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孩子接触传统文化有什么好处？
传统文化历史悠久，源远流长，博大精深，包罗万象。
让孩子接触传统文化，感受传统文化的气息和精华，作为启蒙教育的方式之一，很有必要。
但是学生以学为主，兼学别样，传统文化只能是作为孩子的课外读物，不能象主课那样抓得那么紧，看得那么重。
并不是所有的传统文化适合孩子去接触，只能有选择性地，符合这个年龄段能听得懂，讲得清楚的内容，让孩子去学习。
在哺导孩子学习传统文化的同时，重在孩子对传统文化的理解和学以致用，千万不能死搬硬套，死记硬背。
孩子是祖国的花朵，民族的未来，社会主义事业的接班人。
在这个人生的起跑线上，让他们接受充满教育意义的，具有正能量的传统文化，这是最好的教育方式。
首先让孩子接受传统的道德，传统的礼仪至关重要。
让他们幼小的心灵就能体会到讲道德，讲文明，讲信用，讲礼貌，懂得如何尊重老师，尊重父母和其他长辈。
学生通过学习传统文化，能更加勤奋学习，刻苦读书。
能更加地热爱祖国，热爱社会，热爱人民，热爱劳动。
品学兼优，德智体全面发展。
把传统文化中那些经典的格言，那些励志的故事，化为行动上的品质，化为学习上的动力，这才是对传统文化最好的学习和传承。
谢邀！要想获得绝对的生存优势，那么就必然要有绝对的生存智慧。
所以为了解决这个问题，古人通过经验实践，并把这些方式方法记录下来，于是便有中国传统文化这套学述理论。
诚然，只要你敢于面对生活，敢于向不可能挑战，那么你可以不去学习谁与谁的经验或理论。
因为你已经拥有此优势的意识。
所以只要你沿着这条路走下去，那么你就能获得绝对的生存优势。
这是最直接，最可靠和最可行的方式方法。
假如你能成功，那么你一定是圣人。
但假如你不知如何面对生活，也不知如何解决生活问题，那么学习中国传统文化就是最好的选择。
因为学习中国传统文化，可以了解他们绝对的生存智慧。
让孩子按教科书学就行了，算是一种历史和文化知识积累，主要是为了考试。
传统文化与现代文明冲突很大。
现代社会讲竞争，传统文化讲谦让。
传统文化讲"仁义礼智信，温良恭俭让"。
孩子相信了这些东西，处处谦让，他只能失去机会，一败涂地。
传统文化有古代、近代和现代之分。
古代可以用1840年为界，近代可以以1949年为界，现代当然指新中国。
1840年以前，中国又两千多年的封建社会，两千多年的封建前社会。
所谓古代传统文化，基本上可以被儒家、道家和佛家学说所涵盖。
近代传统文化就是反帝反封建、追求民族独立和人民解放的革命文化。
现代传统文化就是国家建设的文化。
作为学生，学习了解传统文化当然是必修课。
这是中国学生通过教育获得“中国人认同”的基本教育内容。
只有对传统文化有深刻的认识和了解，你才能知道自己的基本身份——一个中国人。
中国人和其它人有什么不同，中国人具有那些独特的民族性。
在基础教育阶段，各个学科都有中国传统文化教育的内容，其中政治、历史和语文承担的教学内容相对多一些。
学生只要认真学习，基本上都能掌握中国传统文化中的基础知识部分。
如果有对传统文化的特别兴趣，将来想进一步从事这方面的研究，那么可以在教材内容的基础上涉猎更多的传统文化知识。
一般，没有必要再去进什么国学班，那是浪费时间，有时可能被灌输一些历史糟粕，对孩子有害无益。
小孩接触传统文化是必要的有以下点：一传统文化中有许多关于修身、励志、孝顺、礼仪等诸多方面的仪轨，对孩子思想意识和世界观的形成起到积极作用。
二传统文化中有很多经典，可以激发孩子的民族自豪感和自信心。
三过早地学习传统文化对培养孩子高尚的道德情操和品格及人文气质起到促进作用。
首先要知道，不光是孩子，就是一个成年人，也是跟着学跟着做，有思维能力的高级动物。
所谓学海无涯，就是指人类需要学的知识太多，太复杂了，个人的知识与能力哪怕是顶了天，也是有限的，也是要有公众的协作，才有可能完成的。
这应该是人类认知世界的常识，和认知事物，认知自己的一个态度。
传统文化最最重要的就是要有理智，有理才循道，弄懂了生存生活这个道理，才增长知识，才有智慧。
传统，它就是一种生存与生活的习惯，所以只言片语改变不了它的思想体系，这当然就要理智的认知它。
比如孔子说，忠孝礼仪，道德诚信是人们该坚守的传统文化。
有人说，一天三顿酒，活到九十九。
饭后一支烟，赛过活神仙。
那当然是醉生梦死，糊涂死，病态死，花下死，也是一种生活习惯。
就看你怎么去选择。
对于孩子们，家长，社会教育的是什么文化，他就接受什么文化，他们是没有选择的。
传统的道德文化教育，除了教育他们忠孝礼仪，道德诚信，爱国爱家，承传家国的责任与义务外，至少什么是美丑善恶，谁是敌友，应该有清醒的认知。
少年兴则家国兴。
既然有这样的提示，愿不愿意真正认知它的深远意义，愿不愿意那么去做，关键就在此。
道德，是一个国家或民族向世界展示出的独有的精神气象。
青少年是国家的未来，青年兴则国家兴，青年强则国家强 。
青少年的道德水准将影响未来中国的发展。
因此，习近平总书记在党的十九大报告中指出,要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
”并把它作为一项极其重要的战略性、基础性任务，要求全党全社会“从娃娃抓起”。
青少年正处在思想道德形成的关键时期。
毋庸讳言，在经济全球化、政治多极化、文化多元化的当今社会，思想观念的融合与激荡，既开拓了我们的视野，又极大地丰富了中华传统文化的深刻内涵,增强了进取力量，同时也对青少年思想道德的塑造形成了严峻挑战。
因此，党和国家把教育事业作为基础性工程，以德育为统领，从学校抓起。
青少年要从小学习做人，扣好人生第一粒扣子，争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范。
以敬老、爱国、勇敢、勤学、勤俭、谦恭、乐助、友谊、奋斗、聪慧为主题，资料性与故事性、知识性与趣味性、历史感与时代性相结合，图文并茂，是对新时期广大青少年进行思想道德教育不可多得的优秀读物。
这套丛书以实现中华民族伟大复兴中国梦为基本前提，以文化多元条件下提振民族文化自信为基本目的，立足中华优秀传统文化与道德规范，让社会主义核心价值观入脑入心，引导和重塑新时期青少年的人生观、世界观和价值观，继承和弘扬我国人民在几千年文化濡染中形成的传统美德，使社会主义核心价值观内化于心，外化于行，在全社会形成崇德向善、见贤思齐、德行天下的浓厚氛围。
道德是最能体现和表达一个民族独特文化脉动的最深沉也最鲜明的符号。
塑造青少年的道德理想、道德判断、道德自律，自然成为一个国家和民族的百年大计、国祚长久的伟大工程，从这个意义上来说，这套丛书的出版，可谓利在当代，功在千秋！。
没什么好处。
学点传统礼仪可以。
其它的就别学了。
我们来看看之前的文化：传统文化是因人在特定的经济基础上与环境长期互动共处形成的浑然一体的和谐。
因此，又称为地域文化。
如海洋文化、草原文化……等。
传统文化反映在族群中，是人们的各种自然习惯。
如：认知习惯，生存习惯、生活习惯、风俗习惯、精神崇尚、语言习惯……等。
这部分文化是自然形成的。
说得过份一点，你就算把原先的族群赶跑，换一批人来生存，又会形成原先的各种习惯。
传统文化用不着刻意学。
用句俗语说就是：什么林子长什么鸟。
传统文化之外的文化是人为的，由哲人智者倡导或统治者倡导。
这方面的文化主要有社会伦理、教化民众、民众发展期望、生存能力的提高、站到人类前沿……等。
人为的文化有两个分支：发展文化和科技文化。
我们之前几乎没有发展文化。
最先发现火药只会放烟花，最先发现司南只会看风水。
科技文化几乎是零。
在社会伦理上，我们注重个体修养而不提倡群体约束：重道德而轻法制，重诚信而轻契约，习惯站在道德制高点上说一通并不完全正确的废话。
总之就是“自我修行，为人处世”那点事。
最终造成世俗的人际社会。
人为的文化，说白了就是：什么社会病，就开什么药方。
现在已经脱离小农经济，进入了工商业时代、地球村时代，还要继续服以前的药方？文化是用来更新的，不是用来怀旧的。
新时代就该有新文化，才能激励人才辈出去创造更辉煌的文明。
不能说之前的人为文化就一无是处。
因材施教就是一个绝好的倡导，可惜一直没有实现。
现在把之前的全部文化都称为是传统文化，真是错到姥姥家了。
以前的文化有四个基本点（也称内核）：上层建筑以皇权为中心，权大于法，圣旨至高无上，是典型的人治社会制度。
经济基础以小农经济为主，人们只在乎自己的一亩三分地，眼光短视，夜郎自大。
意识形态以守旧为主，拒绝逻辑与方法论，拒绝创新。
非皇帝曰，非子曰，都是异端邪说。
鼓励合群而压抑突出。
人性基础是性本善。
这是自我修身的人性基础。
对个人：要求本分做人，修德积善，美其名为修齐治平。
对群体：逼迫弱者让步，息事宁人，还说成是和为贵。
人与人之间，有争议就只能窝里斗。
民众毫无公共意识。
人们不顾社会公共规则而屈服于强权。
想不想学，看着办。