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一篇优秀的论文都是有它的标准格式的，正确的撰写论文是每个学者都应该有的素养，那么教师论文写作格式要求有哪些呢？本文主要是向大家介绍了教师论文写作格式要求，希望给大家在今后的写作当中带来帮助。
教师论文写作格式要求
1、标题：论文正标题需为三号黑体，若有副标题则下退一行，用“——××××”表示，字体为四号宋体。
标题下以小四号楷体注明作者姓名、单位及联系电话
2、摘要：4000字以上的文章须有摘要，确切记述文章的内容，包括研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等；不用“本文”或“作者”“笔者”等做主语；不要写成提纲或评论形式；字数控制在200字以内。
3、关键词：3～5个，中间以“；”隔开。
4、正文：正文需使用宋体、小四号字，1.2倍行距，A4纸打印，页边距设置为标准设置（上、下各2.54厘米，左、右各3.17厘米）。
正文中的各级标题分别用一、（一）1、（1）表示，一级标题用小四号黑体。
论文字数一般为2500----6000字，包括文中标点符号及空格等。
研究报告、调查报告、经验总结、教育案例等可参照以上标准。其中报告类e79fa5e98193e59b9ee7ad94361字数可适当放宽，但不超过一万字。正文应该标出页码（一般写在右下角或者居中）。
5、参考文献和注释：文中引文（包括观点、数据和材料等）须注明出处，即写明参考文献或注释。
参考文献、注释格式如下：
引自专著：作者：《书名》，出版者××××年版，第×页。
引自期刊：作者：《题名》，《刊名》，××××年第×期，第×页。
引自报纸：作者：《题名》，《报纸名》，××××年×月××日（版次）。
备注：以上五项教师在书写论文根据需要选择。
教师论文写作格式范文欣赏：
现代教师的教学探讨
摘要：中学阶段，是我们人生做出选择的第一个分岔路口，如何做出选择必将对自己的未来产生深远影响。中学生的发展关系祖国的未来，对提高整体国民素质也具有重大意义。如何全面的把握更广泛学生的发展是我们通常在实际教学过程中所轻忽的漏洞，往往因此而埋没一些具有发展潜能的而未被重视的人才，因而这是一种资源的极大浪费，所以必须及时发现和解决这方面问题，特别是从社会学和心理学的角度去对症下药。
关键词：问题学生教师教学措施
望子成龙望女成凤，这是千百年来亿万父母共同的心声，然而，社会的发展实质是社会的竞争，竞争是残酷的，有竞争必有淘汰，学生也一样，逃脱不了这样的法则。学生是父母的动力，是家庭的希望，因此，对于我们探索如果提高整体中学生学习效果的方法无异于研究如何提高占多数主体地位的非优秀学生的学习境况，那么非优秀学生的现状又是如何的呢？如何解决呢，在学校客观物质条件不能改变的前提下，以下就操作性较强的方面作一些肤浅的探讨。
一、中学阶段问题学生相关情况的简析
目前，广大中学生需要面对的最重要的事情是“两考”，即中考和高考，因此，在实际教学与学习实践过程中，都以这两考为导向，而且，在目前甚至是很长一段时期内，这两考显然是无法取代的，那么，在无法改变的现实前提下，我们如何去全面引导学生的学习和成长无疑是一个摆在广大师生面前的当务之急。
一方面，随着人们生活水平的不断提高，独生子女家庭数量不断增加，他们的自我优越意识越发强烈，另外，又由于中学生正处在身心亟待完善的阶段，在“本我、自我、超我”的理论看来，基本处在本我与自我的过渡阶段，好奇心理和叛逆心理表现突出，因此关于中学生的问题也比较普遍。
据调查显示，自然班级的学生中优秀的只占少数(人为特殊分班的除外)，至少1/2以上是中等偏差的学生，历年来最高的高考录取率是2008年57%(包括各类专科)，因此，许多教师在分享成功学子的光环和喜悦之后，这些被“淘汰”的学生似乎被他们所遗忘。
学校是育人之地，它的性质有别于任何组织和单位，教师在学校不仅要充当传道授业的工具，而且更要成为学生成人成才的孵化工具，不仅要倡优，而且要普及，每个中学生都有获得老师帮扶发展的权利。然而，整体学生的状况反应了教学的实际效果，具体看来不甚理想，导致学生成绩不理想主要的因素有以下四个方面：
(一)学生学习积极性弱化，包括学习兴趣狭窄、自主性薄弱、认真程度不够等；
(二)客观环境影响(包括物质环境过于优越)，包括各种家庭社会学校的意外事项的发生，青春期相关问题和对教师的个人偏好等；
(三)惯性因素，包括基础较差，迷恋游戏，长期偏科和心理问题等；
(四)教学过程中的引导手段和教师人格魅力对学生产生的影响等。
除此之外，一般多数学生都有这样一个习惯规律，即遵循“鲁迅三定则”――呐喊、彷徨、朝花夕拾，低年级时候人人都为自己远大抱负和理想而呐喊(问题学生更是如此)，中间年级时候因自己的境况感到有些迷茫而彷徨，高年级的时候，为了顺利毕业和晋升而惋惜往日学习不足的同时逼迫自己拾起旧书重新一搏(不仅中学生这样，大学生更是如此)，因此，这一点值得我们深入分析以防微杜渐。
二、对策措施
没有不希望自己成绩优异和出色的学生，因此，掌握这一心态规律，似乎也就意味着驾驭了成功引导学生的缰绳，以往的老师对待学生基本都是扬长避短，其实，这是一个埋没人才的漏洞隐患，良师当以“学为人师行为世范”为原则理念，对学生更重要的则是要扬长“补”短，引导学生全面发展为己任。同时，这也是对全体教师提出一个更加严格的要求和挑战。以下提供六种具体的肤浅方案：
(一)陈旧方式新鲜化，因为中学老师和教室比较固定，所以，绝大多数中学生都比较渴望新鲜感，在无法改变其它物质条件的前提下，老师的灵活作为显得尤为重要，特别是对课堂时间和方式的设置和安排，课堂开场白要突出，能够引人入胜、发人深思，讲到重要的复杂的知识点的时候，要注意“诱导”，不妨讲个小故事或一段插话，这样能够让学生记忆更加牢固。
(二)呆板知识活跃化，包括公式定理人格化、史实诗词故事化、生活资料理论化，变通形式增强生动性。中学生由于长期接受灌输式教学，对生硬知识兴趣退化，对灵活知识难以驾驭而不愿接受，例如(X+Y)^2=X^2+2XY+Y^2，可以形象的比喻为一个男人和一个女人组合为一个家庭，婚后生育两子，这样公式很快就在学生心目中根深蒂固了，如此既不乏趣味，又起到良好效果；对现实生活中的各种家电、生活用具等要引发学生对相关知识的思考等，如此，一举两得，何乐而不为。
(三)引射化教学，(“引射”本是流体力学一词，指流体高速流动时，由于速度较周围的流体快而带动周围的流体一起流动，高速流体周边压力的变化对周围的流体产生引流作用)教师在同一段时间内面对不同的学生，这样产生的教学效果必定是参差不齐的，然而这也是无法避免，因此，需要老师营造良好环境，组织学生无意识的去互相“帮扶”，例如，调整座位搭配，课堂讨论以好生差生参半为主，中学生往往有好强和表现心理，所以往往先掌握知识的学生积极乐意奉献自己的理解，而暂时对知识理解不够全面的学生迫于压力和方便也愿意接受同学的指点，故往往这样会有事半功倍的效果。
(四)感恩性引导。普天之下，没有一个父母不爱护自己子女的，同样，人之初性本善，中学生年龄小，还未收到社会因素的影响，因而比较淳朴，父母的辛酸泪都播撒在子女的身上，子女们也有目共睹、感同身受，对父母的孝顺心理应该毋庸置疑，因此，掌握这一点，用感恩的事例和精神去刺激出于各种原因而导致成绩不理想又不努力的学生，绝大多数是能收效丰盛的，这一点可视为是一种心理公关疗法而普遍适用的。
(五)区别化服务。对特差生、调皮生需要针对性引导，他们源于各种不同的因素导致成绩不好而被忽视，这是值得遗憾的，总结他们的特点，你会发现，他们的智商也不比其他同学差，他们更加需要呵护，因此，要利用一切可以实现的手段通过触类旁通的方法去激发他们，例如，老师可以多接触这些学生，让这些学生从内心感到老师对他们的重视，因而周围的学生也会在老师的潜移默化之中去影响他们，这样也有利益构建良好的师生关系和班集体团结向上氛围的形成。
(六)擅长奖励方式多元化。世界上没有人不乐意得到表扬和奖励，因此，这是一个亘古不变的“定理”。对于中学生来说，更是如此，在学校制度上有学期年度评优，在主办活动过程中有排名先后，但是，往往“问题学生”与此无缘，作为老师来说，更应该在制度的缺陷中为他们灵活创造表现机会，例如，在体育和计算机课堂上，可勉励贪玩学生和迷恋游戏的学生模拟讲课，这样既让他们充分的参与，又让他们体悟到老师的重视(组织行为学中称之为激励保健)。另外，由于在学生心目中，老师具有公定力和权威性，因此，老师在课堂上需要巧妙的运用批评和表扬手段，以达到良好教学目的。例如，在上课期间，后排学生在大声喧哗，老师可假装误认为是对课堂内容的讨论而加以表扬(课后去单独批评指正)，这样，往往比直接批评会受到更好的效果。
三、结束语
从说文解字的角度去看“人”，“人”字由左长撇和右短捺依靠组合而成，主要包含三层意思：一、人总是有长处有短处的，所以“问题学生”的问题不是问题；二、人有上坡之时也有下坡之日，每个学生的“开知识”时间段不尽相同，故在同一时期表现也存在差异；三、“人”字由两笔划靠拢组成，说明人是需要依靠和帮助的，那么学生需要老师的帮助也就不足为怪了。如今在客观环境既定的情况下，我们广大教师如何更好的去浇灌这些蓓蕾，关键在于从心理学角度去了解学生的想法和期望，调整自己的讲授方式，使之能互相了解适应和协调；全面树立学生观，真正为学生服务，充分认识到“他人的子女是自己的子女，自己的子女也会是他人的子女”，坚信没有教不好的学生，如此，“问题学生”的问题将迎刃而解。
暑期学习心得体会
在暑假期间经过一段时间的学习，使我对这份工作有了新的认识，也有了更深的体会。刚开始选择这个学校的时候，说实话有一份好奇心在里面，同时也认为自己可以接受这个挑战，但是通过各位老师的讲解，使我明白了自己认识的不足！
在没有学习之前对于问题想的太简单了，听了各位老师的认真讲解才明白了更多，才知道听力缺陷和视力缺陷都分为很多种，才明白因为视力或者听力的缺陷，聋童和盲童都有各自的心理特点以及生活习惯。作为一名特殊教育的老师如果连这些都不懂，怎么能成为一名合格的老师呢！通过各位老师的讲解也使我明白在以后的生活和学习中，自己应该怎样去做！
作为普通学校的老师最幸福的时刻，莫过于桃李满天下。但是根据我们学校学生的特点我们学校老师最大的幸福来自于学生们每一点在普通学校老师看来微不足道的成长，这一点一滴普普通通的改变包涵了老师的多少心血和付出，同时也包含了父母的多少希望与期待！所以我觉得从事这项职业，虽然也会失去很多，但是能从中体e79fa5e98193e4b893e5b19e361会到更大的幸福感和满足感，正像各位老师说得那样，一个残疾儿童改变了整个家庭的生活，也有许多家庭因此陷入悲痛之中，我们所做的不仅是面对一个孩子，同时也可以改变一个家庭的命运！所以我觉得自己更应该珍惜自己所从事的事业！
也许有一些人会对残疾儿童有偏见，因此会对我们的老师有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会用心去做好，努力走下去！刚开始的时候认为自己只要对这里的孩子多付出爱心就够了，现在才明白，不仅是爱心，更要有耐心，恒心和责任心！同时作为一名教师，一定要严与爱相结合！
当然作为一名普通师范毕业的学生，从事这份工作有一个很大的挑战，那就是手语和盲文。在学习的这一段时间里，通过老师的讲解，对于盲文和手语也有了初步的了解和学习，但是这些使远远不够的，我将通过自己的努力尽快的掌握手语和盲文，多向各位老教师学习，同时也多和学生交流，是自己尽快掌握这两项技能，以便更顺利的开展工作！
同时作为一名新教师，没有教学经验，仅凭一腔热情是不够的。因此在平时的工作和学习中要积极向各位老师学习，认真钻研课程，认真完成学校领导付与的各项任务，完成好学校的各项教育教学任务，使自己尽快成为一名优秀的特教老师！
团员意识的消解与重构——我的团员意识学习心得2005-11-28 23:46:18大中小当一个深夜睡眼朦胧的我看到BBS上二班团领导发的务必于周二之前上交“团情学习心得”的通知时，第一反应是，为什么大学生还会这么无聊的活动，为什么很久已经被团组织忘记的我们，或者被我们忘记的团组织，还要紧锣密鼓的彼此大声提醒：“我并没有离开。”我意识到久已隐藏于我内心的懒惰，但深信“比我更忙”的人还有很多。这种现象我并不是初次见到，前几天才刚刚经历了一次。那天晚上我作为入党积极分子，去旁听党员们保先活动的思想汇报。在这之前党支书说明要各自进行思想上的全面总结，各位党员按照要求写出总结并挨个朗读。……听下来真正使人头昏脑胀。这些总结除了寥寥二三篇外，几乎是一个模子里面刻出来的，不外是严厉自我批评，然后提出几乎相同的解决方案。我听完了将近十篇之后，只好举手问道：“自我批评真得要这样做吗？为什么还要说‘以党员的要求来衡量自己’而不是‘以优秀党员的要求来衡量自己’？发言时能不能抓住一个重点来说？”潜台词是，如果真相如同你们自我批评那样，我很怀疑你们当初怎么能入党！当然木已成舟，我的发言对接下来的两篇总结报告没有产生任何作用。如果大家拿着多胞胎稿子去念，真不如不去念，要知道党小组生活会并不只是党员参加，难道表率作用就是这么做出来的吗？会议发言就是让党外监督者们看笑话的吗？天下总结一大抄，实在是太正常不过了。想来我太缺乏政治头脑，但旁听过那次会议之后不免愤然一次。追根溯源，我们和这种总结形式实在太熟悉不过了。还是懵懂小童的时候，红领巾就已经绕到了脖子上面。现在想想那个时候究竟懂得什么，不外乎是看过几部老影片，跟着老师念了几遍“我爱天安门”“我爱中国共产党”罢了。小孩虽然什么都不懂，但大脑一片空白，极具可塑性。回忆起小学生活，有经历的同学肯定能回想起每天早上在学校门口戴着红领巾迎接师长的画面。而小学的中队长、大队长，在学生中也算颇有人望的职务，因其常能组织活动，并以少年绵薄之力服务社会之故。虽然少先队员们纯洁向上，但同时也必须看到，每一个小孩都有红领巾，这已经埋下了一颗地雷。小学生变成中学生，少先队员们14岁就面临着何去何从的问题。令人“欣慰”的是除了极个别的“害群之马”，大家都是好同志，少先队员们全部变成共青团员。学习好的同学先变，学习稍差的同学则要发扬风格谦让一下，但最后团支书不免要在班里大喊“不是团员的同学请在某日之前交申请书”。不久之后大家在政治地位上再次一律平等，申请书大家都写了，也全部通过了，看看每份申请书，就很能看到以后雷同的思想总结的影子。值得一提的是最著名的申请书当属中学某本语文书后一篇，当真可歌可泣感人肺腑。只是再感人的心声，听多了也就麻木了；再激昂的口号，听多了也就审美疲劳了。张只眼闭只眼，凡是申请书，一律pass。进入中学，每个班都会有一名团支书，下辖组织委员宣传委员各一名，可能还会有别的官员若干。团支书在某些时候会很忙碌，这些时候通常是交团费时、团员注册时，其他时间这个“坑”被人想起的时候不多，N年之后写简历时或许有用。中学生和小学生的待遇基本一样，时间被教师和家长操纵，不同的是，中学生头上还悬着把令人瑟瑟发抖的考试之剑，因而中学生更应该做的事情是学习。陶冶思想也很重要，因为作文在高考中比重不小，但“思无邪”就算了，事实上在各种社会思潮的轮番冲击下，现在中学生“思很邪”。在思想纷纷走上邪路的时候，团支书在哪里？他手中拿的肯定不会是团章，不会是各种教育材料，他每天考虑的也肯定不会是怎样培养自己为共产主义事业献身的精神。他会自称对于团章、对于各种会议精神再熟悉不过，没有人比他更忠诚于共产主义事业。团章么，写入团申请书时肯定已经看得烂熟了。问题是，写申请书时，你真的看过团章吗？既然支书泯然众人，那么普e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb9333通团员既无争权夺利之心，自然对团员意识不管不问了。即使平常心机一闪有事关人生社会大事的思想问题，苦无人予以解答，那根神经也就慢慢坏死了。“团”在团员心目中与团支书同样变成不死不活之状态，我们只记得，啊，团是要交团费的，每年是要注册的，如此而已。在这种普遍冷漠的环境下，仍会有不少积极分子破冰发芽，并在大学甚至高中光荣地成为共产党员。但他们毕竟也曾身为团员，或多或少浸染了所谓的“共青团文化”。因而阅读各种总结时，会有似曾相识的感觉，这一点并不奇怪。在那次会议上，我亲耳听到党支书念总结时说到“入党之时颇为草率”，不禁想，你高中就已经入党，就不能推迟两年以继续锻炼学习？难道会有人逼着你入党不成？由此看来在很大程度上入党，和入团有某种相似之处，就是“加入”并不代表你已懂得党团的要义，而代表着你应该从此开始学习党团的精神，这个理解似乎和当初党团创立时的宗旨偏离不少，但令人遗憾的是即使偏离不少，也很少能有人真正按照这个已经降格的标准去做。这一点看看党员们的思想总结就能看出。当然我不是党员，可能对于党员生活并不了解，大概会有以小人之心度君子之腹的嫌疑。说到这里，很明显，从入团前的加入少先队，到写入团申请书，到共青团生活，到写入党申请书，对共青团、共产党等组织的章程、内涵精神，一般人根本很少会去自觉了解。所谓“团员意识”在很大程度上已成为一个消解的传统，这一传统在如今已经变得如此脆弱。绝大多数少先队员不可能说得清少先队的目标，绝大多数共青团员不可能认真体会共青团的精神。在这个环境之下，突击要求被抛弃到角落中的团员们在“百忙之中”写出思想认识材料，是一件多么令人为难的事情。难怪团支书们要设法去寻找思想认识材料的“解题指导”了。这一件事说出来是多么可笑，然而又是多么可悲啊。既然传统的团员意识已经消解，那么必然面临着它的重构问题，否则长期的名存实亡会带来更大危害。而重构普通团员的思想意识，对于已经浑浑噩噩度过多年时间的老团员们是多么艰难。将一把火熄灭并不困难，但将灰烬点燃则要花费极大的能量。这不免要给每个有志于共青团建设的人提出一个难题，这个难题的解决，不能依靠蛮力把冷漠的团员全部开除，不能依靠利诱让团员进行投机，不能困守于传统思想教育的围城中难以自拔。这个难题的解决，必须和青年人思想的时代特点紧密结合起来，必须能够使青年人真正认识到团员意识的可贵性与先进性。重构团员意识的工作是如此伟大，如此必要，又是如此艰巨。那么更可靠的办法无疑是走向问题的源头，标本兼治，但那样需要所有基层团组织负责人都要真正以负责的态度对待工作，需要中央进行真正的重视，其中涉及到很多重大的根本问题，我在那个层面已经无从插嘴。
1、封面：封面内容按照学院规定的格式填写，包括：论文（设计）题目、学生姓名、学号、年级与专业（方向）、班级、指导教师。
论文（设计）题目应力求简短、明确、有概括性，直接反映论文（设计）的中心内容和学科特点。题目一般不宜超过20个字。如有必要，可用副标题作补充。
2、摘要及关键词：摘要及关键词占一页，内容由论文（设计）题目、摘要和关键词组成。摘要应能客观反映论文（设计）主要内容的信息，主要包括论文（设计）的结构安排、中心论点和分论点，应具有独立性和自含性。摘要一般为200—300字，关键词是反映论文（设计）主题概念的词或词组，应由3—8个词构成。
3、目次页：目录独立成页，按毕业论文（设计）次序编好页码。包括引言、正文（含二级标题）、结论、致谢、参考文献、附录等内容的页码。
4、引言：引言部分应对相关领域研究情况和前人的研究成果进行简要的介绍或评述，在此基础上阐明以下问题：研究的目的、范围；理论依据、实验基础和研究方法；预期的结果及其地位、作用和意义等。引言部分应言简意赅，不要与摘要雷同，不应成为摘要的注释。
5、正文：正文是毕业论文（设计）的主体和核心部分，占主要篇幅。由于研究工作涉及的学科、选题、研究方法、工作进程、结果表达方式等有很大的差异，对正文内容不作统一的规定。但是，必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读，无重大疏漏或明显的片面性。
6、结论：在引言中提出的基本观点经过正文部分的分析论证之后，结论部分应给出答案，总结全文。毕业论文（设计）的结论不是对正文中各段的小结的简单重复。结论应该准确、完整、明确、精练。
7、致谢：致谢部分应以简短的文字对一下对象表示谢意：指导、协助完成毕业论文（设计）工作的组织或个人；在做毕业论文（设计）工作中提出建议和提供便利条件的组织或个人；毕业论文（设计）引用的资料、图片、文献、研究思路和设想的所有者；其他应感激的组织和个人。在致谢中不要提及与毕业论文（设计）没有直接关系的人员和事项。
致谢应排在参考文献之前。
8、参考文献：参考文献必须是作者直接阅读过的、特别是在正文中引用过的文献资料。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献，特别是发表在相关专业期刊上的学术论文。参考文献的数量应在15项以上。为了确保毕业论文（设计）质量，指导教师应该指导学生确实阅读足够数量的文献，防止学生弄虚作假或按照低限数量要求堆砌参考文献的现象发生。
9、附录：附录是作为毕业论文（设计）主体的补充项目，不是必需的，学生可根据毕业论文（设计）的实际需要自行决定附录的取舍。附录包括论文（设计）内容涉及的说明性文献、数据表及有关说明等。
四、毕业论文（设计）版面要求
1、毕业论文打印用纸e799bee5baa6e59b9ee7ad94366的要求
本科学生毕业论文必须上交打印稿（2份）和电子文档，并统一采用国际标准A4型（210mm×297mm）复印纸，单面打印。
2、页面设置
学生毕业论文（设计）统一用A4纸纵向打印，边距要求：上边距为2.8cm，下边距为：2.5cm，左边距为2.8cm：，右边距为：2.2cm。
3、页眉、页脚设置
毕业论文需编排页码并设置页眉。
页眉：距边界1.5cm，五号宋体，居中排。
页眉内容：“北京人民警察学院毕业论文（设计）”。
页脚：距边界1.7cm，五号宋体，居中排，页脚内容为页码。
4、摘要及关键词页设置
摘要及关键词占一页，1.5倍行距。
题目：该页第一项内容为论文（设计）的题目，二号宋体加粗，居中排；有副标题的，副标题应换行，前加“——”标识，四号宋体，居中排。标题上下各空一行，单倍行距。
摘要：在“摘 要：”之前空两字，字间空一字，五号黑体，其后内容五号仿宋。
关键词：摘要下空一行，在“关键词：”之前空两字，五号黑体，其后是关键词，五号仿宋，每个关键词之间用全角分号隔开。
5、目次页设置
页码编写规则：毕业论文（设计）主体部分、附录部分采用阿拉伯数字连续编排页码。摘要及关键词、目次页单独编排页码，用罗马数字表示。
“目 录”字间空一字，二号宋体，居中排，上下各空一行，1.5倍行距。目录内容居左排，页码居右排，中间用“…”连接。在目录中，正文部分须标明二级标题，其他标明一级标题或项目名称。一级标题和项目名称四号黑体，左顶格；二级标题小四宋体，左缩进两字。
目录内容及排列次序：引言、正文、结论按次序标明序号，引言作为第一项，正文各个一级标题分别作为第二项、第三项、……，结论作为最后一项。致谢、参考文献、附录排列其后，不标序号，只标页码。
6、引言、正文、结论设置
序号格式与规则：论文（设计）以“一”、“（一）”、“1、”、“（1）”等数字以树形层次格式依次标出。
一级标题三号黑体，居中排，上下各空一行；二级标题四号黑体，左起空两格；二级以下标题小四宋体，左起空两格。
正文按照自然段依次排列，每段起行空两格，回行顶格，标点全角，1.5倍行距，小四宋体。
文中图片：可随文排或贴入，也可放在附录中，但都要在页面设置范围内。图题用五号宋体，在图下居中排，图内字用小五号宋体。贴入图要求清晰、整洁。
文中表格：表题用五号宋体，在表上居中排，表内字体为宋体，字号可根据需要选择。
文中图表按先后顺序统一编号，序号用阿拉伯数字表示，如图1、表1等。每一图表都应有简短确切的题名。
7、注释设置
正文注释采用脚注。脚注由WORD软件自动生成，选取菜单“插入”“引用”“脚注和尾注”，脚注位置页面底端，编号格式①、②、③…，起始编号①，编号方式每页重新编号，小五宋体。为了确保论文质量，引文脚注应达到一定数量。
8、 “致 谢”字间空一字，三号黑体，居中排，上下各空一行。致谢内容标点全角，单倍行距，小四号仿宋。
9、参考文献页设置
“参考文献：”三号黑体，占一行，左顶格，参考文献内容标点全角，单倍行距，五号宋体。参考文献为期刊的，格式为：[ 序号 ]，作者，文章题目，期刊名，年份，卷号，期数，页码；文献为图书的，格式为：[ 序号 ]，作者，书名，出版单位，出版年份，版次，页码。
10、附录页设置
“附 录：”字间空一字，三号黑体，占一行，左顶格，附录内容标点全角，单倍行距，五号宋体。
五、毕业论文的装订：毕业论文一律左侧装订，装订按以下顺序：1、封面；2、摘要及关键词；3、目次页；4、引言、正文、结论；5、致谢；6、参考文献；7、附录。
六、各系（部）可在不与本撰写规范相抵触的基础上，自行制定更高的规范要求，并报教务处批准。同一专业（或专业方向）学生毕业论文（设计）撰写规范必须保持一致。