东北一地下雪气温骤降，女子看到一幕壮观景象：它们没来及飞南方

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东北一地下雪气温骤降，女子看到一幕壮观景象：它们没来及飞南方

怎么和燕子沟通

写冬作文小标题的

五年级下册习作一作文：观察一种自然景象，如朝霞晚霞，春风春雨，等等把他的变化特点写出来，题目自拟。

一、东北一地下雪气温骤降，女子看到一幕壮观景象：它们没来及飞南方

“小燕子穿花衣，年年春天来这里，”小时候我们经常会听到这首儿歌，在我们的印象中，燕子是候鸟，到了冬天，燕子会飞往南方过冬，等到了春天，它们会再飞回来。

很多人只知道燕子会南飞过冬，却不知道它们因为什么要飞去南方，原来，它们也是因为觅食，基本上所有的燕子都只捕食空中的无脊椎动物，主要就是昆虫，而在我国北方，一到冬季，大幅降温，空中飞行的昆虫减少了，燕子没有了充足的食物，所以，它们只有结伴飞往南方温暖 的地带，去寻觅食物。

可是，如今气候变化多端，春秋季变得越来越短了，往往过完冬天，很快就进入了夏天，而过完夏天，秋天还没有享受过瘾，又会一夜入冬，尤其是北方城市，气温骤降，甚至飘起了雪花，搞得小燕子们，好像还没有来得及反应过来，做好充足的准备，寒冷的冬天，就降临了。

近日，吉林一名女子拍摄了一段有趣的视频，她说自家这里下雪了，天气很冷，没想到往年早早飞到南方过冬的燕子，停满了电线杆，看起来密密麻麻，她不由地猜测：难道这天气变化太快，它们都没有来得及飞到南方去过多吗？

坐标吉林某地，画面中，天空阴沉，灰蒙蒙的，远处两根平行的电线杆上，停满了黑色的小燕子，整整齐齐，就像用绳子穿起来晾晒的咸鱼干一样，让人惊奇，又十分壮观。

女子忍不住好奇地问：可爱的小燕子，你们在这里开会呢？还不赶紧飞回南方去。

据女子介绍，在她们当地，一夜入冬，迎来首场降雪，天气一下子就变冷了很多，看得出来，屋檐上都落满了白皑皑的积雪。

她走在雪地里，猛地抬头，却发现大量燕子停在电线杆上一字排开，黑压压地，颇为壮观。

还有的屋檐上，也是落满了歇脚的燕子，女子忍不住感叹：这一下子切换到冬天模式，估计燕子都没有适应，没来得及飞往南方。

网友们看到这奇怪而又壮观的景象，忍不住纷纷留言，他们说这夏天过去就是冬天，冬天结束就是夏天，春秋天那么短，连小燕子都搞不清季节交替了。

有一位网友说的很搞笑，他说别说燕子都懵了，就我这样，一个星期前还是28度，晚上16度，没想到降温后，就成了不到10度了，连人都适应不了。

网友聪明的颖宝：这是燕子在开会呢！相信我，因为我们这边的燕子就是只要一出现这个场景，第二天一只都没了，我妈妈说它们就是开会约时间呢。

还有网友着急地表示：小燕子，赶快飞吧，下雪后就没有吃得了。

笔者看法：

确实，像这样燕子大群集结的场景，笔者也是第一次看到。

也许它们正在开会集合，打算飞往南方，没想到，计划没有变化快，一夜入冬，还没来得及启程呢，这大雪就落下了。

这样的变化，和气候变化无常也有关系，小动物其实是大自然界最敏感的感知者，气候变化异常，往往动物比人类还要敏感，比如那句话“春江水暖鸭先知”，就是非常形象的现实景象。

人有悲悯之心，动物和人类一样，都是生存在地球上的鲜活生灵，爱护地球，就是保护我们的家园，人人应当有责。

一、怎么和燕子沟通

师：同学们，你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗？会唱的举一下手。哦，有些同学会唱有些同学不会唱，没事儿，咱们跟着音乐一起来唱

一唱。

生：(和着音乐唱)“小燕子,穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说：‘这里的春天最美丽。’ 小燕子,告诉你……”

师：同学们，唱起这首歌的时候，会不会让我们想起这样的情景——这是咱们学过的《燕子》当中的一段话，咱们一起读一读。

生：（齐读）“阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像

赶集似的聚拢来，形成了五彩夺目的春天。一群可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生机。”

师：是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机。然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦

。这样吧，咱们先看着屏幕，读一读这段话。第一次读的时候，把这段话读通顺，读流利。自个快速地读，好吗？来，开始读吧！

生：自由读屏幕上一段话——“这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所

有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”

师：几乎同时停下来。来，谁来读读。

生：读这段话。

师：听出来了吗，有一个字读错了，“飞——回（生读成‘到’）”。但是我还是很佩服她，你看我们第一次拿到这么一段文章，她能够这

么通顺这么流利地读下来，我说她学会了用眼睛读书。这样吧，请你带着大伙把这里的生字新词读一读。

生：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。（其余同学跟着读一遍。）

师：谢谢你。同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识它们吗？

生：认识。

师：咱们一齐读一遍，一二读。

生：齐读生字新词——“麻烦、气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡。”

师：你们看，“骤降”的“骤”字，这个字“马”字旁加一个（生齐说）“聚”，比较难写，大伙把笔拿出来，在纸上写一下。

生：抄写生字。

师：什么叫做“气温骤降”？

生：气温马上、立刻降下来。

师：看来你是学懂这个“骤”字了。

生：气温非常冷，很快地降下来。

师：是的，这就叫气温（生齐——）“骤降”。什么准备都没有，一下子降下来了。最后一个词咱们来读一读。

生：（齐）“濒临死亡”。

师：你能用自己的话说说吗？

生：就是突然面临着死亡。

师：他说“突然” 面临着死亡，有不同的说法吗？

生：就要接近死亡。

生：马上快要死亡了。

生：很快靠近死亡。

师：是呀，这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常——

生：（齐）危险。

师：非常地危险。小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话

中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。

生：再次自由读这段话。

师：来，这回你先来读，你想读哪一句？

生：我想读——“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”

师：刚才许老师听你在读这一句的时候，我觉得这个“长途跋涉”你读得特别有感受，告诉大伙，为什么这么读？

生：因为那个“长途跋涉”说明燕子已经经过了很多的旅行，非常疲劳了，所以我要读得重一点。

师：谁跟她有同样的感受，“长途跋涉”表示——

生：“长途跋涉”这个词表示路途非常遥远，指燕子在路途中非常地疲劳。

师：同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？许老师告诉你们，每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。你们看——

（投影出示燕子迁徙情景）

师：一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，路那么长。你想，燕子飞得辛苦吗？

生：（齐）辛苦。

师：而且还要跋山涉水，肯定非常疲劳。我想，看到这一幕的时候，你再来读这句话的时候，肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读？

生：（有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”

师：是啊，路真长啊！谁再来读？

生：（极有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”

师：飞得真辛苦啊！大伙一起读。

生：（齐读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”

师：“饥—寒—交迫”，你们为什么这么读呀？

生：因为小燕子找不到食物，再说气温也是那么的冷，它又饥饿又寒冷，所以饥寒交迫。

师：是呀，它怎么就找不到食物了呢？

生：因为当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都冻死了。所以燕子找不到食物。

师：你能联系前面的课文来读书，真好。是呀，大自然里的生物链是环环相扣的，你看昆虫都冻死了，燕子什么吃的都没有了，再加上寒冷

，真是——

生：（齐）饥寒交迫。

师：饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡，谁再来读读这句话。

生：读这句话。

师：我听出了你在为燕子着急。谁还想读？

生：读这句话。

师：我听出了你的心情很沉重。谁还想读？

生：读这句话。

师：你在为燕子担心、着急是吗？体会得真好。同学们，还有哪句话也让你感觉到燕子处境的危险？请你再读，再找。

生：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”

师：你是不是很着急，把一个字吃进去了（生漏读“当地”的“地”），再来一次。

生：再读这句话。（又读两次才改正）

师：同学们，你们能想象得到当地气温的寒冷吗？

（屏幕出示寒风飞雪的气候片断）

师：你们看——寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。大家都冻得受不了了。这么冷啊，小燕子是候鸟它怎么受得了？

谁再来读这句话。能通过朗读让大伙感觉到天气是那么那么的冷吗？

生：（读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”

师：是不是感觉到有寒气在向我们逼来的感觉，浓不浓？有一点浓了是吗？来，谁读得再冷一些，让大伙都觉得气温是那样的低那么的寒冷

。

生：（读）“当地气温骤降，风雨（把‘雪’误读成‘雨’）不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”

师：这个孩子啊，风雨还不会那样冷，是什么呀——（生齐）风雪。你也读一次吧。

生：（读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”

师：你们的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。大伙一起读。

生：（齐读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”

师：饥饿、寒冷、疲劳使小燕子濒临死亡，处境太危险了。读到这儿许老师心情非常沉重、着急、担心，你呢，你是不是这样的？

生：是的。

师：你呢？

生：是的。

师：你们都是的，是吗？

生：（齐）是的。

师：让我们连起来读一读这段话。

生：（齐读）“这年春天，成千上万只燕子……饥寒交迫、濒临死亡。”

师：同学们，就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子，最后却坐上了专列。让我们走进这个专列。一起读一下这个题目，读

——

生：（齐读）《燕子专列》。

师：想读读这个感人的故事吗？这样吧，咱们还是快速地用自己的速度自己的声音读一读整篇课文。先把课文读通顺读流利。如果能够一遍

后读出感受，那就更好了。

生：自由读课文。

师：同学们，真想听听你的感受啊！读完整个故事之后，心情怎样？说说吧。

生：当我读了课文之后，非常开心。

生：我非常激动和高兴。

生：我先是担心，后来是高兴了，因为它们乘上了专列。

师：是啊，你读到哪儿特别的高兴特别为燕子庆幸，把这一段读给大伙听听。

生：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。

师：读到这儿就高兴了庆幸了，是吗？还有——

生：我先是为燕子感到难过，后来又感到高兴，因为当地政府知道了这件事情之后，用广播来告诉人们寻找燕子。

师：这个用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子，课文中有个词，叫什么？

生：（齐）呼吁。

师：同学们，你想啊，当时的时候，这瑞士政府会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动

起来呢？我知道你肯定有好办法。这样吧，先把你想到的话写下来，我们来代表瑞士政府写上几句呼吁的话，好不好？

生：（齐）好！

（学生写作）

师：想代表政府向全国人民呼吁的同学拿着你的作业纸到上面来。

生：纷纷上台。

师：咱们先听一听这几个同学是怎么代表政府呼吁的，看看谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心。

生：通知——全国的居民：今年从南方飞往北方的燕子，因为瑞士这场风雪已经濒临死亡。本政府决定让所有的居民去找冻僵的燕子，把冻

僵的燕子送往火车站，送到燕子专列。

师：送到火车站，送到温暖的地方。你看，“通知”、“本政府”（笑）听起来好像命令的口吻有点重，但是该怎么做为什么要这样做，说

得明白，很不错的。

生：大家快行动起来吧，燕子都已经快要被冻死了。它们是我们的好伙伴，是人类的好朋友。赶快行动起来吧，把濒临死亡的燕子送往火车

站吧！

师：燕子是我们的好朋友，所以要去救它。他不仅是要动之以情，还要晓之以理。为什么要救说得很清楚。

生：亲爱的居民们，下面我们宣布一个不幸的消息。一群可爱的小燕子，在从北方飞回南方时，在我们这儿遇到麻烦。我们这儿的天气非常

寒冷，每天刮风下雪。那一群可怜的小燕子，经过长途跋涉，非常疲劳。我们这儿的昆虫大部分都已经被冻死了，它们找不到食物，饥寒交

迫，濒临死亡。希望居民们能立即行动起来，寻找被冻僵的燕子，送回火车站。

师：不是“送回”，可以是“送往”或“送到”。（掌声）

师：动情的语言再加上动听的声音，在广播电视里播诵的时候，肯定能唤起很多人的爱心。写得非常棒。

生：各位居民们，现在我要告诉大家一个不幸的消息。有成千上万只燕子从南方飞回北方时，在我们瑞士遇到了麻烦。在天气这么恶劣的环

境下，燕子都快冻死了。燕子是益鸟，是我们的朋友，我们人类应该保护他们，一起寻找燕子吧！你们想过吗，现在燕子正面临着死亡。就

让我们伸出援助之手，去拯救那些可怜的燕子吧！（掌声）

生：瑞士的居民们，一群北迁的燕子在境内遇到了麻烦。大家知道，现在这么冷，这些候鸟——燕子怎么会承受得了？它们刚从南方飞来，

又这么累，不可能承受得住这样的冷。大家一起行动吧，保护这些燕子吧！（掌声）

师：我看到还有很多孩子都陆陆续续地要上来呼吁，可惜我们时间不是很多。这样吧，为了让更多的孩子能够把自己写的呼吁的文字念给大

伙听，大家可以互相之间用刚才这些同学那样的播音员的声音，动情的语调来读一读你们的呼吁书，开始吧！

生：互读呼吁书。

师：同学们，当时，瑞士政府就是像你们那样动情的并且用动之以情，晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。正是因为有了

政府这样的重视，所以才有了这千古奇观——燕子专列。

生：再次齐读课题。

下课。

第二课时

师：同学们，经过第一节课的学习，我们知道了瑞士政府呼吁全体人民纷纷出去拯救濒临死亡的燕子。在政府的号召下，居民们纷纷出

去寻找。你们看，这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。你能快速地读一读课文，找到课文中的这幅文字照片吗？

生：快速浏览课文。

师：谁来把这幅文字照片念给大伙听听？

生：（读）“一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下

来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

师：你们都找到这段话了吗？

生：（齐）找到了。

师：刚才听了她的朗读，你觉得她读哪个词时特别感动？

生：我觉得她在读“一点也不在乎”时，她读得非常的重。

师：小贝蒂不在乎什么呀？

生：她不在乎自己的脸冻得通红，手冻得僵硬。

师：脸冻得通红，手冻得僵硬，说明她非常的——（生齐）寒冷。但她在乎吗？

生：不在乎。

师：她一点也不在乎。是啊，因为她太在乎谁了？

生：（齐）小燕子。

师：太在乎燕子了。你们看看这幅图，看看这幅照片，你觉得她是怎么在乎这些小生命的？看看她的动作，看看她的神情，想想

她仿佛在说些什么？

生：我觉得这个小姑娘，她双手捧起小燕子，她非常珍爱这些小生命。她一定在想：小燕子们，你们快活过来吧！春天，你们为

这儿增添了生机；这会儿，你们濒临死亡了。我们都来解救你们！

师：我觉得你一个动作说得特别好——“捧着”这些小燕子。

生：这个叫贝蒂的小姑娘，她双手捧着燕子，呵着热气，好让燕子立刻暖和起来。她好像在说：小燕子，你可千万要活过来呀，

我们一定会把你带到温暖的地方去的。

师：是啊，你们看，小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上，双手捧着小燕子，嘴里还在向小燕子呵着——（生齐）暖气。

师：她身体里的热气在呵出来，好像在为小燕子祈祷。从她一系列的动作当中，让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊

！让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话，谁来？

生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

师：多勇敢的孩子呀！

生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

师：是啊，多么富有爱心的孩子呀！

生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

师：这十几只燕子她该跑多少地方呀，大伙一起读一读。

生：（齐读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

师：小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。那么，在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？

生：（齐）不是。

师：你从哪儿看出来？你再默读，你感觉到还有谁也在乎小燕子了，把这相关的话找出来。

生：（读）“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻

僵的燕子。”

师：谁也找到这一段了？你们都找到了，是吗？同学们，咱们一起来读一读。

生：齐读这句话。

师：什么叫做“料峭的春寒”啊？

生：“料峭的春寒”是指春天还带着一丝丝寒意。

师：仅仅是一丝丝寒意吗？你们看看这段文字当中，觉得这料峭的春寒“寒”不“寒”啊？

生：（齐）寒。

师：哪里看出很寒很寒？

生：因为上面写着“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

师：又是雪又是冻，怎么能不寒呢？在我们这个地方，可能冬天都没有这么寒冷，是吗？再找一找整篇课文当中描写寒冷的语

言，你看看这料峭的春寒到底有多寒？

生：默读课文。

师：有多寒，说吧。

生：“顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路。”

师：除了这儿，还有吗？

生：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。”

师：山间岩缝都覆盖着——（生齐）皑皑白雪。可见有多冷啊！

生：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”

师：是啊，我们一起感受到寒冷了。你还想说——

生：“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

师：小贝蒂都冻成这样了，能不冷吗？所以我们刚才找到的这些话都说明这料峭的春寒“寒”不“寒”啊？（生齐说：寒）。

这么寒冷的天气里，我们最想做什么？

生：七嘴八舌地诉说。

师：是啊，躲在空调房间里躲在被窝里。但是，就是在这样料峭的春寒当中，居民们却纷纷——

（展示寒风飞雪片断）

师：你们看啊，这一回你们来读这一句的时候，我想你们的体会更深了。来，这回请你读。

生：（读）“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻

僵的燕子。”

师：哪两处读错了？

生：第一个是“料峭的春寒”他读成“料峭春寒”，还有“坚硬”读成“僵硬”。

师：对，应该是“坚硬的山路”。我刚才听这个孩子读的时候，他“顶——着、冒——着、踏——着”这样读，我想，他肯定

体会到了当时寻找燕子的艰辛。谁再来读？

生：读这一段话。

师：这里有一个字，应该是“满（生误读‘漫’）”天飞舞的大雪。大伙一起读吧。

生：齐读这段话。

师：“纷——纷”走出家门，我听到你们是这样读的。同学们，你仿佛看到谁走出家门了呀？

生：我仿佛看到许许多多的居民走出家门去寻找燕子。

师：这许许多多的人当中有——

生：有小贝蒂和她的父母，还有所有的男女老少。

师：是啊，还可能有——，你想象啊，可能有怎么样身份怎么样职务怎么样年龄的人啊？

生：可能上有九十几岁的老人，下有不到一岁的小孩。（其余学生惊讶状）

师：不到一岁可能太夸张了吧，但是老人们肯定有，是吗？还有——

生：当地政府的一些官员。

师：同学们，政府官员他每天日理万机，他怎么也要去寻找燕子呀？

生：因为他知道了这个消息也很着急。

师：觉得拯救生命比所有的事都重要，是吗？还可能有谁——

生：有忙碌的工作人员。

生：还有警察局里的警察。

生：还有些家境贫困的农夫，不管自己家庭的贫穷也要去找。

师：贫困的也要去找，富有的也要去找，你是这个意思吧。

生：有可能以前那种打猎的猎户，但是这次听到广播后纷纷地去找燕子。

师：那肯定是政府的呼吁在起作用了，是吧！来，你说，还有哪些人？

生：还有医生。

师：我明白大伙的意思了。你们是说可能这一大群的人当中，有老人们，他们不顾自己年老体弱，冒着——读下去吧。

生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

师：可能年轻人更是冲在前头，他们冒着——

生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

师：还有可能跟我们大伙一样年龄的孩子们也不甘示弱，他们也——

生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

师：那么多不同年龄不同职务不同身份的人，都纷纷走出家门——

生：（齐读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

师：你们能想象他们走出家门时候的心情吗？他们是怎么走出家门的？

生：他们非常的焦急。

师：焦急地走出家门。

生：心急如焚、心急如火。

师：“心急如焚”这个词你会写吗？来，写到黑板上去。“焦急”你会写吗？你也去写。还可能怎么走出家门的？

生：还可能是匆匆走出家门。

师：太着急了，你去写吧！

生：还有急切地走出家门。

生：急忙走出家门。

师：还有——

生：急如心火。

师：急火攻心的样子，是不是？（笑）太严重喽。

生：十万火急。

生：迫不及待。

师：这个词真好，你也去写吧。

生：非常担心。

师：是啊，他们就是这样急切地、匆匆地、心急如焚地、心急火燎地、焦急地走出了家门，这就是“纷——纷”。谁再来读这

个词？

生：（读）“纷纷”。（连续指名五人）

师：大伙一起读。

生：（齐读）“纷纷” 。

师：读整句话，读吧！

生：（齐读）“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

”

师：四处寻找冻僵的燕子，会到哪儿去寻找啊？

生：森林。

生：皑皑白雪里面。

师：雪堆里。

生：皑皑白雪所覆盖的高山。

生：被白雪覆盖的小河。

师：小河边，是吗？

生：还有被白雪覆盖着的草。

师：草丛里。是啊，受冻后的燕子会四处乱钻呀！同学们，这样的地方容易找吗？

生：（齐）不容易。

师：所以你想这是一种怎样的寻找啊？你能用一个词来说吗？

生：艰难的。

师：你也写到黑板上去。

生：不辞辛苦。

师：谁帮她写？她不方便走出来。还有——

生：他们历经千辛万苦去找。

师：历经千辛，会写吗？你去写。

生：不怕严寒。

师：你也去写。

生：他们不顾一切的。

师：是的，同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子，到那么

多的地方去寻找燕子，这就是——

生：（齐）“四处寻找”。

师：谁再来读这个词。

生：（读）“四处”。

师：连在一块儿读会更有感觉。

生：（读）“四处寻找”。

师：再艰难一些，你读。

生：（读）“四处寻找”。

师：大伙一起读。

生：（齐读）“四处寻找”。

师：为了拯救燕子，居民们就是怀着这样的心情这样地寻找。这是一种对燕子的怎样的在乎啊？我们连起来再来读读这段话。

生：齐读这一段话。

师：从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的——

生：（齐）在乎！

师：这种在乎，就是对生命的尊重和——

生：（齐）爱！

二、写冬作文小标题的

冬天的早晨冬天的早晨很美，不信，请看——
每天早晨推开门出去时，刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来。并且，偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片…煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里。到处银装素裹，美不胜收。
不过，最能让人们在家中就能最先感觉到冬的气息的是窗户上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在静静流淌；有的像圣诞老人，好像来给人们送礼物…冬姑娘真是心灵手巧啊！
在俱乐部，更是人山人海，非常热闹。人们都穿着厚厚的棉衣，像棉花包似的。他（她）们伴随着优美的音乐，进行晨练。
人工湖结上了一层很厚的冰，一些调皮的小同学在湖上嬉戏打闹，从湖面上不时地传来阵阵欢声笑语。…
冬天，非常寒冷。说实话，我不希望它来临，可是它来临时，我却有异样的感觉。啊，我爱冬天，因为，冬天“疾风知劲草”，我爱它的品格。 [完]
家乡的冬天
我是东北人，初来南京，最不喜欢的就是南方的冬天。总觉得没有家乡的冬天那么有滋有味。
这冬若是在北方，那可就别具风味了。
说起家乡的冬天，那就不能不提起那满眼的冰雪。那冰雪给我们一种特殊的满足感——是的，没有雪，那还能叫冬天吗？当雪精灵飘然而至时，她们如羽毛般漫天飞舞，落在树上，房屋上，菜地上，河流上，更落在每个东北人的心上：又一个冬天来了！ 不到一顿饭的工夫。地上就积了一层。这时，孩子们就会欢叫着，冲出家门，跳跃奔跑在雪地里，似乎这美丽的冬天就是属于我们这些孩子的。小时侯，我总是和小伙伴一起堆雪人，打雪仗，那时力气小，堆一天也还是一堆雪，可我们仍会在雪里疯玩一天。渐渐长大了，有时我会静静地坐在窗台边，默默地看着雪簌簌地下着，看着雪慢慢地将山川大地装点成银色；有时也会走出屋子，仰起头感受雪花落在脸上的那种凉沁沁的感觉，伸出双手去接着那晶莹透剔的雪花，看着她在我手心慢慢融化。家乡的雪啊，那才叫够味！
说起家乡的冬天，还不能不提起那酸菜猪肉汤。取来酸菜，搞一点肥猪肉（那瘦肉我们是不要的，肥肉也不吃，只是借味），放一点调料，一锅北方最有特色的菜就做好了。若是从前，就是一家人围坐在火炕上，喝着热气腾腾，香气扑鼻的酸菜汤，那才叫舒坦。现在哪，如果是在老家，我想我们一家在这个冬天，一定是坐在温暖如春的屋子里，吃着妈妈做的酸菜汤，看着窗外美丽的雪景，聊着我们喜爱的话题呢！
可这南方的冬天，一没雪，二没那酸菜汤，再加上屋里又不供暖，坐在屋里瑟瑟发抖。
这样一想，我更怀念我的家乡了，还有那让我魂牵梦绕的冬天了！
家乡的冬天
家乡的冬天是很冷的,每天气温都在零下二十几度.刺骨的寒风吹在脸上像刀割一样疼.有时呼呼的西北风会把外面的枯枝败叶吹得到处乱跑,还有那可恶的垃圾会被风吹的挂在树枝上.当然,如果下雪时,这里就会别有一翻景象了
你看，鹅毛般的大雪会从彤云密布的空中不住的下，不一会儿，整个世界就变成了雪白的
雪落在松树上，松树穿上了雪白的外衣；雪落到麦田里，给麦田宝宝盖上了一层层棉被；雪落在马路 上，给马路铺了一条长地毯；落到了人们的头上，就像慈爱的母亲给他们织了一顶又一顶帽子……雪不断地往下落，我们小孩高兴起来了，呼朋引伴地玩耍起来：打雪仗、滚雪球、堆雪人……
这就是家乡的冬天，虽然有点冷，但下雪很美！

楼主，你自己慢慢看，我精心调的

你要问我哪的冬天最美？我可以自豪的告诉你，我的家乡冬天最美。我爱我家乡的冬天。
冬天到了，雪花纷纷飘落下来，地上一会就白了，锦绣山河变成了粉妆玉砌的世界，踩上去发出咯吱咯吱的声音。白茫茫的雪地留下一串脚印。看！一群孩子在那儿嬉戏，打雪仗、堆雪人、掷雪球，那欢乐的叫喊声震落了数上的积雪。落光了叶子的柳树上挂满了亮晶晶、毛茸茸的银条。冬夏常青的松树和柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪团。偶尔“嘎吱”一声，树木的枯枝被压断了。风爷爷吹起落在地上的雪娃娃，告诉它们不该这样调皮。雪娃娃才不听呢，继续飞舞着、玩耍着。这时，一束阳光照在雪娃娃身上，哈！太阳公公出来了。一会儿，大地睁开朦胧的睡眼，看到自己的身上这样白，开心的笑了。冬天，不仅大地喜欢，家乡的人们更喜欢。他们建造雪雕、雕塑冰雕，雕刻出了五彩的生活和开心的情怀……家乡的冬天有特色的不仅仅是雪，你听，冬天虽然那么冷，但市场上的吆喝声却时时不断……
冬天是个快乐的季节，我爱冬天，我爱家乡的冬天。

家乡的冬天是美丽的，家乡的冬天是寒冷的，家乡的冬天也是茫茫苍苍的。
在那茫茫苍苍的云雾里，飘洒着亮晶晶小雪花。雪花飘洒到山坡上，给山坡盖上舒服的棉被，雪花飘洒到房顶上，给房顶穿上一件厚厚的棉衣，雪花飘洒到大地上，给大地披上了美丽的银装。
在冰天雪地的环境中，孩子们正在雪地里堆雪人，打雪仗，滚雪球，玩得正开心呢。
雪地旁，是一个花园，里面的菊花已被冰雪笼罩。在花坛里还有一棵雪松，雪松迎着刺骨的寒风傲然挺立。雪松四周挂满了冰条儿，犹如一朵朵银色的菊花，晶莹剔透。太阳出来了，阳光照射在冰条上，反射出夺目的亮光，美极了。
此时，我被家乡那迷人的雪陶醉了。
我爱你——家乡的冬天！

我的家乡在四川德阳。家乡的冬天没有北方那么冷，更没有鹅毛大雪。
早晨，我打开窗帘，只见白茫茫的一片什么也看不见。啊，这雾好白好纯呀！
我背上书包，走在上学的路上，四周围静悄悄的，只是偶乐听见车子的嗽叭声和人们的叫卖声，却看不到踪影。路旁沾满露珠的草木在大雾中若隐若现，好像正与大雾争个高低。
到了上午十点多，大雾渐渐散开了。太阳从云中跳了出来，可是一点也不耀眼。后来，太阳升高了，放射出万道光芒。光芒照在沾满露珠的草木上，使草木变得“波光粼粼”一般了。
到了夜晚，街上没有一个人，旌湖、公园、街道也变得更加宁静了，偶尔刮起一阵风使柳树摇曳着枝条。这时，旌湖的边的灯发出微弱的光，映照在旌湖上，旌湖也变得更加宁静了。整个德阳又沉沉欲睡了。
家乡的冬天是宁静的，更是美丽的。

我是东北人，初来南京，最不喜欢的就是南方的冬天。总觉得没有家乡的冬天那么有滋有味。
这冬若是在北方，那可就别具风味了。
说起家乡的冬天，那就不能不提起那满眼的冰雪。那冰雪给我们一种特殊的满足感——是的，没有雪，那还能叫冬天吗？当雪精灵飘然而至时，她们如羽毛般漫天飞舞，落在树上，房屋上，菜地上，河流上，更落在每个东北人的心上：又一个冬天来了！ 不到一顿饭的工夫。地上就积了一层。这时，孩子们就会欢叫着，冲出家门，跳跃奔跑在雪地里，似乎这美丽的冬天就是属于我们这些孩子的。小时侯，我总是和小伙伴一起堆雪人，打雪仗，那时力气小，堆一天也还是一堆雪，可我们仍会在雪里疯玩一天。渐渐长大了，有时我会静静地坐在窗台边，默默地看着雪簌簌地下着，看着雪慢慢地将山川大地装点成银色；有时也会走出屋子，仰起头感受雪花落在脸上的那种凉沁沁的感觉，伸出双手去接着那晶莹透剔的雪花，看着她在我手心慢慢融化。家乡的雪啊，那才叫够味！
说起家乡的冬天，还不能不提起那酸菜猪肉汤。取来酸菜，搞一点肥猪肉（那瘦肉我们是不要的，肥肉也不吃，只是借味），放一点调料，一锅北方最有特色的菜就做好了。若是从前，就是一家人围坐在火炕上，喝着热气腾腾，香气扑鼻的酸菜汤，那才叫舒坦。现在哪，如果是在老家，我想我们一家在这个冬天，一定是坐在温暖如春的屋子里，吃着妈妈做的酸菜汤，看着窗外美丽的雪景，聊着我们喜爱的话题呢！
可这南方的冬天，一没雪，二没那酸菜汤，再加上屋里又不供暖，坐在屋里瑟瑟发抖。
这样一想，我更怀念我的家乡了，还有那让我魂牵梦绕的冬天了！

12月27日，杭州下了一场罕见的大雪。
前几天，天气暖和得很，让富有一种春意绵绵的味儿。可是昨天上午，气温骤降，天空灰蒙蒙、阴沉沉的。夜晚，风渐渐地小了，接着就下起了鹅毛似的大雪。
“瑞雪兆丰年”，人们高兴的聚在一起，议论着这场雪。
为了能及早领略到壮观的雪景，第二天，天刚亮，我就翻身下了床。衣服还没有穿好，我就怀着急切的心情跳下了床，隔着窗朝屋外望去。嗬，好一个粉状玉砌的世界！空中是漫天飞舞的雪花，地上像铺了一张柔软的白地毯，一幢幢房屋像一个个巨大的冰箱。天地一色，苍苍茫茫。近处，一棵棵树的枝条上都挑上了一串雪花，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”啊。
我被这银装素裹的景象陶醉了。此时此刻，寒冷仿佛飞到了九霄云外。我怀着惊喜而迫切的的心情，跑下楼打开房门，在覆满白雪的大地上他下了第一个深深的脚印。地上的雪是那么松软，那么纯洁！
我伫立在浩瀚的血海中，羽绒般的雪花，沾到了我的衣服、廉价和眉毛上。冬雪像一位化妆师，一会儿功夫，便将我化装成了一个步履蹒跚的“白马王子”。我情不自禁的伸出双手去拥抱着美丽的雪花。啊，雪花！你像那天使的翅膀一样洁白，像婴儿的心灵一样纯净。你铺天盖地而来，无私地覆盖着万物。你悄无声息地孕育着绿色的春天！你纯净，你无私，你厌恶一切肮脏。纯净、洁白的雪花啊！我衷心赞美你！
大雪写了整整一天。雪后初晴，阳光普照。我站在床前，放眼远望，树木的枝干上想开满了雪白的梨花，四季常青的松柏，也满身簇拥着松蓬蓬的雪团。还一个银色的世界啊！
我不仅默默地沉思，做人不也这样吗？像雪一样纯净，如雪……

三、五年级下册习作一作文：观察一种自然景象，如朝霞晚霞，春风春雨，等等把他的变化特点写出来，题目自拟。

朝霞
宋阳阳
天还没亮，可恶的闹钟将熟睡的我吵醒。坐在饭桌前，一缕缕温和的阳光照在饭桌上，耀着我的眼睛，快要睁不开了。于是，我爬上了楼顶，看美丽的朝霞.....
天边已经露出了粉红色的曙光，颜色也渐渐加深，由橘黄色变成了浅红色，浅红色又渐渐加深，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，还有些说也说不出来，还有些见也没见过的颜色，真是五彩缤纷。朝霞的形状变化无穷，有的像一只展翅欲飞的雄鹰，有的像一条红领巾在空中飞舞。
突然，来了一条长长的龙，它十分凶猛，两对大爪子张开，一个很大的龙头，可没过一分钟，龙爪不见了，身子也不见了。天空真是千姿百态，变化万千。
太阳就快出来了，这个时候，天空完全是红的，仿佛天空拉上了一道红色的天幕。我目不转睛的盯着东边最红的地方。这时，一个亮闪闪的红点从东方跳了出来，我连忙叫道：“太阳终于出来了~......”一瞬间，半个太阳从山顶涌出来，犹如半个火球在大盘里滚动。又过了一会儿，整个红日从东方一点一点地升上了蓝天。它是那么圆，那么大，那么亮，那么可爱。照得天和地都红了。
太阳徐徐上升，人们沐浴在金色的阳光中。朝霞，带给了人们无尽的温暖与幸福。

雾
早上，我透过窗户往外看，啊，起雾了！外面浓雾弥漫，一片苍茫。走在大路上，我仔细地观赏着这白茫茫的大雾。现在，天地笼罩着无比宽大的烟雾。近处的花、草、树木，远处的楼房，在雾中若隐若现；阳光一点也不耀眼，只显出朦胧的圆影子。路上人们来来往往。远远地只能听见杂碎的、间断的脚步声，自行车铃声，就在靠近的一瞬，才看清楚了他们的面容。等转过身再看时，他们的背景已慢慢地远了，仿佛进入飘飘的仙境一般。我忽然觉得自己也在这“仙境”中漫游。我的眼前不断飘来轻纱似的雾，一颗颗、一粒粒，如烟、如尘……我伸手去抓，哈，抓住了！当我张开手细看，它早从我的指间溜走了，空气中到处是它的身影，让我分不清了。多可爱的雾！它又像一个巧妙的化妆师，把我的额前绺绺黑发染成一缕缕银丝，上下的睫毛都沾满了小小的水晶花。我把眼睛稍闭一会儿再睁开，只觉得眼睛湿润润的有一丝凉意，舒服极了！过了一会儿，雾小了，大地脱下了厚厚的绒衣裳，披上了轻柔的薄纱。一些大树的枝叶已经羞涩地从雾中露出婀娜的身姿，似乎是在招呼天上淡淡的白云。柔和的光芒也都洒了下来，这一切构成了一幅宁静幽雅的水粉画。我正陶醉在大自然的美景中，太阳这位杰出的画师又轻甩画笔，刹那间，我已置身在明亮清晰的世界里了！
【简评】这是一篇难得的写景佳作。从全文来看，是采用直接描写和间接描写相结合的手法来描绘雾的，间接描写是雾中景色的描写，主要从形（近处的花草树木，远处的楼房）光（太阳）和声（脚步、车铃）三个角度来写，描绘出了雾的浓，直接描写则从形（颗、粒、烟、尘，到处都是）色（银白）和触觉（凉湿）几个侧面进行的。
流星雨奇观
孙永刚
据中央电视台预报，今天晚上，在我国绝大多数地区可以看到一次流星雨，这将是近年来人类能观察到的最壮观的一次天体运动。从听到这个消息起，我和弟弟就开始了急切的等待。
夜晚，静悄悄的，大约两点钟，我和弟弟悄悄爬出被窝，穿上大袄，来观赏这一奇观。
天空闪烁着无数半明半暗的星星，像一双双智慧的眼睛不停地在眨动。一弯新月高悬天空，清幽的月光给万物披上了一层轻纱。这个多么清朗、多么美丽的月夜啊！
弟弟突然问我：“下流星雨时为什么不打伞呀？”他这句话把我逗乐了。我说：“你呀！这又不是下雨，而是许多颗流星进入大气层时，由于磨擦而形成的自然景观。它们是落不到我们头上来的。”“哦！”弟弟似懂非懂，点了点头。
流星雨怎么还不出现呀？我们的脖子都仰酸了，但还是焦急而有耐心地等待着。
忽然，只见东方闪现出一颗异常明亮的星星，像离弦的箭，划向西边，在天幕上划了一道长长的弧，转眼间就消失了。这是一颗在前面探路的流星吧？果然，不一会儿，流星一颗接着一颗，就像一群飞舞的萤火虫，大的、小的、明的、暗的，有的像月芽，有的像笤帚，有的像勺子……
我使劲地看着，眼睛应接不睱，看清楚了这颗，又错过了那颗，看见了那颗，另一颗又划过去了。我简直被眼前这奇异的景象迷住了，忘记了周围的一切。弟弟的眼睛也睁得大大的，唯恐看不清楚。他不禁赞叹：“真美呀！难怪叫流星雨。”
直到三点多钟，流星渐渐少了，我和弟弟才打着哆嗦回到了家。
简评：
这篇文章写的是流星雨，由于作文观察得仔细，所以写得很形象，第一颗流星“像离弦的箭，划向西边，在天幕上划了一道长长的弧，转眼间就消失了”。紧接着，“流星一颗接着一颗，就像一群飞舞的萤火虫”，“有的像月芽，有的像笤帚，有的像勺子”，真让人目不睱接。形象而又贴切地描写，使得没见流星雨的人读了也能大体上了解流星雨是怎么一回事。