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通报怎么写啊,还有格式

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通报

兹有XX部门员工XX在XXXX年copyX月X日工作期间,未严格遵照吊车操作方法作业,致使发生碰撞事故——造成车间一面墙体出现裂痕。

XX轻率的工作态度造成了公司生产安全及他人人身的严重威胁,同时也给公司造成了一定的经济损失。

为严肃纪律、规范作业、警戒他人,现按照公司《奖惩制度》第X条对XX做如下处理:

一、记大过一次

二、罚款xxx元

希望所有员工都以此为戒,在工作中严格遵照流程规范作业,若再发现类似事故,公司将给予严zd肃处理。

XXXX公司  部门名

XX年XX月XX日



通报的格式:

1、标题

由制发机关,被表彰或被批评的对象和文种构成。通e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e364常有两种构成形式:一种是由发文机关名称、事由和文种组成,另外一种是由事由和文种构成。

2、主送机关

有的特指某一范围内,可以不标注主送机关。

3、正文

表彰(批评)通报正文结构有三部分: 

第一部分,说明表彰或批评的原因,即写清先进事迹或错误事实的经过情况,要求用叙述的手法真实客观地反映事实; 

第二部分,对所叙述的事实进行准确的分析,中肯的评价,做到不夸大、不缩小,使人们能从好的人和事物中得到鼓舞,从错误中吸取教训;

第三部分,一般是对表彰的先进或批评的错误作出嘉奖或惩处。最后还要根据通报的情况,针对现实的需要,发出号召或提出要求。

4、落款 

写上发文机关名称及发文日期。

扩展资料:

通知和通报的区别:

1、告知的内容不同:通知:告知的主要是工作的情况,以及共同遵守执行的事项。通报:告知正反面典型,或有关重要的精神或情况。

2、目的要求不同:通知:要求受文机关了解要办什么事,该怎样办理,要求遵照执行。通报:主要是交流、了解情况,起教育宣传作用。

3、表现方法不同:通知:主要是叙述,告知人们做什么,怎样做,叙述具体。通报:兼用叙述、分析和议论,有较强的感情色彩。

4、其他

通知:事实尚未发生。

通报:以事实作前提。

通报事情的性质、范围大于通知。

参考资料来源:百度百科--通报


不需要.例文:
批评性通报
国务院办公厅关于××省××市××县
擅自停e5a48de588b6e79fa5e98193331课组织中小学生参加迎送活动的通报
1999年12月5日,××省××市××县举行××高速公路在本县通车仪式,××县主要领导擅自决定,让本县部分中、小学校停课参加通车仪式,近千名中小学生在风雪天等候长达二小时,致使部分中小学生生病,学生家长和群众极为愤慨,致信中央要求坚决制止此类现象。
中小学校依照国家规定建立有严格的教育教学秩序,这是教育教学质量的保证,任何单位和个人都不能随意破坏。现在一些地方的个别领导利用自己的权力,动辄调用中小学生为各种会议、考察、参观、访问甚至商业性典礼搞迎送或礼仪活动,有些地方还因此发生了严重的安全事故,造成极恶劣的社会影响。××县发生的问题,已不只是一般的形式主义,而是官僚主义,严重脱离群众,此类不良风气必须坚决予以制止。各地区、各部门以及各级领导干部,要高度重视这一问题并从中吸取深刻的教训,切实增强群众观念,杜绝此类事件再度发生。
中小学生是祖国的未来,他们的学习和活动安排,要有利他们的学习和身心健康。今后各地区、各部门都必须严格执行国家的有关法规和规定,不得擅自停课或随意组织中小学生参加各种迎送或“礼仪”活动,如确有必要组织的,须报经省级教育行政部门批准。
国务院办公厅(盖章)

通告:
周知类通告。主要是使受文者了解重要情况、重要消息。因此文中不提直接的执行要求。

执行类通告。主要向受文者交待需要遵守、执行的政策、措施以及其他行为规范,具有一定的强制力。

通告的写作格式

通告由标题、正文、发文机关和日期等部分组成。

标题 : 由发文机关、事由、文种构成。根据具体情况,也可使用发文机关加文种、事由加文种或只写“通告”二字。

正文: 由缘由和通告事项两部分组成。缘由为发布通告的原因和根据,事项为须知和遵守的内容。用“特通告如下”转承连接。通告事项是面对大众的,e799bee5baa6e58685e5aeb9335应简洁明了,叙述清楚,通俗易懂,便于掌握。结尾部分可提出要求、希望,并用“特此通告”作结。有时也可不写,形式比较灵活。

署名和日期 :正文后签署发布通告的机关名称和日期。

通知适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文;发布规章;传达要求下级机关和有关单位需要周知或共同执行的事项;任免聘用干部。通报适用于表彰先进、批评错误,传达重要精神或者情况。从上述定义可以看出,通知和通报有相似的一面,两者都具有知照性的特点,可以用来沟通情况,传达领导机关的意图。但两者的功用又明显不同:通知提出工作意见和办法,要求遵照执行或限期执行;而通报则着眼于思想和路线方面的教育。

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