语文教材删减鲁迅作品的“误会”何以产生？- 新京报快评

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语文教材删减鲁迅作品的“误会”何以产生？- 新京报快评

语文教材“鲁迅大撤退”现象是什么原因，为何鲁迅的作品越来越少？

语文教材大规模删减鲁迅作品，人教社对此是如何回应的？

人教社否认语文教材删减鲁迅作品！背后造谣之人有何目的？

一、语文教材删减鲁迅作品的“误会”何以产生？- 新京报快评

节选自鲁迅小说《故乡》的《少年闰土》，被历套教材选入，是小学生最熟悉的鲁迅作品。图/小学语文六年级上册

语文教材删减鲁迅作品？

6月29日，人教社表示，新中国成立以来，中小学语文教材虽然经历了多次调整，但鲁迅一直是教材选入作品最多的作家。教材中选入的鲁迅作品不是一成不变的，也会根据教材编写框架的需要，作出一定的调整，这是基于中小学教材的统一规划、考虑一线的教学反馈后作出的正常调整。鲁迅先生的作品从未大规模“撤离教材”，鲁迅先生一直与所有使用中小学语文教材的孩子们同行。

事实上，大约自2007年开始，关于语文教材“去鲁迅化”的讨论就不时出现。每一次教材调整，鲁迅作品的存续都成为公众关注的焦点，这让本只属于语文教育场域上的教材调整，逐渐演变成公共场域上的文化讨论。

正如人教社所说，鲁迅作品在教材中的数量并非一成不变。1950年，人民教育出版社编写和发行的第一套初级、高级中学语文课本，共选入鲁迅作品12篇，在整套教科书编选篇目中占比为4.5%；1960年，大幅修订后的教材选入21篇鲁迅作品，占比为7%，这一时期选入的鲁迅作品，基本奠定了新中国成立后至今鲁迅作品选篇的基础。

1976年，重新组建的人教社在新的教学大纲指导下新编全日制十年制中学教材，其中选入19篇鲁迅作品；20世纪80年代末，人教社编写的语文教材选入鲁迅作品17篇，占比为5.3%。

进入21世纪，新的课程标准颁布，人教社编写的义务教育课程标准实验教材于2003年在全国开始使用，并在2006年、2013年小修订，但鲁迅作品选篇基本没有变化。这套新世纪里诞生的全新教材共选入鲁迅作品11篇，占比为3.7%。此后，人教版教育部统编本义务教育教材和普通高中教材分别在2017和2019年投入使用，鲁迅作品篇目调整后增加1篇，本套教材由于课程改革后必修课课时减少，整体教材篇幅压缩，鲁迅作品在整套教科书篇目中占比反而上升为5.7%。

从总的篇数和所占比重来看，鲁迅作品从20世纪50年代进入课本以来，始终居于重要位置，所占比重也比较稳定；从具体文体来看，鲁迅的杂文篇目起伏较大，散文、小说相对稳定。可以看出，鲁迅作品在课本中的编选，确实随着时代的变革有起伏，在具体篇目上有更替，但从较长的时间区间来看，还是呈现出一种比较稳定的态势。

那么，为什么每次教材调整，鲁迅都会成为公众关注的焦点？

我们知道，教科书不仅反映出一定时期人们的阅读兴趣与价值取向，并且承载着向社会传承文学经典的历史使命。

一个世纪以来，鲁迅的形象随着时代与读者的变化而呈现出不同的风貌，其作品也经历了一个被研究、言说与争论的历史动态。课本中的鲁迅，同样也经历了一个循环往复的时代变更。

这不仅说明了鲁迅作品坚韧、顽强的生命力，而且也从另一个角度体现了其时代价值与社会影响力。

无论是取材于历史还是取材于所处时代，鲁迅作品都表现出对国民性的反思、对不公的反抗、对受压迫者的悲悯，不仅深刻、真实地反映了时代，也具有恒久的经典意义。正如钱理群先生所说，“鲁迅对我们民族来说，不是一个一般的文人。放眼全世界来看，任何一个民族都有这样极少数的作家，他的思想不但具有原创性，而且具有这个民族精神的源泉性。”

鲁迅文学思想的独立自主性、逻辑思辨性，决定了他的思想与文学具有超时代性。对于当下的读者而言，依然具有相当的启发性，其思想与文学仍然是丰富的精神资源。

可见，对于语文教材删减鲁迅作品的讨论，其实是一种深层的文化焦虑，即担心下一代因为不读或少读鲁迅作品，而失掉思考的深度以及对社会现象剖析的能力，失掉语文学习最该有的理性思辨能力，失掉基本的质疑、批判能力。

当然，在语文教材的编选过程中，会遇到很多矛盾，比如在有限的容量下，如何既选入过往的经典文学或文章作品，又体现丰富的时代气息，与学生的经验世界保持紧密联系。

从这个角度看，鲁迅作品在教材中的调整，不仅是时代要求，更是教学需要。老师也应该尽可能多方面地打开通往鲁迅丰富的文学世界的通道，在充分尊重内在兴趣、真实体验的前提下，引领孩子们进入鲁迅的文学世界中。

撰稿/赵清源（专栏作家）

编辑/徐秋颖

校对/赵琳

一、语文教材“鲁迅大撤退”现象是什么原因，为何鲁迅的作品越来越少？

在学生时期的语文课本中，我们不难发现周树人先生的文章，贯穿了我们整个青春时代，当初学习周先生的文章时，或许会有疑惑以及疑问，毕竟大文豪的手笔有时还是晦涩难懂。年幼时的阅读理解能力还尚且稚嫩，在经过岁月的洗礼以及开阔视野、阅历成熟之时，再来回顾周先生的文章，你会发现其中的文字含义，以及他想告诉世人的道理。

如此知识渊博，有教育意义的一代文豪，他写的文章出现在教科书的比重应该与日俱增，这才符合新一代学生教育的规则。然而在现代学生的教学书中，却发现这类文章的比重逐渐下降，到底是什么原因，导致了这次现代教育的改革?

“退化性”出现在了鲁迅的文章中

90年代初期开始的学生，在中小学教育中，经常赏阅周树人先生的文章，并被教育局规定为必修课程。然而，随着时代的变迁，新式教育也在时间的长河中不断的更新以及改进。从近期的教科书中我们不难发现，许多鲁迅知名的文章，已经在语文教科书中悄悄的下架，这也就说明了现代的中小学生，很少能接触到鲁迅的写作文体以及文章中的思想感情。这种现象的出现，也再次证明了鲁迅体已经逐渐被替代，他的文章已经不足以支撑现代化教育的规程。

众所周知，周树人先生的文章中经常会采用比喻、拟人等修辞手法。这种写作风格也成为了后人们争相模仿的对象，然而鲁迅最出名的并不是他的写作手法，而是他文章中想要表达的感情，以及用隐喻的方式，藏在文章中的暗语。他的这种做法引来了许多学者的兴趣，便有了后来的猜测解读文章中真正含义的事情。并非所有人都能真正理解文中的含义，所以就出现了许多歪曲事实、妖魔神话鲁迅文中含义的作品。

鲁迅先生的作品保留了他原有的特点，许多文学专家以及学者对他的文章进行大量的翻阅以及研究，发现他的文章主要体现了怎样提升国民性。这种国民性可以统称为两点，第一点就是教会我们怎么“揭露”，所谓揭露的含义，就是通过文学作品等手段来体现国民们的缺点；第二点是教会我们如何“立人”，立人的含义，即通过文字的描述来与人达到共情，提升国民的思想感情。

对于民国性的由来，主要是传承了儒家学的思想。因我国初期教育缺失，经常倡导国民不要把坏的事情传出家门，自己留在心底这种思想，受到了鲁迅的强烈反对，他认为这种做法正是我国的一大缺点，于是他通过文字进行表达自己愤懑的情绪以及观点。希望能够通过这些作品，传达出“揭露”、“立人”的作用。

鲁迅文章被删减的原因

鲁迅文章被删减，在现在看来也存在一定合理性，主要原因有两点：

一、鲁迅的文章太过隐晦难以理解。例如学生教材中出现的《朝花夕拾》、《风筝》等文章，因思想内容太过深刻，许多中学生无法领悟到其中的道理，普遍反映这类文章枯燥、难以理解。如这类现象被普遍反映，相关部门就会介入调查，核实情况并作以调整，这也是被删减的主要原因。

二、文章中存在大量批判性词汇，内容过硬，不适用中小学解读。因为鲁迅生活的时代有许多社会发展不完善以及制度、人们思想的缺失，所以他的作品中经常出现抨击社会现状的语句。随着时代的进步，现代社会已经发展逐渐完善以及得体，人们的教育也在不断的改进，显然他的旧时代言论已经不再适用于现代社会。所以有些被删减掉的文章，也正是因为这些因素的存在。

现代教材中的编写方向

纵观近几年的语文改革，可以发现现代文化教育更倾向于全面素质的发展。从文章选题中可以看出，加重了国外文学作品的学习，其中《哈姆雷特》、《复活》等经典文章，被加入了学习的行列。除此以外，中华文化优秀的作品也有许多被列入了教材中，古诗词在近几年比重也是有增无减，文言文、白话文、诗歌绝句、散文、论文等等，几乎占据了整个语文体系。

改版后的语文教材，也卷入了一场没有硝烟的战争。主要原因还是因为鲁迅的《风筝》被替代为史铁生的《秋天的怀念》，文章的替换也引发了社会的舆论，有站鲁迅文的出来反对，认为经典文章不应被调换，这样的做法可谓多此一举，有站史铁生的则认为，鲁迅文章的思想感情已经不足以现代学生作为参考以及学习，反而《秋天的怀念》更加贴近现代的审美。

被替代的现代原因

一个时代的悲哀被体现在多个方面，可以从文章中、影视剧中、音乐中甚至是一个人的经历中。目前旧时代官僚主义的盛行以及穷苦人民被压迫的情形以及不复存在，但我们仍然不能忘本，毕竟这些都是历史发展的痕迹，需要我们不忘初心的去学习。而然现代社会的进步以及思想教育的开放，更注重我们现代学生的精神以及素质培养，所以充满旧情怀的文章被大量删减，但也不至于全部清空，保留几篇经典反映旧时代情况以及批判那时恶习的文章也是必要之举。

综合素质的考量，是现代社会发展的必然趋势，新教材中引入了更多新型文章的题材以及内容。这也完美的响应了现代化教育的方向，我国目前重视的，是学生在不忘本的前提下，更多的开阔视野，与时俱进。新思想的发展以及传播要从小抓起，所以鲁迅文章被删减，也是顺应了现代化发展的趋势。

结语

虽然经过这么多年，屹立不倒的鲁迅文被删减了许多，多少有些令人感叹以及唏嘘。但这也不能磨灭掉他存在的真正意义，正是因为在那个动荡的年代，有这样的文杰勇士，敢于说真话，敢于表达自己愤懑、不屈的精神，才能让后人从他的作品中看到，那个时代真正存在的恶习，并在现代的今天加以提醒和改正。

二、语文教材大规模删减鲁迅作品，人教社对此是如何回应的？

语文教材大规模删减鲁迅作品人教社是这样回应的，表示虽然中小学教材多次调整，但是鲁迅教材以及其他预算作品的作家是比较多的，对于鲁迅先生的作品也没有出现过大规模的删减。所以人民教育出版社表示鲁迅先生的作品一直与中小学教材的孩子们一同前行。

可以发现鲁迅作品大规模出现删减这是错误的消息，而在课本中还是可以发现鲁迅作者的作品。大家都知道鲁迅是新文化运动的旗手，也是中国现代文学的重要奠基人，在中国的发展中有着非常重要的作用。在五四运动以后，由于中国人民的思想得以发展，而且思想文化可以改变才会有了新文化的引入，所以鲁迅对社会历史的发展有推动作用。

鲁迅作品也是中小学教材里面的重要组成部分，很多小学生在小的时候都学过鲁迅先生的作品，其中的瑞子思想以及典范的语言，还有深刻的精神，特别是批判精神，给大家带来不一样的想法，在新中国成立以后，虽然中小学语文教材经历了多次的整改，但是鲁迅先生的作品一直是教材首选的，而且是作品最多的一位作家。中国六年级上册语文教材的人都知道，还有鲁迅单元这一单元有鲁迅的一些代表作品，以及对鲁迅的回忆。

还有纪念鲁迅的一些作品，也可以看到一些节选，小说在鲁迅小说中，故乡以及少年闰土是比较出名的。在小学教材中都可以看见，而且这些文章都被教材选入，是小学生们比较熟悉的作品，还有鲁迅作者的散文集，野草以及好的故事。给小学生带来了不一样的感受，也营造了非常美妙的一个文化环境，所以鲁迅先生的作品一直陪伴着中小学生成长。

三、人教社否认语文教材删减鲁迅作品！背后造谣之人有何目的？

背后造谣人最直观的目的虽然是博取关注度。因为这个话题确实是很能够带动网民情绪，获取最大的点击率和流量的。对于教材我们每个人都非常的关心，因为它可能是自己正在使用的，也有可能是我们的孩子正在使用的，所以说在教材出现问题之后，社会上对于其的关注度是很大的。大家纷纷议论，各抒己见，目的就是希望教材能够真的让学生从中获益，让学生学到真知识。

那么教材内容的设置其实也是大家关注的重点，在前些年的时候就有学者提议将鲁迅的文章从人教版的课本之中删除。很多的网友对于学者所提出的这个意见并不认可，认为鲁迅的文章在新文化运动之中起到了非常关键的作用，而且作为白话文的鼻祖，鲁迅的文章通俗易懂，而且洞察时事，很适合帮助学生们培养爱国情怀。而部分的学者则认为鲁迅的笔锋过于尖锐，在批判一些事情的时候用词也是有些敏感锋利，认为这样的文字和小学生的性情是不相符的，不利于其性格的培养。

总的来讲，各方都有着自己的意见。那么对于多数的网友来讲，不愿意删除鲁迅的文章，就是觉得他的文章是时代的烙印，对于学生来讲是了解一个时代的窗口。正是因为大家对这件事情的关注度如此之高，所以说网上一旦有删除鲁迅文章的言论出现之后，大家都非常的关注，所以说才会有人一次又一次的拿这件事情来博取关注度。

那么此次也是有人造谣说鲁迅的文章将会被删除，那么再一次激发了网友的讨论欲望。人教社为此亲自发布动态，对其进行澄清，表示并没有这样的事情。其实从此也可以看出，大家对鲁迅文章的认可度还是很高的。