一年级语文上册识字3《口耳目》课件教案教用资料（全册下载）

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一年级语文上册识字3《口耳目》课件教案教用资料（全册下载）

语文一上《口耳目》教案

小学语文一年级上册《口耳目》教案

口耳目一年级语文教案

一、一年级语文上册识字3《口耳目》课件教案教用资料（全册下载）

秋季一年级语文上册最新精品无水印课件教案教用资料分享。

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教学目标：

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。（重点）

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。（重点）

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。（重点）

第一课时

课时目标：

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体器官，说说它们能做哪些事。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.玩“你说我指”游戏。

口令：摸耳朵、踢踢脚、拍拍手、眨眼睛、张张嘴。同桌合作，一人说口令，一人做出口令所指动作。

2.教师总结、点评游戏过程，引出“口、耳、目、手、足”，板书课题并带读，多读几遍。

二、图文结合，识记生字

1.出示课文插图，引导学生观察。

（1）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？

（2）找一找：今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来。

2.（课件出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文对照，指导识记“目”“足”。

（1）猜猜它们分别是什么字，和同桌交流。

（2）字理识字。

①出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

（3）学生做小老师领读生字并扩词。

小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口、耳、手”。

（1）对照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，小组交流。

（2）教师出示字理图，小组交流识记方法，教师巡视，点拨指导。

（3）汇报交流。

口 ①象形字识记，“口”字长得就像我们的嘴。

②运用中识记，“口”可组词“口水、开口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水。”

耳 ①比较识记，“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，长竖下面出头。

②运用中识记，“耳”可组词“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜欢吃木耳。”

手 ①象形字识记，“手”像人的手伸开五指。

②运用中识记，“手”可组词“左手、右手、双手”；也可造句：“我有一双能干的手。”

4.识记“站、坐”。

（1）出示“站、坐”，教师带读，学生跟读。

（2）字理识字，引导学生观察，说说小发现。

生1：站——左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

生2：坐——两个人坐在一堆土上。

（3）请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境，初步理解“站如松，坐如钟”的含义，识记“站、坐”两个生字。

三、巩固新知，加深印象

1.连一连。

（1）教师在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的汉字和图片，学生观察。

（2）指名一边将图片与文字一一连线，一边读出所连字的字音，教师相机纠正字音。

2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？

四、活动实践，作业设计

1.教师指导学生进行实践。

（1）找找与“口、耳、目、手、足”相关的生活用品，说出名称。

（2）调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠足。

2.完成本课对应训练。

第二课时

课时目标：

1.认识横折、撇、弯钩3个笔画。能在田字格中规范地书写“口、目”等4个字。

2.正确朗读课文。联系生活实际，掌握坐、立、行的规范，养成良好的生活习惯。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.（教师出示两则谜语）

教师说谜面，学生猜谜底，猜不出来的学生可向其他学生请教。

◆上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（目）

◆左一片，右一片，隔着山头不见面。（耳）

2.小组交流并汇报上一课时的两个实践活动情况，教师通过谈话导入新课。

二、识记生字，指导书写

1.运用铁丝折成横折、撇、弯钩，让学生感知这3个笔画一笔写成。

2.教师在田字格中范写笔画横折、撇、弯钩，解说书写要领，学生描红、练写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红、临写。

4.教师重点指导。

重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离；“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。学生在观察中认识笔画、字形结构，为正确书写奠定坚实的基础。

三、朗读课文，理解内容

1.教师范读，学生自由读、同桌互读。

朗读指导：主要突出两点：读准字音，在朗读中体会句子的含义。（1）正确朗读俗语。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。教师应多示范，多带读，在读中模仿，并注意连读和停顿。（2）读出韵味，体现含义。教师通过带读，重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受立坐行卧应有的精气神。

2.（出示插图）引导学生观察人物，思考：

（1）这两个人物分别是什么？（2）他们分别在做什么动作？做得怎么样？

3.学习句子：站如松，坐如钟。

（1）“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思，课文中是怎么说的呢？试读课文，看看除了“站、坐”两个字外，自己还会读哪个字，不会读哪个字，在不会读的字下面点上小圆点，向同桌请教。（个体尝试读文，同桌互教）

（2）指名汇报会认读的字，教师相机正音后范读、带读。

（3）提问：“站得直直的”，文中是怎样说的？（站如松。）“坐得稳稳的”，文中是怎样说的？（坐如钟。）

小结：这句话告诉我们，站立的时候要像松树那样挺立着，坐的时候要像铜钟放在地上那样稳稳的，了解坐、立的规范。

4.学习句子：行如风，卧如弓。

（1）出示任务：教师让学生读第二句话，再联系生活想一想句子的意思，与同桌说一说。

（2）动画演示“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，学生观后有所感悟。

5.朗读课文，规范站、坐、行的姿势。

四、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

教学反思：

从幼儿园来到一年级的学生，大多数已掌握了不少生字，做好衔接是重要的一点，要给学生一些新鲜感，让他们知道小学学习的任务会多一些、广一些、深一些，方法也是多样的。本课要求会认7个字，会写其中4个字，掌握3种笔画和正确的坐、立、行的姿势，任务比前两课重一些。教学中，我让学生通过汉字的演变，一笔一画地书写，感受汉字的美；让学生在找一找、说一说的互动中去感受生活中无处不在的汉字；让学生在猜谜语、做游戏中巩固所学生字，而不是枯燥地死记硬背。学生在一步一步、层层深入的语言文字训练中主动、愉快地学习，充分调动了学生自主学习的积极性，让学生乐于学习语文。

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部编语文一年级上册课件教案资料合集（最新）

一、语文一上《口耳目》教案

　　《口耳目》教案

　　【教学目标】

　　知识目标：学会12个字，会写3个字，结合图了解字义。

　　能力目标：教给学生识字方法，培养识字能力，指导学生写好生字。

　　情感目标：培养学生热爱祖国文字的思想感情，养成良好的写字习惯。

　　 【教学重点】 学习用看图了解字义的方法识字。

　　【教学难点】 指导学生认真的写字。

　　【教学方法】 游戏教学、自主探究。

　　【课前准备】 六位同学为一小组围坐、图片和字卡片。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、出示十二张图片，让学生说说图上画的是什么?

　　2、问：这十二张图片中有三张是我们人身上有的，是哪三张?

　　3、板书课题：口耳目

　　二、授新

　　1、轻轻翻开《口耳目》这一课，借助拼音自由读一读。

　　2、教学“目”：

　　⑴　把表示“眼睛”的'图片贴在黑板上，让学生说这画的是什么?用一个字怎么来表示?

　　⑵　师范写“目”的古文字。

　　⑶　把“目”字卡片贴在古文字旁，指名学生读。

　　⑷　让学生看图比较字形。(师适机解释“什么是象形字及其简历”。)

　　⑸　归纳学法：

　　读字看图──看字比形──认记生字

　　3、用以上学法自学其余11个字：

　　每小组分发一套卡片，每位学生拿最会读的两张卡片读给小组同学听一听。

　　点评：学法指导由扶到放，给学生留有自主下厂学习的余地，创造合作学习氛围，有利于培养学生学习语文的能力。

　　4、交流：

　　⑴　每一小组指名代表上台带领同学读一读自己手中的卡片。

　　⑵　让下面的同学把十二张卡片中缺少的字卡片找出来，看看在谁的手中，请他上来领着同学读一读。

　　5、同组同学互相给这十二个字口头组词。

　　6、交流：

　　每组指名同学给这十二个字口头组词。

　　三、课中休息一分钟

　　点评：结合一年级儿童身心特征，适当的休息可以称得上“磨刀不误砍柴工”。

　　四)指导书写“十、木、禾”

　　1、观察这三个字，问：

　　“十、木、禾”三字中都有哪两子种笔画?板书：一　|

　　这三个字有什么特点?(学生总结：“加一加”识字法。)

　　2、师演示这三个字，学生观察字的位置及笔顺规则。

　　3、总结笔顺规则：先横后竖先撇后捺。

　　4、描笔顺，师巡视指导。

　　5、口头给这三个字组词。

　　点评：让学生找特点，自己归纳总结字形，加深对字形的记忆。

　　五、巩固练习

　　1、做游戏：给每一字的字娃娃戴帽子：

　　把音节帽子戴在相应的字娃娃头上。

　　2、看看这些字娃娃是哪一类的：

　　翻开卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鸟兔是动物家的，木禾竹是植物家的。

二、小学语文一年级上册《口耳目》教案

利用生字卡片，音乐卡片等，使学生学会《口耳目》，下面是人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案，为大家提供参考。

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学准备：

生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

四、课时安排 ： 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：

1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程：

（一）、导 入：

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。

鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）

（二）、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

（三）、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

（五）、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的.教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

（六）、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

（七）、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

（2）教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）

（3）学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画。

（2）介绍笔顺规则：先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。

五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

四、教学过程：

（一）、游戏引路，复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)

（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。

如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）

（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加，变一变。

如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）师生互相考一考。

（二）、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，讲述书写要领。

（3）学生书空。

（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。

（2）教师示范写。

（3）学生描一个、写一个。

（4）评议。

（5）练写。

（三）、练习

1、读拼音，写笔画。

heng( ) shu( )

pie ( ) na ( )

2、读一读，照样子口头组词。

火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）

竹（ ） （ ） （ ）

目（ ） （ ） （ ）

五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。

六、板书设计：heng( ) shu( )

pie ( ) na ( )

七、课后反思：

三、口耳目一年级语文教案

　　 一、教学目标：

　　1、认识2个生字，学习“十、木、禾”3个字，认识3种笔画和一个偏旁。

　　2、激发学生热爱祖国文字、感受汉字的形象性，从而产生学习兴趣。

　　 二、教学重点、难点：

　　1、认记生字，会写“十木禾”3个字。

　　2、建立图、古象形字、汉字之间的联系，帮助识记汉字。

　　 三、教学准备：

　　录像带、生字、字母卡片及挂图、四线格的小黑板

　　 四、课时安排：两课时

　　 五、教学过程：

　　第一课时

　　一、复习引入

　　1、小朋友，上节课我们在“游乐场”里，认识的字“朋友”已经不少了，大家还认识这几位“朋友”吗？（大屏幕出现13个学过的生字。开火车认读。）

　　鱼 雨 飞 风 土 云 马 牛 山 水 下 火 土

　　2、新授：现在“游乐场”的叔叔们又带来了几位有趣的新“朋友”正等待着跟小朋友认识呢！瞧，他们随着美妙的音乐来了。

　　（随着美妙的音乐声大屏幕出现12个生字及彩图）

　　二、整体感知、自主学习

　　1、请小朋友找出你自己认识了哪几位朋友，并说说你是怎样认识的？

　　①自由上台点击读、说给小朋友听。

　　②同桌互教互读。

　　③借助拼音读准字音

　　2、小结过渡：小朋友既懂得观察，又会自己识字，真了不起，将来一定能成为一名科学家。在很早很早以前，有一位科学家在一座山洞里发现了一块石头，上面刻着许多不同形状的字你们瞧：

　　（大屏幕出现一块刻有古象形的石头，大家边看边议论。）

　　三、引导观察、学习探究

　　1、让学生观察“羊”“目”两个容易辨认的.古象形字，请问：你们能不能帮助老 师认一认吗？是怎样认出来的？

　　（屏幕出现相对应的图）

　　2、有时候的人就是看看东西的形状来造字的，当时把这些字称它为象形字，过了好多年以后，这些字就变成了现在的文字，多有意思啊！

　　（课件演示汉字的演变过程）

　　屏幕出示：羊、目，请学生把这两个字和象形字对应起来

　　3、认读生字“羊、目”

　　①认读生字卡片

　　②了解“目”就是眼睛

　　③拓展：你还知道与“目”有关的字吗？

　　四、师生互动，游戏识字

　　1、小朋友真聪明，现在咱们一起高兴地进游乐场玩玩好吗？但是进游乐场需领一张门票，怎样才能领到门票呢？

　　2、讲游戏规则：

　　①老师给每个小朋友发一张带图门票

　　②每个小朋友用自己的带图的门票到老师这里来领汉字门票

　　③领到门票后，左右手同时出示门票，确认后大声读出汉字

　　3、学生认读汉字（同桌读、指名读、开火车读）

　　五、尝试识字，小组合作

　　1、出示生字，同桌相互认读，借助拼音，读准字音。（教师巡视）

　　2、说说你是怎样记住这些字的？

　　3、学生交流，教师随机引导。

　　①介绍象形字的特点。举例“兔”，并认识新偏旁“ #11912;”，你还认识哪些带“角字头”的字。

　　②引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画：“小鸟不能没眼睛，头上一点要看清”；“兔子长着长尾巴，竖弯钩上有一点”……

　　③引导学生看图说一个简短的话，并用上量词

　　一张 一轮 一个 一团 一棵 一只等

　　六、巩固生字：

　　1、去掉拼音出示生字卡片比赛认读。

　　2、找朋友游戏，组词语认读

　　七、书写指导：

　　1、书写“十”

　　①屏幕出现生字“十”认读。

　　②学生观察生字：哪一笔我们已经写过？红色的一笔叫什么？

　　③认识新笔画“竖”，书空注意笔顺及“竖”的写法。

　　④教师在田字格中示范写“十”

　　⑤学生练字，教师巡视指导

　　八、实践性操作：

　　1、完成课后练习“我会连”。

　　2、找一找我们生活本中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课

　　的自制卡片（字和实物）

　　如：山 水 田 雨 风

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、游戏引路，复习巩固。

　　1、给字娃娃戴红花

　　① 出示12个“字娃娃”和12朵红花（即制成娃娃状的字卡和15朵花状的音节卡片，其中3个音节非本课生字的音节）字卡与音节卡各自打乱顺序。

　　② 指名给“字娃娃”戴红花。

　　③ 开火车认读上述带拼音的生字。

　　2、齐读生字

　　3、猜字谜，编字谜

　　①教师编，学生猜

　　如：a.有时挂在天边，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

　　b.东边升，西边落。看时圆，写时方（日）

　　②各自编，大家猜。

　　如：“口”加一笔变成什么字？（中日） 加两笔呢？ （目 田 白 右）

　　“木”加一笔变成什么字？（禾、本） 加两笔呢？ （米、机）

　　4、小组合作，读、组、说游戏。

　　各组准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

　　二、书写指导

　　1、复习“十”的书写，巩固笔画“竖”及不同的写法。（先横后竖）

　　2、书写“禾 木”

　　①认识新笔画“撇”“捺”，观察“木 禾”有两个相同的笔画，朝左是“撇”朝右是“捺”，书空。（先撇后捺）

　　②教师范写“撇”讲述书写规则：从右上向左下，起笔重后渐轻，收笔快形成尖子状。

　　③学生用食指在桌上练写，感受用力的轻重变化。

　　④同时认识“捺”。

　　⑤书写“木”“禾”重点指导“撇”

　　“捺”的写法：先撇后捺，注意田字格中的位置。

　　⑥指导学生书空，注意笔顺。

　　⑦学生练习写，教师巡回指导。

　　三、评议

　　四、扩展练习

　　1、把你学会的字写在卡片上，放在识字袋里。

　　2、阅读课外片断。