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体育评价的基本形式，如何应用？
一、即时性评价与阶段性评价相结合课堂教学评价主要是通过发展性的评价来促进体育教学工作的不断进取，课堂教学评价既可以针对某一堂课进行即时性评价，也可针对阶段性的课堂教学或整个课程的课堂教学进行评价。
即时性评价可采用每堂课后有教师在教学日记或教案上作简要评述的方式进行，从而起到即使回忆课堂教学活动全过程，发现问题与不足以便及时纠正的作用。
即时性评价也可以有领导、同行或专家、学生进行评课讨论的方式进行，以便于相互指导、交流与沟通、反馈信息、激励教师扬长避短。
即时性评价是最直接、最具体、最及时的评价方法，因此也是应用非常广泛的行之有效的教学评价形式。
二、定性评价与定量评价相结合目前的体育课堂教学不仅可以进行定性评价，还可以进行定量评价。
定性评价主要是通过评课活动进行讨论、分析和评述，也可定评价指标进行等级制评定。
定量评价则是通过评价量表的形式进行评价，给出客观分数，以判定课堂教学质量的好坏。
三、他人评价与自我评价相结合传统的体育教学评价以他评为主要的方法，评价主体有领导和同行。
新课程改革中提出的发展性课堂评价则注重教师对评价的积极参与，强调评价主体的多元化，将教师自评与领导评价、同行评价、学生评价有机的结合起来，有效评价体育教师的课堂教学，真正起到提高教学质量的目的。
体育课评课优缺点及建议？
优点，体育评课一方面他可以匿名，别人不知道是你自己评课，不管你评价的好还是差只有你自己知道，别人是不会知道那是你评价的缺点，体育课评课不能很好的说明体育课的特点，它具有一定的限制性，不全面建议，我建议体育课评课可以网上也可实行面对面交流 更好的了解。
评课稿之体育课评课评语？
1.教学指点思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际动身，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深化的进展。
2.教学目标明确、详细，操作性强，对教学目标的达成状况，可以进行检查和评价。
3.教学内容的选择，符合同学的身心特点与进展需要，能精确 地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，次要教材具有相宜的技术难度和较强的教与学因素。
4.教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清楚；运动负荷相宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的详细支配；场地、器材、教具及现代训练技术手段的利用，经济、有用、有效，符合教学的实际需要。
5.能够充分发挥老师的主导作用，正确体现同学在体育学习中的主体地位。
体育课评课评语可以从以下几个方面进行评价1.教学目标是否明确，是否符合学生的实际情况；2.教学内容是否丰富，是否能够激发学生的兴趣；3.教学方法是否多样化，是否能够满足不同学生的需求；4.教学效果是否显著，是否能够提高学生的身体素质。
同时，评价时也要考虑到教师的教学态度教学能力等因素。