“五育并举”积极评价表

内容导航：

“五育并举”积极评价表

“五育”并举政策的优点有哪些呢？

如何看待蔡元培五育并举方针和现代五育有何不同

五育并举发展规划

一、“五育并举”积极评价表

备注

积分评价大部分由老师在课堂上用电子白板完成，偶尔手机操作。

中队长、劳动委员、轮值班长、领读员、眼操委员、宣传委员有在电子白板上评分的权力，但要在半数以上同学或老师在场才可操作。

所有班干部都有权利和义务，把奖励、惩罚的同学姓名，登记在班级日志上，由轮值班长每天放学前，在电子白板上评价完成。

一、“五育”并举政策的优点有哪些呢？

序言：五育并举指的是德智体美劳全面发展。全面发展则意味着在培养学生时哪一项都要发展，并且要取得一个比较平均的水平，这样才能够达到五育并举的目的。其实五育并举是有许多优点的，下面小编就和大家分享一下。

一、促进学生全面发展

如果想要培养出一个非常优秀的人才的话，那么五育一定是非常重要的。我们可以观察到，有一些学校在培养学生时只注重智育或者是德育，只注重这些是完全不够的。如果想要培养出一个比较优秀的学生，那么五育都应该培养，而不是只注重其中一项，不然的话，非常容易造成学生偏科。在培养学生的过程当中，小编建议学校要采取正确的教育方法，这样才能够防止与教育初衷偏离。

二、促进学生个性发展

其实五育并举并不是要求孩子每一项都要发展的特别好，我们也要注重孩子的个性。每一个孩子都是非常优秀的，他们一定有自己的特长，那么在教育的过程，当中一定要培养孩子的个性，这样才能够培养出各行各业优秀的人才。我们在教育孩子的过程当中一定要把德育排在首位，德育是起着灵魂和统帅的作用，如果一个人没有得德的话，那么其他四育就无从谈起。

三、培养出更加优秀的人

为了促进社会更好的发展，人才是特别重要的，他们往往会创造出新的产品，而这些产品可以帮助大家改善生活。如果想要培养出更加优秀的人，一定要实行五育并举的政策。只有将这个政策贯彻，我们才能够意识到每一位学生的发展都是特别重要的。学生是祖国的未来，在他们身上充满了许多希望，而教育是培养他们最直接的途径。

二、如何看待蔡元培五育并举方针和现代五育有何不同

蔡元培在民国初年提出了五育并举的教育方针目的是为了养成共和健全之人格。第一个教育是国民军国民教育主要的目的是为了强身健体。二是实力主义教育加强教育国民经济之间的关系加强职业训练。一三是公民道德教育是传统文化与资产阶级思想并重第四是世界观教育是。蔡元培独创的教育思想被看作是最高的境界。

我国现代的教育是德智体美劳全面发展的教育。代表无产阶级的思想。

德育方面，德育就是要培养学生正确的世界观人生观价值观，树立正确的政治立场，培养学生明辨是非善恶的能力。目前我国的德育就是要树立提倡社会主义核心价值观，在个人层面要做到爱国敬业诚信友善。

智育方面，让学生基础生活知识，基本文化素养，他们学生的知识技能，发展学生的智慧，发展学生认知因素。治愈方面要让学生学习广博的知识有利于学生身心发展的知识树立终身学习观。

体育方面让学生掌握自己的身心发展的技巧技能然后养成锻炼身体的锻炼身体良好习惯。

美育方面要树立学生正确的审美发展学生感受美欣赏美鉴赏美创造美内在美和外在美的能力。要以美育人要让学生在大自然当中发现美让学生在生活当中发现美要让学生又会发现美的眼睛。

劳动教育方面让学生掌握基本的劳动知识和技能让学生能够在日常生活当中乐于付出劳动并且嗯知道带劳动当中获得快乐劳动最光荣。

总体来看呢。我国现代的体育就相当于蔡元培的军国民教育目的都是为了强健体魄。在我国的。

德育方面。公民道德教育是指为无产阶层服务为社会主义。蔡元培教育思想是公民道德教育思想它强调的是传统阶层文化与资产阶级的思想并重。

在知育方面。我们强调的是发展学生的智慧根据学生的身心发展水平选择教育。但是蔡元培的治愈强调的是教育国民经济生活之间的关系。

在美感教育方面蔡元培主张又美感代替宗教。在现在我们对宗教的政策采取的是积极的引导与社会主义社会相适应，但是并没有要用美感代替宗教。

我们现在的教育也是同样强调五育并举不可偏废的。

三、五育并举发展规划

这个计划制定用了我太多时间和心血，因为周五要和万科再商讨，下午开会和伙伴们再沟通，今晚再仔细梳理………

绵竹市遵道学校“五育并举”三年行动规划

（2021——2023学年）

为深入贯彻中共中央国务院关于《深化新时代教育评价改革总体方案》和中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件相关精神，以绵竹市教育系统打造全国乡村教育典范区为契机，以德阳市创建五育并举先行示范区为平台，打造“五育并举”全国乡村教育典范学校，努力服务乡村教育振兴，促进教育公平，特制订本实施规划。

一、指导思想

以党的十九大精神与习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在上级的领导下，在万科的支持下，全面贯彻党的教育方针和国家及省市县教育工作会议精神，落实遵道教育全国乡村典范建设的要求，坚持立德树人，坚持五育并举，为党育人、为国育才。突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育。与绵竹“高质量产业聚集地、高颜值旅游目的地、高品质生活宜居地”目标建设有机衔接，服务乡村振兴，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

二、工作目标

到2021年，“五育并举”全面育人教育理念基本更新，对接市教育局部署，及时启动“六大工程”和艺体、科技、阅读等“典范项目”建设，引进至少3名“首席教师”，培养至少5名学科带头人、30名教师骨干，进一步优化教师队伍，丰富课程资源，形成在德阳市范围内有较大影响力的“五育并举”实施策略。

到2022年，建成我校“五育并举”全面育人支持体系，建成智慧校园系统，学校教育教学质量持续上升，更多德智体美劳全面发展的学生进入高一级学校学习，至少引进5名“首席教师”，培养10名学科带头人、40名教师骨干，道博课程和生态德育成为学校两项最重要的品牌，艺体、科技、阅读等“典范项目”逐渐形成绵竹市内有较大影响。

到2023年，形成“社家校”五育并举的良好共识，“五育并举”每一项都形成一个在德阳市内有名的特色品牌，培养全面发展的莘莘学子，产生一大批典范、有影响力的学科带头人、骨干教师，“典范项目”稳步发展，学校建成为“文化浓郁、教师善教、学生乐学、家长放心、特色彰显、令人向往”的全国乡村教育典范学校。

三、领导小组

顾 问：解 冻 万科集团监事会主席

吴 艳 德阳市教育局副局长

唐永富 德阳市教育科学研究院院长

刘 强 绵竹市教育局局长

组 长：俞华平 绵竹市遵道学校校长

副组长：邓昌军 绵竹市遵道学校副校长

刘 丽 绵竹市遵道学校支部副书记

成 员：林真海 潘和全 张 见 张智 杨利芳 邓 杨 唐宽沁

谷 菱 年级组长 教研组长

四、工作实施

（一）五育并举，德育为先

全面落实“立德树人”根本任务，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，完善“成长、成才、成功”德育机制。德育工作要以社会主义核心价值观为引领，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，强化完善学校德育工作长效机制，全面提高德育工作水平。

1.优化育人环境。一是营造爱党爱国、拼搏进取、仁爱满园的文化氛围，构建学生自我管理、自我教育系统，形成自我教育能力，创建良好校风。二是以行为习惯养成教育为抓手，营造温馨和谐、书香浓郁、环境优美、富有激励性和创造性的班级文化氛围。三是完善“学校—家庭—社会”的“三位一体”的立体德育网络。

2.优化德育内容。一是构建生命教育体系，引导学生认识生命、珍惜生命，担当生命责任，创造生命价值。二是加强中国近现代史教育、中国梦主题宣传教育、时事政策教育，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同。三是创建主题体验教育模式，根据德育内容和德育目标设置相关情境，使学生对真善美有切身体验，产生精神动力，形成道德观念，进而转化为道德行为。四是加强心理健康教育，健全学生心理健康档案，完善心理教育咨询室建设，构建科学化、特色化的心理校本课程，培养学生健康心理，塑造健康人格。

3.加强育人队伍。加强对教师教育新理念的培养，更新教师教育观念，树立以生为本的理念，自觉承担起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。特别加强班主任队伍建设，打造一支爱岗敬业、爱生如子、教育得法、充满朝气的班主任队伍，造就一批有一定知名度和影响力的优秀班主任。

4.开展五大教育。一是开展感恩教育，让学生“悟道”。二是开展养成教育，让学生“立德”。三是开展理想前途教育，让学生“砺志”。四是开展道德教育，让学生“体道”。五是开展生态教育，让学生“固本”。

5.创新德育管理。一是推进“学科德育”，寓德育于各学科教学之中，充分挖掘蕴含在教材中的德育因素；二是推行全员育人导师制，实施教书育人“一岗双责”考核制度，承担起管理、教育和引导学生的责任和义务；三是完善学生自主管理机制，加大学生自主管理力度；四是形成以学生为主导的校园文化活动模式，开展一系列生动、具体、贴近学生生活的道德实践活动；五是推进德育评价科学化，完善学生评价制度，推行德育积分制，鼓励学生全面发展，努力培养“优秀加特长”的学生。

6.强化思政课。遵行规律，循序渐进引导学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，初中阶段重在打牢思想基础，小学阶段重在启蒙道德情感。

（二）五育并举，质量为重

深入推进教育教学改革，实施教育减负提质引领教师发展，服务教育决策。不断深化教与学方式变革，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学，基于学科的课程综合化教学。

1.角色转型，实现四大转变。

一是教师角色从“师长”变“学长”，把学生推到前台，自己退到后台，在学生向前跑的过程中适时调整方向。二是学生角色从被动学习到主动学习，学生成为学习的主人，让学习发生，让学生的主动发展成为现实。三是教室功能从“讲堂”变“学堂”，教室成为知识的超市、生命的狂欢。四是更多教师素养从一般向优秀转变，在万科的支持下，通过名师工作室建设，持续推动教师业务能力提升。

2.合作共生，强化团队建设。

一是注重教研组文化建设，以“品牌创建”为核心理念，各教研组通过“优秀教研组”“教研组成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度，将语文组的经典诵读、数学组的趣味数学、英语组的英语戏剧、体育联盟项目、美术组的剪纸、科学组的创客空间和楼顶种植园等多个学科项目做强做大。

二是“四抓四促”促团队建设：学校围绕教育教学活动，通过“抓骨干，促提高；抓青年，促上进；抓典型，促竞争；抓团队，促合作”的方式，开展专家引领、同伴互助、自主发展的培养模式，促进教师专业水平提升，努力培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、具有创新精神和实践能力的教师队伍。

三是实施团队“捆绑考核”：以一体化管理为依托，进行师资优化配置，实施课内分层，坚持“课内转差、课外拔优、因材施教”的原则，以年级组、教研组为依托，进行捆绑考核，突显团队的合力。

3.优化过程，研究博动课堂。

一是着力“探究·互动”式课堂的研究：在博动课堂的探索中，要落实“探究”与“互动”两个关键词的研究。

二是着力“五个重点”的突破：把备课的重点放在对学生的了解和分析上；把教的重点放在学生学习方法、方式指导上；把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把考（作业、测试）的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。当然，在突出重点的基础上，还要突破难点、落实指导点、发展能力点。

4.评价引领，建构“三维八层”。

从课堂元素入手，从教师、学生、媒介“三维”切入，从目标达成度、预设关联度、结构清晰度、媒介适切度、师生参与度、过程开放度、资源生成度、成效扎实度这八个层面展开，提出博动课堂的“三级指标”，探索“三维八层”的评价体系。

5.减负增效，落实五项管理。

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，积极响应教育部提出的关于落实推进中小学生 “五项管理”的号召，手机管理抓落实，睡眠管理要保障，作业管理重“四规”，读物管理全覆盖，体质管理十落实，将做好五项管理作为学校工作的重中之重。

（三）五育并举，体育为基

统筹实施学校体育发展规划，积极开展“阳光体育”系列活动，培养学生对体育的爱好和自觉锻炼身体的积极性，构建“道博”特色体育赛事育人体系, 全面提高学生的身体素质、体育能力、良好的思想品质和意志品质，形成体系健全、制度完善、充满活力、注重实效的学校体育发展格局。

1.开足开齐开好体育课。坚持体育教育不断线，完善体育设施，丰富体育项目，使学生根据自己的兴趣特长，选修终身受益的体育活动项目，提高体育运动的技术水平。

2.积极研究体育教学工作。认真学习强化课程标准，加深对体育教学工作的认识，在工作中积极实施课改要求，转变观念，用现代教育教学的新理念来指导体育教学工作，用创新思维，改革体育课堂教学模式，从学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，培养学生终生锻炼的好习惯。

3.抓好“两操”和大课间活动、课外活动、特色体育活动。要让师生放下书本，走出教室、办公室，走向操场、球场，积极促进全校师生参与健身活动，做到人人参与，师生同练，享受体育锻炼的乐趣。

4.与益全程合作，在全校范围内推广跳绳运动。按照“摸底体测、教师训练营——体质提升、周期追踪——校园文化建设”的步骤开展跳绳教学活动，使全校学生体质健康达标优良率30%以上，合格率90%以上。

5.强化体育的育人意识，彰显体育的育人功能。通过体育课程教学和丰富多彩的校园体育活动开展，有意识地培养学生团队协作的精神、坚守位置的责任、遵守规则的意识、快乐共享的情感、积极向上的人格、百折不挠的意志。

6.抓好竞赛活动。进一步丰富竞赛内容，突出群众性和参与性，为每一名学生提供机会，充分挖掘体育竞赛的育人作用，实现体育竞赛与思想教育、能力培养、体育教学、中考体育的有机结合。精心设计和办好体育节、球类联赛、广播操比赛、冬季长跑以及其他小型系列赛等体育赛事。

7.加强学校体育工作的宣传力度。充分利用校园广播、橱窗、展板、微官网、家长会宣传普及体育知识，营造良好的体育氛围，构建人人关心学校体育工作的局面。

（四）五育并举，美育为要

1.寓美育于各学科教学。充分发挥各学科教学的主渠道作用，把美育教育与各学科教学相互渗透，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。

提高教师的审美素养，强化骨干教师的作用，鼓励教师学习艺术，增强美育责任和意识，努力打造美妙的课堂，用知识的严密美、结构美、深邃美来感染和陶冶学生。

2.开展课外美育活动。有组织地开展丰富多彩的课外美育活动，符合青少年学生活泼、求知欲强的心理，引导学生积极、主动投入到美育活动之中。扩大学校美育兴趣小组活动，增加器乐、水彩画、书法等项目，坚持办好寒暑假乡村少年宫活动，培养、发现学生的艺术特长。

3.在艺术课中体验美。开齐开足音乐、美术等艺术类课程，系统普及美育知识，将音乐、美术学科作为美育教育的重要科目，充分应用一切可开发的资源，提高学生的绘画技巧、声乐能力、审美意识，从而激发学生表现美和创造美的欲望，学会如何发现美、鉴赏美、表现美，培养和发展艺术特长。

4.把审美教育渗透到德育、智育、体育与劳育之中，以美铸魂，以美增智，感知运动美与劳动美。同时，以多样化的社团组织为载体，拓展审美教育时空，丰富审美教育形式，增强审美教育实践，形成美育研究与实践的共同体，塑造求真向善尚美的校园文化，陶冶大学生奋斗的高尚情操。

（五）五育并举，劳动为本

通过劳动教育，提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

1.通过课堂教学，树立正确劳动观念，端正劳动态度认识，增强劳动价值认同。

2.要加强劳动实践教育，丰富劳动形式，简单劳动与复杂劳动、物质劳动与精神劳动、重复性劳动与创造性劳动、个体劳动与集体劳动、规定劳动与志愿服务、勤工助学与公益活动等相结合；

3.创新劳动内容，要跟进和适应新产业、新业态、新技术的发展变化，适时更新劳动教育的内容，提高适应劳动形态不断变化的基本能力。通过劳动教育，奠定崇尚劳动、尊重劳动的态度，确立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，形成劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的价值取向，磨砺学生奋斗的意志品格，提高奋斗的身心素质。

（六）建设“五育并举”师资队伍

1.强化师风，以德立人

坚持以德立身、以德立学、以德施教和以德育德。深入学习《新时代中小学教师职业行为十条准则》等师德师风文件，健全经常化的学习制度，坚持“党建领航”行动。

2.提升素养，能力强师

全面转变教师观念，提升教师“五育并举”的教育学识和业务能力。培养一批全科教师。完善教师分层分类培养机制，积极储备学校干部、骨干后备人才。

（七）建立“五育并举”评价体系

1.健全体系，全面监测。充分运用教育质量综合评价和学业质量监测成果，健全学生综合素质评价监测体系，突出考察学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。

2.明确导向，科学评价。完善“五育并举”质量评价体系，注重过程性、增值性、发展性评价，突出考查教师坚持全面培养、提高学生综合素质以及从教行为、品德培养、学业负担、社会满意度等。

五、保障条件：

1.学校设施设备先进。

2.管理团队拼搏进取。

3.教师团队开拓创新。

4.事业发展保障有力。

5.办学愿景明确清晰。

学校有上级的正确领导、大力支持，有万科集团的资金帮扶，有学校发展委员会的智力、平台、资源支持，有万科公益基金、松凯教育基金、吴氏助学金等的大力支持，有社会、家长的全力支持。

六、工作进度：

1.2020——2021学年度，启动并全面展开；

2.2021——2022学年度，形成并初见成效；

3.2022——2023学年度，落实并彰显特色。

七、政策依据

1.《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》

2.《中共中央、国务院深化新时代教育评价改革总体方案》

3.教育部等八部门《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》

4.教育部《中小学德育工作指南》

5.《国家乡村振兴战略规划（2018——2022年）》

6.中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》