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学习形式是指：你在学校是进行的全日制学习还是函授学习，也就是你在校时的学习方式。
拓展资料：
学习方式（learnlng style）是指个体在进行学习活动时所表现出的具有偏好性的行为方式与行为特征。反映个体学习活动中的个体差异。与个体的性格及学习习惯有关。有多种不同类型，主要有：
（1）沉思型与冲动型。前者在思考之后做e79fa5e98193e58685e5aeb9338出反应；后者则凭直觉立即做出反应，易出错。
（2）场独立型与场依存型。前者较少受外界刺激干扰，独立学习；后者易受外界因素干扰，难以独立学习．具有依赖倾向。
（3）平稳型与敏锐型。前者习惯于以常规方式学习、思考问题，长于守成，短于创新；后者倾向于做新的尝试，思想灵活，反应敏锐。
（4）冒险型与谨慎型。前者喜欢新奇，敢于冒险，力求成功倾向占优势；后者则是避免失败倾向占优势。
（5）认知繁化型与认知简化型。前者倾向于全面、细致考察事物，力求面面俱到，但不易抓住重点；后者倾向于以点概面，易受表面因素影响，不易触及问题深处。
有多种不同类型，主要有：
（1）沉思型与冲动型。前者在思考之后做出反应；后者则凭直觉立即做出反应，易出错。
（2）场独立型与场依存型。前者较少受外界刺激干扰，独立学习；后者易受外界因素干扰，难以独立学习．具有依赖倾向。
（3）平稳型与敏锐型。前者习惯于以常规方式学习、思考问题，长于守成，短于创新；后者倾向于做新的尝试，思想灵活，反应敏锐。
（4）冒险型与谨慎型。前者喜欢新奇，敢于冒险，力求成功倾向占优势；后者则是避免失败倾向占优势。
（5）认知繁化型与认知简化型。前者倾向于全面、细致考察事物，力求面面俱到，但不易抓住重点；后者倾向于以点概面，易受表面因素影响，不易触及问题深处。
学习是使自己进步，不断朝着自己的目标前进。为了目标，只有不断前行，学习。做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。
列宁说过一句话：聪明在于学习，天才在于积累。
我们只有不断的学习才能让自己变得聪明，搭上快速的舰艇，驶向成功的彼岸。学习是为以后的危机，做的准备。
只有在不停的学习的情况下慢慢的积累，才能够得到财富。所以这就要求我们要不断的学习，不断的积累知识，以便有一天能够让它发挥出最大的作用。
我们只有不断的学习，储存知识，不断的输入，才有输出。
人的生命是有限的，而知识是无穷尽的。
学习的方式多种多样，并不一定是看书，有的时候是看影视剧，听评说评论，参加活动等。随着科技的发展，学习，并不是要面对面，像现在的微信微博都可以7a686964616fe78988e69d83331参与学习。
现在的时代是一个地球村般的距离，现在的时代是一个信息爆炸的时代，学习可以，随时随地。不受场地的限制，只要你有一部手机，就可以足不出户的学习啦。现在的互联网，人人都可以共享信息和学习资源。
大千世界，瞬息万变，如果你在原地停滞不前，那么，你就会落后，会越发的觉得跟不上节奏。
拓展资料：
学习，其实是一个人内心渴望的需求，对现状的不满，想去改变，想去打破这种常态，创造另一种状态和高度，所以他需要去改变。那么，学习是最有成效的的方式和方法。
人生能有几回博，生活水平的越来越高，物质水平的高度已经无法满足人们的内心世界，普遍在精神世界的匮乏，让他们行动起来，用物质投资精神，去学习，去找到一种平衡。
常言道:活到老，学到老。这就是说人只要活着就要不断地学习，学习是人的进行时，永远在路上，否则，将会被时代所淘汰。现在常说"与时俱进"，也就是要人不断地学习、进步，紧跟时代发展的步伐，不能落伍与社会。人的知识学问是需要更新的，只有不停地学习才能得以更新，才能够进步，这也是事物发展所遵循的必然规律，也是符合辩证唯物主义的"否定之否定"定律的。
人一生下来就如同进入了一个无形的轨道。这个轨迹是动态的、是有一定力量的定向趋势。若不学习、不掌握更多的知识技能及生存手段就会落伍。因为时代在发展，科技在前进，人类在超越，你当然不想被淘汰掉对吧？
人的一生必须是处在学习状态，虚心地学，学到老。你也可以不学习，但是不能拿你的未来去做赌注。把所有的时间都放在学习上不一定是乖孩子，但是不学习不会学习可是一个愁人的孩子，或许将来还是一个麻烦的孩子，呵呵，但愿你能明白：人生，就是不停的学习成长的过程。
参考资料：
搜狐网：为什么人的一生中要不停的学习？
写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层7a686964616fe4b893e5b19e332楼。
写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
写再教设计
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。