一年级拼音教学，资深教师讲解拼读方法，告诉你对比练习很重要

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一年级拼音教学，资深教师讲解拼读方法，告诉你对比练习很重要

一年级拼音教学的有效方法

一年级拼音教学的好方法

小学一年级拼音的教学方法

一、一年级拼音教学，资深教师讲解拼读方法，告诉你对比练习很重要

很多家长苦恼于孩子学了拼音，当时感觉已经学会了，但是一到实际应用的时候，孩子就不会拼读了，总是出错，那是因为拼读需要方法和练习，看看下面的文章，相信大家会受到一起启发，让孩子的拼音学习找到正确的方向。

部编版一年级上册，拼音教学的第八课，这一课有五部分内容。（以这一课为例进行讲解）

第一部分讲了四个声母和四个整体认读音节，语文书上面还有一张情境图，图上画的是森林学校在课间休息，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，刺猬在椅子后面吃果子，狮子蹲在椅子后面休息，黑板上写着词语：日出，长颈鹿胸前挂着值日的牌子在擦黑板，地上有棵小苗正在茁壮成长，树苗的样子很像r，图画背景中还有一轮红日。

这一课的拼音内容是：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。怎样学习这些拼音内容呢？下面我们就跟随资深教师杜du的脚步一起走进这一课吧。

一、学习目标

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音。

3.借助拼音，正确认读：“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”两个生字。

4.正确朗读绕口令。

二、教学重点

声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节，三拼音节的正确拼读，带调整体认读音节的认读。

三、字母和整体认读音节的学习

1.读准音

发音指导：首先我们要明确什么是翘舌音？

翘舌音：发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，就叫做翘舌音。

在我们学习声母zh、ch、sh、r的时候，要借助情境图中的词语：蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、值日等，来帮助学生发音。

zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri的发音学习，老师要做示范，告诉孩子们翘舌音怎样发，并强调读声母的时候要读得轻短些，读整体认读音节的时候，读的要长而响亮，这样就能明确区分开了。

2.练习发音小妙招

无论学习什么都有技巧，关于发音练习，我们在拼音教学中最实用的方法之一，就是编一个顺口溜。

比如：织毛衣zh、zh、zh，蜘蛛织网zh、zh、zh，吃果子chi、chi、chi，小狮子sh、sh、sh，一轮红日r、r、r，小鹿值日r、r、r等等。

3.识记形

同学们，可以上情景图中找一找，比如：凳子和椅子组合像zh，刺猬和椅子组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗就像r了。

让学生们看着图说一说，再想一想，这些字母像生活中的什么呢？

4.指导书写

在本课要求书写zh、ch、sh、r，其中zh、ch、sh都是三笔写成，位置占中格和上格。两个字母要写的靠拢一些。

r是两笔写成，占中格，书写的时候要注意先写竖，然后在竖的靠上端向右写一弯笔，注意笔画要连贯。

四、拼读方法

1.两拼音节

语文书34页下面第一部分，就是两拼音节。学生先自己读一读，然后和同桌互读，在拼读练习的时候，同学们最好与熟悉的词语联系起来，组成词或者组成句子。

比如：zha扎针、cha喝茶，sha傻笑等等。

此外，平翘舌发音容易混淆，在这里一定要用心体会。（方法是对比练习）

做对比练习，联系学生的生活经验，进行适度拓展，提高拼读能力。（看老师书上的笔记，其中绿色字体就是对比拼读。）

2.三拼音节

语文书34页下面的第二部分，就是三拼音。三拼音节的学习，大家一定不要忘记之前老师讲过的“声轻介快韵母响”的方法进行练读。

同学们一定要先试着读一读，然后再读给身边的同学或家长听，在学习三拼音节拼读的时候，也要注意平舌音节和翘舌音节，进行对比阅读是很好的练习方法。（见笔记中的绿色字）

3.带调的整体认读音节学习

书中紫色条形中有四个整体认读音节，是带调的。

大家注意标调的时候，要去掉i上面的两点，整体认读音节不要拼读直呼。

五、词语和识字学习

1.词语

同学们看看书中的图画，再说一说都画了什么，引导学生说出：擦桌子、折纸。

要注意“擦”是平舌音，“子”要发轻声，“纸”发翘舌音。

那么，大家有没有擦桌子的经历呀？我们同学们平时在家要多帮助爸爸妈妈做点事，争做一个爱劳动的好孩子。

2.识字

在识字的过程中，一定要进行组词拓展。比如：桌可以组成（课桌、书桌、饭桌、讲桌、桌椅）纸可以组成词语（白纸、报纸、纸张、纸盒），并练习说句子。

六、儿歌学习

语文书35页的儿歌《绕口令》，请注意平舌音和翘舌音的发音，这个绕口令很好玩，也很有难度。

最开始孩子们说得慢一些，不要着急，要表达清楚，反复训练，到后来说得快。

杜du老师建议家长可以经常让孩子做这种语言的表达训练，那么这样时间长了，孩子的语言发展就越来越成熟，对孩子们来说，受益也会很大的。

关于拼音的学习，大家还有哪些困惑呢？可以在评论区留言给杜du老师，我们一起交流、一起进步。

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一、一年级拼音教学的有效方法

　　导语：汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的工具。是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿一年级学习的始终。

　　 一、小学语文教学中拼音教学的重要性

　　汉语拼音是学习语文的重要工具，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，同时，它对学生以后识字有很大作用，有利于识字、阅读和学说普通话，有利于发展学生的语言，发展思维。汉语拼音教学贯穿着整个小学语文的学习，所以也是学好语文的必经之路。

　　 如何激发学生的学习兴趣

　　老师一定要设计出有趣的、能够吸引孩子们的教学方案，让拼音“活”起来，让学生们动起来，使学生对拼音的兴趣更加浓厚。我认为可以采取了以下几种方法：

　　 (一)游戏导入法

　　 1、儿歌导入

　　儿歌导入内容简单。有的押韵，读起来琅琅上口，为低龄儿童很容易接受。例如：教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出“g”，由此，用儿歌的方法导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法，从而，把学生带入学习情境。

　　 2、故事导入

　　故事这一文学形式生动有趣，对低年级的儿童具有特别的吸引力。教学拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣，激发学习动力。如教学中的“f”，教师可以先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，在故事中，如来很受人们的膜拜，因叫“佛”，带读“fff”，正当学生意味盎然的时候，可以联系课本插图“f”的音与教师板书“f”来告诉学生这是本节课所要掌握的知识。在教学过程中，使学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。

　　 (二)直观形象法

　　 1、图片观察

　　拼音教材配有多幅插图。教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学“i、j、x”等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么?”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。

　　 2、绘画

　　儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程。如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的绘画语言，把绘画引入拼音教学之中，可以促进学生动脑动手，自动参与学习过程。如教ü之前，引导学生：由教师先问，谁知道鱼长什么样子?然后教师先在黑板上(画出一条活蹦乱跳的鱼)，接着教师再讲，这条鱼今天学会了一件高兴的事，它的嘴里会吐出什么(泡泡)，要求学生在鱼嘴上画出一个(小泡泡)，这条小鱼真可爱。于是教师引出了板书ü，师生共同进入了新的教学活动中。这样，以绘画形式进行教学，既发展了学生的形象思维，提高了学生的'审美情趣，而且大幅度地提高了学生的学习兴趣和学习效率。

　　 二、教学生学习拼音的方法

　　 (一)发准读音的方法

　　汉语拼音教学中最为关键的环节是发音的教学，因为学生发音是否正确直接影响到以后的识汉字、口语交际和学说普通话，如何让学生发准读音呢?我认为可以采取：听录音或看教师的口型发音，辨别平翘舌音。

　　声母：z，zh s，sh c，ch

　　音节：zi，zhi si，shi ci，chi

　　如何区分拼音“z，c，s”与“zh，ch，sh”的发音呢?重要的是结合现实生活中熟悉的语言环境、还可以利用绕口令的形式、老师展示准备好的词语等进行巩固。

　　 (二)声母和韵母的教学

　　 1、声母的教学

　　声母是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。一般由辅音充当，即首辅音。

　　讲解声母时，先画一幅画，上课时拿出来问小朋友会不会看图(会)，同学们的精神一下子十分集中，跃跃欲试，试着老师推出一幅百花图，在朵朵花儿上写拼音，然后让学生猜猜，花儿上写的是什么?同学们议论纷纷，各抒己见。然后把它编成儿歌，让同学在轻松的氛围中记住。

　　 2、韵母的教学

　　讲解单韵母“a，o，e，i，u， ü”时，教师可以先出示一幅画：阿姨、白鹅、大公鸡，问学生画中的内容“这是什么时候，他们在干什么?小姑娘看见了正在买菜的阿姨，会说什么?”;接着让学生用连贯的话把图上的内容说一遍，老师再做总结“大公鸡喔喔叫，阿姨带我到村西，小白鹅，呃呃叫，连声问我早上好”;最后提示同学们今天学习的单韵母就在其中，让学生自己找出，从而记忆更深。(分析a，o，e，i，u， ü.“嘴巴长大a a， a，嘴巴拢圆o， o. o.嘴巴扁扁e. e. e.牙齿对齐i i i……”

　　讲解复韵母时，可以让学生先看卡片，读字母 “a. o. e. i. u， ü”，然后告诉同学们到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友。今天我们就再一起来结识几个复韵母朋友好吗?接着问同学们什么是复韵母呢?(大家请看黑板)

　　板书： ai ei ui au ou ou

　　最后告诉同学，两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　 (三)分清相近字母的方法

　　汉语拼音中有些字母的音和形都很相似，在拼读时，学生容易发生混淆，这就影响了拼读和书写的准确性。如何分清相近字母呢?

　　 1、数字比较

　　汉语拼音，有些字母的形成很像数字，把它与字母进行比较，并编成顺口溜，学生容易集注。如“6”像“b”，“9”像“g”，“1”写长就是“|”。

　　 2、物体比较

　　物体比较即把字母与实物形体进行对比。这样，学生就容易记住字形，再用儿歌串起来。则记住了音。如单门“n”双门“m”，伞把“t”拐棍“f”，“n”加靠背就是“h”。

　　 3、位置比较

　　复韵母“ie”和“ei”，“iu”和“ui”都是由相同的来年感个单韵母组成，只是排列顺序不同，较好的记忆方法就是进行位置的比较，位置的不同，则读音也完全不同。

　　总之，小学教育是基础教育的奠基工程，把学习语言文字与发展儿童认识能力相结合，使二者相互促进，相辅相成，为他们今后的学习奠定坚实的基础。同时，只有善于把干巴巴的抽象符号变活，善于整体把握，善于寻找规律，只要抓住儿童年龄特征就可以使初入学儿童爱学，学好拼音，从而我们的拼音教学也才会更加的扎实、有效。

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二、一年级拼音教学的好方法

　　导语：汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，同时也是帮助学生识字、阅读和学好普通话的工具。因此，教师要正确规照课标的要求，正确定位汉语拼音的学习目标，明确汉语拼音教学内容重难点，准确教授汉语拼音知识;从而能够达到规范并发展学生语言的目的。

　　一、声、形并茂，认知字母

　　在小学语文课本上拼音的结构，越来越人性和符合这个阶段小学生的特点和要求，而在教学的实践上，生动的拼音教学对于小学生来说，是非常有效和容易学习的，例如，在市场上存在的各种阅读机，它更好地抓住了小学生对声音和动画的认知能力比较强，在教学中，如U，作为一年级的小学生，他们对生活中的鱼比较熟悉，我们可让他们大声地说出：“鱼”，它是鱼哦，一年级的小学生拼音在寓教于乐中学习。

　　二、利用教材提供的情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣

　　一年级的孩子对事物的认识来源于自己的所见所闻，习惯于形象直观。对于拼音这样抽象的符号，他们很难记忆和理解。只有给学生创设一个直观、形象的学习汉语拼音的情境，让拼音学习与学生的生活相结合，才能为学生掌握汉语拼音架起一座轻松、有趣的桥梁。我通过利用教材提供的情境图来引导学生编有趣的故事，再领着学生读读情境歌，激发学生学习拼音的兴趣。

　　例如，学习生母“j q x”时，我们可以利用现在的课本提供的意境，去想象和开发他们的大脑的想象力。一天，妹妹和姐姐(出示：j姐姐的j)骑车去美丽的小溪(出示：x 小溪的x)来玩，在小溪里看到一只青蛙(出示：q青蛙的q)在呱呱叫，这时妹妹拿石头想去驱赶，姐姐及时阻止说青蛙是益虫。妹妹很听话地放下石头。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了“j q x”的读法，学生不仅学得主动，兴趣也浓厚了许多。与此同时还训练学生的表达能力和想象能力。

　　三、结合游戏和娱乐来进行认知的拼音

　　作为一名刚入学的一年级小学生来说，“玩”是其步入校园的开始基础，如何在“玩”中更好地学习一年级的语文拼音，这在作为一名一年级的教师，让玩不在是单纯的玩，让玩成为学习拼音的一部分，记得有一次在教学中的，让每一个一年级的小学生举起双手，嘴巴张大，让我们一起来，一起来，“n”，小门再开念“呢”，“g”小哥在手念哥，b，p，m一位老婆婆在播下种子时摸了摸将要发芽的种子。一年级的小学生在学习拼音方面有意想不到的妙处。

　　四、在教学中不时使用顺口溜，朗朗上口，且容易记忆

　　我们都记得在我们的童年，最好的记忆汉语是我们在儿歌时朗朗上口的歌词，是它伴随我们走过来的，我想在一年级的小学插入一些比较朗朗上口的词语，对小学生来说是很好的`学习方式。“小啊小啊小儿郎，背起书包上学堂”，在其中包含许多值得学习的拼音教学方法，a o e i u ü妈妈啊我饿了鱼已经准备好了吗?只要在其中探索方法，有许多的方法。一年级小学生的拼音学习在顺口溜的影响下，一定能走出一片新天地。

　　五、教学中使用自制的教学用具，来更好地练习一年级的拼音

　　1.目前，在市场上的各种教育中使用的用具，对小学生，具体的来说是小学生的眼中，玩具是其在成长和学习中不可或缺的“玩伴”，寓教于乐的方式是现在很多学校都在推广的模式，看来这种模式在今后很长一段时间都会存在下去。如，模型引领中学习拼音的方式，利于模型，例如，n，那会是一扇门呐;鱼的模型是U的读音，等等的此类。引领的方式是很重要的，在模型的面前我们更应该懂得引领的力量。

　　2.有时候道具的力量是不容忽视的，模型的道具尤其有其独特的魅力，使小学生学习拼音有好的伙伴，你对好，他就对你好，你带领他们学习，他们会很乐意的。

　　六、加强科学的管理和多彩的生活活动实践相结合

　　1.在现在的管理中，不管什么企业，科学的管理制度是不可或缺的，作为一年级的小学生来说，科学的制度和节制的管理是必不可少，科学引导和节制管理是小学开始的保障，有了制度才能更好地管理，面对天真和好玩的学生是很好的方式。

　　2.课堂的外延是现实的生活，现在的世界作为小学生最大的课堂，在最大课堂我们需要做的是指导和引领一年级的小学生出去了解，在现实中寻找一年级的小学生拼音学习的方法，不同结构是不同的拼音造型，慢慢地，小学生的拼音汉语建成了坚实的堡垒。正如川端康成先生在《伊豆的舞女》中所描述的那样：“不是世界不美丽，是我们缺乏善于发现的美丽的眼睛”，不同结构建筑，也许在小学生的眼中是美丽的拼音符号，是学习拼音最好的老师。美好的世界让小学生自己去发现吧，相信他们能行，相信我们的未来!

　　汉语拼音是学习汉语的基础和本质，要让枯燥的学习环境更加活跃，寓教于乐，亲近现实社会，让学生把玩转化为学，属性的变化，更是质的提升，映照小学生的学习环境，在良好的氛围中成长和学习。

　　拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但只要我们努力下工夫，就可以把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻松的游戏过程，这样的课堂既激起了学生学习的兴趣，又培养了学生的观察能力、想象力和创造力，还进行了思想品德教育，让学生在学拼音的同时身心也得到全面的发展。

三、小学一年级拼音的教学方法

　　小学一年级是打好基础的阶段，对于拼音的学习更是十分重要的，下面我为大家带来了小学一年级拼音的教学方法，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。

　　⑴图片法

　　“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么？像收音机。左边的竖像什么？像天线。于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。

　　⑵日常用语法

　　教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。如学习an、en、in时可以说an是天安门的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。又如学习拼音qí时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗……，也可以让学生用词口头造简单的句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。

　　⑶口诀法

　　儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀，如“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o；清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。”又如“小鱼真顽皮，见到j、p、x，泡泡藏嘴里，离开j、p、x，泡泡又吹起。”儿童不仅记住了拼音的音和形，掌握了拼音规则，而且创设了一种充满韵律的课堂节奏，促进知识的内化，大大的激发了学习兴趣，增强了听记效果。

　　⑷表演法

　　布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”表演，为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师可以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。

　　⑸游戏法

　　教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”因此，教师要精心创设情境，活跃课堂气氛，调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的'拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫d，我的名字叫a，d————a→da，全班跟读da、da、da。又如：在录音机里录下动物叫声，学生说我听到了“wàng wàng wàng”的狗叫声、我听到了“mie mie mie”的羊叫声，既锻炼了听力，进行了语言训练，又强化了拼音学习。

　　⑹竞赛法

　　利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准”、‘看谁读得快、“看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。

　　⑺换位法

　　儿童和成人一样都“本能”的存在着不同程度的追求成就。因此教师可让学生上台当小老师，把自己学会的知识交给大家，比一比，谁学得好，谁的发音准确，口型正确。小老师举着自己写的小卡片，对全班同学说：“我教大家学一个d，请大家跟我读d……”，教师适时的进行正音，强化学习方法。经常让学生登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的发挥。