返回目录：范文示例
口语交际评课用语优缺点及建议？
口语交际的评课，我们要看学生是否围绕了一个主题来进行交流，交流的内容是否合理得当，教师在引导时是否恰当，老师的多媒体课件有没有没指导学生谈论口语交际的主题内容，在进行口语交际时要培养学生学会倾听的习惯，对于别人的想法有不一样的可以进行补充。
二年级接待老师家访的口语交际？
我会热情的接待老师进门，请她落座，端出茶和点心，叫上爸爸妈妈一起坐下来，轻轻松松的与老师交谈。
当老师走的时候，我也会笑着对老师说：老师慢走，欢迎下次再来！你可以回复老师说：没关系，下次有机会再约时间家访，我会向我父母告知的。
您工作要紧，也请您保重身体。
您喜欢的同学XXX。
我觉得这么回答恰到好处比较委婉，又让对方知道你也比较惋惜这次家访没有成形，也期望下次再家访。
教师口语是研究什么一门的语言学科？
教师口语是研究语言教学理论、语言教学技巧以及应用于课堂教学的实际口语表达的一门语言学科。
它的主要研究内容是教师如何使用语言来指导学生，使之能够在英语课堂上得到有效的理解和启发，从而提高学习者的英语口语能力。
它还会涉及其它英语教学相关内容，如语法教学、词汇教学、听力教学等，以便更好地指导学生运用英语进行口头表达。
什么叫教育口语？
口语，就是通常所说的口头语言。
它是靠声音传递的口说耳听的语言。
是与书面语言相对应的一种语言形式。
与书面语言相比，口语具有以下几个主要特征：一、应用的广泛性。
在日常生活和工作中，谁都离不开口语，无论是须眉皆白的老人，还是牙牙学语的孩童，无论是满腹论经的学者，还是胸无点墨的文盲。
每天都要用口语进行交际。
二、表达的临场性和随机性。
口语表达多是双向交流，受特定的语言环境和交流对象的制约。
说什么，怎么说，在很大程度上取决于特定的情景，需要说话者临场发挥、随机应变。
三、语言形式的独特性。
口语通过口头形式来表达，可以利用停顿、重音、快慢、升降等各种语音手段来表情达意；口语语汇通俗，多用语气词、感叹词，很少使用关联词语，一般不用文言词语；句式简短，句子较为松散，多用省略句和倒装句等。
四、表意手段的多样性。
口语除了运用自然的声语言外，还可以运用表情、手势、动作等态势语以及各种伴随语言现象即副语言来辅助表达复杂的思想感情。
口语交际尽管受时空的局限，但它比书面语交际跟具有直接、灵便、快捷的优势。
口语，有一般口语与专业口语的之分。
一般口语也称日常口语，适用与日常生活领域。
它比专业口语具有更大的随意性，不用或极少使用专业术语。
专业口语，是指适用于某一特定专业领域的口语，如司法口语、外交口语、科技口语、商贸口语、教育口语等等。
其使用受特定专业的交际内容、交际范围、交际对象、焦急目的制约。
较多地使用本专业的专门术语。
其语言具有特定专业的特殊性。
教师口语，也称教师职业口语，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段，是教师劳动的工具。
教师口语属于专业口语中教育范畴，是根据言语主题而确立的言语范式。
教育口语的范围较为广泛，包括家长对子女、长辈对晚辈、教师对学生、领导对群众等多种领域的含有教育意义的言语活动。
当然，其中教师口语是最主要、最基本的。