如何定班规，班规有啥特点，能解决啥问题？带您了解班规“七问”

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如何定班规，班规有啥特点，能解决啥问题？带您了解班规“七问”

想一想应该怎样制定班规

班规是怎么定制的？

如何制定班规

一、如何定班规，班规有啥特点，能解决啥问题？带您了解班规“七问”

一问：班规有哪些特点？

班规是一种公约。它的特点是在正规与非正规之间、自愿与非自愿之间、刚与柔之间。

法律、条例、学生守则都是正规的，它们都是由官方正式发布的，而班规则是由一个班级的师生自主约定的，相对不那么正规，但既然是约定，就有一定的约束性，至少在这个班里，它有一定的正规性。所以说，班规的特点之一是介于正规与非正规之间。

法律、条例、学生守则等的制定和执行，都有强制性，而班规则不同，班级师生可以自主决定是否制定班规，对于是否执行也没有特别的强制性要求。也就是说，违反班规的后果比违反学生守则的后果要轻得多，遵守班规，更需自愿。所以说，班规的第二个特点是在自愿与非自愿之间。

至于班规的第三个特点——在刚与柔之间，道理就很明显了，比起刚性的法律、条例、学生守则，班规要相对柔软一些。

二问：班规能解决什么问题？

首先需要弄清楚一个问题：班规是班级的标配吗？答案是否定的。很多班级并未制定班规，也管理得很好。因此，是否制定班规，应该看实际需要。班规不定也行，或者定了也起不到约束作用，这两种情况下都没有必要制定班规。现在师生负担都比较重，班规的制定和执行也是一件很麻烦的事情，如果流于形式，实无必要。

那么，在什么情况下制定班规是必要的呢？当班主任威信较高，班级大局稳定，集体舆论比较健康且力量较强，有些问题凭借班规的约束就有可能解决，在这种情况下制定班规是比较明智的。之所以能够解决，一是制定规矩的过程使大家受到了教育，二是班规有不断提醒的作用，而有些不算根深蒂固的问题，经过提高认识、反复提醒，可以解决。

然而有时师生（主要是班主任）对班规的期望值过高。比如有个小学的班规写道：“勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高。”这是宣传口号，不宜写进班规，因为勤奋好学、贵在自觉这些目标显然不是能“规”得出来的，班规无法承担如此重任，制定者的期望值太高了。这也说明制定者心中对班规性质的理解模糊不清。班规是一种需要遵守的规则，不是规划，制定班规不是宣扬奋斗目标。我发现有些教师对“没有规矩，不成方圆”这句话理解得太简单了。“没有规矩，不成方圆”不假，但不等于有了规矩就能成方圆了，以为定了班规就能解决班级管理中的各种问题，这只是一种脱离实际的主观想象。

其实，班规只是众多教育手段之一，故只能起到一定的作用。不要说一个班级，即使一个城市、一个国家，许多刚性规定也常常有人违反。为什么？因为任何规定要执行到位都是需要条件的，绝不是有了规定就能解决的。社会上刚性的规定尚且如此，介于刚柔之间的班规就更不用说了。比如迟到问题，如果班主任批评、惩罚、找家长等办法都用了，还是不能解决，依靠班规就能解决吗？规定不准迟到，学生就不迟到了？显然不是这么回事。班规要解决的问题应该是较小的、具体的、操作性强的、短期能见效的问题，不是特别难解决的问题。像是厌学这类问题太大，而且很顽固，就需要用个案诊疗的方式应对，靠班规是难以解决的。

三问：班规的主要任务是什么？

我在网上查到了很多班规，发现不少条文都不是规则，而是号召。比如下面这些条文：

自信: 所有的同学都应该树立坚定的信心。

坚持: 锁定目标，不畏困难。

合作: 班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，亲如兄弟姐妹，要认识到集体的力量和团结的重要性。

竞争: 树立竞争意识，在做事上、学习上展开竞争，竞争必须是公开的、公正的。

我认为把这些内容写进班规不合适，因为班规的主要任务是禁止，而非倡导。班规是说规则的，规则是干什么的？规则是守住底线的。也就是说，规则告诉人们“不能做什么”，而不是“你要朝哪个方向努力”。一个人不自信，这是缺点，但你不能说他犯规了；一个人做事缺乏坚持，也是缺点，但你也不能说这是犯规了。再说一个人是否自信，是否能坚持，也不好确定，这些概念都有点虚，而规则只能处理很确定的事情，否则说不清楚，更没办法操作。由此可见，班规是防守型的。班规的内容最好都是禁止的事情，明明白白，清清楚楚，这样才能起作用。要提倡的东西，可以用其他方式（如主题班会）进行，最好不把禁止之事与倡导之事混在一起说，因为二者不是一回事。

四问：班规条文应如何制定？

在我看来，聪明的班规条文应该管绝大多数人已经能做到、少数人还没做到的事情。比如班上绝大多数同学都能按时完成作业，只有少数几个人不交，班规里就可以规定，必须按时完成作业，否则有哪些后果。为什么班规要针对绝大多数学生能做到的事情提要求呢？这是为了减少难度。如果一个班级中多数学生都完不成作业，这时出此班规，很可能说了也没用，不但达不到目的，教师还失了威信，想靠班规一举解决这个问题是不现实的。反之，如果班级中所有学生都能按时完成作业，只有个别的意外情况，这时在班规里强调按时完成作业，就属多余。所以，拿那些多数人已经能做到而少数人尚未做到的事情做抓手，才是聪明的班规条文。

那么，班规几条为好？我认为，千万不要太多。我见过有些班规上千字，有的还分章节，难道班规是在写论文吗？班规只要一繁琐，就意味着无用。我认为，中学的班规在10条左右为好，小学可以酌情再减少一点，小学低年级在我看来不必制定班规。有些老师制定班规时，总觉得说得越全面才越放心，这就不是班规，而成了教师的心理安慰剂了。班规应该挑班里最急需解决而且可能解决的问题作出规定，然后狠抓落实，一旦事情解决了，到下个学期，有关条目就可以撤销。这叫班规更新，与时俱进，因为制定班规就是为了解决问题的。

班规条文，可以由班主任起草，也可以指定某几个学生起草，或发动全班同学共同起草。无论哪种方式，关键的环节是讨论。一定要让全班同学充分议论，充分表达不同意见，这个讨论的过程甚至比后来的落实还重要，这是一个教育的过程，一个师生之间、同学之间互相理解的过程，一个统一思想的过程，也是一个暴露问题的调查研究过程。在讨论的基础上，确定一些条文，对于争议较大的条文，可以暂时不用，不要打算“毕其功于一役”。班风基础较差的班级，甚至可以先解决相对不那么重要的问题，把最需解决的问题放一放，等到次要问题解决了，集体舆论强大一点了，再攻坚克难，解决那些棘手的问题。

如果我是中学班主任，我倾向于征集班规草案，学生自愿写，收集上来之后，把所有条目列出来，让学生投票选出最中意的10条，然后班会讨论定稿。这样制定出来的班规群众基础好，容易落实。注意，很可能最后的条目既不是班主任满意的也不是全体学生满意的，其实这才是最正常的和可行的。我发现很多班主任总是希望班规让他自己满意放心，这种班规只是“看上去很美”，并不能解决问题，说到底还是教师的心理需要。

五问：班规的导向是什么？

“班规应以个性化为取向”，这是网上的一种提法。我以为这个说法不靠谱。班规，它本来就是针对一个班集体的，不是针对某个人的，所以没有办法“以个性化为取向”，因材施教不是班规的任务，班规也胜任不了这个任务。教育界有个问题，出现一个流行的口号，大家一拥而上，什么事情都往这个口号上挂靠。正如“教育个性化”这个口号，有人说，要办“面向个体的教育”，其实这个说法已经属于抒情了，只要学校存在班级，只要学校还集体上课，面向个体的教育在整体上就是无法实现的，我以为中小学还是提“尊重个性，发展个性”比较实事求是。整个学校教育尚且如此，具体到班规，就更不是培养个性的途径了。相反，班规倒是经常要抑制某些个性的。比如对于那些特别好动、上课小动作很多，而且爱下座位的学生，班规就会限制他们。这也许对发展他的个性不利，但对集体是有利的。我们不能一味地对个性唱赞歌，个性有时能助人成长、使人幸福，有时也会使人失败、让人痛苦。个性是一把双刃剑，看你怎么发展，怎么运用。学校的任务，首先是帮助学生社会化，其次才是发展其个性，而且要努力把二者协调起来。个性如果妨碍其社会化，这种个性是必须适当控制的，班规就有这个作用。当然，班规对发展个性也可能有正面作用，比如班规禁止拿同学的生理缺陷开玩笑，禁止随便嘲笑同学，这对很多内向或自卑学生的个性，就是一种保护。但无论如何，班规“以个性化为取向”是说不通的，班规的主要取向是社会化，而不是个性化。

六问：班规如何执行？

班规要不要规定惩罚措施？我觉得需要。如果没有惩罚措施，只要有规定大家就都能遵守，那就不必制定班规了，班主任跟大家提提要求就行了。若违反规定也没有下文，不了了之，这个规定就成了一纸空文，这比不曾规定还要糟糕，班主任一旦失去威信，以后就没人拿你说的话当回事了。定班规是一件严肃的事情，定了就要执行，违反了就要惩罚，而且惩罚的办法要经过大家讨论通过，广而告之，勿谓言之不预也。应该怎么惩罚呢？有的班级是扣分，有的是劳动，有的是当众认错，还有的要唱一支歌，等等。要根据班风特点决定。总之，惩罚措施必须给当事人和全班同学留下点印象，最好有点小震撼，否则就没有达到目的。如果大家拿班规当玩笑，那这个班规就完全失败了，还不如不定。

如何执行班规才能深入人心？有些班级制定班规的时候轰轰烈烈，定完了，公布了，写在墙上了，然后就静悄悄了，好像流星一闪，根本就没有持久的记忆，更不用说深入人心了。找一个有班规的班级去问几个学生，让他说几条班规内容，如果说不清，那就是这种情况。如何解决呢？其实也好办。班规制定之后，每天抽几分钟让全班学生朗读一遍，不断重复，它就逐渐深入人心了。此法很简单，但坚持下来不容易。如果班主任不能坚持，我觉得就没必要制定这个班规，你制定它，不就是为了让它真正起作用吗？

七问：班规与学生守则和校规是什么关系？

班规是在学生守则和校规的大框架下针对本班的具体情况制定的规则。班规既不能与学生守则和校规冲突，也不要重复守则和校规的内容。比如某学校规定学生不准带手机进校，班规就不能允许学生带手机，否则会给学校管理带来麻烦，除非你班有很特殊的情况，那要经过校领导批准。班规不要重复学生守则和校规，否则就没有必要了，遇到内容一致的情况，班规的任务是把学生守则和校规具体化。比如学生守则要求学生注意听讲，班规就不必重复“注意听讲”这种表述，只规定上课时不准做的事情就行了。当某个班级中人际关系的问题较严重，在班规里涉及人际关系的条文就可以多一点；某个班学生礼貌较差，班规里涉及礼貌的要求就可以多两条。总之，班规的制定应该从班级实际出发，从问题出发，而不是从某种理念和班主任的主观愿望出发，更不能与校规重复甚至相悖。

一、想一想应该怎样制定班规

新学期刚刚开始，为了使同学们能及时的适应紧张的学习生活，为此我首先制定了有关课堂纪律的班规，要求同学们做到以下几点：
　　1、上课前一分钟有秩序的走进教室，做好上课的一切准备。 2、认真听讲，不做与学习无关的事情情，不得扰乱课堂秩序，不得影响师生上课。 3、自习课上要认真学习，不准说话、打闹、下位、睡觉、看闲书。为了能及时督促和检查，我首先和任课教师打好招呼，请求他们帮助，课后及时了解；其次，我在闲堂时站在窗外，观察每一个学生的动态，然后利用自习课及时总结，进行表扬和批评，这样能更好的执行这一制度。
　　班规中的第二项是有关课间纪律的内容。为了更好地制定班规，我首先了解本学期学校的要求，其次利用课间到走廊里巡视，了解学生的举止行为，经过一周的观察，我制定了如下内容的课件纪律要求：1、自觉维护校园课间秩序，不得在教学楼、教学区内进行任何体育活动，课间时间不准到操场踢足球、打篮球等。 2、上、下课要有秩序的进出教室，不得前呼后拥。 3、不得随便进入办公楼，若因事进入办公楼，要自觉保持办公楼安静，不影响教师办公。进入办公室，必须喊 “ 报告 ” 。 4、举止文明，不说脏话、粗话。在校园内不大声喧哗、不奔跑、跳跃、不打闹、不吹口哨。行路要靠右边走，遇到老师要主动问好，让老师先行。 5、同学之间要互相团结友爱、互相帮助，发生矛盾要多做自我批评，并请老师解决。不能骂人、打架，更不准伙同校外人员到学校报复同学。 6、课间时间不能随便进出校门和宿舍。 7、课间时间必须规范佩带学生证。
　　因为我们学校是一所寄宿制学校，有一大部分学生住校为此，我又制定了就餐制度：1、住校生一律在学校食堂就餐，不准到校外就餐。 2、就餐、打水时，要自觉排队，有秩序的买饭、打水，不得拥挤、吵闹。 3、就餐时，不准浪费粮食，不准将塑料袋、一次性餐具带到宿舍。配合学校学生会的检查，我班要求后，每个宿舍都被评为学校的文明宿舍，曾被全校师生集体参观，受到全校的一致好评。
　　与此同时，为了保证每一个同学的人身安全，我还制定了安全制度，要求每位家长必须了解，而且要有家长的签字，内容如下：
　　1、出入校门必须持有班主任和带班领导的签字假条。 2、住校生上、放学时，要有秩序的进、出校门，不准前呼后拥、奔跑跳跃、大声喧哗、打闹。 3、骑自行车上学的同学必须遵守《学生骑自行车上学的有关规定》的规定。 4、在上、放学途中要注意交通安全，不得在途中追逐打闹。 5、住校生一定按时回家。 6、除学校统一休息外，不经班主任同意，住校生不得随意出校门。
　　除了上述班规外我还制定了三操、升旗、集会纪律、活动纪律 。
　　班规制定后，为了及时检查，我首先让班委会成员轮流检查，形成书面材料，每日晨检总结，然后利用班会一周一总结，让每个同学都进行总结，让他们自己作出评价，这样比老师说效果要更好一些。
　　当然班规中还有一些不完善的地方，如学生的文体活动时间，卫生打扫时间，标准又是怎样的……这些还有待于解决，今后的工作会不断完善。

二、班规是怎么定制的？

如何制定班规 制定班规的方法

1、在学期的一开始，不要着急制订班规，因为对班级学生情况不够了解，盲目的制订班规起不到很好的作用。首先应该是将班干部选拔出来，包括班长、副班长、劳动委、文娱委、生活委、体育委、纪律委、学习委、安全委、各学科代表等。

2、将班规的制订交给学生干部，给于他们充分的时间来发现班级存在的问题，在发现问题的基础上制定班规，才能有效的管理好班级。与此同时，班主任老师也对班级有了一定的了解，也需要对班规的制定提出自己的建议。

3、班主任组织召开学生干部会议，并在会议上商讨班规的内容。在这里要注意，班规不是越多越好，而是尽可能做到语言简洁、内容简练，这样能够方便学生记忆和遵守。如果班规太多太繁，就缺乏执行性。

4、在确定班规内容之后，还需要对违反班规的惩罚措施进行商讨，惩罚由班主任监督，学生自己完成，所以制订惩罚措施也由学生完成，但需要注意的是惩罚措施要适当，太轻则学生没有畏惧心理，也不能过重，影响学生学习和心理健康。

5、班规不是一次制订就可以大功告成的，需要在平时的班级管理中不断完善，因为不一样的时间会出现不一样的问题，要尽可能做到灵活应变。

6、班规制定好之后就要严格执行，对于班规执行，我会让班长主要领导，副班长执行惩罚，每天安排几个班干部值日，发现违反班规的学生并进行登记，一周做一到两次集中处理。这样班机的纪律会慢慢好起来。

三、如何制定班规

本班的班训是“学会做人、学会学习”，为了创造良好的学习环境和竞争氛围，特制定班级公约。
一、思想和仪表
1 、尊敬师长，团结同学，一切听从老师安排，如违反有关规章应谦虚接受批评，并做出书面检查。
2 、言谈举止要文明，不骂人、不打架、不给其他同学取绰号。
3 、平时佩戴红领巾 , 男同学不穿背心，女同学不戴首饰进教室，不留长发。
4 、放学出校门要排队。
5 、学校里不允许做与学习无关的事情。学生不允许看与学习无关的杂志。
二、纪律
1 、 自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作，不讲空话。
2 、 自习课上不做与学习无关的事情，不讲空话，尽量不要在教室中来回走动， 如有损坏公物者 , 应予以赔偿。
3 、 课间时间不要在教室里大声喧哗或在教室走廊上相互追逐、推搡。
4 、 放学时间不要在学校里玩（如打球等）应立刻回家。中午时间也不允许。
三、 出勤
1 、 早上 7 : 3 0 、中午 2 : 0 0 到校。要求全体同学不迟到、不早退，如有特殊情况要向班主任请假。
2 、 学校里的任何活动（课间操、活动课）要同学及时参加，不迟到、不早退，无故不得缺席。
四、 卫生
1 、 轮到卫生者早上提前十分钟到校，由组长负责，认真打扫卫生。放学后值日同学必须打扫完了经组长同意后离校。
2 、 劳动课听从劳动委员安排，尽心尽责做好本职工作，责任到人，做的不好的重做，由劳动委员和班长验收。
3 、 值日生必须保证教室内外一天整洁，由组长负责，如发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必须保持整齐。
五、 学习
1 、 上课积极回答问题、不要打断老师的上课。同学之间应相互帮助，共同进步。
2 、 作业要及时收交，不准抄袭。由各组长负责，把作业不交的同学的名单及时上报任科老师和班长。
3 、 课后要求每一位同学都学会提问，向老师或同学虚心请教。

以上违反条规者由值班干记录在值日本上，一天结束后作一次统计，作为期末品德考评的重要依据。对学习成绩优秀、进步迅速，关心班集体和团结同学，对班级作出贡献的同学应及时表扬以及记录在值周本上，期末也作为品德考评的重要依据。