现身说法劝说范文—孙权和秦青在劝说艺术上有哪些高妙之处？

孙权和秦青在劝说艺术上有哪些高妙之处？

孙权和秦青在劝说别人的时候都不单刀直入，而是委婉曲折的劝说，而且善于引用一些立正隐晦的表达自己的观点，使人能够接受自己的意见，而且使得自己的意见特别的容易被别人所听信。

二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的。

孙权是现身说法,直言劝说,提出要求,易为人所接受;秦青则不说话,以自身的行动,即演奏的高超技巧让秦青折服,从而达到劝人的目的。

启示:我们要善于听取别人的意见;不要满足于眼前所学,只有不断努力学习,才能达到更高的目标。

孙权是如何劝吕蒙学习的原文？

原文回答 ：孙权现身说法劝说吕蒙学习。

劝说句为“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”问题二：孙权是怎样劝吕蒙读书的 孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法,指出“学”的可能性.使吕蒙无可推辞、“乃始就学”.从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望,而又不失人主的身份.。

  《孙权劝学》  初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

  及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

怎样说服人效果好——介绍几种说服语言的表达方法？

学校生活中有大量说服教育工作,许多优秀教师不仅“‘诲人不倦”,而且“教育有方”。

怎样说服人才能取得良好效果呢?现向同学们推荐几种说服语言的表达方法: 一、设问诱导:有些学生做错了事怕批评,有心理负担,常闷声不响,不敢认错。

这时绝不要一味批评,可采取设问方法了解犯错误原因,’让学生在设问诱导中明白事理,解除心理负担,自觉接受教育。

如有个学生上课迟到了,’.砰”地一声将门推开,直奔座位。

教师当场未作表示,课后找了这个学生,教师温和地问:“怎么迟到了?家里有事?身体不舒服?车子不顺利?路上发生了情况?”一系列的设问,学生都摇头,教师又问:“那末,是你自己起床晚了?迟到后由于心急推重了门,又忘了打招呼?”学生面有愧色地垂下了头。

如教师不了解实情,一顿批评,保管学生情绪对立。

请对下列情况作设问诱导性说服: 1一小学生放学后不做值日生,逃回家了; 2一小学生抄袭别人作业; 二、现身说法:多数学生遭挫折后灰心丧气,不愿继续努力,教师可用自己类似的经历说服学生,帮助他恢复信心。