高考124分还担心挂科？数学启蒙不能忽视，11种数学游戏玩起来

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高考124分还担心挂科？数学启蒙不能忽视，11种数学游戏玩起来

数学启蒙-数感训练游戏

数学公开课课前游戏

如何给孩子做数学启蒙

一、高考124分还担心挂科？数学启蒙不能忽视，11种数学游戏玩起来

最近#数学成绩#又上了热搜

吉林大学的一名大一学生，因为自己高考数学124分，成绩不理想，担心挂科，所以就把微积分的公式用装饰宿舍的方式都写在了墙上。

没想到，字写得好不好，公式写得对不对，没有引起网友的关心，反而是“124”这个分数，上了热搜。有人觉得考了124还觉得分数低，真是让人酸了。经常考140-150之间的人觉得，124不算高啊~

还有人很冷静的划了线，多少分是清北，多少分是985，多少分是211......但其实呢，芝麻酱想说的是，在学习之初，在考个好分数之前，对数学的兴趣和启蒙其实是对孩子来说最重要的。

家长觉得数学很难，自己不能很好地引导孩子，还不如送去专业的补习班。可是你知道吗？那些让你挠头的数学题，（一个水管注入一个水池，然后再把水池的水放掉....）诸如此类的题目，都是提炼于生活中的情景。

所以数学的启蒙，就在你的身边，你的生活之中。你可以和孩子一起寻找，日常生活中的数学，让孩子了解到数学不只是在书本上。这样孩子上学后就会渴望学到更多的数学知识，来应用于生活。

"我多高了？我几斤了？我跑步的速度是多少？我可以使用多少种形状来拼成一个想要的飞行器？......"

芝麻酱今天分享11种让孩子了解数学的有趣活动，一起来康康吧。

就问问你从上图中看到了什么数字呢？

No.1 数字狩猎之旅

当你开车带着孩子在路上行走时，或者牵着孩子的手逛街时，让孩子在街道、商店招牌、车牌等上面寻找数字。找到数字，就要大声喊出来。刚开始，可以让孩子找固定的数字，如“7”；等孩子掌握的数字比较多了，就加大难度，找两位数或三位数。

有这样的素材，芝麻酱觉得自己都成画画高手了呢

No.2 连点成画

这个活动可以帮助孩子理解数字顺序，也就是说，1后面跟着2，2后面跟着3，以此类推。市面上这种“连点成画”的数学游戏书很多，如果孩子特别喜欢某个主题，如海底小纵队、小猪佩奇等，那就买给他好了，这样孩子才会更愿意去玩，在玩中深化认知，锻炼运笔能力。（刚好双十一了，买起来吧，给孩子买书，花再多的钱也不会有负罪感，别问芝麻酱是怎么知道的，哈哈）

当然咯，如果爸妈有艺术细胞，自己动手给孩子做“连点成画”的素材那就是最好的啦，爸妈最了解孩子的爱好和发展水平嘛，做的更有针对性。既不会画，又不想买，怎么办哩？网上也有好多资源可以下载的，直接打印出来呀。

打个电话，既交流感情，又数学启蒙，太值了

No.3 打个电话

把亲戚朋友的电话号码写在一张纸上（爷爷奶奶、姥姥姥爷、平常一起玩的小伙伴等孩子熟悉的人），让孩子拨打电话，可以帮助孩子练习从左到右阅读数字（初级水平的就是认识数字啦）。

宝宝真棒， 快数数，你一下子能拿几个杯子呀？

No.4 随时随地数一数

周围的一切事物都可以用来数一数，这种有实物对应的数数可以帮孩子更好地理解数字的含义。排队结账时，数数前面有几个人；出门去公园玩，数数要走多少步；回家爬楼梯，数数共有多少台阶；叠衣服时，数数共有几条裙子；堆积木时，数数共堆了几层……

要真的分好，这个真是个不容易的事呢~

No.5 生活用品之统计和分类

将筷子、勺子、叉子等餐具混合到一起，让孩子按类别分组，并统计每组有多少；收拾衣服时，让孩子按照颜色、大小来分类整理，有几只袜子？几件T恤？孩子的毛绒玩具也可以用来统计和分类，如，按照大小分类，把所有的熊（狗、兔）放在一起……

三角形、圆形、长方形……你从上图还发现什么形状？

No.6 形状搜索

在家、小区或公园里进行形状搜索，让孩子寻找正方形、三角形、圆形、星形（任何形状都可以）等形状的物体，根据孩子的发展水平，给孩子讲解这些形状的特征以及生活中的运用。期待各位的孩子在1年级都能很好地识别、绘制这些几何形状哦……

No.7 玩转形状拼图和积木

操纵三维物体，如积木、形状拼图、形状分类盒子等，可以帮助孩子了解基本的几何形状，也有助于培养孩子精细运动技能和空间推理能力。

吃点心时，聊点数学吧~

No.8 吃零食做游戏

基本每个孩子都有零食时间（健康零食，点心），不要浪费这段时间哦，可以用来做数学游戏。给孩子几块动物形状的饼干，再给一个食品罐，透明的最好，把饼干放进食品罐里，让孩子数一数，拿出一个，再数一次（还让不让孩子好好吃东西了？当然咯，看孩子的状态，孩子喜欢玩就玩中学一会儿，状态不好就直接吃呀！做爸妈，最要紧学会灵活应对）。

以为分数很难，其实你早就吃过了呢~

和孩子一起摆个有规律图案的果盘~~

No.9 模式游戏

模式游戏有助于发展孩子解决问题的能力和抽象思考的能力。给孩子绿色和紫色的葡萄（或积木），让他按照不同的模式排列：紫色、绿色、紫色、绿色，或，绿色、绿色、紫色、绿色、绿色、紫色……

带孩子一起寻找大自然中的图案：毛毛虫身上一节一节的环，蜗牛壳上的螺纹，或，成对出现的东西，如，眼睛，耳朵或壳中的两个花生。

儿歌，不仅可以促进语言发展，还可以数学启蒙哦

No.10 听数字歌曲

“五只小猴子在床上跳啊跳，一只摔下来撞到了头，妈妈给医生打电话问怎么办呀，医生说‘别再让猴子在床上跳 ’！四只小猴子在床上跳啊跳……”，这首儿歌（英文儿歌five little monkeys）不光是简单的数数，还有减法的概念蕴含其中，五只小猴子摔下去一只，床上还有几只？

有关数字的儿歌很多，中英文的都有，可以经常给孩子听听，听的时候给孩子讲讲数学相关的知识。英文儿歌还顺便英语启蒙了，太划算了，有没有~

周末闲暇时光，来一场亲子烘焙吧~

No.11 和孩子一起做面包

如果你是烘焙爱好者，那可以带上孩子一起。把量杯和碗给孩子，让孩子一边朗读配方、做法步骤，一边量出配料，然后一起做面包。怎么样？这是不是一种既简单又美味的给孩子介绍重量和体积的方法呢，操练起来吧~

看到这里，是不是跃跃欲试

要把孩子拎过来数学启蒙了~~

生活处处是课堂，

芝麻酱推崇的早教启蒙就是

“润物细无声”！

如果大家还有什么好招儿，

欢迎留言，让更多的爸妈学习呀~

一、数学启蒙-数感训练游戏

最近在忙公众号，所以拖了好久才发。以后的文章会在公众号首发然后来发。

数感的相关概念：
           
数字有多种用途，有些更具数学意义 当幼儿知道这一条概念据开始明白数字不只是用来数数或者表示“多少”的，领悟这一概念有助于幼儿厘清日常生活中各种令其困惑的与数相关的信息。

课桌上有5本书（基数）

玲玲站在第五排（序数）

门牌号、电话号码（命名数）

我们5月5号下午2点上课（参照数） 生活中各种场景都能见到不同用途的数字，不需要道具。

数量是集合的属性之一，用数字来表示具体的数量 这一条概念可用于解释数量表征，理解数量表征是数感发展的重点，让孩子反复体验数词和集合数量之间的关系，这对其数感的发展是非常重要的。

 游戏一：积木组合

道具：利用家里的积木即可同

 规则：给孩子5块积木（小一点的孩子可以给3块），让他随意拼，然后再给5块让他拼成不同样式，拼完再给5块，直到拼不出新的样式。和孩子一起观察虽然拼成了不同样式，但每个组合都是5块积木。我们家玩的时候用的是5个雪花片，这个由于有六个齿，组合方式太多了，我们玩了好久。刚开始还是简单一点比较好，比如方块的积木。

游戏二：找对应数量的物体

道具：骰子，小孩子玩最好买一个大一点的不容易丢，我买的是一个布的，可以随便扔。

规则：扔骰子，扔到几就去房间里找到对应数量的物体。比如扔到3，就去找家里哪些东西的数量是3。3本书，3个水杯，3块积木，甚至3个人。这个游戏也可以改成做相应数量的动作，跳3次，转3圈，扭3下。

 小集合的数量可以直接被感知到，而无需数数 这条概念反映了我们大脑天生的与数相协调的方式。儿童天生就能识别1、2、3个数目的集合，稍加指导就可以不经过点数很快地说出包含4、5或者更多物体集合的“数量多少”。获得视觉数感（目测）的经验能够增强幼儿和家长对数量的理解。 有很多孩子在3、4岁就能数数从1数到100了，但这并不代表他们真的经理解这些数字。在没有参照物时，他们大多数都视20 以上的数量为许多。不断重复小数量的体验，可以为理解大数量打下坚实的基础。

游戏：视觉数感训练

道具：准备一套数字卡，每个数字有3~5种表现形式。我们家的数学卡长这样：

这是仿照一套荷兰数字分类游戏拼图做的，是妞妞的爷爷手画的，为了防止撕烂，我还专门去过了塑。看着简单，实际上画的时候要考虑很多东西：位置、比例、颜色搭配，这时候就体现了有一个会画画的爷爷有多重要。哈哈，其实也可以不用要求这么高，能用几种不同的符号表现出同一个数就可以了。这一套数学卡有很多用处，针对不同年龄的孩子可以设计不同的游戏规则。

 规则1：说出一个数字，比如6让孩子在一套数字卡里找出所有表示6的卡片。 这样玩的时候会比较混乱，5岁的妞妞能完成，3岁的洮洮完成不了。如果事先把每一组数字分类摆放，会更容易。

规则2：把每一类数字按顺序摆放 妞妞能顺利完成数字那一组排序，其他图形代表的数字还是要依靠数数来确定，他不是不明白顺序，而是不能确定数字。 洮洮即使依靠数数来确定，也只数到6,而且排序也不稳定。 掌握10以内数字的顺序，有助于帮助其理解一个数与另一个数的联系。可以通过游戏可以帮助孩子建立内化的数列。

另一个有趣的游戏：跳数轴

道具：1.在地上画一条数轴，从1到10，数轴上只标1和10 两个数字，其他是空格。2.准备10张数字卡。

规则：抽一张卡，按照卡上对应的数字，站到相应的位置。 这个游戏是在楼下和其他小朋友一起玩的，我画了10个格子，抽一个数字后，让小孩从第一格跳到对应数字的格子。后来，我稍微改变了规则，抽到5就跳到第5格，把数字卡留在格子里，再回来抽其他的数字。妞妞抽到6之后，马上发现不用跳了直接放在5后面就可以了。因为这是她自己发现的，所以对她来说意义重大。

这么多游戏又可以玩一个星期了，家长们一定要切记，无论你的孩子发展到哪个阶段，玩什么游戏都要忍住不要直接告诉他答案，自我思考和寻找答案的过程更重要。

二、数学公开课课前游戏

数学公开课教学课前谈话和小游戏集锦

讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”
师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.
师：你想的数是6.
2、 传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：
每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。 不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型！
3、 听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、 反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5、 .一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、 在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。猴（3）更贪心，说：“我要3块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他3块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
7、 指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象，教师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向哪里。随着速度的不断加快，你的注意力也得高度集中。这个游戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛，闹出笑话。在不经意的欢声笑语中间，消除了多少心理上的障碍，在不知不觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。
8、 “对号入座”
这个游戏很简单，但效果却很好。就是教师在课前根据要求做各种卡片，发给学生，供上课使用。例如，在正、负数初步认识的复习课上，课前，我给班里的每一位学生发了一张卡片，卡片上是一个数字，包括0，（-1）到（-20），1到20，当我叫到某一个数字的时候，就请学生举起这个数字，如“+1的相反数”“-3的相反数”“比-10小的数”“既不是正数也不是负数的数”……学生们都很积极，也很投入，课堂气氛更是活跃，更为重要的是大部分学生都掌握了正负数有关的基本概念。
9、“永攀高峰”
这个游戏比较适合用于枯燥的计算教学中。在高入云霄的“山峰”两侧贴上题卡，选两队队员当“登山队员”，分别从两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，就可以获得奖励。在游戏中，参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔，勇往直前，裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务，而且避免了计算学习的枯燥。其实这种游戏还可以有很多变化，如“步步为零”，就是让学生通过计算，使最后的结果尽可能接近零。学生计算兴趣陡然倍增，学习效果也就水到渠成。
10、“扑克妙用”
扑克牌是学生经常使用的游戏工具，用它作为数学学习的道具，学生会更加乐于接受。在正、负数加减法时，我利用扑克牌，让学生通过游戏来进行正负数运算能力的训练。红色为正，黑色为负，任意出示两张牌，构成两个正负数计算。课堂上，学生们都很活跃，纷纷举手回答。没想到一副小小的扑克牌竟有这么大的魔力，这也是数学游戏的魔力，看到学生玩得开心，学得扎实，我感到由衷的高兴。扑克牌的用途还有很多，如在有理数混合运算中设计“二十四点”游戏等。这样的教学收到了事半功倍、学而不厌的效果。
11、每一个人都要站在杜泊远的位子旁边，然后向着讲台桌上有一张纸挡住了“学无止境”的几个字的地方看，看看你看见了什么。付建华先看，他只看到了“学无”和“止”字的一半。下一个是张瑞子，她只看到了“学无止”3个字。最后一个是李硕，他把“学无止境”4个字都看到了。这个实验的最终目的是让大家明白观测的特征：什么越高，看到的物体就越多。
12、刚开始，老师念的是3至5个数，生背下来，举手背一下。老师再念到6至9个数的时候，学生背下来，站起来背下来。
13、【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。没有留给他更多的时间去熟悉班级，留给他的只有短短的5分钟。
【话题】如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？
我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花明”。
人物：于永正
风格：简约而不简单
经典片段：
师：小朋友们好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？
生：不认识。
师：那我得自我介绍一下。（师板书：于永正）你们应该怎么叫我？
生：于老师。
生：于爷爷。
师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？
生：于永正。
师：（立正）到。还有谁愿意叫的？
生：（大声）于永正。
师：（双手抱拳）在下便是。（全场笑声）
师小结：名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。总之，你们想怎么叫就怎么叫。
评析：
“简约是一种境界。”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也十分简朴，似乎每个老师平时都在这样说。细一想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。
开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很快乐，做于老师的学生很幸福！简约雕刻出的是一片美丽。 14、人物：窦桂梅
风格：顶着阳光，一路走来
经典片段：
师：第一次见面，送你们一份见面礼——三句话。
第一句：“我很棒！”（送给你自己）
第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说）
第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说）
（生练说，课堂顿时热闹起来。）
师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！”
（生齐说，听课老师鼓掌。）
师：老师给你掌声，你明白了什么？
生：很光荣！
生：很温暖！
师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文。
评析： “礼物”，我们见多了老师给学生送礼物了——“大苹果”、“小红花”、“大拇指”……花儿会“凋谢”，苹果会“腐烂”，拇指会“遗忘”。而窦桂梅老师送给学生的，相信学生会永远珍藏在心底。因为这是他们学习上最需要的，是人的一生十分宝贵的东西，那就是自信。“我很棒！”“我真的很棒！”“我们真的很棒！”“你们真的真的很棒！”阳光心雨，滋润着学生的心田，也滋润了听课老师的心田。这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐，分享鼓励，就是分享生活，分享幸福，窦桂梅老师不是在上课，而是在为学生的一生奠基。
【结语】我们选取了四位名师，阅读他们的开场白让我们强烈地感受到这样一个词：爱！爱得透明，才会透出幽默，透出智慧，透出大气，透出阳光。我们明白的同时，就要懂得付出。在那短暂的5分钟上千锤百炼自己！
15、 特级教师：孙双金
开场白：尊重学生，调动了学习的主体
　 孙老师在上课伊始向学生作的开场白：
“ 同学们，我国古代教育家孔子曾经说过，三人行，必有我师焉。就是说，三个人当中，肯定会有一个人在某一方面超过我，那么这个人就是我的老师。今天在这节课上，孙老师希望你们能勇于做孙老师的老师，你们答不答应?答应的请举手!” 课堂气氛一下活跃了起来，学生个个举起了手。
可这时孙老师话锋一转，说：“ 要想做孙老师的老师可不容易呀!” 坐在下面的学生面面相觑，不知道孙双金老师的葫芦里卖的什么药，陆续把手放了下去。
紧接着孙老师又说：“ 因为孙老师年龄毕竟比你们大，在知识和生活经验上也比你们丰富，所以你们要想做孙老师的老师就必须做到什么呢?特别在这节课上。”
有学生老老实实地答道：“ 上课必须认真听孙老师讲课。”
孙老师笑答：“这样说来，你还是不能做孙老师的老师呀!”
这时另一个学生出其不意地回答：“ 我们在这节课上一定专心听讲，如果能指出孙老师讲课的错误，提出孙老师不能解答的问题，那我们就是孙老师的老师。” (注：下面全体听课老师齐鼓掌)
孙老师及时表扬说：“这位同学说得很好，只要你们在这节课能提出孙老师不能解答的问题，你们就是孙老师的老师。”
　　理论对接：孙老师的这个别具一格的开场白，通过暗示、鼓励等手段，一下子拉近了教师和学生的心理距离，将传统意义上不平等的师生关系置于一种平等友好的关系之中。从心理学角度来看，学生已经把老师当作“自己人” 了，或者说已把老师当作朋友了。在这样的新关系下，学生消除了对老师的戒备心理，就会把自己的所思所想、所感所言向老师毫不保留地和盘托出。这样，教师不仅可以了解到学生的真实想法，准确把握教学中的薄弱环节，从而为因材施教提供了有利条件，同时也营造了一种宽松和谐的课堂氛围。事实证明，这样的氛围对培养学生的创新精神、意识和能力大有裨益。
16、来一个数字接力,比如都说奇数,第一个同学说1,那第二个同学就得说3,第一个同学说11,第二个同学就得说13等,好可以让他们说都是3的倍数的数,比如第一个同学说3,那第二个同学就得说6,第一个同学说15,那第二个同学就要说18等等,如果难点的就说7的倍数,9的倍数等等,这种方法在教学中能培养学生的快速反应和他们的数感.
17、师报一，生击掌两下。师报二，生击掌三下。依次类推

三、如何给孩子做数学启蒙

幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。
首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。
1、游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。
因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。
游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。
这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。
2，通过绘本进行数学思维启蒙

没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。
绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。
以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。
数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。
3，看动画片进行思维启蒙
儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。
孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。