“双减背景下的高效课堂模式构建”主题教研活动（语文学科）

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“双减背景下的高效课堂模式构建”主题教研活动（语文学科）

双减政策下如何落实高效课堂

双减政策下如何落实高效课堂

与双减有关的课题研究题目有哪些?

一、“双减背景下的高效课堂模式构建”主题教研活动（语文学科）

【品质教育·赋能“双减”】“双减背景下的高效课堂模式构建”主题教研活动（语文学科）

11月9日和11月11日，兴桂学区迎接北师大教育培训中心专家入校指导语文学科活动如期举行。在兴桂路小学阶梯教室，北师大教育培训中心特邀指导专家卢耀珍老师与南宁市兴桂路小学集团校及兴桂学区其他学校的语文教师一起参加了活动。

专家简介

卢耀珍，南宁市教科所小学语文教研员，小学室副主任，正高级教师，广西特级教师，南宁市中小学名师工作室主持人。曾荣获全国优秀教师、广西壮族自治区优秀教师称号，被评为教育部课程教材研究所优秀教研员、南宁市优秀教研员，自治区教育科研先进个人，南宁市课改先进个人，南宁市先锋示范岗。一直致力于小学语文教育教学研究及儿童阅读推广工作，主持全国教育科学“十二五”规划课题《新课改视野下壮族地区开展儿童快乐阅读的策略研究》，在南宁市推广儿童阅读效果显著，成果获广西基础教育成果评比一等奖。独立承担的市级A类课题和自治区级课题均已获得结题。多篇论文在全国和省级刊物上发表。指导多名南宁市青年教师参加全国、全区的各类教学比赛，成绩优异，承担市内外的各类师资培训，获得广泛好评。

教师上课

11月9日上午，朱小燕老师执教的《寒号鸟》课堂气氛活跃，在教学过程中采用多种形式的朗读，边读边演，让学生感悟文章的主旨。

李小红老师执教《富饶的西沙群岛》，教学目标明确，重难点突出，重视积累与运用，教师教态亲切自然。

李采穗老师执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》，抓住情感主线，教学层次分明，并进行拓展阅读训练，学用结合。

专家指导

卢耀珍老师分别对三位老师的课堂做出了细致的点评。她建议教师深入钻研教材，注重对方法的迁移与运用，提高课堂教学效率。

教师回课

11日上午，朱小燕老师对《寒号鸟》进行回课展示。朱老师循循善诱，使学生与文本亲密接触，层层深入，步步递进，教学效果好。

罗萍老师对《富饶的西沙群岛》进行回课展示。她注重对文本的解读和写法上的积累与运用，重难点突出，学生能够在教师的引导下收获新知，受益无穷。

然后，梁秋莲老师对《“精彩极了”和“糟糕透了”》进行回课展示。她为学生搭起了梯子，让学生一步一个脚印稳步登攀，有效突破难点，教学效率高。

专家引领

卢耀珍老师就双减背景下的高效课堂模式建构开展讲座。她从课堂、学生、教师三大方面进行剖析，注重核心素养的培养，结合生动的案例，为构建双减背景下的课堂模式指明了方向。

我们坚信，在专家的引领下，南宁市兴桂路集团校语文组全体教师潜心钻研、勇于实践，在未来的成长之路上一定会越走越远、越走越宽！

一、双减政策下如何落实高效课堂

做到“三个优化”提升课堂教学质量：
一是立足学生优化课程结构和教学内容。选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、和“云”课堂和多元化的教学评价方式，整体提升课堂教学效率。
二是优化丰富多元的校本课程，开发校园各类环境、设施、硬件资源，为学生提供丰富的校内学习课程与学习资源。学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增强对学生的课后服务供给，促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展。
三是优化作业设计，在“控量”上下功夫。将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间。经常性开展提升作业质量的研究。学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性。从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”。

二、双减政策下如何落实高效课堂

双减下提高课堂教学效率：

双减政策下提高数学课堂的方法可以用“五点四环节教学法”，五点四环节教学法源自中国古代教育智慧“学而时习之”、“学而不思则罔、思而不学则殆”的教育思想。从课堂上获取知识，从课堂教学中锤炼思维与智慧，才是最为正确的选择，课余大量占用休息时间，不利于学生全面发展。

在双减的背景下

要提升教学质量，首先 双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。

三、与双减有关的课题研究题目有哪些?

与双减有关的课题研究题目有以下：

一、“双减”背景下区域教育生态建设研究

二、“双减”背景下教育评价改革理论研究与实践探索

三、“双减”背景下助力乡村教育振兴的路径研究

四、“双减”背景下课堂教学评一体化策略研究

五、“双减”背景下学校校本课程开发的实践研究

六、“双减”背景下家校共育策略研究

七、“双减”背景下家校社协同教育的实践探索

八、基于“双减四润”理念的课后服务体系构建的实践研究

九、“五力三心”模式下的“双减”行动研究

十、“双减”政策下农村小学生“体验式”课后托管项目的开发与实施

十一、“双减”背景下学校作业管理探索

十二、小学低年级托管时段的语文闲暇作业优化研究

十三、“双减”背景下小学数学精准分层作业管理的研究

十四、“双减”背景下小学体质下降风险规避的研究与实践

十五、“双减”背景下初中科学“5E”实践作业的设计与实施

十六、“双减”背景下初中学校减轻学生焦虑情绪方法探究

十七、“双减”背景下小学体质下降风险规避的研究与实践

十八、双减视域下“1+X”课后服务新样态的研究与实践

十九、“双减”背景下作业校内公示制度建设研究

二十、“双减”背景下课外学伴小组模式建构初探