小学生字同步课堂：照字你真写对了吗？底部四点很多人都写不规范

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小学生字同步课堂：照字你真写对了吗？底部四点很多人都写不规范

我女儿读一年级了，写字不工整，要怎么督促她改正呢？

怎么能写一手好字?

一年级小孩字写成这样还行吗？

一、小学生字同步课堂：照字你真写对了吗？底部四点很多人都写不规范

太阳当空照，愉快的周末过去了，又到了上学的一天。在新的课程里，孩子们学了哪些生字呢？熊猫老师讲讲一些家长所反映今天所学生字吧。今日课堂教学生字：照和朋。

照字的书写笔顺

1.照，13画，部首为“灬”。“照”字是孩子们比较新学的一个生字，看起来很复杂，其实把握住窍门就很简单。

照字标准写法

首先上部分的日字写小写瘦长，写在田字格的右上方；接着刀和口都要写扁；底部的四个点要均匀，田字格一边两点，但谨记第一点往左后三点往右；而且底部四点最外边两点要比中间的粗壮些。（四点很多人写不规范，注意一左三右两头壮）

错误示例

书写常见错误：第一个照字，日字写得太宽，破坏美观；第二个照字，底部四点不规范，田字格两边各两点。

组词：照相 照耀 证照

造句：上周末，爸爸妈妈带我去动物园给我喜欢的猴子拍了照。

在排完长长的队后，我发现原来还要检查好个人证照才能买门票。

朋字的书写笔顺

2.朋，8画，部首为“月”。“朋”字这类的汉字其实很多，形态都是“AA”一样的。那么这两个月才你肯定写成一模一样的？谨记对于这类要左窄右宽，大小不能写一样。

朋字的标准写法

首先，如上所述左边的月写小写瘦长些，右边的月字要写得一样高，但是要比左边的宽大些，而且两个月中间的横都不能挨着右边的横折钩。

书写常见错误：第一个朋字，左边的月字旁写得太大了写；第二个朋字，横折钩写长横斜钩，折不够笔直。

组词：朋友 朋党 亲朋

造句：其实古代皇帝最忌讳的不是国有奸臣而是出现朋党形象。

明明考上大学后，他的亲朋好友都来为他祝贺。

（今天的生字同步课堂就到这里吧，孩子们还有哪些字写不好呢？可以评论留言哦）

一、我女儿读一年级了，写字不工整，要怎么督促她改正呢？

一、家长克服焦躁心态

为了纠正孩子不良的写字习惯，家长应让孩子清楚字迹潦草的危害。孩子字体较差，家长不应严厉斥责，把孩子作业撕掉，要求孩子重写。如果家长急于求成，就会引发孩子的逆反心理。

正确的做法是：当孩子写字时，家长在一边静静地观察。等孩子写完作业后，从中找出写得较好的字，给予真诚的表扬，让孩子树立自信心。

同时，家长还应指出孩子哪些字写得差，为其制定改进的措施。如果字体就进步，家长可以给孩子作业上贴朵“小红花”，或者发一张“积分卡”。

二、激发孩子写字兴趣

榜样的力量是无穷的。为了培养孩子对写字的兴趣，家长可以给孩子讲讲古代书法家的故事，让他们在网上欣赏一些书法作品。

家长还可以买铅笔（钢笔）字帖，让孩子去描红、临摹，要求孩子执笔力量均匀，调整好呼吸。每天抽出20到30分钟，让孩子临摹一两页字帖。

完成字帖任务后，家长可以给孩子点评一下，指出其中的优点和不足，然后与孩子商量如何提高。

当孩子字迹端庄秀丽时，父母可以把他们的书法作品展示给爷爷奶奶、邻居等，以激发孩子练好字的动力。

三、指导孩子认真书写

工整美观的字迹，能给别人留下深刻的印象，带给人们视觉美感。在小学期中（期末）测试中，如果学生字体很潦草，阅卷老师就会扣掉“卷面分”，从而影响学生的语文成绩。

为了让低学段孩子形成正确的写姿，家长可以编一些儿歌，例如：“老大老二对对齐，两指之间留缝隙，再用老三来抵住，老四老五跟上去”“学写字，要记牢，头正腰直腿放好，五指执笔笔杆正，一拳一尺一寸高”等等。

当孩子写字时，家长应要求他（她）做到：观察字的间架结构；要横平竖直、撇捺舒展；写错的字要划掉，不能随意涂抹；写字不要带钩；字与字、行与行之间保持一定的距离等等。

四、要做到循序渐进

家长指导孩子写字，要按照由易到难、由简到繁的顺序。可以先让孩子在田字格上练字，再在方格里面写，最后在横线格上写。

在起步阶段，先要求孩子写正确、工整。在此基础上，再让孩子提高书写速度，争取做到又快又好。

为了使孩子养成写字的习惯，家长应督促他（她）刻苦训练，锲而不舍，精益求精。

结语

要让孩子写一手漂亮字，家长应理性看待孩子练作业中的问题，做好打持久战的心理准备。在孩子训练过程中，家长要多鼓励、多表扬，促进他们字体水平的提高。

二、怎么能写一手好字?

我没有什么好方法.但我有练字的经历愿意和你一起分享.
曾经,我也写的一手烂字.小学时,我同桌是个男生,可他的字写的整齐\秀丽.遇到老师挨个批作业时准时骂我，每次骂我是都要以他为榜样。那是，我尽量写好，但每次都挨骂。
后来，我上了中学，我怕老师也想小学那样会骂我，所以就尽量写好字。有一次，我看见一位同学写了一个“是”字，我仔细留意了一下，写的真的很好，因为我写不好字，别人写不好字我特别在意，所以在我在的过程中，我发现正确的笔顺和笔画对写好字有着重大的意义。从那天起，每次我写“是”字时，特别在意，并且凡是遇到“是”字一定要写好。我写“雨”字怎么都不好看，就是处理不好里面的四点。我用同样的方法解决了这个问题。就那样，我一天写好一个字，一年写好300个字。这样，日积月累，我的字写的规范了。在单位还得到了其他人的夸赞，我真的很自豪。
现在我的心得是：
每天学写一个字
在平时的运用当中注意写好这个字
留意别人写字的方法
昨天的字和今天的字作对比

三、一年级小孩字写成这样还行吗？

属于中上水平。如果想有所进步，打好基础，建议报个书法班。如果自己有能力教，就不必报班了。这是二年级学生，自己在家教的。

我的建议如下；

一， 我觉的，这位孩子写的字还行；

小学一年级，孩子的年龄应该是在7 8岁的时候；

之所以，看起来没有课本上“宋体字”那样的标准和规范；我想，是因为，孩子这个时候，正是贪玩的的时候，注意力还不够集中；孩子的身体锻炼（协调性）不一致有关；或者座位姿势，营养方面等等有关系！

我的建议是，耐心点儿，慢慢来培养；作为父母的您们，行为（语言）不可过激了，甚至还有的动用武力（肢体）。

比如，采用激励的方式；

今天这一篇或者一页写的漂亮（美观）的话，奖励一根“阿尔卑斯”棒棒糖，或者他（孩子）的小要求；

二，小学的学生，我觉的是要按照课本上的宋体字来写字，是最正确的；

这是我的第二个建议，因为课本上的字体是最为基础的，练习基本功扎实的最好模板！

三，当孩子经过自己的努力，写字写的好看了，很美观了；再去培训“艺术”文化，我想才是应该的。

我想作为家长的您们，应该是懂的！

非常不错 ，属于中上水平。小学一年级孩子写字时首先注意让孩子有正确良好的坐姿，握笔姿势要正确！习惯的养成是小学阶段家长首要关注的问题！写字时坐姿端正，手握笔的力度要适中！头要端正，养成好的习惯，练一手好字不管是对孩子的学业还是工作以后都非常重要！字如其人嘛！另外让孩子练字还可以提高孩子的专注度，对孩子提高学习成绩很有帮助！

个人认为，写的还行，不过问题也挺多，

1、字的结构掌握的还不好。

2、起笔，落笔不稳定。

具体，系统的学习字的结构，是小学基本，认真学习这些问题都能克服。加油 ！

一年级的孩子能写出这样的字，已经是难能可贵了！他们学习写字的规范字就应该是语文书上的印刷体为好，他们的主要任务是学习生字生词，加上他们的肌肉控制能力弱和铅笔工具的影响，所以已经很不错了，不过可以让孩子在横平竖直上多加强练习，可以使字更平整一些。

已经不错了。一年级注意是做姿正确。握笔姿势正确。可以从基本笔画练起。如果孩子听家长花，买本字帖，领孩子练也可以，不要多，每天写一篇就可以。

我觉得还可以啊，一年级的孩子，毕竟手指灵活度还没有那么灵活，精细动作方面控制还有限，能写成这样不错啦！

慢慢来呗，人不可能一口吃成个胖子呀！无论学习什么，都是要反复练习的。写字也是啊！

下面这幅照片是我儿子一年级时写的。

这个照片是他四年级写的。

对比一下，我觉得你家一年级小朋友的字还是可以的。

他在他们班级书写不算很认真。小学时，女生的字一般写的比较工整，漂亮。男娃，很多都是马马虎虎大大咧咧。

如果孩子有时间，可以报个写字班，如果时间紧，孩子们的语文老师还不错的话，那就别报。毕竟，报了班还是要花时间练习的！

还有，人的字会随着时间改变的。我小学低年级字也很丑，后来到了高年级，我喜欢模仿语文老师的字，又逐渐写好了！高中又觉得同学的字好玩，模仿同学的！

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我想到了一个关于孩子学习动力的话题。

你好，我对书法不是太了解，无法评定一年级的孩子写的好不好。但是我看到了孩子的认真、一笔一划，工整，态度。

你的这段问话，让我想到了一个关于孩子学习动力的一个话题。

我是一个心理咨询师，因孩子无法继续学习来咨询的家长很多。都说孩子从小可听话了，可是为什么越大越不听话，为什么不愿意好好学习了呢？怎么没有学习动力呢？

我觉得这是我们应该思考思考的一个问题。我们是在注重培养孩子的学习能力，还是注重孩子当下的学习成绩，这两个哪个更好呢？

当下的字与一年级的孩子相比写的好不好。实质上说的是写字的成绩，和文化课的分数成绩没有事实上的分别。

其实与一年级的其他孩子比较，我们家长关注的是外在，那孩子也会关注外在的因素。他的学习动力更多的是靠别人认可来获得，学习动力来自外界，一旦外界的认可消失，他的学习动力就会消失。

如何关注孩子的内在动力呢？

就拿写字这个事来说，不管孩子写的好不好，把你看到的说出来，比如工整、认真、整洁、干净等，或者只在这里面找个相对来说最好的字，告诉孩子这个字比较好，写的不好的不去说。这就是最好的鼓励。如果觉得孩子写的不好，或者没达到自己的要求，那就告诉他，你看到了认真，或者说完成了作业任务。孩子会因为能做到一个小目标，又被家长看到而开心，越是觉得开心的事情越会愿意去做。实际上这就是在激发孩子的内在动力。

孩子未来的成功与当下这个字写的好不好没有关系，孩子的成功与孩子的内在的学习动力息息相关！

摘要：当前小学生书写不规范问题比较普遍，如何有效规范小学生的书写，如何有效让小学生养成规范书写的习惯，是当前小学教育的热点话题。

在回答您问题之前，让我们先浅析小学生规范书写存在的问题，并讨论了四种规范小学生书写的有效方法：加强规范小学生书写坐姿和执笔姿势、注重“临摹”对小学生字体的规范作用、引导小学生在日常作业中养成规范书写习惯、通过校内竞赛活动提升小学生书写兴趣。

书写在一定程度上能体现人的性格，规范的字体有利于给他人留下良好的印象。小学是学习写字的重要时期，也是规范书写的黄金时期，小学老师应该注重规范学生书写。然而，当前小学生书写普遍不够规范，执笔姿势和字体方面不规范比较严重。

一、浅析小学生规范书写问题：

1.小学生执笔姿势错误率较高

通过抽样调查，发现小学生执笔姿势错误率高达80%，错误的形式包括执笔太低、执笔太竖、大拇指内扣过度、手腕过于扭转等。并且，小学生往往同时具有多种类型的执笔错误。随着年龄的增加，科任老师布置的作业数量也增多，这使得较多小学高年级学生偏于注重写字的速度而缺乏对执笔姿势的要求。然而，错误的执笔姿势不利于小学生后期写字速度的提升和书写的规范化，甚至不利于小学生的身体发育。调查显示，大多数老师明白小学生执笔姿势的重要性，过半老师表示有指导小学生写好字的能力，但只有少数老师经常指导小学生的执笔姿势。小学生握笔姿势错误纠正经常出现反复，这使得大多数老师缺乏指导的耐心。如何更有效地指导小学生的执笔姿势，是值得小学教育工作者探讨的问题。

2.小学生字体不够规范

通过抽样调查发现，大多数小学生的字体不够规范。主要表现为：笔画长度及倾斜度不够规范；用力过大或过小，使得写字易累或字迹过淡；字体过大，占满甚至超出了田字格；字体面积分布不合理，字的上半部分或左部分所占面积过大。如此种种，使得小学生的作业大多不美观。而随着年级的升高，大多数老师只将作业的正确率及完成度作为作业评价的重要指标。小学老师缺乏对字体规范的硬性要求，使得小学生的字体长期处于不规范状态，进而形成了不规范的字体书写习惯。如何更有效地让小学生养成规范书写字体的习惯，是值得小学教育工作者探讨的问题。

二、小学生规范书写培养策略

1.有效规范小学生书写坐姿和执笔姿势

“见字如见人”，字体是一个人性格特征与气质的反应。字体的规范性在一定程度上是人精神面貌的反应。字体规范与否很大程度上是由执笔姿势和坐姿决定的，而小学是养成最佳的执笔姿势与坐姿的黄金时期。因此，小学老师应该重视对小学生书写坐姿和执笔姿势的矫正。坐姿是指小学生书写时的身体端正与否，正确的坐姿有利于集中精神，提高学习与巩固知识的效率；执笔姿势是指小学生右手握笔的具体细节，正确的握笔姿势有利于小学生更合理地利用手部力量，有利于小学生更省力地写出规范的字体。那么，在教学过程中，老师应如何有效规范小学生的书写姿势呢？

例如，在每次写字练习开始之前，教师引导小学生准备好笔与本子，以写字的姿势端正坐姿并执笔。老师对坐姿与执笔姿势不正确的同学进行纠正，同时表扬书写姿势进步快的学生。在小学生书写练习时，教师实时纠正不正确的书写姿势，让小学生能够及时意识到自己在书写过程中的错误并纠正；同时，在书写练习时可以播放伴有提示音“头正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸……”的轻音乐，让学生紧记书写姿势，在轻音乐渲染下的宁静氛围中进行书写练习也有利于学生更好地进入书写状态。

2.注重“临摹”对规范小学生字体的作用

现如今，一千个小学生能写出一千种字体的“林黛玉”。小学生的字具有鲜明的个性，或歪歪扭扭，或过于斜体、或点撇不分……因此，若要小学生写得一手好字，教育工作者应该通过更有效的方式对小学生的字体进行规范。有关研究表明，临摹是规范初学者字体最有效的方式之一。因此，教育工作者应该重视临摹在规范小学生书写中的地位。市场上临摹的字帖种类较多，草书、行书、楷书各有千秋，对小学生的书写教育应该注重一笔一划的规范性，因此，建议选择“钢笔楷书”为其临摹的字帖。在教学活动中，如何加强小学生的临摹效率呢？

例如，可以将临摹纳入小学生评价范围。每周布置临摹作业，并每周通过临摹作业评比出当周临摹最出色与临摹进步最大的小学生，奖励一个小本子，以此激励小学生认真完成临摹作业。同时，老师可以将临摹出色的作业纸粘贴在教室的“展览栏”，以对临摹出色的小学生起激励作用，同时为临摹比较差的小学生做榜样示范。

3.引导小学生在日常作业中养成规范书写习惯

叶圣陶先生曾说，“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯”。可见，书写教育的重点在于培养小学生良好的书写习惯，因此，老师应该引导小学生养成认真书写每一个字的习惯，引导小学生在平常作业中规范书写。规范的书写并非朝夕间能练成，也并非一旦练成就能保持水平，老师要为小学生规范书写提供充足的动机，让小学生有意识地规范书写。那么，老师应该如何有效引导小学生在日常作业中规范书写呢？首先，规范书写应该是对小学生评价的硬性要求。在平常作业中，老师应该将书写规范与否也纳入评价标准；在考试成绩的评定标准里，也加入书写规范与否的分值，从而让小学生提高对规范书写的重视程度。其次，应该采取激励措施。老师可以每学期根据平时作业的书写情况，评比出书写前三名和书写进步前三名，颁发奖状。

4.通过校内竞赛提升小学生书写兴趣

托尔斯泰认为，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”由此可见，如果对规范书写产生兴趣，就乐于主动书写。因此，兴趣能增强小学生在规范书写教育过程中的主体地位，能提高小学生规范书写练习的效率。小学生的年龄决定了其贪玩与竞争心理。因此，可以组织有趣的规范书写活动，让小学生在玩乐与竞争中学会规范书写。

例如，学校可以每月展开现场规范书写趣味比赛。每个班级只能推选10名左右小学生代表班级参赛，老师可以现场出一个有趣的谜语，让参赛小学生写出答案，或者读半句诗让小学生学写出下半句等。比赛淘汰规则以答案的正确与否、写字的规范与否以及答题时间为依据。这样的竞赛活动不仅有利于促进小学生的规范书写，提升小学生的规范书写速度，还能丰富小学生的知识面，培养小学生的思维能力。

三、结束语

在小学教育过程中，老师应该有效规范小学生书写坐姿和执笔姿势，让小学生养成规范的写字姿势，为写出好字打下良好的基础；注重临摹对小学生字体的规范作用，引导小学生练出规范的字体；引导小学生在日常作业中养成规范书写习惯，让小学生形成“提笔即练字”的观念；通过校内竞赛提升小学生书写兴趣，让小学生乐于主动规范书写。

一年级小学生规范书写习惯养成重要性中国的汉字本身就代表中国的文化，练字不仅仅是把字写对或者把字写好这么简单。正如郭沫若所说：“要培养我国中小学生学好中国字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得端正，合乎规格，让人易认，这样才能养成细心的良好习惯。”练写字，把字写好，已不单单是让学生掌握一种终身受用的技能，而且可以培养学生专心致志和集中注意力的好习惯，还能够陶冶他们的情操，塑造他们的性格，从而更加热爱祖国的传统文化等。现在的小学生从一年级开始很多就养成不良的书写习惯，严重影响身心 健康 ，影响一生的发展。从低年级的写字教学中就严格要求，规范写字，是非常必要的。怎样规范一年级孩子的书写习惯，在长期的低年级语文教学中，我摸索出以下规范一年级孩子的书写习惯的方法策略：1、优化环境，创造条件保规范调整好课桌的高矮，让学生坐着舒适。保证每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。科学设计作业，在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。2、树立榜样，教师示范显规学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。

 

总之看了您发自己一年级小孩写字的图片，个人觉得已经很不错了（我接触一年级的孩子也不少，办有小学托班的），同龄中超过了50%的孩子了！随着年龄的增长，且在学校老师的辅导下，您按以上浅析的方法引导下，您孩子写字会越来越好的（无需报什么书法兴趣班）。当然，如果您想自己孩子以后在书法领域有所作为，那建议您送孩子到专业老师那里学习，毕竟专业总比业余内行多了！

主要优点:

笔画规范，结构基本把握，字体大小匀称，写出的字能够居中，重心基本在一条线上，比较美观整洁。说明孩子写字很用心。如果能够加强辅导，今后孩子一定能够写出一手好字。

对写字的要求如果进一步提高，那就上升到书法的要求了。我简单谈谈今后该如何引导孩子从书写到书法的转变，使孩子写一手好字。

汉字是音形义的结合体，字形上充满着无限的美感。孩子从用心书写会慢慢发现汉字的美从而喜欢上写字，培养孩子写字的兴趣和爱好，这就是写好字的开始。

汉字的书写首先从笔画开始，仔细揣摩每一笔的起笔、运笔、和收笔，练好笔画就是写字的基础。再是注意字的结构，做到收放明显，每个字都有一个主笔，写字时注重强调。找到每个字的重心位置，重心稳定高度一致整体就美观。

现在网络发达，在写字的时候，特别是学生刚学习的新字，可以到网络上查查看别人是怎么书写的，每个字都有其书写规律，慢慢积累，就会掌握好多书写规律。可以到市面上购买同步字帖，让孩子临摹，有条件的话可以参加书法辅导班。根据对孩子的要求选择培养方法，不要求每个孩子都成为书法家，但是每个人都应该把汉字写好。田英章老师说:“一个字如果不去掌握它的书写规律，就不算真正认识这个字！”说的很有道理！