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如何提升学生的自我管理能力？
要让学生认识到自己是班级大家庭的一员，增进沟通与交流。
多开展团队合作的活动，能够让学生客观、真实的看到他人身上存在的优缺点，同时也认识到自身的优点和不足，能够正视和改正，培养自我审视和认知的能力。
逐步完善自己，不断自律、自信和自强，自我管理的信心也随之提升。
一、从家庭入手，改变家长的教育观念 人的教育一般由家庭教育、学校教育和社会教育组成，孩子最先接受的教育，就是非常关键非常重要的家庭启蒙教育。
孩子之所以形成依赖性强，动手能力差，生活不能自理，判断力不强，独立意识缺乏，又野性十足这样的习惯，完全是由于家长的“功劳”，而孩子是无辜的。
因为从孩子出生到具有独立能力之前，由于自身成长的条件限制，不具备主动选择教育的能力，所以只能是被动接受教育。
究竟被教育成什么样，很大程度上取决于家庭教育。
所以，如果要改变孩子，首先必须要改变家长。
教育家长可以利用政府或社会力量开办家长学校或家长培训班，通过开设家庭教育课程来完善家长的教育意识，来丰富家长的教育方法，提升家长的教育能力。
在目前教育孩子自理方面，家长需要做到以下几方面： 1.训练动手能力。
家长不要低估了孩子的能力，不要剥夺孩子自己动手的权利，孩子自己能做的事让孩子自己动手。
例如，倒水、洗手、洗小的衣物、整理房间、帮父母做厨房帮手、整理书包、自己背书包、自己做值日等。
久而久之，孩子的动手能力就形成了。
2.训练独立意识。
不要忽视孩子的存在，不要剥夺孩子思索的权利。
家里和孩子自己的事情，不但要经常征询孩子的意见，而且要不时地采纳孩子的意见。
在必要的时候让孩子自己做主，久而久之孩子就有了独立的意识。
3.家长学会放手，让孩子逐步独立。
现在的家长太溺爱孩子了，一切包办代替，剥夺了孩子独立成长的权利。
家长包办代替虽然是为了爱孩子，但是结果恰恰相反，只能是坑害孩子，这是家长没有想到的。
从人的精力限度上来说，家长不可能掌握教育的所有技能，对孩子教育肯定有缺陷，对于家长教育的遗漏就由学校来完成。
二、从学校入手，提供改变习惯的环境 如果家庭教育是个体教育的话，那学校教育就是群体教育。
人的生存离不开与人的沟通交往合作，学校教育恰恰为孩子提供与众人生活的环境。
在学校环境下，如何培养孩子的自我管理能力，笔者认为应从以下几方面入手： 1.抓好日常规范和教学常规，培养学生的自我约束能力。
培养学生的自我约束能力可从两方面入手：一方面从遵章守纪来培养学生在日常生活上的自我控制能力。
老师可以通过校规和守则对学生进行纪律约束，并严格进行监督检查。
另一方面，可从教学常规入手，加强学生学习习惯的培养，来训练学生的自我约束能力。
例如，规范的坐立、读书、写字姿势，专注的听课状态，良好的课堂纪律等都是老师训练学生自我约束能力的内容，并且要天天抓、堂堂抓、时时抓，常抓不懈。
2.结合班级管理，锻炼学生的自我管理能力。
首先，调动班级干部参与班级管理，参与班级活动的组织。
其次，实行动态的管理角色分配，也就是班级的岗位不是一成不变的，每个岗位进行定期轮换。
这样不仅增加了锻炼的机遇，同时也使学生得到不同管理方面的锻炼。
再则，就是增设班级管理岗位，让更多的学生参与到主动管理中来。
3.和家长合作，养成学生的自我管理的习惯。
老师要根据孩子年龄大小，确定近期在家的劳动任务（比如洗手、洗脚、倒水、帮家长扫地、整理房间，擦家具、洗小衣物、倒垃圾、准备餐具、饭后收拾碗筷等）。
然后通过家长会或通知单告知家长，让家长明确近期孩子要做哪项任务，让家长在家配合监督。
孩子完成的怎样，要求家长如实回复，老师负责证实验收。
三、从学生入手，形成自我管理的内动力 家庭和学校的教育都是外在因素，要靠学生积极性的内在因素起作用，所以家长和老师要注意调动保护学生自我管理的积极性。
怎样保护调动学生的积极性，我个人认为家长和老师要注意以下几点：首先，要鼓励。
孩子刚开始可能不相信自己，所以家长和老师要给孩子精神支撑，必要的时候给予现实的辅助，帮助孩子建立自信。
其次，要不断肯定表扬加以巩固。
当孩子的表现有所进步的时候，家长和老师要及时地给予肯定和表扬，来增强孩子把事情做好的动力。
总之，要培养小学生的自我管理能力，只要措施得利，引导正确，坚持不懈，就能取得成效。
学生学习生活的大部分时间是在校园中完成的，校园生活是学生个性形成、品德发展的重要影响因素之一。
学生的自我管理能力是指学生依靠主观能动性，按照班级的共同目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化或控制的能力，这种能力对于班级和学生个人的成长都是十分重要的。
学生既是教育管理的对象，又是教育管理的主体。
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育。
”一个班级只靠老师的管理是无法取得较好的效果的，但是如果我们教育并引导学生在学校生活中学会自我管理，让每个学生都能有效地约束自己的行为，则能更好地形成良好的班风，更有利于学生各方面的发展。
因此，班主任要充分利用校园生活中的方方面面，提高学生的自我管理能力。
怎样才能使学生把自己的思想、言论和行为全部纳入自我管理的轨道呢？我尝试着结合学校每学年的系列活动，提高学生的自我评估能力和自我完善能力，并最终提高学生的自我管理能力。
一、在校园文化中提高学生自我管理的意识 英国思想大师怀特海在《教育目的》一书中说道：“发展的本能来自内部，发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们自己的首创精神。
”每个学生都是集体的一部分，学生首先要认识自我，并在了解自己的基础上管理好自己，才能在行为上督促他人，更有效地管理他人。
文化熏陶是校园生活必不可少的一个方面，课余、午间等空闲时间，游走在校园内，走廊、拐角的一处处字画作品、标语、宣传图片，是一种文化艺术的熏陶，也是一幅幅活生生的生活图卷，为学生更好地成长指引着方向。
每年的校园文化艺术节，是各班展示自己的平台。
校园文化节前，各班都要求全体同学尽力参加文艺汇演，利用课余时间和自习课的时间，配合相关负责的班干部，认真组织、排练节目。
在这样的活动中，班干部分工合作，有的挑选歌曲，有的查找歌曲伴奏，有的出谋划策统一服装，还有的利用自己的课余时间为全班同学打印歌词或者编排配舞动作等。
在活动准备阶段和演出的过程中，同学们一起高歌、一起欢笑，不亦乐乎，不仅展现了自己的才华，更增强了班级的凝聚力。
二、在校园活动中提供学生自我管理的机会 为了更好地发展每一位学生，不仅需要学生有自我管理的意识，同时也要让诚实守信、尊师爱校、遵章守纪、团结、正直等有关的价值观成为培养自我管理能力的标准，调动学生关心班级、维护荣誉的积极性，持之以恒方能形成良好的意志品质和行为习惯，才能更好地实现自我管理。
每年的社会实践活动是同学们在老师的带领下接触社会的好机会，在每年的社会实践活动过程中，学生的言行既能体现班级应有的精神风貌，又是学生间相互督促、改善和自我管理的好机会。
在这样的活动过程中，学生在老师的带领下，要求做到按时集合、有序排队、不掉队、不乱丢垃圾、不破坏自然环境。
学生在活动中互帮互助、一起欢笑、一起游玩，大家的心更近了，能充分感受到集体的温暖，体验到班级大家庭中和谐、互助、自我约束的重要性。
学校每天都安排大课间活动，夏秋全体学生一起做操，秋冬组织学生一同晨跑，同学们以班级为单位，在体育委员的带领下，步伐整齐、精神抖擞地开跑，一个个都是雄赳赳、气昂昂的活力少年。
下午的活动课上，学生在组织委员和体育委员的带领下，有的在操场上慢跑，有的打篮球，也有的打羽毛球。
在这样的集体活动中，每个学生都要自觉管理好自己，绝不能偷懒不锻炼或者找各种理由和借口不参加锻炼，同时也要监督其他同学遵从班级要 求，一段时间下来，课余体育锻炼形成了风气。
在大家步骤一致的锻炼活动中，学生充分锻炼了身体，并在运动中展示了青春、健康和自信！班干部则在活动中更好地发挥了自己的领导才能和榜样作用。
这样的活动，不仅有利于培养学生积极主动的体育锻炼习惯，还提高了学生的身体健康素质水平，推动了校园体育文化 建设。
三、在校园生活中完善自我管理的方法 没有规矩，不成方圆。
班级建设需要目标的引导，也需要纪律的约束，只有这样才能激发学生的自我管理意识，更好地发挥学生的自主管理能力。
为了响应国家有关阳光体育活动的号召，加强对孩子们身体的锻炼，每年学校都要组织运动会，我通常利用班会课的时间强调中学生守则，同时结合校运动会的特点提出具体的细则，要求每个同学首先要遵守会场纪律，约束自己的言行，同时也要注意班级其他同学的行为，如有不良行为的等。