教育的赏识

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教育的赏识

教师如何进行赏识教育

赏识教育是当今最为流行的教育手段之一，什么是赏识教育？

赏识教育的重要内容

一、教育的赏识

冰心曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽；没有一个学生不可爱，”正如冰心所说的世界上没有相同的两片叶子，学生之间也是有差异的，那么对于不同的学生该实施什么样的教育呢？现阶段的素质教育的目标更需要教师学会“赏识教育”，孩子是夸出来的，不是骂出来的，“赏识教育”是承认学生差异，允许学生犯错，失败的教育，“赏识教育”有助于保孩子的成长，激发孩子的内心潜力，让孩子在快乐中成长学习。

什么是赏识教育？所谓的“赏识教育”即在日常的教育，在教育教学管理当中，教师与家长要有“欣赏”和“爱”的眼光去看待学生的进步和成功，予以赏识和赞美的教育。其本质是“爱”其本质是“尊重差异”其表现形式就是认可，表扬其基本方法就是尊重，理解，激励和包容。

赏识教育为何这么重要？赏识教育可以无限的激发学生的内在动力，有一电影叫《放牛的春天》一位著名的音乐家来到一个破败的学校当老师，不论校长还是老师都用体罚的方式来管理学生，但这位音乐家老师不同，她从不使用体罚和暴力，而是用欣赏的眼光去发现孩子身上的优点，那些同学就开始发挥自己的特长，从而改变了从前的面貌，由此可以看出赏识教育对孩子及其重要。

那如何才能做到呢？赏识教育要善于学会赏识孩子的优点和缺点，成功和失败，每个孩子都有自己长处和闪光点，作为家长和老师要及时发现，及时表扬及时鼓励让孩子真正的感受到自己的成功和进步，感觉到自己成功后的喜悦和快乐，对于孩子的缺点也不要盯着不放，特别是在众人睽睽之下声色厉俱的指责，这样会使孩子失去自信，相反如果对孩子是一种包容的心态，在肯定她的同时很委婉的指出他的不足和问题，孩子就会很容易接受，甚至在内心会感谢你。

倡导赏识教育教学理念，尊重和理解孩子培养他们积极向上的心态，让孩子心灵的苗圃阳光明媚，春色满园，一派生机。

一、教师如何进行赏识教育

赏识教育就是近几年在中小学教育中倡导的一种通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点和长处，宽容孩子的缺点和错误，鼓励孩子不断成功的新的教育理念和教育方法。教师要善于把这种有助于孩子成功的教育理念引用到教育教学中去。

教师如何进行赏识教育？

一、教师对学生要“容其短”，增强学生的自信心

“容其短”是指教师要用宽容的态度去看待学生的缺点、错误。因为学生是正处在成长过程中的人，犯错误是难免的。教师只有采用赏识思维，凡事往好的方面想，先肯定好的方面，客观分析“短”形成的各种因素，才能平等地尊重和关心学生，不辱其人格；才能充分发挥学生的主体作用，使其自尊、自爱、自重、自强。当然，“容其短”不等于“纵其短”，“容其短”的目的是为“克其短”创造环境。

二、教师对学生要“励其长”，发展学生的个性

“励其长”就是鼓励学生发扬其优点和长处，让他们将自己的个性和潜能发挥到极致，获得成功的快乐。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两座完全相同的山峰，更没有两个完全相同的人。学生是有思想、有灵魂的。他们有着不同的遗传及生理特点，有着不同的生活背景与阅历，所以，必然有着不同的个性特点。教师教育学生就要遵循生命的独特性，使学生内心需求得到满足。

三、教师要注重培养学生的创新精神

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族、一个国家不能创新，就失去了动力，就难以兴盛，就难以屹立于世界民族之林，但现实生活中，由于受应试教育的影响，许多家长和教师更重视的是孩子的成绩，极少注重培养孩子的创新精神。作为担负教书育人重任的教师，一定要填补学生教育中这方面的空白，把赏识教育运用到教学中去，充分发挥学生的特长，发挥学生的主体作用，努力营造一个宽松的创新氛围。

四、教师要把握好赏识的度

赏识教育虽然有利于增强学生的自信心，发展学生的个性，培养学生的创新精神，但教师也不能无原则地一味赏识学生，要把握好赏识的度。教师要赏识学生的优点，赏识学生的个性，赏识学生的进步，也要指出他们的缺点与不足，引导他们改正缺点和错误，激励他们扬长避短、不断进步。

教师在贯彻赏识教育的精神时要善于用激励的语言、信任的表情，适时赏识学生，建立良好的师生关系，为学生的成长营造民主、宽松、和谐的环境，使学生能以长克短，不断进步，让学生从不断进步中体验快乐，从点滴成绩和微小进步中获得满足感；从快乐与满足感中增强自信，大胆创新，在自信创新中获得成功。

二、赏识教育是当今最为流行的教育手段之一，什么是赏识教育？

赏识教育，是世界上着位的六种教育理念之一。来源于父母教小孩“学讲话、学走路”通过率百分百的教育现象，就是这个文化教育过程的“认可差别、容许不成功、无限热爱”等秘密总结，是周弘老师辫易服并竭尽全力提倡、推广一种全新的教育理念，它和老百姓教育家陶行知教育理念是一脉相通的。

赏识教育是一种敬畏生命的规律文化教育，整理的“花蕾心理状态”修改了成千上万家庭教育方面的“功利性心理状态”，整理的“生命像一条河”、“全纳逻辑思维”、“先自豪、后取得成功”等思维模式使不少家庭走向和睦、幸福快乐、幸福。赏识教育是个性化、多元文化的素质教育好核心理念。它是促进本身和睦、家庭和睦、亲子互动和睦、团队和谐的配方；是法治国家的细胞工程。

赏识其实也可以非常简单。它或许就是一句“希望你下一次做的更好一点”，“我知道你能做到”，便是摸下小孩子的头、牵牵同学的小手、就是将没自信的同学构建自信心。一句温馨的话语、一个抚摸动作、一次表述的机遇往往都有着赏识，就可生动形象的表述你赏识。

漂亮的小好朋友每个人钟爱，爱别扭的小孩子才是爱。确实，赏识成效出色的同学对于我们来说，是轻轻松松的，但是我们通常忽略了更多同学——“后进生”和“产生”，这种同学通常是占大部分，对于学生的关怀是名副其实的锦上添花，她们更应该我们自己的用心关怀关爱。

每一个同学，无论学生的学习成果是不是出色，无论家世的贫与富，无论别的老师以前给他什么样的评价，彼此之间都应该画了等于号，而我们做到了吗？　　褒奖我们自己的同学需要在公开场合，谈话提醒我们自己的同学需要在独立的环境中开展。

每一个同学都是不一样的`个人，大家必不可少容下她们的缺陷、过失、不良习惯养成、参差不齐的学习成果……俗话说得好：“人无完人，人非圣贤”，更何况他们还是小孩子。当同学发生过错或是遇到困难时，她们更需要的是帮助，而不是一味的责怪和指责，做为老师的你我通常是她们最想要得到协助的目标。

总听同学家长说：“大家老师说上一句话，顶得上大家家长说十句话。”这标出同学对老师的认可有时胜于父母。老师的称赞与鼓励，便是对学生的赏识，便是对学生的认同，便是给了他们自信心和信心，让她们踏出获胜的第一步。

三、赏识教育的重要内容

在 家庭 教育 中，对孩子多加赞赏是很重要的，这就是赏识教育。赏识教育有什么重要性呢？下面是我收集整理的赏识教育的重要内容以供大家学习。

　　赏识教育的理念
　　没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子，只有不会教的父母!农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生!农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因;而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少 反思 自己的过错!
　　赏识教育的本质
　　赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏!
　　赏识教育的分类
　　卡尔威特：天才教育法

　　卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解。他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇般的天才。于1818年写成《卡尔威特的教育》一书，该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。

　　MS斯特娜：自然教育法

　　MS斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法教授， 毕业 于拉德克利夫女子大学，在推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身的习性，用自然的 方法 教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年写成《MS斯特娜的自然教育法》一书，在书中，她结合自己教育女儿的亲身经历，阐述了自己的教育方法。

　　蒙台梭利：特殊教育法

　　蒙台梭利1870年8月出生在意大利安科地区的基亚拉瓦莱，自小受过良好的家庭教育。1907年开始在各地建立蒙台梭利 儿童 之家，致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法，她不仅是伟大的教育家，还是著名的科学家，一生为了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。著有《蒙台梭利教育法》、《蒙台梭利手册》、《教育人类法》、《高级蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《儿童的发现》等书。

　　铃木镇一：才能教育法

　　铃木镇一出生于1898年的古屋，其父经营着世界上最大的小提琴工厂。22岁赴德国学习音乐，回国后对如何通过小提琴去开发和提高孩子的能力充满了坚定的信心。他抱着每孩子的能力成长，都有一种培养方法的信念，立志于对孩子天才教育。培养出大批的天才儿童，为了进一步发扬才能教育法，著有《早期教育和能力培养》一书。

　　多湖辉：实践教育法

　　多湖辉是日本二战以后的杰出的教育家，对儿童心理和 脑力开发 研究造诣颇深。与许多以理论见长的学者不一样，多湖辉的教育思想更具实践性。直指儿童教育的具体实际问题，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者。著有《母爱促进身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聪明的心理战术》、《学习指导法》等书。

　　周弘：赏识教育

　　周弘是中国南京市人，中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋童学校校长。用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一位聋人大学生，他用赏识教育法培养了一批早慧儿童，也改变了成千上万健全孩子的命运。起著有《赏识你的孩子》一书，一出版即风靡全国。
　　赏识教育的重要性
　　一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。

　　我手上的甘同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。平常过来上课，自习，交流很长时间，对她也是平淡如水的感觉，给人印象没那么深刻。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。

　　很多次我都是让她除了过来上课，放学后也过来写作业，鼓励她不懂多问老师。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高。

　　这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

　　实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。

　　教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

　　请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

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