新学期，怎样上好劳动课？

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新学期，怎样上好劳动课？

新学期，如何让孩子上好劳动课？

劳动课被写入新学期课表！那劳动课教什么呢？该怎么上？

劳动课怎么上

一、新学期，怎样上好劳动课？

原标题：新学期，怎样上好劳动课？

新学年伊始，中小学课程迎来新变化。按照新课标要求，从今年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程，多种劳动技能将被纳入。曾经，劳动教育是插秧割麦、除草种树、值日做卫生等，新时代劳动教育又该怎么上？劳动课如何有料、有趣、有意义？听听一线教师、校长和专家怎么说。

向规范化课程体系发展

劳动教育对学校而言并不陌生。近年来，校园开心农场、厨艺风采展示、传统手工艺制作……形式多样的劳动教育已进入中小学的校园生活。福建厦门市双十中学校长欧阳玲说，劳动教育从原来的综合实践活动课程中独立出来，凸显其在学校教育中的重要性。当务之急是因地制宜细化相关课程体系建设。

在前期先行探索的经验基础上，各地学校正在积极开发适应时代需求的劳动课程。双十中学通过问卷调查，结合学生需求制定劳动教育方案，目前已开发43门劳动教育课程，编写了4本校本教材。福州市以学区为单位定期开展劳动教育课程集体备课工作，组织收集优秀课程设计方案、课件及相关课程视频，形成资源共享包。

据了解，新课标对劳动课程内容进行了分类，包含日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类别，共设置10个任务群，如清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、农业生产劳动、工业生产劳动、传统工艺制作等，并且要求平均每周不少于一课时。

“任务群的安排是连续性、进阶式的，从低年级到高年级，任务群从5个增加到9个，要求从自理能力到家庭劳动再到为集体和社会服务循序渐进，符合学生成长规律和每个阶段身心特点。”福建省晋江市第二实验小学副校长吴树伟说，在完成既定动作的基础上，学校还可根据校情、地域文化特色，开展“一校一品”的特色劳动教育课程。

目前，各地已陆续出台相关配套实施方案。浙江杭州市列出中小学生家庭劳动清单，明确从小学一年级到高中阶段每个年级学生需要掌握的劳动技能。广西南宁市发布指导意见，规定中小学每周家庭生活劳动或校外公益活动时间不少于1小时。福建省提出，除劳动课程外，所有大中小学将设立劳动周或劳动月，鼓励孩子每年学会一到两项生活技能，原则上每所中小学至少配备1名专任教师。

学生在劳动课上学习揉面 黄伟 摄

避免几个误区

落实劳动教育新课标要求，不仅要在课程体系上做好相关配套服务，更要从观念上扭转对劳动教育的认识，避免在实施过程中走入误区。

——劳动教育等于体力劳动？福建师范大学教育学院教授陈明霞说，有的人对劳动教育有误解，认为劳动教育就是体力劳动，其实不然。比如简单的一道“西红柿炒蛋”，里面皆是学问，包括探究色香味俱全的炒制过程、原料成分的科学知识、考虑到不同人口味的服务意识等。“劳动教育应该是综合性的教育，目的是通过劳动实践促进树德、增智、强体、育美全面发展。”

福建省连江文笔中学校长吴宏锦认为，要进行全方位培训，邀请专家指导，更好地将劳动精神、劳动品质融入课程，进而培养学生树立“劳动最光荣”“幸福是奋斗出来的”等劳动价值观。

——劳动教育只是一门课程？吴宏锦说，劳动教育应该是跨学科的教育，比如语文课文中有专门的单元以劳动为主题，介绍古代劳动场景、新时代劳模等，物理、化学、生物等学科实验也蕴含劳动技能，劳动教育应融合通识性、技能性、活动性、实践性等多元课程。

受访专家认为，劳动课应与生活实际紧密联系，如寄宿制学校可将劳动课与宿舍内务整理结合，或是“给父母亲做一顿饭”，到周边公共场馆进行公益志愿服务，甚至与现代化信息技术、科技创新相结合。此外，还可以把劳动教育和职业生涯规划相联系，让孩子们了解劳动的社会价值。

——劳动任务可能沦为家长的作业？一些家长担心，孩子学业压力大，为了保证劳动作业质量只能家长代劳，或是需要家长配合“拍照”上传，容易让劳动作业变为走过场。吴树伟等教育工作者指出，劳动教育需要家校合作，但劳动任务一定要让孩子亲自动手操作完成，也要向家长传达正确的教育观念，不能用作业成果来攀比，应注重过程、诚实劳动，学校也将通过教育全过程考核学生的劳动能力。

是否和升学评价挂钩？

2020年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。那么，劳动教育是否关乎升学？

专家表示，当前尚未将劳动评价与升学直接挂钩，因为劳动教育难以用分数衡量，更多是作为综合素质评价的一部分成为毕业或升学的相对参考指标。

新课标指导意见提出，劳动教育评价应以导向性、发展性、系统性为基本原则。受访一线教育工作者认为，劳动清单打卡是较为具体且直观的考核形式，可以赋予等级评价，关键是让每个学生从思想上对劳动教育重视起来，破除“唯分数”的观念。

“评价指标应尽可能反映学生在真实情境下的劳动素养水平，劳动成果的呈现也应是多元的。”双十中学德育处副主任曾娟说，学校须逐步完善多维度的劳动教育评价体系，如配合教纲的任务完成度、实践中的技能测试、交流对话等，将过程评价与总结性评价结合起来，如实记录进学生成长档案袋中。评价主体也更加多元，包括教师评价、学生自评、家长评价等。

陈明霞认为，评价不是目的，学生真正获得劳动技能、提升核心素养才是劳动教育的追求。劳动教育包含技能、观念、精神、习惯等多种面向，学生参与的态度、过程评价非常重要，应及时给予孩子鼓励和支持，让孩子们找到劳动的价值。

来源：半月谈

一、新学期，如何让孩子上好劳动课？

劳动课的设置很有必要。现在生活水平高了，孩子们在家往往是衣来伸手、饭来张口，缺乏自理能力。孩子全面发展不应该只是学习成绩好，还应该掌握一些动手技能和基本生存技能。

据了解，在暑假期间，宿迁市不少中小学校已经围绕生活劳动为学生研制了家庭劳动清单，针对每个年级的学生，从烹饪、洗涤、整理、植物养护、购物理财、物品使用等方面提出了具体的劳动任务。在做好家务劳动的同时，学校还鼓励学生参与生产劳动。

在宿迁市区一所小学，学校的操场旁有一块田地。田地按照班级分划区域，专门供学校种植课程使用。田地里不仅种有丝瓜、辣椒等，还有水稻，让孩子们了解蔬菜的生长过程、并参与农事，感受丰收。

让学生走进菜园、农田，不仅培养学生的“亲农”意识，也能获得良好的劳动体验。学校也充分考虑不同年级学生的年龄特点，采取了难度递进的阶梯式设计，让学生在每个学期、每个年级都能够熟练地掌握几项劳动技能，在学习劳动技能的过程中学会独立。

当然，劳动课要真正收获应有的意义，学校的课程设置依然是考验。专业人士也表示，劳动课不该千篇一律，既然目的是为了让孩子增长必要的生活技能，就应该有所针对，家校联合，真正提供孩子有需求的劳动内容。

“课标规定学校每周至少有一小时的劳动课，家庭也可以参考这一规定设置家庭劳动时长，劳动量也应该根据具体情况确定，还要在一定程度上跟学生的兴趣，家长能够提供的条件结合起来做选择，不应该说所有学生都必须做同一件事，那本身不是劳动。因为劳动本身就是跟生活密切结合的，你生活当中需要什么，就安排什么样的劳动，这样更有意义。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。

看来，不管是孩子、家长还是学校，劳动课都已经成为一项值得期待的课程，大家也都从心理和行动上做好了准备。但是学校如何全方位考虑，让劳动课更有意义，还需要长久的考量和总结。不管怎样，还是希望孩子们在新学期都能学好劳动课的技能，知识与行动力齐进步。

二、劳动课被写入新学期课表！那劳动课教什么呢？该怎么上？

劳动课主要教一些种菜，做饭，打扫卫生以及使用一些简单工具的内容。上劳动课需要理论与实际相结合，手把手的教给学生。

今年秋季开学之后，许多学校把劳动课加入新学期的课表之中，在新学期的开始，劳动课成为了不少学校的热点，在开学第一课上同学们开始种菜，做饭以及做各种日常生活中比较力所能及的事情，让大家真正的体验到什么是劳动。

劳动课的教学内容。

劳动课的教学内容非常的丰富多彩，但基本都是一些日常生活中需要用到的一些简单技能，比如说打扫卫生，收拾房子，整理自己的课桌，桌椅，衣服等物品，烹饪，种菜以及简单的使用各种家用工具。通过上劳动课，让孩子真正的去参与到劳动当中体验生活的乐趣，并且从中学习到一些理论实践。

劳动课要理论与实践相结合。

上劳动课不能单纯的在课堂上讲一些理论知识，而是要做到理论与实践相结合，这样才能让学生真正的体验到什么是劳动，感受劳动过程中的辛苦，并且与自己的生活相结合。通过上劳动课让同学们认识到自己父母在家里一天的工作，比如说做饭，一般情况下小学一二年级就应该学会打鸡蛋以及剥虾壳等简单的事情。

通过劳动课促进孩子的健康成长。

劳动课的教学可以说是非常有意义，让学生在劳动的过程当中体验农村生活，感受到父母的艰辛，从而变得更加的坚强。对于劳动科的教学也没有指定的教学场所，只要能够让孩子们从中学到一些劳动内容，掌握一些理论的实践，就是对孩子最好的教学，当然在教学的过程当中也要时刻关注孩子的安全。

三、劳动课怎么上

劳动课要向规范化课程体系发展。

劳动教育对学校而言并不陌生。近年来，校园开心农场、厨艺风采展示、传统手工艺制作……形式多样的劳动教育已进入中小学的校园生活。福建厦门市双十中学校长欧阳玲说，劳动教育从原来的综合实践活动课程中独立出来，凸显其在学校教育中的重要性。当务之急是因地制宜细化相关课程体系建设。

在前期先行探索的经验基础上，各地学校正在积极开发适应时代需求的劳动课程。双十中学通过问卷调查，结合学生需求制定劳动教育方案，目前已开发43门劳动教育课程，编写了4本校本教材。

据了解，新课标对劳动课程内容进行了分类，包含日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类别，共设置10个任务群，如清洁与卫生、工业生产劳动、传统工艺制作等，并且要求平均每周不少于一课时。

“任务群的安排是连续性、进阶式的，从低年级到高年级，任务群从5个增加到9个，要求从自理能力到家庭劳动再到为集体和社会服务循序渐进，符合学生成长规律和每个阶段身心特点。”福建省晋江市第二实验小学副校长吴树伟说。

在完成既定动作的基础上，学校还可根据校情、地域文化特色，开展“一校一品”的特色劳动教育课程。

目前，各地已陆续出台相关配套实施方案。浙江杭州市列出中小学生家庭劳动清单，明确从小学一年级到高中阶段每个年级学生需要掌握的劳动技能。广西南宁市发布指导意见，规定中小学每周家庭生活劳动或校外公益活动时间不少于1小时。

福建省提出，除劳动课程外，所有大中小学将设立劳动周或劳动月，鼓励孩子每年学会一到两项生活技能，原则上每所中小学至少配备1名专任教师。