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义务教育课程标准哪一年实行的？
2022年今年4月，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)。
现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上。
义务教育课程修订自2019年启动，历时3年，新版义务教育课程方案和课程标准将于2022年秋季学期开始执行。
2024年会实施12年义务教育吗？
2024年暂不会实施12年义务教育。
9年义务教育的基本国策已经执行了很多年，社会上有很多呼声要求增加到12年，但是还没有官方对消息进行确认，因此各位还是等待政府的正式文件下发吧，估计到时候，新闻联播也会同步播出的。
11年义务教育从什么时候开始？
提出11年义务教育也只是在全国两会中提出的一个议题。
能不能通过什么时候通过我们不得而知。
提出来的方案我觉得还是有非常可取之处的，比如，高中三年改成二年，我个人觉得还是有非常有可行性的，我是怎么熬过我孩子高中三年到现在都觉得是我和孩子的苦难经历啊。
现在现行的都是在高二才开始分文理科，高三的课程其实学校早就在高二时候让孩子们学完了，高三全年基本就是复习考试复习考试了，如果可以在高一的时候分班，那么可以减少不必要的学习，减轻孩子们的学习负担和心理压力。
既然可以用二年学完的课程，多用一年的时间来专门复习其实我觉得意义不大，如果可以高一就分班，高三这全年复习的一年完全可以取消，个人观点，不喜勿喷！。
11年义务教育只是网传，目前官方并没有实施时间表。
11年义务教育就是把高中教育纳入义务教育阶段，但是高中教育目前来说是三年，再加上9年义务教育就是12年，为了压缩整个义务教育的时间，有人提出11年义务教育。
目前，对于11年义务教育有两种说法：一种是原九年义务教育不变，加上两年高中教育；还有一种那就是小学变成五年，三年初中，三年高中不变。
不管哪一种都没有得到官方证实，因此，目前不可能实施。
义务教育课程目标分为？
义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。
数学课程目标包括结果目标和过程目标。
结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述 。
义务教育阶段数学课程的总目标，具体体现在“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”四个方面。
在义务教育阶段，不但让学生掌握知识技能是重要的，而且让学生学会数学思考，经历问题解决的全过程，使学生发展良好的情感态度也是重要的。
在数学思考、问题解决中，学生能够积累数学活动经验，感悟数学思想，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，实现义务教育阶段数学课程的总目标。
因此，这四方面既是三维目标在数学课程中的体现，也是总目标的三点内容的具体化。
（1）知识技能。
课程标准在这里分以下四点表述。
经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。
参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。
·经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识 (2)数学思考。
课程标准中分以下四点表述。
建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。
体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。
在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
(3)问题解决。
课程标准中分以下四点表述。
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
学会与他人合作交流。
初步形成评价与反思的意识。
(4)情感态度。
课程标准中分以下五点表述。
·积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
·在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
·体会数学的特点，了解数学的价值。
·养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。
·形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。