高三语文专题复习全套教案

一、内容选择要合理

选择合理的复习内容是备好课的前提，复习内容的选择要依据《考试说明》的要求、近几年语文高考试卷的题型、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何合理地选择一课时的教学内容呢？首先是根据《考试说明》的要求来选择。通常我们把一个复习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，教师在备课时只要看一看复习内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些，如现代汉语普通话常用字字音的识记；对于学生难以理解、难以掌握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些，如现代文阅读。再次是根据教学需要来选择，对于一些思考方法一致、联系比较紧密的知识，在教学时可以打破教材的编排顺序，对教学内容进行重新组织来安排教学内容。总之，在选择一课时的复习内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和掌握为准。

二、目标制定要准确
　　所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢？首先要认真钻研《考试说明》和《语文教学指导意见》，结合教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
三．重点难点要把握
　　几乎每节课都有它的教学重点和难点。重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢？首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系？怎样与学生已有的旧知相联系？最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学知识。
四、学生水平要了解

学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据课程标准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。例如，这一次公开课上的是“文学类文本阅读探究题解题技巧指导”，在备课前，我先让学生独立完成一份对应的练习，一一分类并找出错误的原因，以便在讲课时有很强的针对性。在备课时，还应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。
五．学习方法要恰当
　　学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，教学时教师要根据复习的内容、目标和学生的实际情况来选择相应的学习方法。怎样选择学生的学习方法呢？首先，要恰当、要符合学生的实际情况；其次，要有利于学生理解和掌握知识；再次要有利于学生探究意识到形成和发展。一般来讲：对于一些比较简单的知识，如常用字的读音和书写，可以选择独立发现性学习的方法；对于一些比较复杂的、学生难以理解的知识，如古诗词鉴赏，可以采用有意义接受性学习的方法。值得一提的是：各种学习方法都有其自身的优点和缺点，在学生的学习发方法的选择上，不要人云亦云，更不可追求时髦、追赶时尚。

六．教学方法要精选
　　人们常说：教学有法，教无定法。教学有法是指教学时有法可依、有法可循。教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，所以教师在备课时要根据教学内容、学生的知识巩固情况以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。总之，在教学方法的选择上应遵循“以学生的发展为本，充分发挥语文课程的独特功能，促进学生全面发展”这一指导思想。
七．问题设计要精当
　　课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的答问、生生之间的信息传递来实现的。学生在教师的提问之下进行思维、进行信息交流并相互启发，同时教师也从学生的回答和信息交流中了解学生的学习情况，从而调整课堂教学的进程。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极地思维、主动的合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。怎样设计好课堂提问呢？首先是精，课堂提问不在于数量多，而在于质量高。教师的课堂提问要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的兴趣，要能层层深入击中知识的本质，要能解决课堂教学中的实际问题。其次是时机要恰当，要把问题设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，提高教学效率。

八．细节问题要考虑
　　课堂教学中的细节问题虽然是一些细小的问题，但是也能影响一堂课的教学效果，细小的问题也能酿成大的失误，因此教师在备课时不要轻易放过每一个细节问题。细节问题包括的内容很多：有板书设计，课堂提问，前后衔接，教学设计，（对教学的难点之处、关键之处是否对各种可能出现的情况作了充分的估计，是否设计了两套甚e79fa5e98193e4b893e5b19e335至几套教学的方案，以应付课堂教学中的特发事件等）学生作业书写格式的指导等。教师在备课时要通盘考虑各个教学环节，处理好课堂教学中的每一个细节问题，使课堂教学自然、流畅、扣人心弦。
九．课件准备要合适
　　多媒体课件是必不可少的辅助教学手段，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化，多媒体课件制作演示得好，可以帮助学生理解和掌握知识，提高课堂教学效率，因此教师在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件。多媒体课件要具备：色彩鲜明、直观性强、便于操作演示、能反映知识的本质等特点。但在课堂教学中，切忌滥用多媒体课件，一般以十张左右为合适。　　

十．练习设计要精当
　　课堂练习是为学生巩固所学知识服务的，学生通过练习来理解和掌握所学知识、形成技能和技巧、发展智力、培养能力，所以课堂练习要精心设计。如何设计高质量的课堂练习呢？首先，课堂练习设计要有一定的数量和质量，要确保学生理解和掌握所学知识，培养学生的能力。其次，课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免不必要的重复练习，要循序渐进，由易到难。再次，课堂练习设计要有针对性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重点知识重点练、难点知识反复练，对于学生容易混淆的知识，要设计一些新旧知识的对比练习，使学生真正理解和掌握所学知识。
总之，为了提高复习效率，备好课是关键环节之首。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。

（一）聚焦凝练、形象、生动传神、富有表现力和感染力的动态化的词语。阅读诗歌，对这类词语，要反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词。
示例1、暮江吟 白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
白居易用生花妙笔，写出了特定场景下自己独特的感受：写残阳用“铺”而不用“照”，是因为残阳已接近地平线，差不多是贴着江面平射过来的；同时，用一“铺”字还表现出了夕阳的柔和与安详，赋予残阳以人的灵性。
示例2、 秋思 张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
“临发又开封”这一富有包孕性，耐人咀嚼的动作，使得这句诗具有了穿透千古的力量。由于是让人捎信，加以时间“匆匆”，所以，当捎信人就要上路的时候，却又忽然感到刚才匆忙，生怕信里漏写了重要内容，于是不假思索地作出“又开封”的决定，正显出作者对这封“意万重”的重视和对亲人的深切思念。这一“开”字，该是何等地沉重。
总结：一、动词在诗歌里具有“以最小的面积，表达最大的思想”（巴尔扎克语）的神奇作用。在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。而诗歌语言的"凝练"特点在动词的应用上，也表现的最为突出。
二、动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间。如“废池乔木，犹厌言兵”（姜夔的《扬州慢》），一个“厌”字，包含了多少“沉痛伤乱”情，可谓熠熠生辉。
三、诗歌中的动词具有鲜明的形象性。如透过“开”字，我们完全可以想见作者的神态。
动词品评练习：
1、分析唐代诗人齐己的《早梅》“万木冻欲折， 孤根暖独回。前村深雪里， 昨夜一枝开。风递幽香出， 禽窥素艳来。明年如应律， 先发望春台。”中“递”“窥”的作用。
2、杜甫《江村》的起句“清江一曲抱村流， 长夏江村事事幽。自去自来梁上燕， 相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局， 稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米， 微躯此外更何求？”中的“抱”字的功用赏析。
3、李白的《赠孟浩然》“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云636f7079e79fa5e98193330。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。”两句诗中的“卧”字，古人称为“神来之笔”，请赏析。
4、下面是李白的《金陵城西楼月下吟》的两句诗“金陵夜寂凉风发， 独上高楼望吴越。白云映水摇空城， 白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归， 古来相接眼中稀。解道‘澄江浄如练’，令人长忆谢玄晖。”中的“摇”与“滴”的运用，有何妙处？请解释。
教学案例的一般要素
1．背景
所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2．主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映e79fa5e98193e4b893e5b19e336对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3．细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4．结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。