部编语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解+知识点

内容导航：

部编语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解+知识点

蝴蝶的家几年级

语文蝴蝶的家的大概意思？

小学四年级语文上册第八课蝴蝶的家关于词句理解方面的是什么？

一、部编语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解+知识点

知识点

01学习目标

1.认识“避、撼、喧”等5个生字，读音多音字“雀”，理解“轻盈、震撼”等词语。

2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。

02教材解读

《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

03作者简介

燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。

04我会认

避：bì（躲避、避雨、逃避）

撼：hàn（震撼、撼动、震撼人心）喧：xuān（喧哗、喧闹、喧嚣）

雀：qiǎo（家雀儿）

炊：chuī（炊烟、野炊、无米之炊）檐：yán（屋檐、房檐、帽檐儿）

05多音字

雀：qiǎo（家雀儿）què（雀斑）

倒：dào（倒退）dǎo（跌倒）

06近义词

躲避一一躲藏 震撼一一震惊 喧嚷一一喧嚣 轻盈一一轻快 翻转一一转动

07反义词

喧嚷一一安静 轻盈一一笨重 柔弱一一强大

08理解词语

震撼：震动；摇撼。轻盈：形容身材苗条，动作轻快。斑斓：灿烂多彩。玷污：弄脏；污损。比喻名誉受污损。躲避：隐匿避开，以免遇到某些情况。09句子解析

1.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。

2.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。

10问题归纳

1.第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。

2.第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。

3.文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。

4.本文在写法上有什么特点？以问题和思索为线索来表达。本文以作者的思绪为线索展开，想到什么就写什么，然后再进行否定，再想，再否定，可见作者对蝴蝶非常关心，是在用心思考它的去处。

11课文分段

第一段（1）：写“我”常想，下大雨的时候，蝴蝶要怎么办？

第二段（2-4）：具体写“我”是怎么样为蝴蝶着急的。

第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。

12课文主题

通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观察、热爱大自然的人。

图文解读

点击图片，查看大图

▼▼▼▼

同步练习1

同步练习2

一、在加粗字的正确读音后面画“√”。

震撼 gǎn（ ）hàn（ ） 沾污 wū（ ）kuī（ ） 家雀 qiǎo（ ）què（ ）

二、比一比，再组词。

避（ ） 憾（ ） 喧（ ）僻（ ） 撼（ ） 宣（ ）

三、写出下面词语的同义词。

躲避——（ ） 确信——（ ） 猛烈——（ ） 柔弱——（ ）

四、根据例句改句子。

例：它们的家不知在不在桥下面。它们的家会不会在桥下面呢？花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。

五、课文整体梳理。

《蝴蝶的家》以 的情感贯穿，真切地表现了作者对 的关爱之情。

答案一、hàn wū què

二、躲避 偏僻 遗憾 震撼 喧闹 宣告

三、逃避 确定 激烈 娇弱

四、花瓣被雨点打得直抖，会不会不容它们藏身呢？

五、雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急 幼小生灵

一、蝴蝶的家几年级

《蝴蝶的家》是部编版语文教科书四年级上册第8课的内容，作者是燕志俊，选作课文时有改动。

《蝴蝶的家》主要内容：讲述了“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果的故事，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观察、热爱大自然的人。
全文围绕蝴蝶的家进行描写，以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
同时也体现出他对未知充满了好奇，努力去探索未来的决心。引导学生体会作者所具有的善于思考，长于观察的良好的科学素养。
体现了作者的人文关怀，对失去的乡村生活的追忆和怀念，以及对城市化进程的忧虑。风格清新流畅，文笔轻松自然，充满人文关怀和人生感悟，可读性强。

二、语文蝴蝶的家的大概意思？

本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。

段落大意：

第一段（1-2）：写 “我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躱在哪里。

第二段（3-4）： 用自问自答的方式，写“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。

第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。

理解本课词语：

喧嚷：(好些人）大声地叫或说。造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。

素洁：素净洁白。

确信：坚定地相信；坚信。造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。

震撼：震动；摇撼。

轻盈：形容身材苗条，动作轻快。

斑斓：灿烂多彩。

玷污：弄脏；污损。比喻名誉受污损。

躲避：隐匿避开，以免遇到某些情况。

三、小学四年级语文上册第八课蝴蝶的家关于词句理解方面的是什么？

一、多音字

嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷

雀：qiǎo家雀儿què雀跃

二、词语解释

躲避：离开对自己不利的事物。

震撼：震动；摇撼。

喧嚷：(好些人）大声地叫或说。造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。

轻盈：形容身材苗条，动作轻快。

素洁：素净洁白。

确信：坚定地相信；坚信。造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。

三、反义词

轻盈——笨重 柔弱——坚强

确信——怀疑 高兴——痛苦

鲜艳——暗淡 密集——稀疏

四、近义词

躲避——躲藏 震撼——摇撼

喧嚷——喧哗 轻盈——轻快

素洁——素净 柔弱——软弱

猛烈——激烈 确信——坚信

确定——肯定 高兴——兴奋

五、词语拓展

ABB式：黑压压 水淋淋 湿漉漉 沉甸甸

金灿灿 笑吟吟 水灵灵 好端端 美滋滋

六、课文主题

本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

七、课内思考

1、下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?

答：可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。

2、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?

答：(1)翅膀会被雨点打湿；

(2)会被风吹得不知去向；

(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；

(4)沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。

3、你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？

答：第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。

八、写作特点

1、本文激发了孩子们对自然世界奇妙现象的探索欲望。

世界中很多奇妙的事儿，我们没去想过、问过，真正被问的时候，也是不知其然，更不知其所以然。我们都见过美丽的蝴蝶，却真不知蝴蝶的家在哪里。结尾的引人深思，更引得孩子们去探索自然的奥秘。

2、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。

写一种事物，不一定就单写事物本身。平时司空见惯的东西，可以拿来丰富文章内容，既可避免内容的单调，也可避免写法的单调。这也引导学生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得观者共鸣。

3、拟人化的手法，设问句的运用，增强表达效果。

本文贴近孩子的生活，这是生活中的语文，符合孩子的认知心理。我以为，完成一篇阅读习题，不只是把一篇文章当做工具，考验学生的语文技能，也应有大语文观的思想：文章本身对孩子也要有“立人”的意义。