五年级下册语文第17课《跳水》图文详解及同步练习

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五年级下册语文第17课《跳水》图文详解及同步练习

五年级下册语文第十七课《跳水》假如你是甲板上的水手，你想救孩子吗？又该如何来救呢？

五年级下册第十七课跳水主要讲的哪三部分？

五年级下册语文17课跳水中,描写水手的语句有什么作用？

一、五年级下册语文第17课《跳水》图文详解及同步练习

电子教材

知识点

教材分析：

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

作者介绍：

列夫·托尔斯泰（1828——1910） 19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

我会写：

艘：一艘 艘次 客艘 龙艘 文艘

航：航海 航行 航空 航天 宇航 航线

肆：放肆 肆意 肆行 酒肆 肆无忌惮

帽：帽子 草帽 礼帽 纱帽 笔帽 螺丝帽

桅：桅杆 船桅 桅灯 桅樯

撕：撕扯 撕咬 撕毁 撕票 撕心裂肺

逗：逗笑 逗趣 挑逗 逗引 逗留 真逗

唬：吓唬 唬人 诈唬

钩：钩取 钩子 鱼钩 挂钩 钩心斗角

扭：扭头 扭打 扭曲 扭转 别扭 扭动

咧：咧嘴 咧开 胡咧 龇牙咧嘴

舱：货舱 客舱 底舱 船舱 机舱 前舱

鸥：海鸥 沙鸥 银鸥 白鸥 沙鸥翔集

瞄：瞄准 瞄向

形近字：

艘（一艘）搜（搜查） 航（航行）抗（反抗）

撕（撕扯）嘶（嘶鸣） 钩（挂钩）沟（水沟）

咧（咧嘴）例（举例） 瞄（瞄准）描（描写）

多音字：

钻：zuān钻孔 zuàn 电钻

模：mó模仿 mú模样

近义词：

放肆——放纵 故意——有意

吓唬——恐吓 灵巧——灵活

立刻——马上 勇敢——英勇

心惊胆战——心惊肉跳

反义词：

放肆——拘谨 故意——无意

灵巧——笨拙 勇敢——怯懦

风平浪静——波涛汹涌

理解词语：

【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。

【吓唬】使害怕；恐吓。

【眼巴巴】形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。

【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子。

【心惊胆战】形容非常害怕。

【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。

【失足】走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。

【不然】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。

【风平浪静】没有风浪，水面很平静，形容平静无事。

课内词语：

段落大意：

第一部分（1）：写水手拿猴子取乐，交代了故事发生的环境和故事的起因。

第二部分（2~4）：写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子，遇到了生命危险。

第三部分（5~6）：写船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。

或：

第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。

第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。

第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。

第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

课文主题：

课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。故事告诉我们：遇事不能任性。要沉着冷静，善于分析。事物之间是不断变化和发展的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

课后习题答案：

1.默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。

水手拿猴子取乐→（猴子拿走船长儿子的帽子，孩子被激怒，孩子走到桅杆顶端的横木取帽子，陷入险境）→（船长逼孩子跳海而化险为夷）

讲故事：

在一艘环游世界归来的帆船上，人们逗猴子取乐，猴子放肆起来，摘走船长儿子的帽子，反过来逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气，爬上桅杆去夺帽子。后来，孩子在猴子的挑衅下失去理智，走上桅杆顶端的横木去取帽子，从而陷入险境。在水手和孩子都被吓呆的关键时刻，船长机智、果断，用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。

2.课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。

（1） “这一天风平浪静，水手们都在甲板上……因而更加放肆起来”，猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的帽子，这是故事的起因。

（2）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。”孩子一方面因为水手的哄笑而难堪，另一方面对猴子无计可施，所以一时哭笑不得。

（3）“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”水手们更加放肆的笑声深深伤害了孩子的自尊心，让孩子恼羞成怒。于是他不顾一切去追赶猴子，这就进一步推动了故事的发展，才有了后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。

联系：水手们的“笑”推动了故事情节的发展，因为这“笑”使得猴子肆无忌惮，使孩子的自尊心受到伤害，渐渐失去理智，才有了后面一系列的事情发生。

3.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。

孩子当时所处的地方是桅杆最顶端的横木上，假如孩子稍有不慎掉到甲板，即使等他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，有失足丧命的危险。船长的第一反应就是避免孩子直接掉下来。船长希望迫使孩子跳水，因为跳水后孩子不会因为摔伤而有性命之忧，甲板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，如果能及时救起孩子，孩子生还的可能性很大。所以，综合当时的所有因素分析，船长的办法是最好的。

课外拓展：

列夫·托尔斯泰名言

1、爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。

2、理想的书籍是智慧的钥匙。

3、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

4、财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富。

5、生命就是运动，人的生命就是运动。

6、决心就是力量，信心就是成功。

7、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。

8、理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。

9、做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。

图文解读

课文分析

句子解析：

1、这一天风平浪静，水手们都在甲板上。 一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

因为风平浪静，水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。猴子和人熟悉，人们心情很放松。这一段给后面提供具体的活动场所、活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。

2、水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。

“哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。“眼巴巴”形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。

3、“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。

猴子和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。

4、水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。

因为猴子放肆撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。

5、孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

因为孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险，所以全都吓呆了。

玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没有保护好孩子呢？

6、有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害怕了，吓得两腿发抖了。

7、二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。

破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。

问题归纳：

1、文章开头两句话有什么作用？

答：这两句话开门见山地介绍了故事发生的环境，为全文做了必要的铺垫：(1)交代了事情发生的条件。正因为风平浪静，水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子取乐。(2)暗示了事情的结局。正因风平浪静，孩子跳进水里才能被水手迅速救起，转危为安。由此可见，这两句话的含义是跟事情的发生和结局密切相关的，在文章的开头作了简明的交代，使文章前后照应，结构严谨。

2、说说水手在推动情节发展中的作用。

开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。

3、船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质？

不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。也只有他才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。

船长有机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。

4、从船长的表现中你受到了怎样的启发？

遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采取相应的果断行为。

同步练习1

一、结合课文内容填空。

（ ）的大海 （ ）的猴子 （ ）的桅杆

（ ）的孩子 （ ）的水手 （ ）的船长

二、填写关联词语。

1．猴子（ ）不理，（ ）撕得更凶了。

2．（ ）孩子不会失足，拿到帽子，（ ）难以回转身走回来。

3．猴子（ ）知道大家拿它取乐，（ ）更加放肆起来。

4．孩子（ ）一失足，他（ ）会跌到甲板上，摔个粉碎。

三、修改病句。

1.这一天校园里风平浪静，同学们都在树荫下看书。

2.一只猴子果然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

3.游乐场里，小明不但不听妈妈的话，所以把小朋友打哭了。

四、根据课文内容填空。

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只 把船长 戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头， 为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻， 急中生智，命令儿子 ，水手及时下水抢救，终于使 转危为安。

五、假如当时你就在那艘船上，快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？（自由发挥）

【答案】

一、风平浪静的大海，放肆的猴子，高高的桅杆，哭笑不得的孩子，勇敢的水手，沉着的船长

二、1．不但......还 2．即使......也 3．显然......因而 4．只要......就

三、1.这一天校园里非常安静，同学们都在树荫下看书。

2.一只猴子显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

3.游乐场里，小明不但不听妈妈的话，还把小朋友打哭了。

4.桅杆顶端只有孤零零的一根横木，即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。

5.我心惊胆战地走在摇摇晃晃的索桥上。

四、1.猴子 孩子 船长 跳水 孩子

五、在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……

同步练习2

参考答案：

一、读拼音，写词语。

一艘 放肆 桅杆 撕扯 吓唬

扭头 瞄准 海鸥 船舱 挑逗

二、比一比，再组词。

艘（一艘）律（规律）撕（撕扯）逗（挑逗）描（描述）

瘦（瘦弱）肆（放肆）斯（斯文）豆（豆奶）瞄（瞄准）

三、多音字组词。

zhā 扎实 mó 模仿

zhá 挣扎 mú 模样

zā 扎辫子

四、近义词。

模仿—（仿照） 放肆—（放纵）

吓唬—（威胁） 灵巧—（灵活）

五、反义词。

灵巧—（笨拙） 勇敢—（懦弱）

风平浪静—（惊涛骇浪） 摇摇晃晃—（四平八稳）

六、用合适的词语填空。

（眼巴巴）地望着 （摇摇晃晃）地走

（勇敢）的水手 气得（脸红） 吓得（大哭）

七、选择恰当的词语填到句中的括号里。

突兀 突出

1.她的一双手很大，骨节（突出），颜色发灰，手掌全是茧子，看上去像满是锈斑的铁耙。

2.在洞口抬头望，山相当高，（突兀）森郁，很有气势。

漆黑 乌黑

3.她的头发（乌黑）油亮，好像黑色的瀑布一样泻下来。

4.内洞一团（漆黑），什么也都看不见。

八、请根据意思，写出相应的词语。

1.（言行）轻率任意，毫无顾忌。（放肆）

2.形容非常害怕。（心惊胆战）

3.到各地游历。（环游）

4.轮船上分隔上下各层的板。（甲板）

九、根据课文内容回答问题。

1.请给文章进行分段，并写出段意。

第一部分（①）：写人们拿猴子取乐，猴子放肆起来。这是故事的起因。

第二部分（②~④）：写猴子挑逗孩子，孩子走上最高的横木，遇到了生命危险。

第三部分（⑤⑥）：写船长命令孩子跳海，孩子跳海后水手们把他救了上来。

2.本文是按照事情发展的顺序写的。

3.文中第④段有对旁观者的描写，这样写有什么作用？

属于侧面描写，突出了孩子危险的处境。

4.文中第⑥段中“四十秒钟”与“时间太长了”矛盾吗？

不矛盾，在这种情况下，每一秒都决定着孩子的安危，此时人们心里非常紧张，他们迫切希望孩子能够被早点打捞上来，所以感觉时间过得很慢，表现出了人们对孩子的关心和担心。

5.想象一下，孩子得救后，水手们会说些什么？

幸好船长当机立断救下了孩子。

同步练习3

一、五年级下册语文第十七课《跳水》假如你是甲板上的水手，你想救孩子吗？又该如何来救呢？

我肯定想救他，最好的办法是阻止他

二、五年级下册第十七课跳水主要讲的哪三部分？

第一部分（第1自然段）：写人们拿猴子取乐，猴子放肆起来。这是故事的起因。

第二部分（第2-4自然段）：猴子逗孩子，孩子追猴子，被引到了桅杆顶端，陷入了绝境，危在旦夕。

第三部分（第5-6自然段）：正在紧急关头，船长沉着镇静，果断命令孩子跳入水中，终于化险为夷。

跳水课文主要内容：

在一艘轮船上，发生了一个惊心动魄的故事。一只顽皮的猴子在船上蹦来蹦去，成为了水手们的笑料。它越发放肆，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，孩子恼羞成怒，追了上去，一直到了桅杆顶上的横木上。他虽然取得了帽子，但也把自己陷入了进退两难的境地，

如果一失足就会摔到甲板上，落个粉身碎骨，即使不失足，也难以转身走回。在场所有人都提心吊胆，为孩子处境担忧。设身处地地想一想，如果你自己是一名旁观者，可能会慌乱，也可能会害怕。可是孩子的父亲——船长却十分镇定，用枪“逼”着孩子跳水。最后，孩子得救了。

三、五年级下册语文17课跳水中,描写水手的语句有什么作用？

五年级下册语文第17课《跳水》中描写的水手语句的作用是：整个事情的发生是和水手们的行为分不开的：他们拿猴子取乐，猴子变得放肆；他们的笑，让孩子感到难堪而爬上桅杆。正是水手们的“笑”推动了剧情一步一步发展。