作者:158文章网日期:
返回目录:范文示例
我经常会手捧语文书思考这样的问题:“小学语文教学的目的是什么”?是学会书上的几个生字生词?还是会背几篇课文?还是每学期写8篇作文?或者是兼而有之?想了又想,还是不对!想来想去我认为至少应该有如下几点是学生必须通过语文课学会的!
第一,通过语文的学习,激发学生对祖国语言文字的兴趣,学生们愿意去学习语文,了解祖国的文化和历史。
第二,培养良好的学习习惯。这个习惯不一定一成不变,在不同的年级、不同的学生个体上可以体现为不同的特色。如自主地进行课前预习、自发地爱好阅读大量的课外书、大胆地去寻找语文书中的不妥之处……
第三,受到美好情感的熏陶,从一年级到六年级,语文书中收集了许多的名家作品,有美好的大自然,有可爱的小动物,有人与动物和谐相处,有人与人之间的深厚情感,通过语文课的学习学生不能只是掌握几个生字、生词,会背课文,他们还要通过学习受到美好情感的熏陶,学会去热爱大自然,关心小动物,关爱他人,包括自己的家人,朋友,还有无数的陌生人。
第四,锻炼应用的能力。在语文课中最具体的表现应该是作文,但是并不仅限于此。学生们要通过语文的学习,愿意把自己看到的、听到的、想到的说出来,写出来,画出来,让大家都能看到感受到。他们不会再觉得作文是一件头疼的事,而是一件很快乐的事情。他们将乐于在别人面前表现自己,听说读写,样样精通。
第五,培养学生和困难作斗争的勇气。语文学习不可能从头到尾轻轻松松,这中间可能会遇到意想不到的困难,在书中的榜样身上学习他们与困难作斗争的精神,在语文学习的过程中体会与困难作斗争的快乐。从而培养与困难作斗争的勇气。
小学语文教学的目的是什么?这是一个永无止尽的问题,他会不断变化,不断发展,所以老师和学生们也要不断地努力,这样我们的语文教学才能更成功,我们的语文学习才会更有效。
小学语文教学的根本目的在于使学生获得基本的素养,7a686964616fe4b893e5b19e334使他们具有实际需要的识字写字能力,阅读能力、写作能力、口语交际能力等。
1、主张“和谐”。在语文教育的价值追求上注重工具素养和人文素养的和谐统一;在语文教育过程中注重教师主导和学生主体关系的和谐统一;在阅读体验上注重尊重儿童独特见解和遵循文本特点的和谐统一;在教学手段应用上注重教学形式和教学内容的和谐统一。
2、主张“本真”。语文教育应基于本真的儿童,应真正从儿童需要出发,遵循儿童认知特点,联系儿童生活世界;语文教育应追求本真的课堂,教学目标应当切实,教学过程应当真实,教学风格应当朴实。
扩展资料:e5a48de588b6e79fa5e98193364
语文教学要贯彻终身教育思想,把学生的可持续发展放到重要地位。语文是一个人生存和发展的基础,人们正是通过听、说、读、写,与外部世界(自然、他人、社会)进行交流,不断地丰富和发展自己的内心世界,开拓精神的自由空间,开发自我的想象力和创造力。
在未来的信息社会,知识更新速度加快,社会发展加速,人们的职业、地位以及所扮演的角色,呈现出多变性和多样化的特点,终身学习是每个公民的基本素养。因此,语文教学要从以知识积累为取向,转向以促进学生能力发展为取向,立足于促进学生一生的可持续发展。
教学中要重视培养学生的自学能力,养成语文学习的自信心和良好的学习习惯,掌握最基本的学习方法,使学生喜欢语文,学会学习语文,为他们终身学习打下基础。
参考资料来源:中国政协新闻网-著名小学教育专家王兰:爱,让生命焕发青春的美丽
我认为可以这样确定教学目标zd:
课时1:扫除阅读障碍(如,生字新词的认读),能读通课文(应多读几遍课文,尽量做到读流利);了解课文的大意(根据年级的教学要求,理清课文的脉络,即:课文每部分的大意.),能用自己的话去概括.
课时2:根专据课文的内容,引导学生去理解、感悟重点段落;学习文中的一些写作方法、积累好词佳句(中、高年级);有感情地朗读或背诵全文(段属落)(这要根据课后的要求去定)