恩阳区开展初中物理高效课堂建设校际联合教学研讨活动

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恩阳区开展初中物理高效课堂建设校际联合教学研讨活动

2022年春季学期教科处工作计划

备课组工作计划

初中校际间合作能解决的问题有哪些

一、恩阳区开展初中物理高效课堂建设校际联合教学研讨活动

日前，恩阳区初中物理高效课堂建设校际联合教学研讨活动在恩阳区九镇中心小学启动。

此次活动，恩阳实验中学的刘泓佑老师和九镇中心小学的赵伟老师就初中八年级物理《平面镜成像》进行同课异构，两位老师激情飞扬、思路清晰、设计精妙，学生兴致盎然、合作探究、实验操作，两节课各具特色，为该学区师生献上了精彩的研究示范课，赢得了全体师生的一致好评！

课后，授课教师进行了简明扼要地说课，领导老师们根据自己听课的感受和收获，结合高效课堂建设，畅所欲言，在探讨与交流中引发思考，提升认识，达到了共同进步的目的。

通过此次教学交流研讨活动，进一步开拓了老师们的眼界，增长了知识，加强了交流，增进了校际间的友谊，为促进教师专业发展，实现课堂高效，提高教育教学水平都有很大的促进作用。（丁红玉）

一、2022年春季学期教科处工作计划

2022年春季学期教科处工作计划

本期我校教研工作认真贯彻落实《XX县中小学教学教研考评方案》（20211015修订）及《学校工作计划》，以提升教师专业素质和提高教育教学质量为目标，以教学方法、教学策略、课程改革研究为重点，以课堂教学为突破口，积极实施高效课堂教学模式，认真做好教学研究、教学指导、教学服务工作，全面提高课堂教学水平，努力开创我校教研教改工作新局面。现结合我校实际情况制定本期教科处工作计划如下：

（一）对已立项课题及时开展研究和管理，做好省市级课题研究工作。

1、组织教师积极参与课题研究，加强课题研究方法指导。

2、督促本校教师对已申报立项课题及时组织开题和研究。

目前我校承担的课题有团支部王X美老师主持的省级课题《农村初中生青少年团校课程建设行动研究》，语文组黄X老师主持的州级课题《语文教学中以读促写培养学生写作能力的策略研究》。

（二）认真组织青年教师各级各类论文的撰写和竞赛的参赛工作，要求每位教师积极开展实践，认真总结，善于反思，每学期写一篇高质量的教育教学论文，并向报刊杂志投稿，学校教科处积极为教师牵线搭桥，创造条件，力争有更多的文章能在各类刊物发表。青年教师还要积极主动参与学校课题组活动，力争都有自己参研的课题。

（三）抓好校本课程的开发和研究工作，让教研发挥对教学水平提高应有的作用。以学科备课组为单位，切实开展课题研究，转变教师行为，构建合作互动、民主和谐的环境与氛围，使教师成为教学活动的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。

（四）搞好远程教育以及多媒体教学工具服务教学的工作。

1、根据我校现有多媒体教学设备的现状，依托金州教育云平台、101网校、互联网，加强和提高教师多媒体教学的水平；

2、倡导教师充分运用远程教育资源教学，并把它纳入教师考核内容；

3、举行多媒体教学水平竞赛，评选现代教学媒介使用先进个人；

4、每位教师每学期完成自己所带学科的优秀课件，全校师生共享，提高教师自身的多媒体教学水平。

（五）根据我校青年教师比较多的实际，抓好青年教师的培养工作，以多种形式促进青年教师的成长。

1、组织安排青年教师到全县教育教学先进单位交流学习，加强校际交流（带老师出去授课、专题发言等方式），不定期组织分层次的校内外、县内外参观、学习和培训。

2、组织开展校内先进教师评选工作，鼓励青年教师积极上进，参加县级、州级骨干及名师评选工作。

3、定期组织优秀教师进行教学经验交流，及时安排青年教师进入课堂学习骨干教师的课堂教学技能。

4、开展高效课堂教学比武活动，并在形式和内容上做进一步的探索，力求实效，为推出教师参加县、市乃至省优质课比赛做准备。

（六）努力促使教师提高自身的业务素质，加强教师队伍建设。

1、组织教师进行教育理论学习，树立全新的教学理念，积极实施高效课堂教学模式。

2、要抓实教师汇报课和评教创优活动，促进青年教师的成长，各教研组积极开展听课、评课活动，各教研组成员每学期进行一次公开课教学。

3、利用教师全校公开观摩课、领导班子推门听课相结合，将教师课堂教学能力分为三等：优秀、合格、待合格，待合格的教师要到积极参加培训，限期达标。

（七）加强教学管理，落实教学常规工作，全面推行高效课堂教学模式，改革课堂教学。

1、在三个年级全面推行教学模式，突出课前自主预习和课堂互助达标。

2、抓实集体备课、教师互助合作备写导学案、组织骨干教师编写导学案等教研活动。

集体备课要求：（1）要按计划规定的时间组织教师集体备课活动（每周至少进行一次集体备课活动，纳入学校的常规检查）。

（2）每2次集体备课时，主要备课人对教学目标、教材重点和难点的确定、难点突破方法、教法和学法的确定、教材的处理等方面都要做出阐述和说明，既要讲怎么样做，更要讲为什么要这样做。对讨论有争议的问题，备课组长要拿出执行意见。

（3）通过集体备课要达到教学目标、作业、测试内容及资料、教学进度的四个统一。

（4）集体备课要留有记录，各备课组的电子教案和学案都要及时交教研组长检查和存档（至少每月一次）。

个人备课要求：一是要求每位教师在集体备课前要在个人备课案上写出本节教学目标，重难点，教学内容的设计，学法指导，板书设计等内容。

二是参与备课的人要在个人备课案上记录讨论内容及发言提纲（此项作为教案定等的依据）。

通过集体备课会，由主备人说课后，再让教师谈对本节课的目标、方法、环节、师生活动、达标练习题等内容的补充意见，最后让主备修订导学案，交打印室制版印发。

3、改革课堂教学形式。课堂上提倡合作学习、小组学习、探究学习等相结合，教师每节课都要最大限度使用教师现有的黑板和其他教具、尽可能使更多学生展演自己的学习成果，提高学生的学习效率。

4、适时对教学模式进行阶阶段性总结、反思、完善。

5、本期教科处要联合教务处，努力加强教师的实验课教学。物理、化学、生物3科教师要充分利用学校现有的实验仪器及设备，确立实验方案，组织学生按照方案实验，提高教师的实验课水平。

6、落实教学反思。所有教师均要写教学后记，每课时写一次，每月上报一篇教学反思或教学案例或教育记事。通过经常性的反思来提高教师的教学水平和业务能力。每月举行一次教学反思的评比，全期按得分多少评等奖励。

7、重视命题研究。要求每位科任教师每月就所教内容命题一份，学校对全期命题好的老师按科予以表彰奖励。所命试题存入学校试题库，可根据需要抽取考试。

8、搞好听评课工作。

（1）、实行骨干教师上示范引领课、青年教师同题赛课、中年教师上示范课、研讨课、学期结束教研组安排复习示范课等不同课例形式。

（2）、实行听后及时评课制度。教研组集中评课并留有记录备查。

（3）、按要求落实领导听课20节以上，教师听课20节以上，集中听课实行签到制，组内互听课由教研组长在听课笔记上签字认可。

（4）、组织一次听课、评课、说课和培训活动，提高听评课质量。

（5）、听课由教科处不定期进行抽查，结果将作为年度考核的依据之一。

9、抓好高效课堂教学模式的实施，检查验收、资料整理工作。

(八）加强流程督查和教研组、备课组考核。

1、实行专人查课制度，学校把工作量不足的教师安排每周轮流查课，坚持每课必查，实行“节查日结周公布”的常规管理机制。

2、坚持教案审核制度，实行周查月结，纳入学期考核。

3、实行推门听课制度。一听一评一查一交流，注重过程资料的积累。

4、加强教研组、备课组管理与考核。召开好每周的“教研例会”，通过“以会代培”、“以会代训”做好教研组长、备课组长的培训工作。对教研组、备课组工作进行量化打分，奖勤罚懒。

（九）本期以评选先进教研组和教研先进个人为抓手，全面促进教研工作的开展。我校计划每学年评选出1个先进教研组，2个先进备课组，10个教研先进个人，作为今后向上级推荐的依据。评比采用积分的方法，比如教研组的评比包括教研计划、活动记载、工作总结；活动开展情况，上课、评课情况；课题的申报研究情况；论文发表获奖级别，篇数；考试科目中考在全县的名次；试卷命题的质量；是否有创新理念教改意识并和具体举措等。

（十）其他工作

1、抓好九年级的教学工作，争取在来年中考中取得更优异的成绩，力争使每一位学生都能合格毕业。

2、抓好各类学科竞赛工作。

3、认真配合教务处，做好月考、期中、期末的考试工作，及时召开各教研组的考试试卷分析会，进一步提高学校质量检测实效性。

4、加强教科处资料的整理工作，为教师教育科研、继续教育、师资培训等方面的文档式管理作准备。

5、做好学生综合素质评价。

周次 工作内容 备注

1 制定教科处工作计划；上期教学教研考评档案归档，查缺补漏，检查验收。

2 制定各教研组、备课组活动计划；教师制定教学计划。

3 教案、作业检查；中层领导示范观摩课。

4 优秀老师，骨干老师，名师示范课。

5 教育教学阶段性检查反馈；英语公开课。

6 语文公开课

7 数学公开课

8 政史地生公开课

9 学生科代表会；

10 前半期教案作业检查；

11 期中考试

12 前半期教研工作总结；教研组工作会议；

13 优秀命题教师评选；

14 课堂教学问卷调查；

15 七、八年级作文竞赛；

16 课题研究课；

17 优秀备课教师评选；

18 教学常规工作检查；

19 学校课题研究成果展；

20 期末考试；审定学生综合素质评价。

拟定时间：2022年2月20日

二、备课组工作计划

　　备课组成员在同一个办公室办公，便于互相交流学习。以下是我带来备课组计划，希望对你有帮助。

　　备课组工作计划1

　　新的学期开始了，面对这些天真无邪的孩子们，面对那一双双求知的眼睛，我们一年级语文组的老师们结合教材编排特点和一年级学生的实际情况，以培养学生的全面发展为中心，制定了本学期的工作计划如下：

　　 一、指导思想

　　根据我校教务处本学期的工作要点，本学期，我们一年级语文组老师将在校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，研究学生，关注学生，热爱学生，发展学生。继续以打造高效为重点，以提升质量为核心，深化课题研究，提高学科教学质量，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

　　 二、备课组具体工作及措施：

　　（一）抓实汉语拼音和识字教学

　　1、在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

　　2、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。

　　3、在识字、阅读教学中，随时掌控时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。

　　4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛和抽测。

　　（二）加强理论学习，全面提高教师素养

　　1、形成学习性备课组。

　　保证每周组织教师学习。开展学习语文新教材、新课标活动，帮助解读新课标、新教材，领悟新课改精神实质，让教师们能及时广泛地了解教育动态、教改情况，学习优秀教师的教学经验，并把它用到自己日常的教育教学工作中，全面提高教育教学质量。

　　2、做研究型教师。

　　积极参与学校的研究课题，坚持带着课题备课、上课、评课。平时，勤于动笔，及时总结得失，撰写反思性的教学后记、教学日记、教学随笔、教学案例，突出质量意识。

　　3、开展以课堂教学研究为重点，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。

　　开展集体备课活动。在此基础上，积极参加教导处组织的课例教研活动。

　　4、注重课堂教学。

　　以课堂教学为主线，向四十分钟要质量。课堂是教学的主阵地，课堂教学改革离不开课堂教学的实践。我们将把课堂教学与课题研究紧密结合，针对一年级学生的认知特点，在课堂上要善于培养一年级学生学习习惯，汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。

　　在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。在识字教学中，培养学生的自主识字能力。突出学生的自主性，恰当地引导学生自主识字。在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。这样才能促使学生有效地学习。

　　5、针对一年级的学生特点，开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。针对不同的学生，教师可以有不同的要求，这样促使学困生也有学习兴趣，从而提高学生的学习水平。

　　6、每上一单元的课，组内教师就及时进行单元测试题的研讨与测试形式的商定，做好单元形成性检测，并针对检测情况，各班进行比较，及时查漏补缺，让平行班均衡发展，力求做到大家共同进步，均衡发展；同时在班级和年级组定期和不定期的开展不同形式的语文活动，评选出“拼读小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的快乐。

　　7、利用组内教研活动时间，组织大家共同学习好语文教材，领会编写意图，掌握体系结构，明确教学目标，感受思想方法。

　　（三）抓好习惯，促进学生更好的发展

　　1、针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和可持续发展。

　　2、每上好一单元的课及时进行单元形成性练习；同时在班级和年级组开展不同形式的语文活动，如每月一赛，我是“拼音小能手”，“识字小明星”、“读书明星”等，做到竞赛有记录。使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的感觉。

　　3、加强课外阅读积累。

　　①选读《小学语文同步拓展阅读》中的文章。

　　②阅读一年级学生课外推荐读物，积累好词好句好诗好段。

　　③学写16篇小文章。

　　④组织学生认真背诵一年级学生推荐古诗。

　　4、采用各种教学方法和手段，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，从而促进学生更好的发展。

　　总之，我们一年级组语文老师将继续发扬团结协作、勤勉扎实的优良作风，为全面提高学生的语文素养，打造实小品牌而努力。

　　备课组工作计划2

　　 一、工作思路

　　本学期音乐学科教学研究的工作思路是：认真学习和贯彻全国基础教育课程改革和教学研究工作研讨会的精神，进一步深入研究《九年义务教育音乐课程标准》，反思课程改革以来取得的经验和存在的问题，寻找解决问题的方法和策略。在深入推进课程改革的过程中，不断提升“研究、指导、服务”的品质，要以提高中小学音乐课堂教学质量为核心，以课题研究和教研组建设为突破口，加强对农村学校和薄弱学校的指导和管理，充分发挥学科中心组和学科基地的功能，加强师资队伍建设，搞好课外兴趣小组和各项艺术活动，努力促进我市音乐教育教学质量的稳步提高。

　　 二、主要工作

　　（一）加强教学研究，推进课程改革。

　　1、继续认真学习和研究基础教育阶段音乐学科课程标准，认真总结国家课程校本化实施方面的经验，针对中小学音乐学科课程改革中出现的重点问题进行专题研究，寻找解决问题的方法和策略，进一步提高课程实施的能力。

　　2、进一步健全中小学音乐教学研究基地，充分发挥学科中心组的作用，积极开展精细化教学预设、微型课题研究等活动。

　　3、组织初中音乐教师分年级、定专题进行集体备课，研究如何提高初中音乐课堂教学质量的策略与方法。

　　4、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，搞好市级课题《音乐教研方式的创新与实践研究》，促进教师专业发展。

　　5、组织音乐教师选拔、参加潍坊市音乐学科优质课评比活动。

　　6、组织音乐教师基本功比赛。

　　7、配合市局体卫艺科搞好市中小学生音乐艺术比赛活动。

　　（二）加强校本培训，提高实施能力。

　　1、继续组织好音乐教师对课标本新教材的实践研究，组织和开展新一轮义务教育阶段的课程培训。

　　2、组织中小学音乐教师继续学习初中音乐学科教学建议，进一步规范教学行为，提高教师课堂教学预设和实践的能力。

　　3、开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，形成具有本地特色的课堂教学新模式。

　　4、积极发现、总结、推介教学第一线音乐教师的教学经验，进一步引领教师的专业成长。

　　5、不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，交流教育教学改革的经验。

　　（三）搞好课题研究，促进教师专业发展。

　　1、继续搞好“互动合作式”集体备课活动，实现传统教研与网上教研相结合，通过集体大备课，激发广大音乐教师的教研热情，既加强了校际之间教师的学习交流，又减轻了老师的工作的负担，提高了备课实效。

　　2、充分发挥中心教研组的教学示范作用，发挥优质教育资源的辐射作用，发挥名师、学科带头人、骨干教师及优质课获奖者的榜样激励效应。通过现场观摩精彩课堂展示、经验介绍、专题研讨和与名师对话互动等，引发教师们对课堂教学设计与组织的深度思考，进一步总结我市中小学优秀音乐教师的教育教学经验，促进教师的专业发展，共享优质教育资源。

　　3、通过“磨课”、“演课”“同课异构”等教研方式，展示课堂精彩，创新理念、创新课堂、创新方法，打造优质高效课堂。

　　4、开展“音乐沙龙”式的教研活动，以音乐教育网站为依托，通过“音乐Q群”，提供交流平台，可以将课件、教学设计等资料放在网上共享，研讨音乐教学问题，交流教研心得等，提高教师的教研业务能力。

　　5、重视中小学音乐教师在音乐专业技能方面的提高与进修，定期开展“声乐”“器乐”“舞蹈”等音乐主题活动，对青年教师的范唱、伴奏能力要有一定的考核要求，使广大音乐教师积极参与，相互学习，加强音乐基本功训练，提高自身专业水平和业务素质。

　　 三、日程安排

　　二月份

　　1、制定、传达学期教学工作计划。

　　2、召开音乐学科中心组、课题组会议，研究教学、科研的有关问题。

　　三月份

　　1、初中音乐教师集体大备课。

　　2、特长生声乐教学研讨活动、

　　四月份

　　1、组织初中音乐学科“同课异构”教研活动。

　　2、配合体卫艺科搞好市蔬菜艺术节中小学生比赛活动。

　　五月份

　　1、课题组成员会，研究音乐教学、教研问题。

　　2、音乐沙龙活动：声乐、器乐、舞蹈等。

　　3、优质课评选和潍坊市教学能手评选。（待定）

　　4、配合体卫艺科搞好特长生招生工作。

　　六月份

　　1、中考。

　　2、举行音乐教师基本功比赛活动。

　　七月份

　　1、学期总结。

　　2、暑期教师培训。

　　备课组工作计划3

　　本学期高三物理备课组工作重点是高三一轮复习。一轮复习是整个复习中最关键的环节，它对知识的理解深化和夯实，对能力的培养提高起着重要作用。为增强复习的计划性、目的性和实效性，高三物理备课组在学习研讨基础上，结合本级学生实际特点，特制定高三第一轮物理复习工作计划如下：

　　 一、工作目标：

　　加强教学研究，实现课堂教学效率的提高，从而提高整体教学质量，同时提高教师的业务素质，提升教学研究能力。同时狠抓高三学生学习质量，对复习过程精益求精，提高应试成绩。

　　 二、指导思想：

　　一轮复习的指导思想是：立足课本，抓纲靠本，夯实基础，联系实际，关注信息。

　　一轮复习要抓好学科基础知识的落实，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念基本规律的复习，理解含义，掌握产生背景、适用条件、与相关知识的联系，弄清它们的本质，会运用他们分析解决实际问题。复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。复习中强化解决问题的基本方法，增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。

　　 三、教材分析：

　　本学期要完成选修3—5的18，19两章新课教学，并完成必修1，必修2，选修3—1，3—2的一轮复习任务。在教学中完成知识的完整性、准确性及单元范围内的系统性。加强理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力及运用数学工具解决物理问题的能力的培养，并突出学科内综合能力的培养。

　　 四、学情分析：

　　通过高一高二的物理学习，学生对物理知识的基本结构，基本概念，定律和公式有了一定的认识，但掌握的物理知识是比较浅显，分析和解决物理问题的能力较差。

　　 五、学期目标：

　　1、引导学生获得物理基本概念、定理定律等基本知识。

　　2、引导学生如何建构物理模型来分析和解决物理问题。

　　3、引导学生掌握公式法、图象法、数学法、等物理解题方法。

　　 六、具体措施：

　　1、抓好主要环节：“读、讲、练、考、评、补”。

　　第一轮复习各单元按“读、讲、练、考、评、补”顺序进行，各环节要目的明确，确保实效，实施中层层推进，环环相扣。

　　“读”是在学生对“考纲”要求、知识结构掌握的基础上有目的、有针对性地研究教材，通过学生精读，使学生全面系统地复习所有的知识点，达到知识在头脑中的“再现”，并把“考纲”中要求识记的内容记忆于脑。

　　“讲”是教师在学生对基础知识已初步掌握的基础上，了解摸透学生对本单元知识存在的疑点、难点。根据学生提出的问题，有针对性地组织题精讲，重在强化对知识的理解，不可过深过难。讲解要突出思维过程，注重思想、方法的归纳提炼，克服重结论轻过程的不良习惯，引导学生注意知识点间的联系，注意对思想、方法、物理模型等进行归类，逐步培养学生的知识迁移能力。

　　“练”分为专题练习和综合练习两种。专题练习要有针对性，讲什么练什么，并进行改变情景、改变条件、改变设问角度的变式练习，增强学生的知识迁移能力。综合练习要全面覆盖单元所有知识点，“全面练，重点讲”。练习题要有所筛选，增强其针对性、应用性，要以低、中档题为主，以掌握巩固知识，提高学生物理学科能力和培养学生创新意识为目的，避免训练盲目拔高，与学生实际水平脱节。

　　“考”是教师了解学生复习效果的主渠道之一，也是锻炼学生应试能力所必须的。该环节要注意题量、题型、背景，尽量接近高考，全面考查高考要求的知识点，每单元至少要进行一次检测。

　　“评”是高三复习中重要的教学环节。讲评课要以学生出错多的知识点为突破口，要分析错因，讲评要重点讲、归类讲、变式讲，不要面面俱到。

　　“补”就是通过考试发现复习中漏掉的重要知识和出现错误较多、掌握不牢的知识点，及时点拨、讲解，进行补偿性测试。

　　2、加强对目标学生的培养（尖子生、边缘生）。

　　（1）思想上要高度重视，充分认识到目标学生培养的重要性，树立全局观念，确保真正把目标学生培养落到实处。

　　（2）对目标学生进行学法指导。学习方法是非常关键的因素，特别是对物理学科而言。学无定法，要认真全面分析每个目标学生的知识水平和个性差异，帮助目标学生确立自己最适宜的学习方法，并不断调整、改进，提高目标学生的学习效率。

　　（3）对目标学生的成绩与能力提出明确要求，使目标学生复习物理有明确的奋斗目标，逐步提高物理学科能力。

　　（4）个别辅导，因材施教，发现目标学生在复习中存在的问题，并及时分析解决，通过个别辅导了解学生复习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决。

　　（5）建立目标学生物理成绩档案，对成绩不理想、波动大的同学，帮助其找出原因，促其稳步提高。

　　3、防止出现以下几个问题：

　　1、复习无计划，复习程序乱。一般表现为：

　　（1）时间安排不当，或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢。

　　（2）复习无稳定的程序，学生无所适从。

　　2、讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程。其表现为：

　　（1）把复习课上成压缩的新授课，讲授不改变形式，疑点把握不准，平均用力，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性。

　　（2）只讲概念规律的结论，不讲来龙去脉，学生理解知识不深，不准确，不透彻，知识不能迁移。

　　3、对高考要求把握不准。其表现为：

　　（1）个别知识点挖得过深、过难。

　　（2）训练题目过程理想化，且过于繁、难。

　　4、解题不少，能力不高。其表现为：

　　（1）就题论题，而不是就题论法，过分强调题目结论，思维过程被压缩，不对解题思维过程进行提炼、归纳，就难以形成能力，思想方法就难以灵活迁移。

　　（2）题目重复过多，增加学生负担，效率不高。

　　备课组工作计划4

　　 一、指导思想

　　本学期，我们音乐备课组将围绕区、校工作目标和要求，以课堂教学为重点，加强教学常规，采取切实可行的措施，深入开展教学研究，改变教师的教学行为和学生的学习方式，优化课堂教学，全面提高教学质量，开拓创新，全面提高教学效益。

　　 二、工作目标

　　（一）立足课堂，以教学为中心。

　　课堂是教育工作的主阵地，课堂教学是提高教学质量、完成教学任务的关键，音乐学科又是以实践活动为特色，因此不能放松了课堂教学，要做到理论与实践相结合，不断提高学生艺术综合素养。

　　首先加强学科组内老师集体备课，通过老师互相交流备课，解决教学中的难题与困惑。课堂教学采取“先学后教，以学定教”的教学策略，从根本上改变了传统教育重教师“教”，轻学生“学”的做法，突出学生的主体地位，培养学生自主学习能力。

　　其次，加强听课后的评课活动。通过相互听课、评课活动，提高老师的教育教学水平。规范教研组活动，明确每次活动的内容和要求，通过有效的活动探讨教育教学的新方法、新手段。从而更快、更好的提高本组老师的课堂教育教学水平。再次，开展“四个一活动”，即备一节课、上一节课、说一节课、主评一节课。公开、教研、观摩课后要及时总结、反思，认真撰写教学后记。每次课上完后都要认真写一篇有质量的教后小记。

　　（二）开展形式多样的艺体活动，丰富校园文化生活。

　　课外活动是学校艺体工作的重要组成部分，是实现学校艺体教育目的任务的重要途径之一，是进行教育的重要阵地，是开展素质教育的有力手段，也是活跃学生文化娱乐活动，满足学生个人爱好和需求，充分发展其个性和才能，培养人才的阵地。本学期，根据市区校的统一部署，本组将全力以赴加强舞蹈训练，准备参加20xx年在厦门举行的全国艺术展演活动。

　　备课组工作计划5

　　经过一年的学习，我们对学生的情况有了初步的了解，他们已有了自己的学习习惯，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了一定的提高，突出的特点有以下几点：

　　1、学生对初中语文学习有了认识和理解。

　　2、能大胆尝试和探究问题。

　　3、大部分学生对语文学科有较浓的`兴趣。

　　存在的不足是：

　　1、学习语文的习惯养成差。

　　2、学习比较盲目，目标性不强。

　　3、基础参差不齐，两极分化严重。

　　4、积累少，阅读面不广。

　　针对这种情形，本备课组拟定以下教学目标：

　　思想品德目标：在语文教学过程中，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，发展健康个性，逐步形成健全人格。

　　知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

　　掌握和运用知识能力的目标：能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。

　　人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

　　在明确教学目标的基础上拟采用以下教学措施：

　　1、贯彻执行三三制教学模式。

　　2、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

　　3、语文教学中，加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　4、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

　　7、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

　　8、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

　　9、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

　　10、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

　　备课组工作计划6

　　 一、指导思想

　　本学期，我们将本着学校“提升管理水平，提高教育质量，实现学校持续发展”的工作思路，作好组内事务，组织好教育、教学工作。特制定以下计划：

　　 二、工作重点及目标

　　1、进一步研讨教材及适合与我们学生的教学方法、

　　2、努力提高课堂效率、

　　3、以激发学生的学习主动性入手，提高教学质量、

　　 三、具体工作

　　1、认真参加每周一次的教研活动，加强理论学习，努力把新的教学理论融入到课堂教学当中去、

　　2、坚持每周至少一次的集体备课活动、坚持先集体讨论、研究教材，确立重点和难点，以及上课的一些思路，每课都编写出适当的课堂练习，让学生堂堂过关，然后再由老师组织制作课件、每次备课活动都定有中心发言人。

　　3、加强组内听课活动以及跨组交流、尤其是新教师，很有必要听课，尽快的熟悉高考的信息和趋势、继续做好“师徒挂钩”活动，互相促进，共同发展。

　　4、抓实日常教学工作，优化课堂教学，提高课堂效率。同时要注重对学生的评价，刺激、激发学生的学习积极性，本着“教书育人、以人为本”的态度，让学生有更大的发展空间。

　　5、资源共享并优化练习，同时也响应学校“分层教育”的思想，对班里不同层次的学生做到作业的适当分层。鼓励、提倡组内教师对部分学生作一些课外辅导。

　　6、此外，本学期还要做好对学生的辅导，强调早读的实效性。

三、初中校际间合作能解决的问题有哪些

薄弱学校之所以薄弱普遍是因为师资水平低、教学设施不完善、资金紧张等问题。因为师资水平低、教学设施不完善、资金紧张等问题，严重影响了学校教研，乃至教学的正常开展，更谈不上提高教育教学质量了。那么，在当前的教育环境下，薄弱学校应该如何自谋出路，走出困境呢？笔者认为，校际联合教研，互助合作，资源共享，是薄弱学校改变窘境，谋求发展，有效开展教科研活动，提高教育教学质量的主要出路。我认为校际教研活动的形式可以有以下几种：

1.跨校联合备课。农村学校一般规模比较小，学生数少，师资力量薄弱，一个年段单人任教情况也比较普遍。这样，有些学科往往因为没有骨干教师的引领或没有教研伙伴，而致无法开展正常有效的教研和集体备课。因此，与邻近学校跨校联合备课，不失为解决这一困难的有效途径。这时，参与人多，围绕主题，各抒己见，出谋划策，人数多，意见多，思维广，见解也更深，这样，对老师而言，才能集思广益，深得启发。

2.跨校兼课。跨校兼课，也是适合解决当前农村学校普遍面临的部分学科师资缺乏的困惑。在后林中学任教时，我们学校初三年有两个班，化学老师有2名。而杏陈中学初三年有四个班，化学教师只有1名，不仅集体备课没办法开展，就连正常的课都没法保证。这样，经过两校协商，由后林中学的一名教师到杏陈中学兼课，从而实现了师资共享和合理分配。

3.课例研究。课例研究是教学研究的一项重要形式。但上课要有人听，有人评，才会使上课者以及参与者得到提高。校际联合，就有利于营造教研氛围，提高教研水平。首先，校际联合开展这样的活动，听课的人就多了起来，会给上课的老师一种自豪感。根据笔者的经验，听课的人越多，上课的人信心指数也会越高。而人多了，教师会乐于参加，积极性得到提高。不是本单位的教师，彼此之间不会顾虑太多，评课时往往可以直言。同时，学校不一样，教学思想也不一样，评价的内容、方式都不一样，就容易形成争论。争论越多，思想的火花越亮，听课老师所得到的东西越多。最后，学校联合举行活动，造成的声势比较大，影响也大，往往可以请专家来校作指导，得到直接有效的引领。

4.学术沙龙。新课程实施以来，教师的教育教学思想，实际的教学行动，都需要有一个大的改变。这要从两方面入手，公开课活动逐步解决教师的实际教学问题，专家讲座解决理论问题。但怎么样把两者结合起来，学术沙龙的作用就大了。

某地某两所学校的青年教师很有积极性，但他们觉得孤独，没有交流的机会。因为没有交流，他们也无所适从。于是，两所学校联合起来开设学术沙龙活动。今年上半年，区里论文评比前夕，参加沙龙的老师将自己的论文分发给每个人，然后大家聚集在一起，一篇一篇讨论过来，把自己的经验提供给别人，提出不合理之处，相互交流。结果参加学术沙龙的教师的论文都获得不错的成绩。

5.联合开展课题研究。薄弱学校之间，所遇到的教育、教学及管理等方面的问题比较相似，联合开展研究集中人力物力，优势互补，有利于解决共同问题，避免低水平重复研究，以提高研究效益。如“农村初中校如何有效控辍的研究”，这是农村校普遍面临的窘迫的问题，更是众多农村薄弱学校共同面对的难题，薄弱学校之间联合开展这一研究，有利于提高对这一问题研究的深度和广度，使得课题研究呈现出多样性，使研究的结果更有推广意义。同时，学校之间经常围绕这一问题进行研讨，介绍彼此的成功经验和困惑，可以起到相互借鉴，相互启发的作用，促进了学校和教师的共同发展。

校际联合教研，不仅在师资力量薄弱的农村学校，对推进学校教学教研工作的正常开展有用，就是在师资雄厚，各方面条件都不错的学校，为更好的创出新路子，争取新成效，也是十分必要。可是，“联合”的局面似乎并不是阳光灿烂，不能很好地得到推崇，为什么呢？笔者认为有如下一些原因。首先，缺乏自上而下的倡导性文件，或指导性资料。对其意义和操作过程的可行性都比较盲目，没有方向，对其可能出现的代价和风险更是心中无底而不愿尝试。其次，当前的考试制度，特别考试成绩作为评价学校的主要标准的体制下，很多学校当然宁愿闭门造车，也不愿别的学校窃取本校“秘诀”。再次，人的因素。教师因为社会意识影响，教育体制的局限，对工资福利的不满等多因素影响，普遍丧失了主动参与教研活动的热情。又加之没有专门的活动经费，教师参加活动的往返行程、食宿得不到保障而兴致不高。

那么，如何去解决这些问题呢？笔者认为：

一、教育局或进修学校可以出台一份有关开展学校联合教研的文件，既分析了校际联合的意义，又对校际联合提出一些指导性意见；同时，可以明确联合学校，以及校际联合的任务目标和要求。这样，既可避免了联合教研的盲目，有“法”可依，有章可循，也明确了活动的责任，而避免了随意性。

二、改变以考试作为评价一所学校办学好坏的主要标准的做法，甚至取消以简单的方式给学校排名的行为。也可以把市场的竞争形式和竞争意识引入学校管理，通过宣传，引导学校和教师对“竞争”和“合作”的健康正确理解。这样，才不会造成学校间的彼此敌意，而友好地相扶相长。

三、教育局或学校之间要协商解决好活动的经费，减少教师的活动负担。当然，为保证活动的有效和有序，在开始时，要双方协定，并定出活动的方案，纳入学校的工作计划中。对每一次的活动都要有具体的要求，如有方案、过程记录、活动小结等。

校际联合教研形式内容质量的有效，可以让我们启开如何引领教师走专业发展的思路，更增强各校要持续打造一支优秀教师群体的强烈责任感。当然我们应该继续思考如何在校际联合时注入更丰富，更深层面的研究内涵，使校际联合发挥更广泛的作用。

关于开展校际教研活动
增强课堂教学实效性的指导意见
夏张镇教育工作指导中心

为进一步加强学校之间的教科研交流和合作，发挥校际教研的整体优势，提高课堂教学整体水平，推进全镇教育均衡发展，经研究决定，在全镇开展校际教研活动。现提出以下指导意见：
一、指导思想
1、校际教研是校本教研的一种深化形式，是整合教学资源，实施整体推进，促进教育均衡发展的必然要求。建立和健全校际教研机制，旨在拓展和完善教研网络，创新教研机制，转变教研方式，加强学校之间的交流与合作，增强教研实效，提升教研水平。
2、校际教研是落实全镇教研工作重心下移的重要举措，是联系学校与教研会的纽带。校际教研的根本目的是发挥骨干教师的示范引领作用；避免听评课活动的盲目性，提高教研活动的实效。
3、校际教研能够进一步推进校本教研制度建设，构建校际教研组织。通过校际教研活动的开展，建立学校之间的教研合作共同体，达到优秀教育资源互补共享，以推进课程与教学改革，促进教师专业成长，提高全镇整体教学水平。
二、活动方式与内容
全镇六处小学轮流做校际教研活动承办者。按照教研会要求，各校在校本教研基础上，按照“征集问题，确定主题——准备主题发言——组织研讨课——引领观课——评课、交流、达成共识——总结提升”的模式进行。
（1）确定主题。校际教研活动的研讨主题自下而上产生，围绕“提高课堂教学有效性”这一主题，各校收集教师平时积累的课程实施中的困惑或教学中存在的问题，承办学校组织学科骨干教师对收集到的所有问题进行分类整理，经过讨论，确定研讨主题。
（2）教师研究。各学校学科骨干教师围绕主题准备发言稿，主要就各自学校解决这个主题所采取的措施及教学中存在的困惑或问题等方面进行阐释。
（3）组织研讨。活动前一周，确定研讨课主讲人，主讲人先精心备课，然后是备课小组开展“集慧式”备课活动，群策群力，发挥集体智慧，对教学目标的确定、教学重难点的突破、教学环节的设置进行精心研究，形成教学策略。
（4）引领观课。在观摩课堂教学前，教师首先明确观课要点，观课要点是根据活动主题制定的，主要观察本节课是如何实践本次活动的研讨主题的；在课堂教学中，践行了哪些新的课程理念；在课堂教学中，教师角色行为发生了哪些变化；在课堂教学中，教师是如何处理教材的；与传统的课堂教学相比，有哪些发展和创新；在课堂教学中，教师运用了哪些方法促进了学生的发展；等等。
（5）评课议课。本环节主要由单位联系人主持。评课可以是选代表评课，也可以是所有观课人逐一评课，还可以是对话式评课或插话式评课，授课教师与观课教师要进行互动，可交流、对话、提问、答辩，最终达成共识。
（6）总结提升。本环节主要由承办单位校长主持。通过活动反思，一是要总结活动的经验，并将活动中取得的经验提升到一定的理论高度，作为今后在全镇必须推广的教学成果。二是总结存在问题，以便安排下一次的活动。下次校级教研活动承办单位联系人要在总结提升后将下次校际教研的主要内容、环节进行提前宣布。
三、关于课堂教学要求
在校际教研活动中，要落实好以下课堂教学要求：
1、课堂教学要注重“三讲清”、“三着眼”。讲清概念，讲清联系，讲清作用；着眼于双基，着眼于当堂消化，着眼于中差生。精讲精练就是讲难点、讲联系、讲规律、讲迁移；练思维、练方法、练基本功、练能力。能以练代讲的就只练不讲，练的目的是使知识转化为能力，练的内容要序列化，练的方式要多样化，练的方法要科学化，练的题目要活，数量要少，质量要高。向课堂要质量要效率，就要讲在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业在课堂，所有学习任务基本在课堂解决。克服传统教学讲在课堂，练在课外，作业在课外，学习任务完成在课外，造成学生学习负担积累的弊端。
2、从重视教法向重视学法转变。凡是先进的教学法，都是把提高学生素质放到首位。老教法是教师抱着学生走，新教法是教师指路学生走路，最先进的教法应该是引导学生自己找到自己要走的路。教学活动中教师的职责是发挥主导作用。“主导”者，主要在“导”，导的形式多种多样，导的内容丰富多彩。导以思维，导以方法，导以规律，导以能力，导以创新，导以兴趣，导以意志，导以目标，导以理想。所有的好课有一个共同的特点，那就是学生会自主学习。自主学习是学生学习最主要最根本的学习方法，也是学生成才的正确途径，培养学生自学能力是教学方法改革的永恒目标。学生会否自主学习，会否科学有效的利用时间，是学习成功与否的关键。提倡开设学法指导课。学校要组织教师精选一些有效的经验或做法供学生学习借鉴，加强对学生学习方法的引导，提高学生的学习兴趣，掌握学习的方法规律，使学生养成良好学习习惯，为终生学习奠定良好的基础。
四、确定校际教研联系人
根据全镇学校布局，全镇六处小学统一在镇教研会的指导下开展教研活动，各校副校长为联系人，负责本校开展校际教研活动的问题整理、引领观课、评课交流的活动。
各校校际教研活动联系人：杨建华、刘峰、郑洪鹏、李宾、于传旺、钟震、刘运平、王光友、陈健
五、工作职责
1、教研会负责全镇校际教研活动的统筹规划、组织协调、专业指导、过程监督、考核评估等工作。
2、校际教研联系人负责本单位教师参加校际教研活动的指导、协调工作。教研会定期召开学校业务领导会议，研究布置全镇校际教研工作，共同制定教研计划，确定教研专题，组织开展校际教研活动。
3、发挥教研会的引领作用，教研会骨干教师除参加所在学校的教研活动外，要积极参加其他学校的学科教研活动，做好示范引领工作。要在日常的教学中自觉地将先进的教学方式落实于自己的教学实践，每月至少一次在本校内举行公开教学展示或专题讲座，并积极引导本校骨干教师开展听课、说课、评课等活动。
4、校际教研活动由各学校轮流主持，每学期至少负责一次承办任务，承办单位主要领导为第一责任人，并负责本次活动的总结和提升。承办单位具体负责本学校的校际教研工作，与其他学校共同研究制定活动计划，确定研究主题，安排教研活动。
六、活动要求
1、每次活动，承办单位要精心安排、认真组织。承办单位要与各校联系人共同研究，制定详细的活动方案。承办单位负责安排活动场所，提供设备，做好后勤服务。各单位联系人要组织广大教师积极参与，大力支持，确保相关人员全部参加。教研会要安排相关学科骨干教师参加活动，加强指导。
2、校际教研要以提高教师新课程实施能力，促进教师专业发展，提高课堂教学有效性，推进素质教育为目标，以研究课程标准、研究教材、研究学生，转变教学方式和学习方式为重点，以研究和解决教育教学中所面临的问题为立足点，以课例为主要载体，开展多种形式的研讨活动。每次活动要主题鲜明，针对性强，围绕共同关注的问题，展开深入研究，确保活动实效。
3、每次活动结束后，承办单位要做好资料积累，写出活动总结；其他学校要认真组织本单位相关人员，结合自身教学实际，认真研讨、反思、总结、拓展、延伸，真正把校际教研活动的效果转化为教师教学的“生产力”。
4、教育指导中心将加强对全镇校际教研活动的领导。学期初，要召开专题会议，部署全镇校际教研工作，要加强过程管理，及时了解、检查、指导，每学年召开一次全镇教研总结会，总结经验，查摆问题，对下一步的校际教研提出指导性意见。