我想到了因材施教。每个孩子都是独立的个体，每个孩子都有自己的一片璀璨星空，而我们的工作，就是一点一滴帮助他们摘到自己的星星。该用什么的方法帮助孩子们摘到星星呢呢？这也是我现在以及将来在教育的道路上要学习与探索的问题。

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