五年语文的第一单元知识梳理，方便学生复习，提高学生学习效率

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五年语文的第一单元知识梳理，方便学生复习，提高学生学习效率

如何提高小学语文复习的效率

如何提高语文的复习效率

如何有效提高语文复习效率

一、五年语文的第一单元知识梳理，方便学生复习，提高学生学习效率

部编版五年级下册，第一单元的学习重点是什么，应该怎样进行系统地学习，大家可以看下面的单元要点和各课的知识点总结。

在复习中，也可以看五年语文的第一单元知识梳理，方便学生复习，提高学生学习效率。

第一单元的学习

一、单元要素

1.体会课文表达的思想感情。

2.把一件事的重点部分写具体。

二、单元目标

1. 认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3. 能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。

4. 能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

第一课《古诗三首》

第一课课文目标

1. 认识“昼、耘”等5个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3. 能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

第一课掌握内容

（一）基础落实

1. 指导多音字：供

2. 指导读音易错字：“昼”、“稚”“钲”、“磬”、“陂”、“漪”

3. 指导朗读：读通句子，读出节奏。

（二）课文学习

1.用断句法、组词法理解三首古诗的诗题。

2.疏通诗意，学习用三种不同方法了解诗意。

（1）借助注释

（2）查找资料

（3）想象画面

3.比较三首古诗的异同。

（三）拓展延伸继续将三首古诗放在一起比一比，在联系与比较中寻找相同，发现不同。

第二课《祖父的园子》

第二课课文目标

1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个生字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。

4.能体会课文表达的思想感情。

第二课掌握内容

一、语文基础落实

1.指导多音字：“晃”的读音及不同读音的含义。

2.指导叠词：“圆滚滚、明晃晃、胖乎乎、毛嘟嘟”。

3.指导易错字：“蝴、蚂、蚱、拔”。

二、语文的课文学习

1.深入历史背景，了解作者萧红及代表作《呼兰河传》。

2.熟读课文，梳理文章结构，用适当的方法（段意合并法）概括文章主要内容。

（1）记忆中园子的样子（写景）。（1-3段）

（2）我和祖父在园子里有趣的活动（写事）。（4-14段）

（3）再次写了园中的景物（写景）。（15-19段）

3.确立学习重点：参照单元导读和课后问题，确立本文学习重点：课文通过描写祖父园子里的景物（写景）及“我”和祖父在园子里的生活（叙事），表达了怎样的思想感情？从哪些语句中读出来的？（可尝试着用表格的形式梳理出本文的学习重点）

三、本课拓展延伸

1.读课后链接，有兴趣的同学可以尝试阅读萧红的《呼兰河传》。

2.用合适的方法概括文章主要内容，结合课文中的语句，体会作者表达的思想感情，完成表格。

3* 月是故乡明（第三课为自读课文，不是精讲课文。）

第三课课文目标

1.认识“徘、徊”等16个生字，读准多音字“燕”。

2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历。

3.体会作者对故乡深深的怀念之情。

第三课的语文学习内容

本课基础落实

1.指导词义：烟波浩渺、风光旖旎。

烟波浩渺：形容水面烟雾笼罩、广阔无边，文中指季先生故乡的小村子的几个大苇坑在他眼中水面也是很辽阔的。

风光旖旎：形容景色柔和美好，风光美丽动人，文中指瑞士莱芒湖的景色很迷人。

2. 指导多音字：“燕”。

yàn 1.鸟类。体小，翅长，尾为剪刀状。在中国春向北来，秋返南方。捕食昆虫，是益鸟。2.安乐。3.古又同“饮宴”的“宴”。

yān 1.周朝国名。战国七雄之一。在今河北北部、辽宁西部一带。2.指河北北部。

本课的课文学习重点

1.理清文章脉络，概括课文主要内容。

2.从直抒胸臆的语句和细节描写中体会作者对故乡深深的怀念之情。

3.拓展古诗，理解课文题目。

“月是故乡明”出自唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》，由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。用它为题目，更能表达作者的思乡之情。

第三课拓展延伸

1.拓展借月抒情的诗句，带领学生进一步体会浓浓的思乡之情。

月出皎兮，佼人僚兮。——《诗经•陈风•月出》

海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

人生代代无穷已，江月年年望相似。——张若虚《春江花月夜》

2.丰富拓展文学常识，引领学生感受季先生的散文创作风格。

季羡林（1911-2009）中国著名文学家、语言学家、教育家等。早年留学英国，精通多国语言，翻译了大量文学作品。他的代表作有《牛棚杂忆》《留德十年》等。季先生的散文有着浓厚的底蕴，“真”与“朴”是季先生散文的两大特点，也是其散文的独特风格。正如季先生所追求的那样：“淳朴恬澹，本色天然，外表平易，秀色内涵，形式似散，经营惨淡，有节奏性”一样，形成了其散文的特有风格。

3. 延伸迁移，推荐阅读。

《怀念母亲》、《夹竹桃》、《自己的花是让别人看的》。

4* 梅花魂（第四课为自读课文）

第四课的课文目标

1.认识“葬、腮”等12个生字。

2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。

3.能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。

本课学习内容

1.读通课文，了解词义、注意容易读错音的字。

指导词义：虬枝、低头折节 指导易错音：“玷” “眷”

2.介绍写作背景，了解作者陈慧瑛的主要经历。

3.理清思路，概括文章的主要内容。

（1）由梅花引出对外祖父的回忆。

（2）按照时间顺序，具体叙述了外祖父爱国思乡的五件事。

（3）点出外祖父寄托在墨梅图和梅花中的爱国情怀。

4.用表格的形式梳理学习重点。

指导学生通过关键语句、具体事例等描写中体会课文表达的思想感情。

5.积累经典语段。积累课文中涉及到的三首古诗和余光中的《乡愁》。

口语交际 走进他们的童年岁月

一、课文目标

1.能根据需要向别人提出不同的问题。

2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。

3.能根据整理的记录有条理地表达。

学生要完成的内容

（一）阅读口语交际活动的要求，确定活动对象，活动主题。

1.了解对象：大人。

2.了解主题：大人的童年生活。

（二）口语交际活动过程

1.了解两种不同的提问方式。

（1）从不同方面提问。

（2）围绕一个话题提出多个问题。

2.拟定问题清单。

3.边听边记录的技巧。

（1）用关键词语的形式记录主要信息。

（2）记录有意思或引发自己疑问的地方。

4.整理记录，有条理表达。了解到的信息，自己的感受简单排序后再表达。

（三）课后练习

列问题清单，和大人交流他小时候的故事，并记录下来。

习作 ：《那一刻，我长大了》

习作的教学目标

1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

3.聚焦本次习作的重点“把一件事的重点部分写具体”评价学生的习作，指导其修改完善。

完成学习的内容

（一）研读习作要求

1. 指导学生提炼出本次习作的具体要求。

2. 引导学生找到本次习作题目的关键词“那一刻”和“长大了”并引发思考。

（二）选取习作素材

1.出示照片，感受成长

2.创设情境，感悟成长

（1）在挫折中成长

（2）在反思中成长

（3）在感恩中成长

（4）在感悟中成长

（三）指导写作方法

1.回顾本单元的语文要素并结合本单元的课文思考将一件事情的重点部分写具体的方法并请学生汇报。

2.教师方法总结。

3.学生用喜欢的方法试写作文提纲。

4.品读范文，师生共评，总结写法。

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一、如何提高小学语文复习的效率

一、明确目标，吃透考试大纲。
　因此必须紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。
　　二、制定、实施严密的中考复习路线图计划。
　　（一）第一阶段
　　第一阶段的复习，应以“本”为主。抓纲务本，优化对学生各知识点的复习。尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。因此，在这一阶段复习中，应遵循《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》的教学要求和教学内容来复习。这也是命题者命题的依据。又因为整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，所以又存在着知识点零碎，覆盖面广和不系统等特点。复习中坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学习的主人。复习中引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。可针对中考题型特点，进行基础知识积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作能力培养开展专题复习。
　　1、基础知识积累与运用。就中考而言，语文基础知识是必考内容，考查的方式方法也灵活多样。复习中必须使学生牢牢掌握以下几方面的知识和技能：语音、汉字、词语、句子、背诵规定的篇和段。务必使同学们把这些内容中容易记混、容易写错的，再强化记忆，力求不写错别字，保证这部分不丢分。
　　2、文言文阅读。文言文的考查，基本源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对《大纲》规定的文言文和古诗文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。可以借助《语文报》等资料，按实词、虚词、阅读、欣赏、文学常识

二、如何提高语文的复习效率

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　通过分析、总结、提炼和实践，我们以课标为依据，以考纲为准则，以教材为基础，以省考试题为参考，以强化训练效果为手段，以提升学生的语文素养为宗旨，以提高学生的中考[微博]学业成绩为契机，探索出既适合毕业班教师的教学，又有助于优化学生复习效率的“四型复习法”。希望能给予广大师生可以借鉴的参考。

　　一、线型复习法

　　根据课程安排和教学进度，新课结束后进入复习阶段，可采用线型复习法，主要任务是回归课本，抓纲固本，讲究系统性、基础性，苦练内功，夯实基础。梳理书本知识，以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能，把握落“实”的原则，对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容采取知识点归类的方式，有序复习，复习方法可按“重点知识梳理与强调——教师重点归类与讲解——基础知识巩固与训练”三个步骤进行，指导学生初中阶段语文的基础知识、基本要点的梳理和主要教学内容有总体把握。

　　写作同样可用线型复习法，也就是将写作贯穿在整个复习阶段之中，但要进行分类型的主题写作，不能散乱、无序复习，犹如珍珠项链，篇篇精炼，一线贯之，系统安排，训练到位。

　　二、块型复习法

　　按照近几年中考语文试题命题规律，分专题分类复习，聚焦课堂，上好每一类型的复习课，突出实效性、系统性。师生要一起研究考纲，了解命题特色、考查范围、题型样式、细化考点、落实措施等。具体细化为：

　　1.默写古诗文应注重诗句的理解，复习中对34首古诗、16篇古文中的名句、重点句子要记诵，对诗句的理解、内涵的把握，关键在落实，措施要得力，背会写对方为良策。

　　2.语段阅读题的命题特色是考查学生独立识字、常见词句的理解、修辞及句式的把握能力，要引导学生注重对片段阅读的整体感知，加大语言品析的深度。

　　3.名著阅读题均在考纲推荐的八部名著范围之内，分为文学常识和重要内容等，考查方式具有简化、细化、深化等特点，多以填空题为主，掌握作品的作者、内容主旨、主要人物的性格特征及大概的故事情节等。

　　4.综合运用题的命题特色以主题活动的形式呈现，题目的设置均有语境提示，题型有广告设计、拟宣传用语、应用文写作、选择主体材料、修改语病等，适当的讲解句式变化、句子成分等语法知识。

　　5.现代文阅读题命题在文本的选取上注重文学性，命题关乎人文性，注重阅读欣赏，强调整体感知，着眼语言品味，彰显个性化解读。

　　6.文言文阅读我们总结了一些规律，试题命制稳中有变，不变考点是实词解释、句子翻译、文意理解等每年都考，变化考点的是启示感悟、概括分析、积累拓展、评价赏析等，都在继承中有创新。

　　三、球型复习法

　　这个复习的核心是体现研究性和思辨性，高考语文复习技巧根据安徽省中考试卷的难易程度来安排的，按中考考查学生识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏评价五种能力层级呈阶梯式安排，从“考纲解读”、“考点聚焦”、“典型试题”、“解题指导”、“提升能力”等，优化整合试题，精讲巧练。

　　四、塔型复习法

　　中考冲刺阶段前自由复习阶段，即个性化复习，深度研究安徽省考纲，让学生熟知并会细化考点与题点，强化答题思路与规范书写，弥补薄弱与空白，教师研究学生学情，兼顾全体与个体，分析班级学生差异，进行培优，拔中、补差的个性化辅导，学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨应考能力的指导。

　　以上四型复习法，基于初中教材，立足于基础，源于教学实践，遵循语文教学规律，善于总结复习经验，分析问题的原因，提炼可操作性的技法，探究其命题规律，把握其命题趋势，关注中考动向，四型复习法有其层次性，有内在逻辑关系的，前后勾连，简单到复杂，由浅入深，由点到面，内外结合，由整体到重点再到综合，螺旋形上升，立体的、整体推进，形成了一个比较系统性的框架，这样我们才能做到从容应对，教师不妨尝试改变固化的思想，探讨出一些更为新颖独到的策略，原来语文中考并非痛苦不堪，那种如临大敌，如履薄冰，战战兢兢的复习、考试的窘态，会大为改观，也可以风景独好。

三、如何有效提高语文复习效率

如何有效提高语文复习效率
语文教学是一项较复杂的工作，提高语文教学效率是每一位语文教师共同关注的。而如何作好复习工作，提高语文复习效率更是每一位语文教师所关心的。我们不难发现每次学期检测后老师们说得较多的两句话是：“我复习的没考，要考的我没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，那么，如何扭转盲目被动的落后局面，搞好小学语文复习，提高语文复习效率呢？
一、纠正复习工作中的存在问题:
　目前小学语文复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端，它严重地影响了复习质量的提高，是我们复习工作中必须注意和纠正的问题。
1、“双边”忙。一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术。学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪夺、东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生。
2、“双边”闲。教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。要么捡几道习题让学生做做，要么发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松”。
3、一边忙一边闲。一边是教师上课时才在黑板上抄题目，一边是学生坐等老师抄完题目才开始动笔，白白浪费了宝贵的时间，反映出教师复习工作准备不足；一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习，等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做。真是“皇帝不急太监急”。这是未能调动学生复习积极性的典型现象。
那么如何克服以上弊端，真正把语文复习工作做好呢？我想应当从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，采取灵活恰当的复习策略和方法，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高，发展学生的创造性思维，达到温故知新的目的，这里的“知新”就是在原有基础上的提高。通过这几年的教学实践，我认为复习要讲究一定的策略和方法。只有在复习中巧妙地采取一些策略和方法，才能使学生在复习中不易感到枯燥无味，从而在复习课中进一步巩固基础、提高能力。下面我就自己所采用的一些策略和方法谈谈自己的看法。
二、注意几个方面，提高复习效率:
1、搞好一项活动
　　复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作，开展科组、平衡班之间或校与校之间的集体定计划、备课和编写复习资料的教研活动。活动可以采取既分且合的形式。例如编写资料，先召集校内同级（班、组）教师召开研讨会，明确编写的目的和要求；再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等分配给教师编写；然后集体审议大家编写出来的资料；最后，各教师在使用时还要结合班级实际有所增删。这样，集中了众人的智慧，提高了资料的质量，实现了资源共享。
2、要正确对待两个问题
（1）学生的复习兴趣与复习态度
“兴趣是最好的老师。”不少学校为了增加复习时间砍掉了许多科目（有的仅剩下体育课），加重了学生的学习负担，易使学生对复习课产生厌倦情绪；有些复习课单调乏味、机械重复的现象，也易使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
　　同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。
（2）资料的编写与使用
对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料（包括试题）的习惯。编写的原则是：符合新课程标准的要求；以教材为基础；切合学生的学习实际。教师能否编好复习资料，反映了教师对教材的知识体系的理解和把握的情况，也反映了教师素质的高低。教师自编资料，利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉收集信息，了解教改的动态，改进复习工作。
三、 优化课型
期末复习课不同于新授课、练习课，只有把握好期末复习的课型，才能有效提高复习的效率。以下是我个人在复习过程中总结的提高复习效率的简单做法，仅于大家共同研讨。
1、优化复习课的标志：
整体综合，纵横有序；指导方法，迁移得当；以练为主，思维活跃；查漏补缺，温故知新。
2、 复习课的基本操作程序 ：
导入——巧妙导入，激发求知欲；初练——练典型， 寻规律； 归纳——总结规律，指导学法；再练——学以致用，提高能力； 总结——整体把握，巩固阶段成果。
总之， 在全面推进素质教育、实施新一轮课程改革的背景下，减轻负担、提高效率的科学教学显得尤为必要。期末复习是有效教学必不可少的环节。在小学语文教学中，应充分发挥期末复习查漏补缺、温故知新等作用，使学生把阶段性学过的知识结构化、条理化和简约化，从而达到提高语文复习效率的目的，使每个学生都能学有所获。