五上第十四课《圆明园的毁灭》教材解析

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五上第十四课《圆明园的毁灭》教材解析

圆明园的毁灭这个课文的意思是什么

小学语文五年级上学期课文《圆明园的毁灭》主要讲了什么？

《圆明园的毁灭》试讲教案及备课思路

一、五上第十四课《圆明园的毁灭》教材解析

《圆明园的毁灭》是五年级语文上册部编教材第四单元第十四课。

课文插图

课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

本文结构清晰，可分三个部分。第一部分(第1自然段)开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二部分(第2~4自然段)具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽。第三部分(第5自然段)讲述了圆明园被毁灭的经过。

课文结构严谨，构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用了大最的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。第1自然段概括闸明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第2~4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过，课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。

课文语言简洁，准确，富有变化。第1自然段用关联词“是......也是......"和“不可估量”写出了作者对圆明园毁灭的痛惜之情，奠定了本文的基调。第2自然段短短三句话，就介绍清楚了圆明园的位置和组成，让读者从宏观上了解了圆明园。第3自然段作者运用了对举的方式，介绍圆明园中各式各样的建筑，使圆明园丰富的建筑和景观展现在读者面前。第4自然段用一个过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”:进一步写了圆明园的历史地位和文化价值。照应了文章开头作者痛心疾首的评价:圆明园的毁灭是“不可估量”的损失。第5自然段“侵人、闯进、凡是、 统统、掠走”等词语。准确地写出英法联军的野蛮与暴力， 呈现了圆明园被毁灭的命运。结尾句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬” 中的“就这样”三个字带有作者强烈的情感，表现了作者的痛心、愤怒和不可置信。

课文插图是圆明园大水法的遗址。大水法是当年园内最为壮观的欧式喷泉景观，位于长春园北部，是中西营造艺术完美融合的典范。插图中大水法遗址中屹立的几个大理石柱记录着英法联军摧残中华文化的滔天罪行。

（来自教师教学用书）

一、圆明园的毁灭这个课文的意思是什么

圆明园的毁灭描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，作者运用对比的手法反应出被毁前后的不同，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。

不但用对比写出了差距，更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破坏，反应出当时的残忍，也反映出当时人们的懦弱无能反抗。

圆民园的毁灭难句解析：

1、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

“不可估量”是指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天公，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，这是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。

2、漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹。

表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。

二、小学语文五年级上学期课文《圆明园的毁灭》主要讲了什么？

圆明园的毁灭（资料）- -

1860年10月5日，英法联军兵临北京城下。根据俄国外交官伊格纳提耶夫提供的情报：清
朝守军集中在东城，北城是最薄弱的地方，应先攻取；并听说中国清朝皇帝正在西北郊
的圆明园。于是，英法联军绕抄安定门、德胜门，进犯圆明园，并将圆明园洗劫一空，
制造了震惊中外的“火烧圆明园”事件。
圆明园位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后
来的雍正帝），并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的
经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精
心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。
清朝皇帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
圆明园周围连绵10公里，由圆明园、万春园、长春园组成，而以圆明园最大，故统
称圆明园（亦称圆明三园）。此外，还有许多属园，分布在圆明园的东、西、南三面，
其中有香山的静宜园、玉泉山的静明园、清漪园（后来的颐和园就是在此基础上建造起
来的）等，全园面积合计5000多亩。
圆明园不仅汇集了江南若干名园胜景，还创造性地移植了西方园林建筑，集当时古
今中外造园艺术之大成。园中有宏伟的宫殿，有轻巧玲珑的楼阁亭台；有象征热闹街市
的“买卖街”，有象征农村景色的“山庄”；有仿照杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，
有仿照苏州狮子林的风景名胜；还有仿照古代诗人、画家的诗情画意建造的，如蓬莱瑶
台、武陵春色等。可以说，圆明园是中国劳动人民智慧和血汗的结晶，也是中国人民建
筑艺术和文化的典范。不仅如此，圆明园内还珍藏了无数的各种式样的无价之宝，极为
罕见的历史典籍和丰富珍贵的历史文物，如历代书画、金银珠宝、宋元瓷器等，堪称人
类文化的宝库之一，也可以这样说，它是世界上一座最大的博物馆。
10月6日，英法联军闯进圆明园，立即疯狂地进行抢劫。
首先闯入圆明园的是法国侵略军，他们见物就抢，每个法国士兵口袋里装进的珍品，
价值三四万法郎。他们空手而进，满载而归。在法国军营里，堆积着珍奇的钟表、五光
十色的绫罗绸缎，以及珍贵的艺术品，价值达3000万法郎。
英国侵略军虽然来迟了一步，但金银财宝也装满口袋。更可恶的是，对那些搬不走
的大瓷器和珐琅瓶，他们打得粉碎。
英法侵略军把圆明园抢劫一空之后，为了消赃灭迹，掩盖罪行，英国全权大臣额尔
金在英国首相帕麦斯顿的支持下，竟下令烧毁圆明园。大规模的焚烧共两次，第一次是
10月7日至9日，主要焚烧圆明园，大火连烧3昼夜，使这座世界名园化为一片焦土。这
场浩劫，正如法国著名作家雨果所描绘和抨击的那样：有一天，两个强盗闯进了夏宫，
一个进行抢劫，另一个放火焚烧。胜利原来可以成为强盗。

三、《圆明园的毁灭》试讲教案及备课思路

单元首页揭示了第四单元的人文主题和语文要素，见下图：

单元导语定下人文主题：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（艾青）

语文要素定下单元学习目标：

1、结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。

2、学习列提纲，分段叙述。

下面正式进入课文：

一、教学目标：

①知识与技能：能把课文读得有感情，并背诵。掌握课文主要内容，学习并运用资料整理的方法。

②过程与方法：通过诵读课文和小组讨论交流及质疑，更加理解课文的匠心安排和用意。

③情感态度价值观：激发热爱祖国，振兴中华的责任感。

二、教学重难点：

①重点：结合史料，了解圆明园被毁灭的这段屈辱历史。

②难点：如何引导学生通过课文和史料，感悟和想象圆明园昔日的繁荣。激发学生的爱国之情。

湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：

先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：

1、默读课文，想想课文主要表达了怎样的情感。反复朗读，读出情感的变化。

解析：学会把情感通过诵读表达出来。

答：课文表达了对祖国灿烂文化的无限热爱及失去后的痛心，激发学生强国之心。

2、课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。

解析：这是文中写法上的特点，需要让学生理解这种略显矛盾的安排的用意。

答：当读者越多地了解了圆明园原本的辉煌模样和拥有的灿烂文化，会愈加地对被毁灭感到痛心。这是人之常情。这种前后对比的写法，也让读者更直观地感受到这种感情，引发共鸣。从而激发出热爱祖国及灿烂文化，铭记屈辱历史，保卫祖国的责任。

3、读下面的句子，注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。

* 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

答：这段时间跨度相当大，历史非常长，说明当时圆明园馆藏文物十分珍贵，种类多，数量多，突出了它重要的价值。而遭受了毁灭，让人直感痛心。

*1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。

答：从时间上看，我们推测出侵略者在圆明园掳掠了长达12天。那里的珍宝价值连城，侵略者却花尽心思统统掠走，拿不走的也要毁灭，让我们看到他们极其野蛮和贪婪的卑劣行径。也激发起读者强烈的愤慨。

3、查找相关资料，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。

解析：这里先要让学生理解文化价值是不分国界的，可以从学生也阅读外国书籍获取知识，来理解这点。再就主要让学生查找资料了解圆明园当时的文化有多丰富和珍贵。

4、读读下面的阅读链接，查找资料，体会它与《圆明园的毁灭》表达感情的相似之处。

解析：他们的相似之处就是都写出了侵略者的迫害，激发读者强烈的爱国、强国之心。

三、教学过程：

1、教学导入：同学们，从前面我们学过的《己亥杂诗》到《少年中国说》，都是讲的近代从清朝开始封建王朝衰落，我国那段多灾多难，备受侵略和欺凌的历史。今天，我们同样要学习的课文，还是在那个历史背景下，一座具有重要历史文化价值的建筑，就那样被毁灭。让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》。

2、初读课文：

提问：说说这篇课文主要写了什么内容？

3、精读课文：

提问：第二自然段主要介绍圆明园的什么？

提问：假如你漫步在山乡村野、买卖街、蓬莱瑶台，你仿佛看到了什么，听到了什么？

提问：当看到第三自然段，你从哪些地方感受到了侵略者的贪婪和野蛮？

提问：题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

4、小结：今天我们学习课文，知道了圆明园曾经灿烂辉煌的样子，也看到了它的毁灭。它是侵略者践踏文明的罪证，是我国屈辱的过去。我们更应奋发图强，使历史悲剧不要再上演。

5、作业：现在圆明园遗址上只有一些断壁残垣，看到这些，你想说什么呢？下节课我们来分享。