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今天小编给各位分享弱智儿童的知识，文中也会对其通过智障孩子的内心独白：我也渴望温暖和这是一个孩子的内心独白，作为家长你知道多少呢等多篇文章进行知识讲解，如果文章内容对您有帮助，别忘了关注本站，现在进入正文！
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一、智障孩子的内心独白：我也渴望温暖
独白我可能和多数孩子不太一样，但我渴望有一个温暖的生活环境，像其他孩子一样快乐成长，希望你不要害怕我、孤立我。
我看起来笨笨的，你可以不嘲笑我吗？ 在我有困难的时候，希望能得到你的帮助。
我经常遭遇失败，所以很害怕尝试有难度的事情，请多给我些鼓励和帮助。
我可能发音不清楚、不准确理解能力也不好，你可以教我一些简短的词语，这样我就能慢慢感受到人际交往的乐趣。
我虽然记东西很慢，但你多点耐心教我记它们的名字，我还是可以慢慢记住的。
我遇到事情就是“一根筋”不会调整自己的行为，所以可能会直接用拒绝、退缩、固执等方式来做出回应，希望你能用宽容的心态对待我。
智力障碍指的是人在学习、思考、解决问题和社会适应等智能和适应行为方的发展迟缓缺陷。智力障碍的孩子在生活中表现得非常迟钝，认识和心理活动也多方面的障碍。语言能力、社会交往能力及对周围事物的反应能力和学习能力较弱。
多动、注意力缺陷 容易分心，注意力易受外界干扰，做事不能坚持
退缩行为 害羞、低头、不敢与人交往、害怕见陌生人
冲动、攻击、自伤行为 易激动、踢打袭击他人、辱骂他人、撞墙等等
反社会行为 说谎、逃学、偷窃、欺骗、故意捣乱等
性行为异常 对自己的生殖器特别感兴趣，喜欢抚摸、亲近异性同学或者教师等
异食行为 吞食非食物物质，如爱抓扯自己的头发吃、吃生肉，吃塑料 爱闻 汽油味等
智力障碍治疗方向智力障碍是一种常见的儿童发育行为疾病，一旦发现孩子有智力障碍
除了要及时治疗外，采取一定的措施降低危害也是必要的。
感觉统合训练首先是孩子，所以，家长教给他们如何生活，才是第一位的。只要方法得当，每个智障孩子都可以成为独立的、能够完全自理的人。
我是康复治疗师振宇哥，三甲儿童医院；儿童康复治疗师。致力从神经发育学科普更多的土味育儿知识，让更多人少走弯路。喜欢的小伙伴，欢迎关注哦！
一、这是一个孩子的内心独白，作为家长你知道多少呢
记得我准备来到这世间前，上帝发现了我内心的紧张与不安，他问我在担心什么。“我怕到了人世间，面对世间的所有苦难，我无能为力，却也没有遮风挡雨的地方。”上帝仿佛早就猜到我会有这样的顾虑，他反倒哈哈大笑，点头说道:“有的，你就叫他们爸爸妈妈吧。”
带着这个暗语，我来到这世间。我遇到了一对夫妻对我非常亲昵，他们耐心的教我说话，教我走路，教我人生的道理。后来我发现，原来这一对夫妻就是我的爸爸妈妈。如今，我想告诉他们一些他们不知道的事情：
我们为什么要生孩子，是为了参与一个生命。
不知道生下我，是在你们的计划之中，还是意料之外。我想说的是，创造一个孩子，不仅象征着你们的爱情结晶，更重要的是参与了一个生命。这个生命是鲜活的，是有自己思想的。
棍棒下边出孝子，但不代表棍棒下边不会出逆子。
“棍棒下边出孝子”这句话人人都听过，是中国的一句古话，但是身为叛逆期的我根本听不进去。其实，每个孩子都会经历叛逆期的，只不过是早晚问题，这个叛逆期将会成就真正的自己，而不是父母想让孩子成为的那个自己。我同意这句话有对的地方，我也认同这句话，在绝对错误面前，在我误入歧途的时候，的确需要这样的教育。但是这里也有我不同意的地方，偶尔的棍棒，可以将我带离错误的深渊，多次的棍棒，只会让我走向更加叛逆的两个极端：要不会把自己藏起来。变成你想要成为的躯壳，要不彻底叛逆，你说的什么都不听。说真的，这句话还在咱家哪里出现？在我犯错，你准备拿起棍棒的时候。他的出现场合不对，对应的效果也并不是那么好。
二、对于有智障孩子的家庭，你觉得该怎样帮助这样的家庭？
一个智障的孩子对于一个家庭来说就是个很大的负担，虽然不想用这个词，但是你不得不承认，确实就是有负担一个健康的孩子，他到了35岁他就上学去了，家长只要每天把孩子送过去接回来，然后一个月或者一年交点书费学费就可以了，其他的不用那么操心，因为孩子逐渐长大，他能够照顾自己了，但是一个智障的孩子，他的智力发育是不完善的，他可能一辈子都不能完整的照顾自己。
首先就是在医疗方面应该推出相应的医疗政策，来对智障的孩子做出更多的治疗方案，并且给出相应的优惠，因为普通的孩子成长成本并不是特别高，至少跟那些天生智力有问题的孩子比起来，低多了，这些孩子本身也要从小就去看病，因为家长都是不愿意放弃的，哪怕有一丝希望都愿意坚持下去，希望自己孩子能够变成一个正常人，但是这个过程中的费用对很多普通家庭来说都是个天价。
其次就是教育方面学校或者说社会应该更多的去普及特殊教育聋哑人的教育，智障孩子的教育，身体有残疾的孩子在教育这些都应该发展起来，是不是现在普通的义务教育已经很普及了，但是特殊教育仍然不行，这方面还缺乏专业的老师，缺乏专业的人才对其进行引导，这些孩子也需要适当的了解一些生活的常识，他可能不能像正常的孩子那样了解很多，但起码他能够懂一点。这也是个很大的进步。
父母都希望自己的孩子能够变得越来越优秀，但是这有个前提就是孩子的智商智力是正常的，但如果他本身智力就有问题的话，即使父母倾注很大的时间和精力，也很难将其恢复正常，因为天生的后天去改变真的很难，现在有很多。医疗的手段可以去检测，孩子在母亲的肚子中发育的情况，也算是一定程度上规避了这个风险。
三、浅谈在教学中如何培养智障孩子的自信心
一、勇于面对自我，唤起学生的自信心。首先，要让智障学生正确地全面的自我了解，知道自己有哪些优点和缺点，并敢于面对自己的不足之处。有的学生因智力影响手脚不太协调而产生不自信。例如：我班的魏延雄小朋友上体育课都不出去，后来发现原来老师在整队喊“1、2、1”时，他的手脚怎么都是同一方向甩动，同学们都嘲笑他，使他不愿上体育课，天天情绪都很低落。通过观察我发现他的音色不错，经常喊他到台上唱一首，并给予很高的评价和奖励，同学们也都愿意和他玩了，他也越来越自信了，所以老师先要让他们都知道每个人都不是十全十美的，有缺点也会有优点，并且要相信自己在某方面比别人强，相信自己的力量。再例如：班中李何俊小朋友口语表达能力偏低，口齿也不是很清，教师如果急于求成，想让他多训练，常常喊他在班级发音发音再发音，受到同学们的讥笑，反而会使他没有自信，产生不敢学，最后不愿学的心理。因此老师要善于发现智障学生的优点和特长，比如擅长绘画的学生，可以在绘画上对他们进行辅导；喜欢运动，体育成绩较好的学生，可以让他们在体育方面突破；并给他们创造各种机会展现自己，当体会到自己不是一无是处，并有过人之处时，学会自我欣赏，自尊心和信心就会倍增。
其次，教师对每个残疾学生平等对待，不管残疾程度轻重，不管表现如何，我们都要接受这样的学生。在我们生活和学习中接受比表扬学生更重要。只有接受了学生现在的样子，才能会一视同仁对待每个学生，而学生会感受到老师能够接受他，不仅接受他的优点也接受他的缺点、接受一个完整的自己时，才会真正拥有安全感和幸福感，才能学会自我欣赏，客服自卑，树立自信心。
二、多鼓励多赞扬，增强学生自信心
赞赏是一种激励和温暖人心的力量,它也许并不华丽,但一定出自真心,在“赞美”之中包含着“欣赏”,它也许不具备点石成金的魅力,但一定拥有潜移默化,润物于无声的力量。在教学中教师的评价方式有多种，而我始终坚持多表扬少批评的原则,智力和语言都残疾的吴思语小朋友刚入校时不愿和同学们玩，更不发音说话，老师想各种办法和她交流，她都不开口。后来和家长沟通了解到,她在家里也从没说过一句话。为了让吴思语参与到我们学习中来,我在教学中经常运用一些游戏激发他们的学习兴趣,如“开火车”读黑板上的字,每次我都特别注意观察她的口形,轮到她时，她只是张开口做了发音动作后很快又把嘴闭上了,没发出一点声音。我及时的让大家鼓励她,称赞她很勇敢。有一次,我出示了近期教的一些生字，让同桌互相读给对方听,吴思语的同桌惊喜的告诉我说：“老师，吴思语刚读出了‘大’字”。我赶紧走过来，让全班同学都安静下来,叫吴思语再读一遍“大”。她竟然真的发出声音了,虽然很小。当时我激动的抱起我们的小思语，并竖起大拇指说：“吴思语，你太棒了！”同学们也一起喝起来：“吴思语，你真棒！”当时她自己也兴奋极了，高兴的跳起来。后来她胆子越来越大了，也愿意主动去发音，现在的她能说出一些简单的话了。莎士比亚说过：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”是呀,老师对学生的评价分析有多么重要，由衷的鼓励,真诚的表扬会影响他们的一生。
三、潜心倾注爱心，培养学生的自信心
培智班的学生大部分属于中度智力残疾,有些甚至伴有多重残疾，因为身残使这些孩子的父母对他们更加溺爱，长此下去，这些孩子的性格孤僻、自卑、固执、任性、暴躁蛮横、情绪异常、感情脆弱、自信心缺失。像这样的孩子更需要爱的教育，而不是“溺爱”，表达这种爱的最好方式是喜欢、接受、鼓励和表扬。教师应该接受每个孩子，公正滴对待每个孩子，喜欢每个孩子，尽力挖掘他们身上的优点和闪光点，并给他们创造展现自我的机会，给予赞扬，老师的一个鼓励的眼神，一句温暖的话语就有可能激发孩子的自信心。在老师的心里，每一个学生都应该是平等的，不分高低贵贱，应一视同仁，老师要用爱去教育学生，用爱去关心学生的一切，没有爱，就没有教育，没有爱，再好的教育方法也会变得苍白无力，应让每一个学生都在充满师爱的阳光下快乐健康成长。尤其是我们这些特殊的孩子更需要老师的关爱和关注。
四、强化特长，培养学生的自信心。
谬•詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因如此，每个学生包括我们这些残疾孩子，虽在某方面上帝夺去了他的技能，但会在另一方面会弥补他的缺陷。这就需要我们教师细心的观察，及时发现学生的特长，一旦挖掘出他的某一方面的有潜能时，老师就要运用肯定、鼓励和赞赏并创造各种条件来不断强化它、发展它。当学生也发现到自己在某方面比其他学生厉害，自己并不是所有都不如人，不必怀疑他人看不起自己时，自信心就会增强，并乐意去做、尝试，直到走向成功。
有人说，信心能创造奇迹，信心是心灵的第一化学家，也有人把信心比喻成一个人心理建筑的工程师。所以当人类在思想上有了信心，就会潜意识地把它变成一种精神力量。由此可见，培养学生的自信心是尤为重要的。我们作为教育工作者，尤其是特教工作者，更应成为智障学生的心理建筑工程师，让每一个智障学生在自己的生命旅程中保持自信，不怕挫折，使他们的身心在良好的氛围中得到发展。
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