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1968年美国雪城大学举办的一场研讨会？
1968年，由弗雷德里克森所发起，一群青年行政学者在锡拉丘兹大学（雪城大学）明诺布鲁克会场举行研讨会，会议的目标是弄清公共行政学的相关问题以及这个学科如何改变以迎接70年代的挑战。
该会议的召开视为新公共行政运动的开始和新公共行政学派的形成。
会议论文于1971年以《走向一种新公共行政学：明诺布鲁克观点》为书名出版，该书可以说是“新公共行政学”的宣言。
其中，弗雷德里克森的《论新公共行政学》一文，在某种程度上可以看作是对这次会议的总结，集中地论述了“新公共行政学”的基本观点。
分校与总校的区别？
总校区：直白理解，就是学校校长、书记以及行政、财务、后勤等人员办公的校区。
校区直属于总校，由总校直接管理、负责，由同一个校长（法人代表）管理，其教学和管理都纳入统一考核。
总校校区分2种第一种，校区分别都隶属于“总校”的三个年级部，叫多校区、多年级轮换制。
不同校区是总校的不同年级。
另一种就是不同的学校，但是与总校是同一个校长（法人），不同校区之间的老师也是轮换的，但是学生不轮换，各自分别招生。
例如，126长白校区、南昌中学长白校区等。
主要判断方法：1、是否在同一个行政区，因为中小学教师的编制归区教委管理，只有同一个行政区才可以自由调转；2、看校长（法人）是不是同一个。
比如：七中的东校区、五里河校区、七中九年制及文萃附小；杏坛的北校区。
挂牌分校属于挂着总校的牌子，独立运作，和总校的关系属于合作关系，分校会有自己的校长（法人）和管理团队，不与总校共享指标名额。
总校只是在部分教育资源上与其共享，或是在师资上给予一定的帮助和交流。
选择这种，尽可能选择在同一个行政区内的分校，因为教师可以交流。
合作校（实验校）一般都是挂个名而已，除了名头以前什么样还是什么样。
这种一般都是跨行政区了，这种学校教师很难交流。
但是可以在一起教学备课或者听课、交流、研讨。
所以按照师资力量来排名的话应该是：总校（多校区多年级轮换）＞校区＞挂牌校（分校）＞合作校（实验校，跨行政区）不过实际来说有些校区的实力并不差，例如126中学和南昌的长白岛分校。
那么接下来就给大家盘点一下沈阳一些知名公立初中的校区、挂牌校（分校）和总校的关系。
未来看分校的发展，主要还是看三要素师资力量、指标到校名额、生源学苗无论是集团化办学，还是名校新建校区，都是各区扩大优质教育资源的有益探索与尝试，初衷肯定是好的。
分校和总校是两个完全不同的概念。
国内的总校就是本部，只是由于地方太小或者所在城市比较偏和远等因素，在多个地址建立学校。
校区的不同只是地理位置的不同，教学资源的水平是一样的。
而分校通常是完全不同的，一般来说教学资源的水平远不及本部。