建设一个有灵魂的校园景观系统-一所办学16年学校校园提升行动

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建设一个有灵魂的校园景观系统-一所办学16年学校校园提升行动

校园文化建设设计方案

校园文化设计方案

办有灵魂的教育  育有底气的新人

一、建设一个有灵魂的校园景观系统-一所办学16年学校校园提升行动

“全学习”理念下，环境成为课程的一部分， 景观节点应是一页页课本，空间是学习方式的一部分， 所有空间环境都可学习，全流程动作都围绕学习，处处指向学习目标，无边界但有秩序，且能深入理解学校文化，分享意义和价值。

蔡朝晖，温州市龙湾区教育局党委委员、副局长

作者简介：蔡朝晖，温州市龙湾区教育局党委委员、副局长，龙湾中学校长、党委书记，高级教师，浙派名校长培养对象，浙江省义教会首届杰出校长，省青年突击手，温州市名校长，温州市首批高级校长，温州首届“瓯越情”优秀校长，温州市新闻奖教金优秀校长。

以下内容整理自温州市龙湾区教育局党委委员、副局长蔡朝晖先生于2021 DECIGNS全球教育空间设计者大会上的演讲分享，演讲题目为《建设一个有灵魂的校园景观系统——一所办学16年学校校园提升行动》，内容略有调整。

01

重新审视我们的校园——校园现状分析

温州市龙湾中学，创建于2004年，位于温州市龙湾行政中心区，学校占地面积210亩，建筑面积6.7万平方米，各功能区齐全。

SWOT分析

优势：

1、校园建筑主体质量较好。

2、功能布局合理，结构安全，符合现行的法规规范。

3、校园景观种类丰富，校园水景，假山形态较好，树木植被茂盛。

4、校园文化日益丰富，特色鲜明，迁建的传统建筑品质优良。

劣势：

1、学校各功能区齐全，但相互间融合度、开放度不够。

2、学校教学区满足选课走班功能欠缺，学科教室建设滞后，公共通勤载体不足，信息化辅助设备不齐全。

3、建筑外立面安装了很多空调，影响建筑的外观，且墙面出现脱落现象较严重。

4、现代建筑和传统迁建建筑对立，缺少融合沟通，缺少有机联系，功能定位不清。

机会：

1、通过古韵新品、向古而生的改造手法架起现代和传统沟通的桥梁，增加校园的历史底蕴。

2、通过化零为整、顺理成章的方法使散落的传统元素组成有机的整体系统，增添选课走班功能设施与信息化实施，营造有温度、能生长、会呼吸的校园环境。

3、通过风格为骨，文化为魂的策略，建设一个具有活的灵魂的校园环境。

挑战：

1、缺乏公共活动空间，同学们无法广泛展开户外公共活动。

2、如何巧妙的利用资金，在经济的基础上达到最优的效果，同时解决学校在使用中的 “痛点” 是一大挑战。

存在的一些问题

1、空调机位影响校园美观。学校建筑外立面在使用过程中，安装了很多空调，影响了建筑的外观，在同学的走班课间生活中，影响户外活动的感受与体验感，在设计提升中怎么结合建筑立面改造设计，把空调外机架有理化设计。

在设计之初，由于建设标准偏低，很多房间设有空调，建筑立面没有设置空调位詈，空调设备严重影响建筑外观。

2、房屋破损影响校园美观。学校很多建筑立面已破损脱落，房间破旧、 局部有渗漏，需要修复、提升。

3、现有资源与教学模式整合问题。无法有效的将现有的资源很好的整合进走班制模式的学生学习生活之中。

学校空间设计普遍存在一些问题

①校园各区域功能布局基本齐全，边界过清，但跨界理念缺乏；

②重教学区、生活区配置，轻实验区、运动区、功能辅助区设施配置；

③教学场景设计封闭静态、灵巧性、开放性不够；

④信息技术泛在化、智能化环境支撑不足；

⑤学生学习活动空间步行路线设计单一、通勤率不高。

02

新时代需要怎样的校园——学校提升设计思路

校园文化与建筑环境怎样相结合？怎样搭建新载体满足教学新需求？……教育新时代下，对于校园建设提出了新的要求。

通过“恪勤日新、向古而生、循脉前行”，设计打造新美丽龙中。

从校园入口、入口广场、教学楼门厅、思园真园、生物学科教室、政治学科教室、立面修复提升等方面作出相应调整。

“全学习”理念下，环境成为课程的一部分， 景观节点应是一页页课本， 空间是学习方式的一部分， 所有空间环境都可学习，全流程动作都围绕学习，处处指向学习目标， 无边界但有秩序，且能深入理解学校文化，分享意义和价值。

未来学校空间探索

探索教学区布局创新、非正式学习区场景再造，变静为动，变散为融；探索校园环境文化植入化、课程化，实现环境育人功能最大化；探索空间、课程、技术的深度融合，从工业化校园向智能化学园转变；探索灵活、开放、生态、艺术，富有活动力全学习新空间构造。

03

我们如何提升校园——学校提升具体实践

1、重构教学区适宜 “ 选课走班 ” 的空间

①建造通勤载体，提高教学楼公共空间贯穿性。

思园设计理念：山墙折檐， “书山”意为云程有路志为梯。

莫园设计理念：学海行舟、“方舟”意为学海无涯苦作舟。

②建筑外立面改建与教学区重建

学校建筑焕然一新，让校园环境更上一层楼。

2、重建信息空间赋能教育教学提升

①建设“两个管理系统” 提高信息技术保障教育教学。

②增设“两中心一室 ” 提高信息技术保障力度。

3、引入博物馆（园）的理念， 打造生态化、 灵动性、 嵌入式的教学场景

金石园建造

1、营造目的

篆刻教育作为艺术混必修课程，既能培养学生艺术修养，又能增强学生精心做事、 精心为文、精心做人的精神兼具学校文化印象来熏陶学生。

2、营造思路

采用园林式的景观组织方法，运用 “起承转合” 的空间节奏，通过选景、框景、借景的方式，把门台、古亭等景观要素组成有机整体，根据园林造景手法，让石刻成为有趣的毁点，通过多种方式观赏和解读石刻。

引入博物馆（园）的理念，打造生态化、灵动性、嵌入式的教学场景。

张立文图书馆（国学图书馆）

党建文化馆

和合中医药与武术传习馆

百工厅

生命教育体验馆

04

校园提升路漫漫——校园提升几点思考

评价一所学校有很多的条件和标准，其中校园建设是一项非常重要必不可少的条件。它直接影响师生们的思维方式，品德修养，文化气质和幸福指数。

那么，校园建设如何开启提升之路？可以从以下几个方面出发。

1、制定校园三年提升规划， 定位目标， 分期分步实施；

（注意：寻找成熟设计公司很重要）

2、坚持说自己校园故事， 说好自己校园故事；

（注意：结合学校特色发展很关键）

3、整合各种资源、 各种政策， 积极精准寻找资金源；

（注意：政府投入是主渠道， 其他资金投入是补充）

在校园建设过程中，我们需要把握三个理念、四点要求和五个策略。

1、秉承三大理念：开放、共享、灵动。

2、把握四点要求：经济性、文化性、系统性、生态性。

3、遵循五大策略：统—目标路径多方资源支撑、互动牵引驱动个性特色发展整体协同推进。

回顾龙湾中学的校园建设，引入博物馆（园）的理念，打造生态化、灵动性、嵌入式的教学场景，让空间与教学更好的实现了融合，让学生获得了更好地培养，同时也取得了比较理想的效果。

编辑：阿黎

作者：蔡朝晖

一、校园文化建设设计方案

　　校园文化建设是学校教育教学工作的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现学校教育理念，办学特色的重要平台，也是德育体系中亟待加强的重要方面。下面是有校园文化建设设计方案，欢迎参阅。

　　校园文化建设设计方案范文1

　　为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《福州三十七中三年规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。

　　一、校园文化建设理念

　　整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。

　　二、校园文化建设的背景

　　1、校园文化建设的社会发展背景:文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

　　2、校园文化建设的教育发展背景:校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

　　3、校园文化建设的学校历史背景:有近30年的办学历史，曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者;学校曾被评为“福州市素质教育先进单位”、“福州市初中教育示范校”等市区先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础;已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。这是福州三十七中校园文化建设的历史根基和现实基础。

　　三、校园文化建设特色的构建思路

　　我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的福州三十七中校园文化将着力形成以下特色:

　　1、校园文化建设的内涵:贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化;结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化;净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

　　2、校园文化建设的运行:以校园物质(环境)文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。

　　3、校园文化建设的成果:通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能:一是科技文化教育;二是思想行为教育;三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统:一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统;二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统;三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

　　四、校园文化建设的实施思路

　　1、环境文化建设:校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念;同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说:“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是;使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。

　　校训、校徽;校园内各种提示牌;校园绿化地带;宣传栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣传栏;信息广告栏和光荣榜;思想政治宣传栏;校务公开宣传栏;团队宣传栏;身心健康宣传栏;报刊信息宣传栏;座右铭、每周格言等;围墙上的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个字等大幅固定标语等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐;校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁;校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

　　2、制度文化建设:校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

　　校园文化建设设计方案范文2

　　一、建设背景

　　校园文化是社会主义和谐社会文化建设的一部分。只有坚持先进文化的正确方向，并以社会主义和谐文化内涵为理论基础，才能为和谐校园建设营造良好的人文环境，才能为高等职业教育实现培养高素质人才的根本目标提供文化底蕴和精神支撑。作为高职院校，她面临着市场经济和知识经济的直接冲击，每时每刻需要全方位的素养来丰富其文化底蕴，用以增强其生命力和竞争力，因此，高职院校校园文化建设更有他的特殊性、紧迫性和必要性。

　　(一)高职院校坚持先进文化的正确方向，是体现社会主义价值观的需要

　　胡锦涛在谈到文化建设的方向时曾指出:“我们必须把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置，着眼于提高人的素质、促进人的全面发展，加强思想道德建设，发展教育科学文化，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。”社会主义的文化建设坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，这就决定了社会主义的校园文化建设必然以培养高素质的社会主义事业的合格建设者和接班人为根本出发点和落脚点。高职教育的根本任务是培养适应社会主义建设需要的高素质应用型人才，学校工作的每一环节都应把实现培养人才的目标放在首位。和谐校园文化建设只有紧密结合培养人才这一中心工作才能坚持其正确的方向与导向，才能在和谐校园建设中彰显其影响和凝聚力。

　　在市场经济条件下，要保证人才培养的质量，就必须坚持教育为本、德育为先的思想，把坚定正确的政治方向放在首位。这又决定了校园文化建设必须以先进文化为根本方向，坚持以社会主义核心价值体系作为理论基础。社会主义核心价值体系是社会主义和谐文化的根本，是构建社会主义和谐社会的思想根基和文化源泉，它从指导思想、理想信念、价值取向、道德规范以及行为方式等方面全面而系统地阐述了社会主义和谐文化建设的根本方向、精神实质及深刻内涵。构建和谐校园、建设和谐校园文化，离开社会主义核心价值体系的引领和指导，就会迷失方向和丧失灵魂。只有在校园文化建设中深刻认识和把握社会主义核心价值的理论意义和实践意义，才能深刻理解校园文化建设的根本目标和任务。

　　在构建和谐校园的过程中坚持先进文化的正确方向，坚持以社会主义核心价值体系为指导，就是要引导师生员工树立正确的世界观，人生观，价值观和荣辱观,通过校园文化建设为教师的事业发展和师德培养以及学生的成长成才提供智力支撑和精神保障,为高等教育实现培养高素质人才的目标提供坚实的文化底蕴和思想基础。

　　(二)坚持以人为本，更加注重软环境建设，是构建和谐校园的必要所在

　　所谓和谐校园，是指学校各种发展要素间的一种均衡有序、协调促进的和谐状态。和谐的校园文化既是构建和谐校园的基本目标与内涵，又是构建和谐校园的基本途径与模式。和谐校园的本质属性是文化和谐，和谐校园建设的根本在于校园文化建设。

　　校园文化建设大致可分为硬环境建设和软环境建设两个方面，二者相辅相成，缺一不可。硬环境建设一般包括学校建筑、教育教学设施、文化设施及校园景观等基础设施的建设，也包括标志性文化载体如校园网络、广播电视等媒体的建设。硬环境建设既是校园文化的载体和形式，同时本身也包含校园文化的内涵和功能。如果说硬环境建设体现的是校园文化直观的外在的形象，那么软环境建设表现的则是校园文化主观的内在气质。建设现代和谐校园文化无疑应将重点放在软环境建设上。我们作为民办高职学院，具体说来应体现在三个基本方面:一是良好的学习环境。即在科学世界观和方法论的指导下，形成实事求是、严谨勤奋、开拓创新的良好氛围。二是良好的育人环境。即注重人格培养和素质提升，形成教书育人、尊师重教、为人为学、追求完美的教育教学的良好环境。三是良好的人际环境。即形成诚实守信、团结和睦、与人为善、乐于助人的良好校园风尚，内化师生员工的思维方式和行为习惯。

　　在和谐校园文化建设中注重软环境建设，是以科学发展观统领高等职业教育发展、坚持以人为本、构建和谐校园的需要。相比较而言,良好的软环境建设更能激发人们蓬勃向上的精神，在潜移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素质。软环境建设中所传达出的教育理念、价值判断和审美取向最能体现一所大学所独有的文化精神和气韵,是大学精神内核的彰显及核心价值观的体现，因而能最大限度地实现校园文化的导向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。当前，校园文化建设中一定程度存在的重硬件投入、搞形象工程，轻软件培育、忽视品格塑造的现象，不利于通过校园文化建设真正提升学校的文化品位。在校园文化建设中，只有坚持以人为本，把软环境建设摆在更加突出的位置，才能形成有益于促进全面发展的、科学创新的、充满生机与活力的和谐校园环境;才能肩负起大学作为优秀文化传承者和社会思想库对于提高社会的文化精神和道德价值所应承担的历史责任。

　　(三)坚持主流导向，反对和抵制落后腐朽文化，是坚持社会主义方向的体现

　　在社会主义市场经济条件下，如何形成社会普遍认同的理想信念、价值标准和行为准则，是文化建设面临的首要问题。大学作为社会各种思想和观念碰撞与交流的舞台，在主流文化与非主流文化相互交织，先进文化与落后文化同时并存的情况下，如何把握自身文化发展的方向，实现自身的文化和谐也是其在发展过程中必须回答的问题。

　　校园文化有主流与非主流之分。校园文化建设中所形成的主流文化是社会主义先进文化的一部分，是民族精神、时代精神精华与大学精神的凝聚和积淀。比如，爱国爱校、集体主义、主人翁意识、严谨勤奋、求实创新、诚信友善、乐于助人等等，通过它的熏陶必将提升人的境界，提高人的素质，促进人的全面发展。主流文化是和谐校园文化建设中起决定作用的主导性因素，也是构建和谐校园最有力的思想和道德上的根基与保障。由于社会经济、政治、文化等诸多因素的影响，当前校园文化中出现了非主流文化日益盛行的趋势。网络文化、短信文化、卡通文化、课桌文化、宿舍文化等等新的校园文化形式，越来越受到大学生的关注和青睐，并对主流文化产生了不可忽视的重要影响。坚持以主流文化为主导，重视和发挥非主流文化的积极作用;以主流文化引领多样化的非主流文化，在弘扬主流文化的前提下提倡多元文化的融合，是和谐校园文化建设中应当坚持的一条重要原则。一方面，坚定不移地以先进文化作为校园文化的主流与方向，继续唱响主旋律;另一方面，尊重非主流文化存在的现实性与合理性，肯定其在繁荣校园文化、促进校园和谐中起到的积极作用，促进与其主流文化的融合;对非主流文化的消极作用也要敢于批评和指正，特别是其中容易引发思想困惑、道德失范，与主流价值截然对立的价值主张，只有坚持主流文化，才能促进有利于人才成长的健康向上、文明和谐校园文化氛围的形成。

　　校园文化建设设计方案范文3

　　一、指导思想

　　以“自主发展、和谐发展、全面发展”的办学理念为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。

　　二、目标任务

　　(一)环境建设

　　1、绿化、美化工作

　　①做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛钵花为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。

　　②加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。

　　2、工作学习环境:

　　①对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。

　　②对各功能室实行承包到人制度，并把管理好坏与平常工作量奖进行挂钩，为教工各项文娱活动提供舒适的外部环境。

　　③开展“文明班级”、“文明办公室”等评选活动。

　　④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。

　　3、人文景观建设:

　　①适当设置人文景观，充分利用教室内外墙壁的宣传作用。

　　②在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和匾牌。

　　③根据不同时期的需要增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等。

　　(二)文化氛围:

　　1、宣传舆论

　　①充分发挥校园网站、黑板报、广播站、校报和宣传橱窗的主阵地作用。

　　②引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动。

　　③扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。结合“学习党章”“一法一条例”活动，把文明校园建设与学校的中心工作紧密结合起来。

　　2、校园文化:

　　①本着“自主发展、和谐发展、全面发展”的宗旨组织开展丰富多彩学生课外活动。

　　②举办艺术节、文化节、科技节、教师论坛、青年教师才艺大赛、学术报告、专题讲座等活动，丰富校园文化。

　　③开展各种健康向上，生动活泼的体育比赛和文娱活动。

　　(三)道德规范:

　　1、文明举止:

　　①加强礼仪教育。

　　②加强形势教育，增强正义感。

　　③开展敬业教育，树立干一行、爱一行、专一行的思想。

　　2、道德行为:

　　①开展与社区服务共建实践活动。

　　②进行人生观、世界观、价值观、道德观和爱国主义教育。

　　③开展以“三大”、“三爱”为主题的教育活动。

　　(四)校内秩序:

　　①强化校园治安管理，建立健全各类规章制度，维护公共秩序。

　　②要加强门卫管理，把好校园治安第一关。

　　③落实责任制，实行分级管理，确保师生活动安全

　　④加强巡查制度，维护校园正常的学习、生活秩序。

　　三、具体措施

　　1、统一思想，提高认识，明确校园文化建设的重要性。

　　校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。推进高品位校园文化建设是发展先进文化的重要内容，是实现教育现代化的必然要求。高品位的校园文化，能为社会提供新的文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才，因此全校教职工要提高对加强校园文化建设的重要性、必要性的认识，把思想自觉统一到学校校园文化建设的行动上来。

　　2、加强领导，明确职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。

　　成立由学校党支部、校委会为主要成员、师生代表参加的校园文化建设组织机构，全面组织领导校园文化建设工作。根据目标任务，明确各处室的职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。

　　3、以人为本，发挥师生在校园文化建设中的主体作用。

二、校园文化设计方案

　　 校园文化设计方案 （一）

　　为深入贯彻落实教育部及县教体局关于加强中小学校园文化建设的要求，加强我校校园文化建设，提高学校教育质量，办人民满意的教育，特制订本实施方案。

　　一、指导思想

　　校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着政治化、正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。

　　二、目标任务

　　遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，使我校形成“竞争、合作、求是、创新”的优良校风。争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色，使校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体，使育人环境得到全面优化。

　　三、校园物质文化建设

　　物质文化由环境文化、班级文化、办公文化、专用房及场所文化、文化标牌等组成。本着“追求高品味，着眼实用性，科学规范，合理高效”的原则，搞好校园绿化、美化，适当设置具备育人功能的景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想育人场所。

　　1、美化校园环境

　　我们追求以绿为主色调，花开四季的效果。努力做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。表明我们追求的是大面小学可持续发展，花草树木的布局错落有致，疏密相间，暗含着：孩子就是祖国的花朵，他们的个体是有差异的，我们将充分尊重这种差异，让孩子尽可能的和谐发展、全面发展。

　　2、创设学校形象标识

　　广泛征集意见，进一步完善、统一学校各种形象标识，规范使用校徽、胸卡、校牌，制作、美化各类指示牌，创建标志性雕塑，创办校报，以充分展示学校办学思想和人文特色。

　　3、让学校的每一面墙壁都会说话

　　“让每一面墙说话”是我们对校园文化墙的构思源点。我们本着“高品位、儿童化”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。在内容上，我们将学校的管理制度和师生的作品结合，把代表中国灿烂古代文化的唐诗、宋词、名言等和代表现带文化发展的科技知识、天文、地理知识等相结合。形式上力求在学生必经的地方，进行全面铺展，点面结合。让每一面墙所说的话，和它的外在形式和谐统一

　　4、班级文化

　　教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班牌展示班风、学风、教风等隐性文化，通过黑板报、园地、墙报进行文化交流，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

　　5、办公文化

　　办公文化是指教职工办公室布局设置体现的环境文化、精神文化的总和。学校规划建设写字间式和圆桌式两种办公环境，利于教师个体和集体备课。为每名教师制作自己设计的语录牌。

　　四、精神文化建设

　　校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，同时又是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风上。

　　1、校风建设：校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现师生的精神风貌、文化氛围育人氛围。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

　　2、教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。我们以“四聚焦”“四不准”“四必须”“六个一”为准绳，对大面小学教师进行“分层管理”。让不同阶段的老师在自己的位置找到自己发展的突破口，学校为他们搭建平台，创设教育环境，让新教师快速入格，让青年教师迅速形成教育风格，让中老年教师在教学上推陈出新，大胆接受新的教育思想。使每一位教师都能有所发展，从而形成大面小学实事求是、团结协作、高效严谨、开拓进取的教风，推动大面小学教学管理教学质量的和谐发展，稳步攀升。

　　3、学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。我们拟定从学校的清洁卫生工作、学生的文明礼仪为突破口，率先创造出洛西小学“整洁的校园环境”、“优雅的学生礼仪”，并以次为起点，对学生的学习、生活、行为等进行优质训练，努力使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人，和谐的人。

　　五、具体措施方案。

　　大院：

　　看墙前：雕塑（一块）主题腾飞

　　喷绘（一块）主题办学理念

　　看墙前面：喷绘主题党的教育方针

　　看墙后面：喷绘主题“梨园盛开”赋方官城赞美诗

　　东西两侧墙壁：绘画主题洛阳家乡特产及人文风情

　　东西两侧南墙：喷绘主题依法治教

　　东西两侧北墙：喷绘主题安全提示

　　教室：

　　教室外墙：喷绘条幅16块（高2米，宽0.5米）

　　图书室：

　　写真8块主题名人名言

　　办公室：

　　写真板30块各种规章制度

　　其他：

　　写真1块主题洛西学校教师风采

　　写真6块主题学校安全教育、德育教育

　　校园绿化：后院花池栽花50棵

　　 校园文化设计方案 （二）

　　为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，创建特色学校，提高文化品位，丰富办学内涵，提升人文素质，滋养学生心灵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。

　　一、校园文化建设理念

　　整合校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，丰富校园文化生活，充实校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。

　　二、校园文化建设的背景

　　1.校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

　　2.我校是邯郸市一所腾飞发展中的窗口学校，有30余年的办学历史，曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者。学校曾被评为“全国爱国教育读书先进单位”、“省校园文化建设先进学校”、“省素质教育先进学校”“市精神文明标兵单位”等四十多项先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“追求卓越，争创一流，团结拼搏，开拓进取”的校园文化精神。这是我校校园文化建设的历史根基和现实基础。

　　三、校园文化建设的总体目标

　　通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。

　　具体说来就是提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化；培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化；通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化；通过创设良好的自然环境，形成学校的特有的物质文化；通过修订、完善各种规章制度，形成学校的制度文化。

　　四、校园文化建设的内容与实施

　　（一）环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。所以“要使学校的墙壁也说话”的意义就显得至关重要了。

　　。

　　1.加强校徽、校训的意义的宣传，充分发挥校徽、校训的凝聚作用；校园内的座右铭、格言等名言警句要言简意赅，同时要符合学生的认知能力。

　　2.悬挂室内外标语、建立文化墙；增设校园内各种提示牌（安全、节水、卫生、爱护花草等），处处提示、警醒学生。

　　3.确保阅览室、图书室、教育教学成果展室的定期开放。

　　4.增设校园文明事迹栏、作品成果展示栏、教学与研究宣传栏、团队宣传栏、身心健康宣传栏、信息广告栏；及时更新已有的阅报栏、光荣榜、思想政治宣传栏、校务公开宣传栏等。

　　5.校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观。

　　6.校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；( )教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。

　　完善校园绿化地带，创设优美的校园环境。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清新高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

　　（二）精神文化建设：校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。

　　1.以学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；合唱团、舞蹈队；“知心小屋”等。

　　2.以教师为主体的校园文化活动项目有：“新老互带”联谊会，青年读书会，教研沙龙，教师论坛（教学观摩课、教师基本功大赛等），教学反思会，教学开放周、课件评比，专题讲座，学术报告，健身协会（太极拳、瑜伽、乒乓球等）；工会活动室，教工之家等。

　　3.以展示为主体的特色文化活动项目：科艺节、体育节、（运动会等体育项目的比赛）、各类竞赛等文化展示活动，倡导学生参加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展……

　　4.以展示校园文化成果的项目：校刊是最具有文化特征的校园文化，是学校宝贵的精神财富，浓缩的文化精品。继续办好校刊《青蓝雅韵》，并要办出特色，办出品牌栏目。根据它易保存和传阅的特点，让其使用价值能够跨越时空，充分发挥其强大的辐射能力。

　　（三）制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。

　　我们已经实行了《岗位责任制》、《全员聘任制》、《校务公开制》、《爱护公物制度》、《环境卫生“值周班”制度》及《课堂教学管理细则》、《违反课堂教学管理细则处理办法》、《教师年终量化考核实施方案》、《教师考核奖励办法》等等。在此基础上，进一步建立完善学生自主管理制度。继续整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。

　　（四）行为文化建设：校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化，主要通过师生的活动形态表现出来，是学校日常生活中人们最经常、最直接感受和表达的校园文化形态。校园行为文化包括校园内人们的日常言行和开展的各种娱乐性、学术性活动。它构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。

　　五、校园文化建设实施步骤

　　1、初步形成阶段：根据学校实际情况，全面组织实施校园文化建设工作。宣传发动、分析校情、制定规划，初步形成特色项目，修订、完善各种规章制度。（侧重于环境文化建设、师生行为文化建设和制度文化建设的强化。）

　　2、逐步完善阶段：进一步推进校园文化建设。整合校园文化资源，形成具有特色的校园文化系列。（侧重于精神文化建设，形成良好校风、教风、学风。）

　　3、总结提高阶段：建立校园文化建设的工作常规。把学校建设成校园环境优美、学习氛围浓厚、内部管理民主高效、教学质量一流、师生行为规范、文化底蕴丰富、人民满意的学校。

　　文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。而校园文化作为一种特殊的社会文化现象，代表一种风气，体现一种和谐，孕育着一种教育力量。因为人一定要创造一种环境，而人又一定会被环境所创造。干净、整洁、优雅的校园孕育的是团结、民主、和谐，学生展现的是积极、自信、勇敢。通过具体的校园文化建设，我校将展示的是一种积极建康、团结进取、和谐的校园风貌。

　　 校园文化设计方案 （三）

　　一、指导思想

　　校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着政治化、正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。

　　二、目标任务

　　总体目标：

　　遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，使我校形成“竞争、合作、求是、创新”的优良校风。争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色，使校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体，使育人环境得到全面优化，为创建省级规范化学校和实施“五个一”优化升级工程奠定坚实的基础。

　　具体目标要求和工作任务：

　　（一）环境建设

　　1、绿化、美化工作

　　目标：把学校建成四季常绿、三季有花、恬静雅致、自然优美的校园。

　　工作任务：

　　①做好绿化、美化环境工作。校园绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，园林小品为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。

　　②加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。

　　2、工作学习环境：

　　目标：为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境。

　　工作任务：

　　①对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。

　　②规范室内物品放置，强化室内外卫生要求，按照“分块整顿，综合治理”的原则，规范劳动时段，清除卫生死角，做到窗明几净，空气清新，保持各公共场所整洁，使室内外物品放置整齐，学习办公用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。

　　③开展“绿色教室”、“绿色办公室、“图书角”等评选活动。

　　④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。

　　3、人文景观建设：

　　目标：加强人本文化建设，体现“协调和谐、美观大方、有效育人”的原则。

　　工作任务：

　　①适当设置人文景观。

　　②在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言灯箱语录牌和匾牌。

　　③修缮、增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等。

　　（二）校风校纪：

　　l、干部风纪：

　　目标：坚持实事求是、讲求实效、不搞形式主义的原则，转变工作作风，提高工作效率，科学管理，人格育人。

　　工作任务：

　　①严格工作纪律：建立考勤制度和工作日制度。

　　②规范工作行为：不断修订完善本单位、部门工作职责、办事程序和工作要求，严格按工作规范办事。

　　③继续实施“领导干部素养提升工程”和党风廉政建设活动。

　　④加强监督检查和考核、评比工作。

　　2、教师风纪：

　　目标：工作中做到严于律己，为人师表，培养良好的职业道德，在全校范围内逐步形成讲责任、讲质量、讲师德、作表率的.良好教学工作氛围和勤于思考、敏于学习、乐于奉献、敢于创新、志存高远、关注未来的良好风气。

　　工作任务：

　　①建章立制，严格管理，规范教学行为。

　　②强化师德教风建设，进一步提高师德水平，树立实验中学教师的良好形象，做到典型引路，弘扬正气，坚决抵制不正之风。

　　③搞好校本培训，造就“理念领先、敬业爱生、一专多能、创新力强”的教师队伍。

　　④加强教育教学研究，以科研为先导，以科研促管理，以科研提质量，以科研求发展。

　　⑤加强对教学工作的督导、检查和评比。

　　3、学生风纪：

　　目标：明确学习目的、端正学习态度、遵守学校纪律、遵守公共道德、维护公共秩序，珍惜学习时间、讲究学习方法，杜绝迟到、早退、旷课和不规范行为，在学生中形成“轻松愉快学习、健康快乐成长”的良好氛围。

　　工作任务：

　　①抓好公共道德和日常行为规范的养成教育，使两操、路队、自行车摆放、卫生扫除、课外活动、文明用语等形成良好习惯，强化学生的公共秩序意识和爱护公物、保护环境的意识。

　　②教育学生自我评价的科学方法，让学生在自我管理、自我锻造、自我约束、自我评价的过程中健康成长。

　　③提高学习效率，增强获得知识的趣味性和主动性，并开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创新精神、创新品质、创新思维和创新能力。

　　④加强对学生的“五爱”教育、安全教育、法制教育、国防教育、环保教育和科技教育，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心他人、关心自己的良好习惯。

　　4、职工风纪：

　　目标：强化服务意识、提高服务质量，为全校师生员工的工作、学习、生活提供一个良好的后勤保障。

　　工作任务：

　　①开展优质服务活动：服务要规范及时、热情周到，举止文明，礼貌待人。

　　②制定奖惩制度，评选文明处室和文明标兵，奖勤罚懒、奖优罚劣。

　　（三）文化氛围：

　　1、宣传舆论：

　　目标：理论教育深入扎实，认真贯彻执行中央和省市县关于做好宣传思想教育工作的精神，坚持以“三个代表”重要思想为根本指导、正确把握舆论导向、加大典型宣传力度，思想道德教育要经常化、规范化，为我校的校园文明建设提供良好的理论支持和思想保证。

　　工作任务：

　　①充分发挥黑板报、广播站、校报和宣传橱窗的主阵地作用。

　　②引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动。

　　③扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。结合“三个代表”重要思想，把文明校园建设与学校的中心工作紧密结合起来。

　　2、校园文化：

　　目标：改变单调的学习、工作、生活模式，使文体活动生动活泼，使团队工作有声有色，使第二课堂形成风景线，使校园文化生活呈现出异彩纷呈、百花齐放、健康向上的繁荣景象。

　　工作任务：

　　①本着“学以致用、服务社会、锻炼自我、提高素质”的宗旨组织开展丰富多彩学生课外活动。

　　②举办艺术节、文化节、科技节、教师论坛、青年教师才艺大赛、学术报告、专题讲座等活动，丰富校园文化。

　　③开展各种健康向上，生动活泼的体育比赛和文娱活动。

　　④开展创建“学习型校园”活动。

　　（四）道德规范：

　　1、文明举止：

　　目标：弘扬传统美德，狠抓人文素质、培养文明内在取向；举止文明高雅，注意外在仪表，树立良好外在形象。

　　工作任务：

　　①加强礼仪教育。

　　②加强形势教育，增强正义感。

　　③讲求卫生，增强卫生意识。

　　④开展艰苦奋斗、艰苦创业教育。

　　⑤开展敬业教育，树立干一行、爱一行、专一行的思想。

　　2、道德行为：

　　目标：形成遵守社会公德、尊师爱生、敬老爱幼、孝敬父母、团结友爱、助人为乐、互相关心、关心集体、珍惜维护集体荣誉，顾全大局、先公后私和先人后已的好风气。

　　工作任务：

　　①开展以青年志愿者和共青团员为骨干的社区服务共建实践活动。

　　②进行人生观、世界观、价值观、道德观和爱国主义教育。

　　③进行艰苦奋斗、勤俭节约的教育。

　　④开展爱国爱校、成才报国为主题的教育活动。

　　（五）校内秩序：

　　目标：继续保持和发扬校内良好的交通秩序、生活秩序、学习工作秩序，使学生校外交通秩序有明显好转，各类规章制度健全，安全防范工作落实，无火灾事故、重大意外事故、重大盗窃、其他恶性事件和刑事案件发生，创建“平安校园”。

　　工作任务：

　　①强化校园治安管理，建立健全各类规章制度，维护公共秩序。

　　②要加强门卫管理，把好校园治安第一关。

　　③维护校园交通秩序，避免事故发生，使车辆停放整齐有序

　　④落实责任制，实行分级管理，确保师生活动安全。

　　⑤加强巡查制度，维护校园正常的学习、生活秩序。

　　⑥采取切实措施，加强防范工作，严厉打击各种违法犯罪活动。

　　三、具体措施

　　1、统一思想，提高认识，明确校园文化建设的重要性。

　　校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。推进高品位校园文化建设是发展先进文化的重要内容，是实现教育现代化的必然要求。高品位的校园文化，能为社会提供新的文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才，因此全校教职工要提高对加强校园文化建设的重要性、必要性的认识，把思想自觉统一到学校校园文化建设的行动上来。

　　2、加强领导，明确职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。

　　成立由学校党支部、校委会为主要成员、师生代表参加的校园文化建设组织机构，全面组织领导校园文化建设工作。根据目标任务，明确各处室的职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。

　　具体分工：

　　办公室：学校风纪、制度建设、宣传舆论、道德规范

　　教导处：师生风纪、教风建设、教学教研、道德规范

　　德育处：师生风纪、思想建设、文化氛围、道德规范

　　总务处：服务质量、环境建设、美化绿化、道德规范

　　工会：组织教职工积极参与，并提出合理化建议。

　　3、以人为本，发挥师生在校园文化建设中的主体作用。

　　师生是学校的主体，校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。为此，要充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设在学校发展过程中，真正达到“求真务实，以乐醒人，以美育人”的积极效果。

三、办有灵魂的教育  育有底气的新人

——江苏省梁丰高级中学改革和发展行动纲领（2000—2005）

【最近整理邮箱，整理出一些旧稿。比如这份2000年时任江苏省梁丰高级中学教育研究室主任时，我为学校草拟的“改革和发展行动纲领”，虽然时隔17年，但今天读来，对我思考教育，尤其是学校管理仍有启发，因此，录之备忘。】

我校1992年易地新建，其由此产生的“梁丰效应”带动了全省中学教育的大发展；1997年在省内率先通过了国家级示范性普通高中的省级评估验收，被省教委树为全省普通高中建设和发展的榜样。新元既启，面对教育发展的大好形势，本着凝聚、创新的精神，着眼于继承和发扬百年梁丰的优良传统，创造性地实施素质教育，为高校输送更多具有健全人格、美的心灵，富有创新精神、实践能力的高素质人才，现就学校改革与发展制订行动纲领如下：

一、发展理念

总的发展理念为：办有灵魂的教育，育有底气的新人。“办有灵魂的教育”一方面是指学校坚持社会主义办学方向，以培养社会主义一代新人为已任；另一方面是指在吸纳和创新、继承和发展的前提下，逐步形成梁丰鲜明的办学特色。“育有底气的新人”是指把培养具有社会主义觉悟、健全人格、科学思维、人文修养、自我教育能力、善学习能创造的可持续发展的新一代作为我校素质教育的基本任务。

具体而言，分以下几个方面条述：

（一）学校管理：实行全员管理、全面管理、过程管理。“全员管理”，即人人都是管理员，人人又都是执行者，鼓励教职员工和全体学生都关心学校发展并参与不同层面的管理；“全面管理”，即坚持管理的全面性，高度重视人际关系的融洽及人力资源的有效开发与利用；“过程管理”，即重视全过程中的各个阶段的各个环节，做到事事有计划，计划有实施，实施有检查，检查有评价。

（二）师资建设：实行全员聘任、优化组合、良性循环。“全员聘任”，指所有教职员工实行合同聘任制，岗位竞聘；“优化组合”是指以梁丰高中骨干教师梯队建设为主，并在全国范围内招聘教育、教学、科研、管理人才，从应届毕业的高学历学生中吸收一批优秀青年组成专职教师队伍，同时聘请高校、科研院所教授、专家、国内有影响的名师及外籍教师担任兼职或客座教师；“良性循环”指每年有一定比例的教师经过考评进行校内外流动，优胜劣汰。

（三）学生发展：实行自我管理、综合提高、学分制。“自我管理”，即把个体生命发展的主动权交还给学生，在学生中建成自主管理的网络，让他们通过自律、自束，实现身心健康、素质提高；“综合提高”，即在培养好自觉精神、主动精神、负责精神、团队精神、敬业精神，形成好参与意识、创新意识、合作意识、竞争意识、抗挫意识，训练好适应能力、自治能力、交往能力、协调能力、选择能力，养成好务实作风、谦虚作风、谨慎作风、惜时作风、守信作风等前提下，发展学生的个性和特长；“学分制”，即采用学时计分的方法，来评估每个学生的发展情况。

（四）课程设置：实行多元化、多层次、多样性设置。“多元化”是指课程类别多元化，分必修、选修、活动三类，力求必修课创名牌，选修课讲特色，活动课有情趣，同时着力于校本课程建设；”多层次”指依据学生学习能力、知识水平、掌握程度、个人兴趣等进行分层，打破常规教学班模式，进行增修（加深、拓宽）、辅修（复习、巩固）、补修（补缺、矫正）、选修（自主、择取）等；“多样性”是把教学形式多样性，可以是集体性活动，也可以是个别化活动，可以让学生自学，也可以由教师导学，还可以聘请专家学者来讲学。

（五）教育科研：实行全员化、集约化、实效化管理。“全员化”是指人人有课题，个个能研究，研究讲科学；“集约化”是指建成学校教育科研网络，以高校科研基地为支撑，组织各方面力量对学校发展重大课题进行突破性研究；“实效化”是指科研重课堂、讲实效，着眼于操作，重在推广。

（六）后勤服务：实行社会化、产业化、智能化管理。“社会化”，即面向社会，引入竞争机制；“产业化”，即构建可增长后勤服务模式；“智能化”，即充分利用校园网系统。

在上述发展理念中，突出体现“生命观”和“过程观”。

“生命观” 是指学校教育面对的活生生的生命。这些生命，首先应当得到尊重，其次应当得到保护，最终应当得到关爱；首先应当得到唤醒，其次应当得到激励，最终应当得到发展。学校教育的执行者自身也应当得到尊重，得到保护，得到爱；也应当得到唤醒，得到激励，得到发展。因为，他们同样是生命的个体。

“过程观”是指，学校教育有一个持续发展的过程，这个过程，应当是一个不断超越的过程，超越同类学校，尤其是超越自身。立足于国家级示范高中的称号，学校要在教育设备设施、校园环境、师资建设、学校管理、教育质量等方面不断追求，永不停步。同时，学校应抓好教育教学的过程管理，要让学生、教师、学校明天的成功在今天的点滴付出中铸就。

学校定位为：在上级教育行政部门的领导和指导下，经过全体师生员工的不懈努力，办成国内先进、国际有名，具有实验性和示范性的国家级示范高中。

育人目标为：让学生拥有一段健康、快乐、自信、向上的高中生活，并且在这样一个前提下，具有较高的智力水平、良好的行为习惯、强烈的社会责任感、活跃的创新意识、浓郁的个性色彩，为今后成为我国乃至世界各行各业的优秀人才、顶尖人才打下坚实的基础。

2000—2002年实施要点

（一）课程建设

1. 在传统必修科目上求创新，如语文科安排阅读课，英语科安排口语课，数学科安排研究课，物理科安排探索课，化学科安排实验课等，构成一主一翼、一主双翼，或者一主多翼模式，部分学科尝试活页教材，实行教案、学案一体化，夯实学生的基础性学力。

2. 在选修科目上下功夫，根据学生知识、能力基础以及兴趣爱好、发展需要，为学生提供能体现国际化、信息化、综合性、人文性、高科技等时代特征的选修科目，培养学生的发展性学力。选修科目要逐步建立起自编教材体系，教学备案，成果建档。

3. 开设研究性课程，让学生根据自己的知识、能力、个性特长，自己选择课题、设计课题、研究课题，培养学生的创造性学力。以研究性课程为依托，学校大力提倡学生自由组团，开展合作，形成丰富多彩的社团活动。学校组织本校教师和外聘教师为学生进行答疑、咨询、辅导。对有一定研究前景的社团和个人，学校聘请大学教授、专家学者挂钩指导。

4. 面向全体学生抓好几项基本技能：一、书法，二、演讲，三、英语口语，四、计算机操作，五、游泳，六、现代礼仪。建立基本技能达标证制度，设定一级、二级、三级等级标准，颁发证书、证章。

（二）师资培养

1. 加强以提高师德修养为中心的思想建设。建立师德师风一票否决制度。每年教师节对教师师德修养、素质教育执行情况进行一次全校性的普查，并进行富有创意的形象设计和宣传。

2. 加强以提高学术水平为中心的理论建设。开办“走近大师”系列讲座，开展“未名教育家沙龙”活动，每年派送1—2名教师到有关高校担任访问学者。

3. 加强以提高教学能力为中心的业务建设。对在职特级教师、学科带头人、教学能手提供学校特殊津贴，鼓励教师拔尖。开展大文、大理科教研活动，由教育评估室制订课堂教学评估方案、教学创新奖励方案等，对全体教师进行考评。

4. 加强以培养教育骨干为中心的梯队建设。建立三级导师制制度，即由高校硕士、博士生导师带教我校优秀骨干教师，由我校优秀骨干教师带教我校年轻教师。开办班主任学校、青年教师学校。

（三）德育工作

1. 实行学生自我管理。通过竞聘选设4位学生校长助理，下设学生常务工作委员会、学生值周委员会、学生协调委员会、学生食宿管理委员会开展工作。推广值日班长和班干部轮换制度，让每一个学生都有锻炼组织和管理能力的机会。

2. 办好家长学校，以函授为主，面授为辅，考核发证的形式，培训家长学员；办好班主任学校，开设观念类课程、知识类课程、实践类课程，开展班主任工作导师制、实习班主任工作制；办好学生青年党校，从高一年级开始开展学生党员的培养发展工作。

3. 以时事教育为突破口，抓好思想政治教育；以日常行为规范教育为突破口，抓好品德教育；以法制副校长制度为突破口，抓好法制教育；以心理咨询室建设为突破口，抓好心理健康教育。此外，开展以名曲、名画、名著欣赏为内容的“三名教育”。

4. 采用学分制评定学生，以星级达标制评定优良班集体、校级三好学生，聘请专家学者对特长学生进行考核命名。

（四）教育科研

1.成立学校学术委员会，委员由校内常务委员和校外特聘委员两部分组长。学术委员会对学校教育、教学科研工作的发展与决策性问题提供咨询意见，并开展一些前瞻性的客观背景与趋势研究、情报研究及现状研究；对教师的教科研课题进行立项、审批、阶段检查，对论文进行鉴定、交流、评估和奖励，协同有关处室对整个学校的教学管理、课程体系、课堂教学、活动课程、学生学习质量等进行过程与结果的评价，重点评估课堂教学与选修课质量；同时做好中青年骨干教师的指导提高工作。

2. 建立教科合格证制度，培训提高在职教师的教学科研能力。

3.  以理科实验班建设为课题，研究特长学生、优秀学生的培养和发展工作。以40分钟课时制为前提，进行学科创新教育、学生学法指导、学生能力培养和情趣激发，以及现代化教育技术的科学利用等方面和研究。开展尝试教育、计划教育研究。所谓尝试教育，即鼓励师生在教与学中从内容到形式进行尝试、探索、实验；所谓计划教育研究，即要求每一项教学工作，无论是教还是学，都要有计划性、条理性。全校教师参加国家级课题（包括子课题研究）不少于2项，省级课题不少于2项，苏州市级课题不少于2项。

4.  用10兆500万字内存在梁丰热线、金港热线、苏州热线开设梁丰高中教育科研专栏，设“校长论坛”、“校园文化”、“校史勾沉”、“教师论文”、“学科创新”、“学校条例”、“课题研究”、“未名教育家沙龙”、“学术委员会”、“学生研究性课程”等10个子栏目，上互联网公布、交流。

（五）后勤保障

1. 将现代高科技手段引进并应用于教育，建成内涵丰富的图书馆、实用有效的校园网、美观耐用的塑胶跑道。其中，在不断完善校园网功能的基础上，创办梁丰网校。

2. 与物业、餐饮、商业等有关社会企事业单位签约，逐步由他们承担学校师生生活服务的各项工作，促使后勤服务社会化。

3.  着眼于校园文化建设，不断提高学校内部设施、人文景观及园林绿化的档次，努力做到独具特色。

4.  改革后勤服务人员管理体制，尝试按时按质计酬。

2002-2005年发展展望

发展趋势：逐步向教育的集团化、社会化、产业化发展，成为国内有影响、省内叫得响的国家级示范高中。

1. 办学体制逐步向民营或联营方向转轨，办学规模在原有基础上扩大，尝试与周边学校乃至高校联合办学。

2. 产生国内教育方面有影响的教师1-3名，省内有影响的教师3-5名，地区有影响的教师5-8名。

3. 建成并完善学校校本课程，并以此为基础，形成学校独有的校园文化。

4.  特长学生，尤其是理科实验班学生培养研究取得经验性成果。