刘家堡街道幸福里社区开展“国学教育”知识讲座

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刘家堡街道幸福里社区开展“国学教育”知识讲座

论加强国学教育有什么好的建议

国学教育的国学项目

国学教育，北京有国学论坛吗？

一、刘家堡街道幸福里社区开展“国学教育”知识讲座

【融媒体中心讯】为进一步培育和践行社会主义核心价值观，有效提高辖区未成年人思想道德建设，结合正在开展的党史学习教育。4月14日，刘家堡街道幸福里社区邀请国学讲师百宝仓先生为辖区居民群众、未成年人做传统国学知识讲座，活动旨在讲述国学经典，传承中华文化。刘家堡街道党工委书记、街道各部门负责人、辖区居民群众及吉杰小学部分师生共计100余人参加了此次讲座。

白宝仓先生，国家二级演员，原兰州市儿童艺术剧团团长，三十多年来，白宝仓先生钻研传统文化，宣讲优秀传统文化五六千场，他先后被聘为“阳光甘肃，全民健心”工程办公室国学讲师，传统文化讲习堂国学巡讲专家，兰州市身心健康学会首席专家，共青团兰州市委，少工委特聘国学礼仪讲师，兰州市精神文明建设指导委员会特聘公民道德讲师，中华父母智慧讲师团团长。作为一个老共产党员，一个教育工作者，先生誓愿将自己的余生奉献给传统文化的传播，奉献给教育事业的兴盛，奉献给人民大众。

白宝仓先生的授课轻松活泼，擅长用中国传统诗歌形式进行创作，创作大量脍炙人口的作品。用自己独创的以朗诵表演为主要教学手段的国学教育深入浅出，寓意深刻，发人深思，老少皆宜，深受广大群众喜爱，讲座现场，字正腔圆的朗朗读声，热情的互动，整场讲座在浓厚的文化氛围中开展。

讲座结束后，吉杰小学的小朋友们纷纷说希望白爷爷能经常来给他们讲课，让他们学会更多课本以外的知识。在今后的工作中，幸福里社区将持续以“幸福共享·家”为平台，大力开展“传统文化进社区”活动，进一步加强未成年人思想道德建设，切实提高辖区居民文化素养，弘扬传统文化，传承国学经典，夯实社区文化阵地，让道德之花在社区扎根绽放。

（来源：刘家堡街道；编辑：马玉茹；审核：牛育霖 董振刚）

一、论加强国学教育有什么好的建议

国学经典作为中华文化的瑰宝，历经数千年的考验而屹立不倒，同时也是民族精神的集中体现。中国人的思想、行为的方方面面都渗透了国学要义。在一百多年前，国学经典还是整个中华民族争相诵读钻研的典籍，短短的一百年后，人们已经放弃了对它的“忠诚”，而这源于中国近代数次思想上的大变革。变革的领袖想要唤醒愚昧保守的民众，极力破除传统落后文化，却有些矫枉过正，几乎将立身之本连根拔起，那段时期里国人谈“经典”色变，国学经典的辉煌不复往日。
　　当21世纪翻开新的历史篇章时，国际上掀起了“软实力”的竞争，各国文化争奇斗艳。各种“申遗”运动使我们看到占领文化的高地是现代国际竞争的一种新的气象，人们更关注一国的民族魅力、文化气息、历史积淀，而不仅仅是GDP。如何使中华民族在竞争中独树一帜，具有鲜明的自我和独特的魅力成为当下热议的话题。盲目的“拿来主义”已经不能得到人们的认可，只有重拾中华之魂——国学经典才是最有效最可靠的方式。
　　“少年智则国智，少年强则国强”。梁启超在其《少年中国说》中热情洋溢地赞颂了少年是一国崛起的力量。作为民族的希望，少年一般被认为是可塑造的未来之才，而塑造的方式既取决于一国的发展理念，又决定了一国的发展前景。因此，国人首先要树立正确的国学经典教育观念。一般认为，通过基础教育，即中小学的语文教育课程来实现，是长远而有效果的传统文化教育。①其次要在大学开展国学经典的通识课程，但是经典教育在中小学教学中的实施现状却不容乐观，大学教育中的“经典”含量更是不足。
　　一、经典教育的现状
　　近年来，社会上有一股“国学热”逐渐蔓延开来。继《百家讲坛》推出“于丹《论语》心得”、“解读弟子规”等节目后，国学经典读物更是受到社会的热捧。各地中小学开始着重推出国学经典诵读课。清晨走进校园，朗朗书声不绝于耳，但却给人一种形式化的感觉，学生会不会背诵经典成了当下最为广泛的评价标准，而背诵之余对于经典的解读却远远不够。至于翻译作业，学生买一本翻译词典就可以应付，但是翻译书籍的准确性却不能令人完全信服。如果没有对语境的再现体验和深入把握是无法真正领会国学的内涵的。除了形式化的背诵以外，还有一种暗藏于学校和社会的功利心态。部分学校的应试教育指标、家长的攀比风气都在驱使或者说强迫学生追求背诵的数量与准确性，而各种竞赛手段更为国学经典抹上了一层功利性的色彩。这些流于表面的形式不仅没有抓住经典的本质，而且使经典成为一种商业化产品，使经典教育变成经典背诵、经典比赛。这种教育方式不仅使经典内涵严重流失，而且使学生产生了厌恶、漠视经典的情绪。
　　在大学高度专门化的教学中，更难见到经典教育的一席之地。除去那些与国学经典有关的专业外，其他专业尤其是理工科专业几乎没有涉及任何国学经典的再熏陶。大学生脑海里残留的还是初高中时期那些背过但还没能完全理解的经典。对经典的理解不是一时一刻，而应该是一生一世。只有随着年龄的增长，理解才能加深，受益才能匪浅。大学里既无经典课程的要求，又无兴趣的驱使，学生多半是精于科学，而荒于人学；精于电脑，而荒于人脑；精于网情，而荒于人情；精于商品，而荒于人品；精于权理，而荒于道理。②继而才有了中国人民大学校长纪宝成犀利的疑问：“大学何为：生产有用的机器？锻造和谐的人？”不得不承认一些大学在忽略人文教育的实践中造成了很多现实的社会问题。
　　二、如何使经典走进课堂
　　1.中小学课堂中的教与学
　　（1）确定什么样的内容可以进入课堂。上个世纪对于经典的批判并不是完全错误的，古代经典中必定有落后的、不符合现实发展的内容。任何经典的传承都包含了对其不断选择、不断修正的过程，关键是要站在更加客观、科学、以人为本的角度去修正，保证选择的内容符合中小学生的智力水平和理解能力，贴近他们的生活实际。由于年代久远，国学经典中的精义已经不能体悟，因此我们引入课堂的内容不能太脱离现实。同时，国学经典的学习应该是一个细水长流，循序渐进的过程，虽然各学科的教授过程中会穿插一些国学知识，但却是只语片言、支离破碎的。因此，国学的学习需要建立一个系统的体系，让学生真正了解国学的框架内涵。背诵依然是国学经典学习一个不可忽视的手段，无论课堂形式变得多么时尚，基本功必须打好。当然背诵必须有层次划分，对于低年级的学生，要选择朗朗上口、简单易懂的经典段落；高年级的学生可以加大难度，而那些本身拗口晦涩的段落则不宜背诵。同时教师可以结合礼仪、感恩、励志等教育活动帮助学生理解，使背诵活动更丰富，更系统。
　　（2）国学的学习需要足够大的自我思考和表达空间。经典是整个民族和个人生命的源头活水，人人皆可从中取得有益成分。在理解上，必然是千人千面而非千人一面。③“灌输”式的教学方法应当摒弃，老师更多的应该是扮演互动者的角色，引导学生主动获取知识，鼓励学生持有不同见解，从而激发他们深入探索的兴趣。与古人对照，于身心证解。④另外课堂教学中应当用一种现代视角来阐释经典文本。经典存留久远，其内在精义已经被不可避免地固定化，多元化审美视角无法突破这个壁垒。学生觉得经典都是些“老生常谈”、“老黄历”，毫无功用。囿于固有的价值体系而不去关注现实的社会变化同样会导致经典文化的流失。因此，经典的重新“构建”尤其重要，新的话语符号应当用来诠释经典文字，一些电视学术类节目正在致力于这方面的努力，但是最有效的传播渠道仍是在学校学习中，因为学校教育在赋予经典现代意义的同时，也赋予了其强大的生命力，这是经典文化不断延续的一股力量。

　　国学教育中老师是一个至关重要的因素。作为“言传身教”的主要实践者，可以说老师的作用甚于课本，他们的国学素养直接影响学生以后进一步的学习和发展。而现在的老师大多是在批判传统的教育下成长起来的，在理解与讲解过程中倾向于使学生以同样批判的眼光看待传统文化。因此，为国学“正名”，重新客观地评价国学的历史文化地位尤为重要。另外，国学内容博大精深，这就要求老师必须对国学经典进行深入细致的研读，充分理解和把握其内涵与外延，这样才能应对学生的疑难问题。同时教学过程应当富有创造性，不要老调重弹，教师最好可以结合自己的人生体验，独抒新见，进而赋予国学以生命力，赋予学生创新力。
　　（3）“知行合一”的理念必须贯穿于课堂与生活。国学教育的重点并不是教人会背会写，而是会行会做。只知不行，纸上谈兵，最终将导致学生无法形成解决实际问题的能力。这也可以解释为什么现在的学生成绩很好，但是在为人处世上却总是表现不佳。而只行不知则会导致更为严重的后果，一是学生自身发展受到阻碍，因为缺乏知识的积淀，不可能创造出更高的人生价值，只能满足基本生活；二是对社会发展不利，一个没有人文教化的人由于自身的狭隘，更倾向于为害社会。因此，国学教育的评价体系应当更多地考虑学生践行国学精神的状况，学校可以为学生创设充分发挥其主动自觉性的活动，例如社区义务服务、环保活动、虚拟课堂等，既可以在活动中对学生进行评价，又可以教会学生思考和处理问题。
　　2.对大学国学经典教育的建议
　　提高大学生的国学素养，将国学教育制度化只是一个起点，然而这个起点在目前看来还存在一定的难度，很多高校通过开设国学选修课逐渐扩大国学的影响。这不失为一个稳健的办法，但是硬性的评价方式也要继续完善，力求形成一个“教—学—评”的完整过程。在这种体系中，学生根据教学计划，在教师的指导下，充分利用学分制的灵活性，实行跨学科选课，使学生有更多的选择余地，自由发展，在交叉学习中拓宽知识面以提高综合文化素质。⑤同时，大学课堂更注重思辨与论证，老师通过构建自己参与者的角色，在引导中尊重学生的智慧成果。注重小组合作学习、课堂汇报等形式，使枯燥的课堂变成知识交流的论坛。另外，学校可以通过讲座、学术活动、文化节等形式拉近经典与学生的距离，从而培养学生对国学经典的好感。

二、国学教育的国学项目

国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，倾浸着每个中华儿女的血液和灵魂。中华民族因为自己博大精深的文化而存续，而骄傲，而伟大！ 为深入学习和贯彻落实科学发展观，坚持“以人为本”，继承和发扬中华优秀传统文化，积极建构社会主义和谐社会价值体系，正本清源、扬清激浊、革故鼎新，传承中华美德，增强民族文化认同，树立民族文化自信，维护国家文化安全，打造中华民族精神家园，塑造国家和民族软实力，积极应对全球化竞争与挑战。　在继承国学人文价值的基础上，积极提升国民人文素养和创新能力，切实转变发展方式，全面提升全国企业技术创新、集约创新、知识创新、制度创新、市场创新、服务创新、管理创新，夯实发展质量，增强公民与社会责任意识，培育中国自主创新与核心竞争能力，推动从“中国制造”到“中国创造”的家战略，塑造国家软实力，使得中国企业从小到大，从大到强，从低端产业向高端产业积极转型，形成以出口导向为主向国内外两个市场全面拓展的新格局，使得中国企业能够普遍实现科学可持续发展。
因此，在国家人社部、中国企业联合会主办的国家知识更新工程支持下，由中国管理科学研究院、文化部中国东方文化研究会、教育部中国国学研究会、中华慈善总会、国家知识更新工程国学教育课题组、中国市场学会文化创意产业专家委员会等，联合倡议发起“中华国学与文化创意产业联盟“，联合开展”中华国学教育工程暨国学志愿者行动”，积极推动全民国学教育普及事业，开展城市（社区）、企业国学书院项目示范试点工作，并拟与有关战略合作伙伴和基金会联合设立各项 “国学教育” 专项基金，积极开展教育师资培训、资格认证、等级测评等系列国学教育项目宣传推广工作，推动国学教育社会化、职业化、规范化、现代化和国际化，竭诚服务于中华文化复兴的伟大事业。 1、全国青少年儿童国学教育示范试点工作
在全国重点城市和地区，开展城市（社区）青少年国学教育项目示范试点工作，建设、发展一批“青少年国学教育示范和试点单位”
2、中华国学教育工程师资等级资质认证培训
在全国重点城市，建设和发展一批（城市）国学教育师资培训示范基地，联合开展国学导师资质认证培训（从高到底依次分为一级、二级、三级）
3、全国女性国学EDP教育培训项目
开展“（**城市或社区）女性国学院”项目计划
4、企业国学院计划
开展“企业国学院”项目计划，与全国及各省市联合举办由国家人社部、中国企业联合会主办的国家知识更新工程国学与和谐企业文化建设培训项目，开展和谐企业文化建设与企业国学院示范试点工作
5、国学EDP高级研修计划
开展国学与创业管理、PH.D、MBA学位高级研修项目，联合在各地建设“（**）城市国学院”及“东方管理研究中心（基地）”
6、中华国学教育论坛
会同有关单位和战略合作伙伴，计划的在全国主要省市举办国学教育主题论坛、专题论坛、专家公益巡讲、城市分论坛、年会等 与全国有关高校、学生社团、公益组织、学术组织和新闻媒体，发动更多国学教育志愿者，有组织有计划地开展丰富多彩的国学志愿者沙龙、国学系列讲座、国学知识普及等公益活动，从事中华国学教育工程公益活动项目的推介工作，负责该工程在各地的具体运作策划、组织实施、传播推介、培训教学、国学知识普及、公益资金募集等工作。国学志愿者可申请从事指定官方网站以及官方博客、官方QQ群等的编辑工作；可以发展当地教育、培训机构和企事业单位，积极参与《中华国学教育工程》主题项目活动，设立“国学教育培训基地”，或发展工程项目代理机构，定期举办“中华国学公益讲坛”。
凡中等以上学历者，热爱国学事业，有志于参与国学教育公益活动，均可申请中华国学教育工程国学志愿者。只需要按要求索取并填报《国学志愿者申请表》，报请国学志愿者秘书处审核通过，并接受相关业务培训和考核，取得相应资质和工作安排及授权。
志愿者享有优先获得本工程项目活动，在当地项目运作或代理权高级代表的机会，并享有优惠或减免费学习国学EDP教育培训的机会，享有适当的工作报酬或补贴，享有项目商业运作的优先权。

三、国学教育，北京有国学论坛吗？

论坛宗旨：
　　学习国学经典中教子智慧 和古圣先贤学习为师之道
　　明修身齐家治业践行之理 分享资深老师的教学经验
　　参会对象：
　　想学习传统文化及需要进行家庭国学教育的父母，需要了解国学教育及提升国学教学实操能力的国学老师，国学教育机构创办者及管理者，欲引入国学教育的相关机构。
　　论坛形式：
　　1. 国学教育课程及案例分析；
　　2. 国学经典教育经验分享；
　　3. 学员联谊和研讨交流活动；
　　主办单位：
　　汇贤雅国学 华鼎书院
　　论坛内容：
　　1、国学与子女教育问题。
　　目前，伴随着社会道德水平的整体滑坡，信息的膨胀和应试教育本身的局限性，大多数又是独生子女的孩子们普遍出现了一些问题：性格越来越难调教，习惯越来越随便，自私和责任感欠缺……我们给孩子们提供的经济条件越来越好，为什么孩子们抱怨的越来越多？为什么父母付出很多，孩子却缺少感恩？怎么从根本上提升孩子的素养？……在应试教育的大环境下，一些教育专家早已开始呼吁：在教授知识的同时，一定要注重培育孩子的道德、性格、习惯、礼仪等培养。伴随此类问题的产生，国学经典教育开始受到大众重视，国学以博大精深的内涵和现实价值得到越来越多的家长和教育界人士的认可。 该如何通过国学教育来培养孩子的道德、人格和习惯？该如何通过国学智慧的系统课程来提升孩子人生的高度与品质？国学与子女教育的诸多问题在此论坛将得到一一解答。
　　2、国学教育实践探讨。
　　国学教育的本质和核心是什么？作为一名国学老师的基本素养有哪些？如何提升国学经典教育教学实操能力？国学教育如何与现代教育体制配合？国学机构如何管理和运营？具体问题如为什么教（国学教育的宗旨、教学目标、国学经典教育各派别的核心理论和理念、与西方现代教育的差异与融合等），教什么（教学目标的设计与科学有效的课程系统、课程的集中性与多样性、综合课程如何导入等），怎么教（国学经典教育中的沟通艺术，因材施教的要点，教材和教具的选择，学习国学经典的方法的多样性与静定性的平衡，时间的分配，读经诵读的要点等）。
　　论坛主题课程：
　　一、国学概论篇：
　　《国学及其人文精神》
　　讲师介绍：刘宏毅博士，著名学者，知行国学中心导师、金莲净院主讲、北京家文化中心指导老师务。刘博士1977年随学于李锡堃先生，深得李老先生道家文化真传；1976年始研习中医，遂于京华悬壶十数载，发表学术论文多篇。1992年赴海外研习西方文化，游历多个国家，获澳洲北领地大学管理学硕士、博士学位，对“管理学与人文精神”、“跨文化管理”等课题有一定的研究。刘先生十余年矢志六经，旁及子史，2004年开始往返于新西兰、北美、台湾等各地弘扬中国文化，近年来举办过数十期中国文化讲习班，著有：《三字经讲记》、《千字文讲记》。
　　二、经典学习篇：
　　《经典学习及教学要点》
　　讲师介绍：苏兴老师，北京大学泰和国学班讲师，北京舞蹈学院特聘国学老师，华鼎书院特聘国学老师，汇贤雅国学创办者。苏老师于2008年开始创建北京汇贤雅国学堂，汇贤雅国学先期以周末班和国学夏令营为主，针对不同年龄段的孩子开展国学教学，后在国学培训的基础上又创建了私塾及全日制国学会馆。苏老师在实践过程中，不但积累了丰富的办学经验，还摸索出了一套行之有效的少儿国学教育模式，得到了家长和小朋友的认可和喜欢。目前，汇贤雅已在京城乃至全国享有一定知名度和口碑。

　　三、国学教子篇：
　　1、《少儿行为修正与人格养成》
　　讲师介绍：谷家衡老师，北京莲花书院的创办人，从事少儿国学启蒙教育近十年，具有深厚的国学功底、丰富的办学经验及国学教学经验。莲花书院是一所面向3至13岁的孩子授课的全日制国学教育机构。多年来，谷老师知行合一的理念及躬身实践精神，形成了莲花书院严谨的教学风格，得到众多家长的认可，并得到业内好评。谷家衡老师在少儿国学教育领域颇有心得，是国内推广国学启蒙教育的先行者之一。
　　2、《中小学生的行为习惯培养》
　　讲师介绍：史英荣老师，北京大学泰和国学讲师，北京舞蹈学院特聘国学教师，汇贤雅国学国学老师。史老师从事传统文化教学多年，行解并重，身体力行，在国学教学领域积累了大量经验，且编辑了多本教学讲义，深厚家长和孩子们喜爱。史老师教学以来主要针对中小学年龄段的学生进行国学教学，很多学员师从史老师多年且进步明显，在中学授课期间学生身心变化显著，得到校方一致肯定。
　　四、教学实践篇：
　　1、《蒙学经典及教育方法》
　　讲师介绍：亢少波老师，北京大学泰和国学班教授，北京汇贤雅国学特聘教师，北京清和经典教育机构教师。亢少波老师毕业于北京大学光华管理学院，从事大学教育工作22年，后投身于传统文化的传播，创办了清和经典教育机构，并从事少儿国学一线教学，积累了丰富的少儿国学教学经验，在蒙学经典教学方面尤为擅长。此外，亢老师还应邀在各大型企事业单位、学校及社区等机构展开传统文化方面讲座1000余场，得到了广泛的好评。
　　2、《幼儿国学教学要点》
　　讲师介绍：吴清翠老师，毕业于哈尔滨师范大学，曾自己创办私塾，对传统文化情有独钟。吴老师是汇贤雅国学的主教老师之一，多年的学习和国学教学实践使吴老师具备了优秀的国学教师素养。吴老师内化传统文化于身心修养，承担教学不辞辛劳，授课幽默有趣，有耐心和责任感，一线教学经验丰富。
　　报名程序：
　　1、电话报名：直接拨打报名电话，阐述参会理由，审查通过后填写报名表。
　　2、现场参会：提交报名表和缴费后，工作人员确认无误后寄发确认函，论坛开始当天现场报到。
　　论坛时间：2011年11月5日----2011年11月7日
　　上课地点：北京昌平区回龙观
　　报名时间：即日起至2011年11月3日 Tel: 010、58、49-62、23