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如何评价教师讲课的艺术？
作为教师，并不是你学文多高就能教出好学生来。
教学，绝对是艺术，你不需要太高的学文，只要满足你所教学生知识即可，但是你能有能力让你的学生把你的知识学会吗？不要摇头，你做不到。
学生，都不一样，什么样的都有，假如都是天才，举一反三，你教初一，他把高三的都会了，还用的着你吗？能把坏学生教好，能把好学生的愿望实现，你就是合格了教师了。
而现在的老师为什么而奋斗？………不是指所有，而是指大多数哦。
变了，和以前的老师的初衷不一样了。
有的话我不想得罪所谓的灵魂工程师。
我就不说了。
其实大家心里都明白。
还用我说吗。
教学的艺术包含在教学质量之中。
也就是说教学质量是由多方面决定的，艺术只是其中一个方面。
教学质量的评估也是由多方面构成，包括教学对象的评价、教学效果的反馈、用人单位的评价等等。
一个教学质量高的老师必然是懂得讲课艺术的。
反言之，评价一个教师讲课的艺术，首当其冲应该是看其教学质量。
看自我评价、教学对象的评价等等。
在此基础上，再来探讨教学艺术的具体体现：首先，他是否把课上得有趣。
千人千口，众口难调，要把课讲得有趣并不容易。
深奥的东西浅显地讲，浅显的东西复杂地讲。
这不仅需要高超的语言艺术，还需要有自如驾驭各种现代化教学手段的能力，较高的控场能力，并且能够了解学生，自身拥有渊博的专业知识。
在此基础上，还需要精心准备课件。
课件形式的多样化、受学生欢迎的程度等都决定了这堂课是否有趣。
所谓的备课，不仅是备这堂课的内容，还要备学生，备自己。
其实，他是否让课堂以多种艺术形式来呈现。
课堂其实是一门综合的艺术。
吹拉弹唱不说，插科打诨，说唱念白，最好你都懂一点。
说得再确切点，就是上课不仅仅是上课，还是一门舞台的艺术。
既然是舞台的艺术，作为站在台上的唯一一个人也就是舞台的中心和焦点，他的表现就是艺术。
他的穿着，他的举止，他的风度，他的礼仪，他的演讲家风格，他的照亮他人的精神，他的格局，他的言谈（包括内容、风格、语音语调）等都是他作为老师的一部分，也当然是评价其课堂艺术的一部分。
还有教师的情绪。
他如果情绪激昂，眼睛里冒着星星，那么台下的学生们才有可能眼里也冒着星星。
这就是讲台的艺术。
除此之外，为人师者最好还要懂点演讲、建筑、摄影、绘画、音乐等各门各类的艺术。
比方说，有人把数学讲得很美，讲出了美学的境界，那么，他至少得懂点美学。
有人把文学讲出了建筑的味道，那么，他得懂点建筑学。
这一方面，在低幼年级的老师那里，更需要。
因为他们常常得带着孩子们在课堂玩各种艺术，比如将一首诗画成画，比如现场表演等等。
再次，看这位老师是否有幽默风趣。
一个优秀的老师、讲课好的老师必须还要有点幽默的。
就像小林说的，每一个老师都是一个优秀的段子手。
那些有点幽默的金玉良言，或许得过了很久你才能明白其良苦用心。
但无论怎样，听起来总是风趣的。
风趣的才是轻松的，才是容易四两拨千斤地入脑入心的。
最后，我们还要看他组织学生的形式是否多样。
是否是一言堂的填鸭式，是否是从头至尾不改变的讲述式。
好的老师一定会组织学生们开展别开生面的讨论和研究，他期望的不是让学生们吃到一条鱼，而是学会钓鱼的方法，甚至自己去琢磨怎么去创新钓鱼的方法。
教育不仅仅是传授只是，更是启迪和探索。
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趣味性——教师课堂教学必不可少的部分！教师在开展教学时，不管是室内教学还是室外教学，不管是教学内容简单容易或是难以理解，教师在教学过程中都必须要贯穿着趣味性。
因为，趣味性教学有其优势：首先，趣味性较强的教学，师生互动活跃，学生学习积极高，对于教学内容更容易接受、消化。
其次，教学充满趣味性，会使教师本身的教学工作，变的轻松一些，教学心态也会更加乐观，对职业倦怠有一定的抑制作用。
再次，趣味性教学，会培养学生积极回答问题、勾起学生学习热情，有利于学生养成良好的学习习惯和树立正确的学习态度。
当然，如果在教学中，教师把控课堂的能力不强的话，那么在开展教学时就要提前做好准备，合理把控趣味性的课堂贯穿，这样才能取得预期教学效果。
以上，是我的一些愚见，如有不对之处，敬请大家谅解、指正。