乡村小学的音乐课堂

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乡村小学的音乐课堂

当前农村小学音乐教学中，具体有哪些不足？

在农村小学音乐课中的钢琴教学现状怎么样？

当前农村小学音乐教学中有哪些不足？

一、乡村小学的音乐课堂

11月13日，在天津市蓟州区尤古庄镇大龙卧中心小学，学生跟随音乐教师唱歌。 2018年以来，天津音乐学院声乐系对地处偏僻的天津市蓟州区尤古庄镇大龙卧中心小学展开帮扶，捐赠资金帮助该小学建设音乐教室、购置教具，同时每周选派优秀学生和教师到该小学担任音乐老师，为学生开设音乐课，让乡村小学的孩子们感受音乐带来的魅力。 新华社记者 马平 摄

11月13日，在天津市蓟州区尤古庄镇大龙卧中心小学，天津音乐学院声乐系研究生朱哲在教小学生弹琴。 2018年以来，天津音乐学院声乐系对地处偏僻的天津市蓟州区尤古庄镇大龙卧中心小学展开帮扶，捐赠资金帮助该小学建设音乐教室、购置教具，同时每周选派优秀学生和教师到该小学担任音乐老师，为学生开设音乐课，让乡村小学的孩子们感受音乐带来的魅力。 新华社记者 马平 摄

11月13日，在天津市蓟州区尤古庄镇大龙卧中心小学，天津音乐学院声乐系研究生朱哲（中）在教小学生弹琴。 2018年以来，天津音乐学院声乐系对地处偏僻的天津市蓟州区尤古庄镇大龙卧中心小学展开帮扶，捐赠资金帮助该小学建设音乐教室、购置教具，同时每周选派优秀学生和教师到该小学担任音乐老师，为学生开设音乐课，让乡村小学的孩子们感受音乐带来的魅力。 新华社记者 马平 摄

11月13日，在天津市蓟州区尤古庄镇大龙卧中心小学，天津音乐学院声乐系研究生李源（左一）给小学生上音乐课。 2018年以来，天津音乐学院声乐系对地处偏僻的天津市蓟州区尤古庄镇大龙卧中心小学展开帮扶，捐赠资金帮助该小学建设音乐教室、购置教具，同时每周选派优秀学生和教师到该小学担任音乐老师，为学生开设音乐课，让乡村小学的孩子们感受音乐带来的魅力。 新华社记者 马平 摄

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来源： 新华网

一、当前农村小学音乐教学中，具体有哪些不足？

农村小学音乐教师长期缺乏，学生音乐基础较薄弱，领导认识、重视不够，教学设施简陋，学生学习音乐氛围不浓，音乐文化素养普遍较低。

在音乐教学中，如若按以前那一套老掉牙的教学方式，我们常常就会见到这样一些令人深思的现象：在课堂中，教师一遍遍不厌其烦地教唱，学生一次次不动脑筋的学唱；教师刻板、程式化的教学，可学生却觉得单调、乏味，谱唱了一遍遍，歌学了一年年，仍有相当一部分学生还是不识谱，还是唱不准；

在欣赏教学中，教师分析得头头是道，可学生却没精打彩，本应富有美感的音乐课，却变得十分沉闷，要不就是纪律涣散，一堂课下来教师疲惫不堪，学生收效甚微，到头来连一些原本喜欢音乐的学生也变得不喜欢音乐了。

具体地说，存在的原因主要是：学生长期缺乏系统的教学指导，很多农村小学无正规教师上音乐课；主课占用大量学习时间，很少有学生花心思在“副科”上；学生缺乏良好的审美习惯，流行歌曲替代他们对音乐的一切认识；

许多音乐教师由于在学校地位属于“小三科”，不受领导重视，课堂就报以消极的态度，教法过时，缺乏创新，不能吸引学生的兴趣。

当前基础教育改革的主要目标是素质教育。而音乐教育具有愉悦性、审美性的育人观而成为学校素质教育中不容忽视的重要内容，它影响着学生的思想道德、智力、情感等身心健康的发展。音乐教育中能体现出美学教育、德育教育等很多关系学生人格发展的方面，有着其他学科不可替代的重要作用。

二、在农村小学音乐课中的钢琴教学现状怎么样？

一、教师专业素质不高，学校条件有限

目前农村小学音乐老师的学历大多是本科以下，并且其中受过专业化、系统化教育的教师少之又少。并且大多数农村每周大约只有两节音乐课，而且大多数学校最多只有一台钢琴，有的甚至没有。对于很多经济落后的乡镇来说的钢琴拥有率还不足1%,运用钢琴进行音乐教学可谓是奢望。少数条件较好、又希望孩子在钢琴弹奏方面有所建树的家庭，只能把孩子送往县城学习，但县城的钢琴教学条件也不容乐观，偌大个县城仅有三家较为专业一点的私人钢琴教学基地，即青少年艺术培训中心、阳光艺术学校及珠江琴行，且师资队伍严重缺乏，在寒暑假对学生进行集中钢琴培训期间，多由在校学习的师院学生任教。这样的钢琴教学条件是很难培养出高质量的音乐艺术人才。

二、学生容易对音乐失去兴趣

目前大多数的农村一星期大约有两节音乐课，但是因为地区经济的发展问题和相关人员的意识问题，大多数音乐课都用来补习语数外课程，导致学生长时间接触不到音乐，容易对音乐失去兴趣。

总之，造成上述现象的原因是多方面的。首先是是地方偏僻，交通闭塞，经济不发达，导致大多数学校及学生家长无法承担较高的经济压力。其次则是学校领导重视不够。尽管全国上下一致呼吁对中小学生要实行素质教育，且制定出了科学合理的新课标，但应试教育的观念仍然统治着多数农村教师的教育理念，只重视主课教学，而忽视副谏教学，尤其是音乐教学。

最后是农村钢琴教师严重缺乏。目前农村从事音乐教学的老师多为高职高专声乐专业毕业的学生，甚至由主课教师兼任，而真正科班出身、来至师院毕业的专业钢琴教师在农村可谓是凤毛麟角。这些都是造成具有音乐天赋的农村孩子不能在艺术的天堂自由翱翔的原因。

三、当前农村小学音乐教学中有哪些不足？

其实最近几年补充的音体美教师不少，为什么还会缺失这方面的教育，首先学生生源的增多，班额的增多势必造成班主任和大学科教师的短缺，这时候只能挤占音体美学科岗位上的人员补充，其次，应试教育下，科目不受重视也是一个方面。但问题是农村的音乐老师本来就缺，而且学音乐和美术他烧钱，农村的孩子学了都可以破产了，而农村的小学往往山高皇帝远，很多校长只管文化课成绩，还有就是农村的老师往往不会有劳逸结合的思想，你指望他们把孩子带好，那真是难过上青天。

这个问题，大多数的农村小学都存在，一方面师资问题，这里不仅仅是音体美老师的缺乏，有些学校并不缺少音体美老师，而是缺少主课老师，所以新来的音体美老师都去干主课了，我就是其中一个，二一个呢是学校和家长的不重视，在高考决定一切的今天，成绩还是学校和家长所看中的。至于音体美怎么样，家长不会在乎，学校也只是应付检查，而且家长的溺爱，不愿意孩子参加体育活动，生怕磕着碰着的。再一个就是设施，尤其是体育，体育场地还是比较匮乏的，器械也大多是体彩捐的，而且也比较老旧。

没有专职教师！学生就算很喜欢上，但没老师。地方上招考老师，体，音，美老师和其他老师一个试题，他们肯定考不过语，数，英等的老师。考了几年考不上，只能干别的事。你得解决吃饭怎题不是？

国家提出强国梦，首先是要强教育，只有教育好我们一代又一代中华儿女，才能支撑起强国梦的理想！我认为，必须把音乐教育抓起来，它能塑造一个人的品行、人格、格局，将来人生比的可不是数理化学的多好，不完全看数理化的考试成绩！