6个简单的儿童科学实验，培养孩子的创造力和发散思维

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6个简单的儿童科学实验，培养孩子的创造力和发散思维

如何培养孩子的发散性思维？

如何培养孩子的发散性思维

如何从小培养孩子的思维创造能力

一、6个简单的儿童科学实验，培养孩子的创造力和发散思维

你家孩子是不是比一般孩子更为好奇，会把不寻常的想法联系起来，有时可能还显得有点极端，甚至有些叛逆？

别担心，这或许正是孩子的“创造力”特征的体现，千万别抹杀了。

心理学家给如何培养孩子的创造力也提供了一些建议：给孩子更多自由去设计科学实验、艺术创作或挖掘自己的兴趣，尽量塑造宽松的学习氛围，鼓励孩子提问和冒险，培养他们的坚持性和内在兴趣，并且督促他们提升自己在操作过程中的表现。避免孩子接触过多正确答案唯一的问题，侧重发展孩子的发散思维。

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画个小人，倒上水，小人竟然“复活”了

材料：白板笔，自来水

实验步骤：普通的自来水，热的凉的无所谓。在陶瓷盘子中用白板笔画个小人，倒入水后，小人会漂浮起来。

原理浅析：白板笔的墨水配方中含有剥离剂，当墨水被书写到表面上之后，随着溶剂挥发，剥离剂可以在有色的笔迹和书写表面之间起到隔离的作用，阻止笔迹与表面紧密结合。所以白板笔写的字在被水冲或是被擦拭时，字迹就很容易脱落。

发散思维：可以用油性记号笔做对比实验，自己创作一套有故事情节的作品。

鸡蛋吸入瓶子里

材料：瓶子，熟鸡蛋，火柴

实验步骤：取一个瓶口小于鸡蛋的瓶子，点燃一根火柴丢入瓶内，然后将剥壳的熟鸡蛋丢入瓶中。可以看见鸡蛋自动被吸入了瓶内。

原理解释：随着燃烧殆尽，瓶中空气冷却，气压下降。瓶子内外的气压差将鸡蛋挤入瓶中。

发散思维：想想怎么把瓶中的鸡蛋又重新“捞”出来呢？

大米跳舞

材料：小苏打，色素，白醋，米粒，水

参考步骤：装半杯水，加点色素，加入小苏打并搅拌均匀，杯中加少量米（可以看见米会沉底），再加入白醋。

实验现象：杯里冒出好多气泡，米粒也浮浮沉沉，像跳舞一样

实验原理：小苏打和醋会发生化学反应，生成二氧化碳气泡。随着气泡附着在大米表面，米粒随之上升；一旦它到达水面，气体释放后，大米又下沉。

发散思维：把米改成其他材料（如葡萄干）试试；尝试不同份量的醋或小苏打。

熔岩灯

材料：油、水，透明瓶、色素、泡腾片

实验步骤：把油和水（比例约为1:4）倒入杯子中，等它分层。滴入几滴色素，加入泡腾片

实验现象：放入水中的泡腾片迅速瓦解，产生大量二氧化碳。气泡夹着色素和水冲到水面，看起来好像岩浆喷射一样，十分神奇又有趣。

气球火箭

材料：气球，吸管，胶带，绳子

实验步骤：取一根长绳子穿过一截吸管，系在相隔较远的两个凳子上。把气球吹大，打个活结后，将气球粘在吸管上。现在释放气球，可以看见气球飞速向前冲。

原理浅析：气球用了空气作为动力，像火箭一样发射了出去。

调皮的胡椒粉

实验步骤：在一碗水里撒上胡椒粉。将棉签蘸上洗涤剂或肥皂水后，点在水中央，可以看见胡椒粉发散开去。

原理浅析：胡椒粉浮在水面上受到表面张力作用，洗涤剂则减小了水的表面张力，从而改变了胡椒粉的受力平衡状态，胡椒粉远离逃散开去。

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一、如何培养孩子的发散性思维？

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二、如何培养孩子的发散性思维

孩子的智商除了天生遗传以外还和后天的生存环境有关,一个良好的生长空间可以使他们健康成长,对于孩子的 发散思维 具有很大的影响。下面我为你整理如何培养孩子的发散性思维，希望能帮到你。

如何培养孩子的发散性思维

一、激励如溪泉，加上交流的艺术便是完美的结合

美国的 教育 学家珍妮特说过：启发孩子的思维首要的是必须记住鼓励的重要性。如果她说：I goed to the store. 不要对她说你错了，而要把正确的说法告诉她：you went to the store,didn’t you? Tomorrow we will go to the store again.教学中对孩子的种种假设、想象多进行鼓励，这样他们才会更大胆。

二、图像和声音刺激思维的开阔

英语的口语交际不在仅仅是为教学打基础,只有开启学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵活性、广泛性、才能将交际的内涵发挥的淋漓尽致。因此在教学中我根据教材的内容需要用简单的录像带、录音、图画书或CD-I等刺激学生的思维。在第一课How do you come to school中要了解学生是如何来学校的不仅仅是让学生说、画。我将不同交通工具的声响录制下来，通过听让学生说。同样在3A一册书中What can you see?一课我将海浪声、海鸟声、鱼游的声音收集起来。学生通过听他能感受到海边的美，因此课上氛围更浓、学生进角色更投入了。

三、启动学生所有感官学习——画脑图

托尼·布赞在他的新著《脑图之书-发散性思维》中说，大脑是将信息存储在树状的，它以分类和关联存储信息。因而，你越能用大脑自身的 记忆 方法 工作，你就会学的越容易、越迅速。通常在学生进行口语交际中启用这种方法。我让学生将自己的脑细胞想象成一棵树，然后在纸上将树形画出来，从主题开始用一个符号，然后画几个分支，最后重新回忆能与此课相结合的单词或句型。我觉得学生在学习的同时也掌握了方法，思维确实开阔了许多，而且每次对话容量更足了。

四、激励学生养成课前收集资料的习惯

我觉得为了使学生能在课堂上思维更活跃课前收集是不可少的，英语教学的目的就在于实践和运用，它来源于生活也要用于生活。如在A noisy day 一课中学生对某些噪音的认识若只停留在看说的基础上是不够的，所以我用课件的方式将不同的声响录制下来，让学生听并让学生自己再找一找生活中还有哪些noisy.结果我发现学生找的比我丰富多了，有的是自己表演、有的甚至将它录了下来形式多种多样，丰富极了。

通过实践、教学我觉得英语的口语交际不在仅仅是为教学打中的教会打基础了，而是只有开启学生学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵活性、广泛性才能将交际的内涵发挥的淋漓尽致。

如何很好的提高 儿童 记忆力

幼儿的记忆方式和成人的记忆方式是不一样的，认识和掌握孩子的记忆方式是很重要的，为何几个孩子在一起，有的记忆力特别的好的就显得差些，这和成人给孩子的记忆途径不一样有很大的关系。

一、运用教具

形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。幼儿在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。如：学习数的组成、加减法，知识比较抽象，教师利用教具演示、讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手操作，很快掌握了知识。又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词，就会帮助幼儿记住歌曲内容，并达到教学目的。 其它 各科知识也是如此，恰当地运用不同的教具，就会使幼儿轻松的记忆知识。

二、开展游戏

兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径。的确，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，可以发展幼儿的语言和智力。教师把知识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，幼儿在玩水的过程中，掌握了水的性质。又如： 故事 “小蝌蚪找妈妈”，教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏，小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。

三、多种感官

尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过实验，幼儿记住了纸的四个秘密。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让幼儿画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。

四、动作演示

准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图讲述“猴子过河”，图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出“抓耳搔腮”这个词，幼儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。

五、善用比喻

理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范 唱歌 曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法解除难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。

六、找准异同

比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比较，找出异同点，帮助幼儿比较记忆。如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。

七、发散思维

创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。因此可让幼儿多进行发散思维，创造性的掌握和记忆知识。在教幼儿学习知识时，要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。如：引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法，让幼儿在发散思维中达到识记的最佳效果。

八、布置作业

任务记忆积极发展有意记忆，对幼儿顺利进入小学学习有重要意义。开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目的的记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。如：认识长方体，除在幼儿寻找长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。

九、综合归类

逻辑记忆在教育教学中，教师要教给幼儿一些方法，使幼儿能把新旧知识有机联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教幼儿归类为水上交通工具，最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具。

十、加强复习，强化记忆学过的知识

如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进行复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合幼儿年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。

总之，教幼儿学习掌握知识，不能死记硬背，要不断发展幼儿的意义记忆。同时，幼儿记忆力的培养，与幼儿观察力、注意力、思维力、 想象力 和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的，只要我们做有心人，积极开发幼儿的智力，幼儿的记忆力就会得到迅速的发展。

发散思维相关 文章 ：

1. 逻辑思维与发散思维的区别

2. 发散思维的三个特性

3. 发散思维的名词解释

4. 作文中的发散思维

5. 怎样培养发散性思维

三、如何从小培养孩子的思维创造能力

适合幼儿的5种思维训练方法

方法一：“一物多用”训练

爸爸妈妈可以跟孩子做这样的游戏，让孩子猜东西的用处，比如拿家里的一个某样东西让孩子猜功能，让孩子可以回答尽量多的答案。不要小看家里的宝宝，他们可以给你说出很多令你意想不到的答案。

锻炼点：这个游戏的有趣之处在于，孩子没有成人的那种固定思维，在我们的眼里很多常见的东西有它自己固定的作用。但是对于孩子来说，这些东西是陌生的，他们会根据自己的理解和想象给出很多不一样的答案，而这正是在训练孩子的发散性的思维。

方法二：续编故事法

爸爸妈妈几乎每天都会给孩子讲一些有趣的小故事，其实爸爸妈妈在讲故事的时候，可以给故事留一个有悬念的小尾巴，这个小尾巴可以让孩子自己去猜测想象。

锻炼点：这种方法不仅可以增加孩子对听故事的兴趣，还可以培养孩子的逻辑思维，孩子是通过故事的前因而想象的故事的结果的，孩子在最开始的时候可能不会按照常理出牌，但是父母可以引导性的引领孩子，孩子知道了大概的思路后，就会知道怎样思考了，逐渐的孩子的思维会更加的灵活。

方法三：造句训练法

爸爸妈妈们可以跟孩子玩造句的游戏，多利用一些关联性的词语，例如："因为......所以........."、“虽然.....但是........”。这样得句式锻炼既可以锻炼孩子的逻辑思维，还可以锻炼孩子的发散性思维，因为每个孩子的能力是不同的，如果孩子对于这样的词汇不能理解运用，家长可以进行必要的引导，比如妈妈可以举例子：“爸爸如果脚撞到墙面会怎么样啊？”就像这样引导孩子。

锻炼点：这样的句式训练既可以锻炼孩子的逻辑思维，还可以锻炼孩子的发散性思维。

方法四：图形训练

爸爸妈妈可以自己画一些图形，比如画出一个方形，可以问问孩子，这个形状像你见过的什么啊？孩子会非常愿意思考这样的问题，孩子可能会答出各式各样的答案，比如：电视机、妈妈的手机、空调等等。

锻炼点：这样的游戏同样是可以锻炼孩子的发散性的思维，像这样的发散思维，会锻炼孩子举一反三的能力，对于以后的学习有颇大的作用。

方法五：猜谜法

其实这种方法更像是“脑筋急转弯”，根据故事或者是事物中的线索、特点，让孩子进行猜测和思考，孩子在思考的过程中会受到思维灵活性的训练。

锻炼点：培养孩子的思维灵活性。

孩子的思维能力，是智力的核心，敏捷的思维能力对开拓儿童的智慧极为重要。对于孩子的思维训练越早越好，尽量控制在10岁以内，觉得有需要可以将文章收藏起来。