一年级数学《家庭作业》12套练习题型，家长不妨打印给孩子练习

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一年级数学《家庭作业》12套练习题型，家长不妨打印给孩子练习

一年级下册数学小报

一年级数学思维训练1，2，3，5，8，怎么找规律

一年级的孩子不会读题目，很多字不认识，怎么办？

一、一年级数学《家庭作业》12套练习题型，家长不妨打印给孩子练习

一年级数学《家庭作业》12套练习题型，家长不妨打印给孩子练习

由于双减政策以后，小学阶段的家庭作业就几乎没有了，虽然这样下来学生们的学习压力是减少了很多，但对于一些本身自主学习能力就不强的学生而言，学习成绩肯定会越来越下降，因为没有课后的一个巩固。

尽管学校没有布置相应的巩固作业，但还是有很多家长还是问老师要作业测试孩子学习情况。那么今天老师准备了一年级数学《家庭作业》12套练习题型，家长们不妨收藏下来给孩子多练一练！

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一、一年级下册数学小报

　　在时间许可时，一年级学生家长不妨和孩子一起做做数学游戏，通过那些具有训练目的的游戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力等方面的发展。我在此整理了一年级下册数学小报，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级下册数学小报1

　　一年级下册数学小报2

　　一年级下册数学小报3

　　一年级数学家庭作业改错方式

　　孩子自己检查以后再邀请家长检查，如果发现错误，家长根据错误情况教给他改错的方法。

　　1、A类：粗心的错误。

　　家长发现错误后先不做任何提示，只是提醒他再看题目要求、图或者文字，然后对过程、答案进行思考。

　　孩子如果自己发现并改正了，就让他在这道题的序号下面写一个A，表示这类错误是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同时也提醒自己不要再粗心。

　　2、B类：方法、知识错误。

　　孩子自己不知道为什么错，家长可以给他提示。例如：

　　某题：下面哪一行不一样，在它后面的括号里画“√”。

　　(1)1、2、3、4、5()

　　(2)2、4、6、8、10()

　　(3)5、6、7、8、9()

　　孩子能够理解题目要求是选择不一样的一行，可是不知道哪一行不一样。家长可以这样提示：“第一行的数字在发生什么变化?每次增加多少?第二行呢?”孩子根据提示去思考，而不是家长直接告诉他答案。总之，能让孩子去思考的，家长决不代替。

　　孩子根据提示作出来以后让他在这道题的序号下面写一个B，表示这类问题自己还有一些困难，是自己的薄弱点，需要以后多思考、多练习。

　　3、C类：无法理解的问题。

　　有些错误家长提示方法以后都不能解决，必须家长讲解方法、过程，帮着孩子做出来的，这类问题请在序号下面写一个C，表示这是孩子的难点，提醒孩子在老师讲解类似问题的时候注意听。

　　4、这些A、B、C符号的标注，其实就是孩子对自己错误的原因进行分析，能够有效地帮助孩子找到发生错误的根源，同时也帮助孩子找到相应的解决办法。

　　例如：对于A类错误，需要仔细读题，认真检查;对于错误，需要上课时认真听老师和同学的方法，多思考，多练习。

　　家长可以针对B、C类错误，再设计类似的题让孩子练一练，力争能够在下一次不再成为薄弱点、难点。

二、一年级数学思维训练1，2，3，5，8，怎么找规律

思维训练题，非常灵活，不认真的同学容易掉陷阱

想要提高数学成绩，一定要从思维能力入手！

孩子数学成绩差，问题究竟在哪儿呢？当家长们发现孩子成绩下滑，又会怎么做呢？大部分家长都是先责骂孩子一顿，然后买来一大推试卷和习题，让孩子埋头苦做，做不完试卷就不能休息，然而这样去却没有半点效果，孩子反而越来越讨厌学习，还喜欢和父母斗嘴，越来越不爱听父母的话。

其实，不是孩子学习成绩难以提高，而是家长们用错了方法。数学是一门非常灵活的学科，非常考验孩子思维方式，让孩子一直做题反而会让孩子一直困在死胡同里出不来，思维打不开，做题就没有解题思路，就只能白白放弃。

家长们要是孩子学习路上的引导者，当孩子出现问题时，家长们要帮助孩子认识到问题所在，并帮助孩子分析并解决问题，而不是一味的责怪。想要提高孩子的数学成绩，也一定要多训练孩子的思维，让孩子做一些益智的趣味数学题，打开思路，让孩子获得成就感，孩子才会越来越自信，也会爱上数学的学习。

今天老师整理了五年级数学40道思维训练题，题型非常灵活，建议家长们可以为孩子打印一份，不认真的同学容易掉陷进，很那拿满分.文末附记忆训练方法，提高孩子学习效率。

向左转|向右转

图1

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图2

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图3

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图4

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图5

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图6

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图7

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图8

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三、一年级的孩子不会读题目，很多字不认识，怎么办？

针对这一问题我有话说，孩子识字量不够，确实会对题目的理解带来障碍，下面我就具体来说一下针对这样的情况具体该如何做：

第一种方式：集中攻克题目中生字、生词以及常见专业术语！

细心的家长可能会发现，孩子的试卷当中，题干部分的一些提问或者说明文字很多都是固定的，或者说经常会反复出现的，比如：

1、语文试题题干当中经常出现的字词：

顺序、选择、填、适当、正确、错误、搭配、根据、括号、连一连、看一看、笔顺

2、数学试题题干当中经常出现的字词：

算、填、规律、列算式、填空、圈一圈、解决、问题、尺子、钟表、计算

有心的家长可以把历年一年级试卷拿来分析一下，把所有题干当中出现的生词都做一个总结，然后都标上拼音，集中教孩子去识记，每天坚持阅读识记，用不了多久就记住了！

第二种方式：考虑到一年级考试并不是很多，可以把孩子练习册等学习资料上出现的生词，提前标注拼音！

我们要明白的一点是，孩子重要的是了解题目的意思，而不是说强迫孩子去识记，不管采用什么方法，孩子只要能把题目通读下来，这就是我们最终的目的，至于生字生词早晚孩子是要学的，所以我们不妨把拼音先标注好了，并且教给孩子去读，保证孩子读会的前提下再去做题！

第三种方式：平时闲暇之余可以把常见题目中的生字词做成卡片，运用三段式教学法，让孩子进行快速识记！

所谓的三段式依次为：发音、辨别、识记！举个例子比如我们教孩子认识“填空”和“计算”两个词，可以把这两个词做成精美的卡片：

三段式对于孩子实际新字词或物品，具有非常好的效果，各位父母不妨一试！

孩子刚刚进入一年级，出现不认识的字词这都很正常，家长首先不要表现出有多大压力的样子，首先要有一颗平常心，采用最轻松、孩子最能易于接受的方式让孩子去进行识记，才是最符合孩子未来发展的方式，也才真正能让孩子记得牢，记得长久！

一年级上学期，绝大多数孩子都不能独立读题，因为识字量太小。但是如果家长知道怎样培养孩子识字兴趣和阅读兴趣，你从孩子进入一年级后，就开始着手坚持到下学期，孩子就会在读题这块有很大的进步。但是如果你们并未重视识读的话，恐怕到二年级下学期，你的孩子也不可能完全独立读题。

具体该怎么做呢？下面我给家长一些方法供你参考。

第一，家长辅导孩子写作业时，仍需坚持帮助孩子读题。

孩子有很多字不认识，别急，随着孩子通过语文课学习，不断积累识字量，会在二三年级时，慢慢就会突破不能独立读题目的这一难关。当然，我在这里所讲的前提是，家长不利用课余时间给孩子进行专门的识字和阅读兴趣培养。但是这种顺其自然的做法，对孩子的学习不利，甚至会影响孩子读题目时的理解能力。

第二，建议家长给孩子制作一些识字卡片，生字来源于语文课本生字表。

一年级小学生语文课本上的识字量是有限的，如果你去数一数生字表，大约是200多字。但是这些生字即便都会识读，也解决不了孩子独立读题的问题。建议家长优先把孩子语文课本生字表制作成识字卡片，正面是单个的大字，卡片背面强成一到两个词。每天安排十几分钟的识读训练，天天坚持，一学期下来至少能让孩子认识至少500字。

第三，通过阅读兴趣的培养，让孩子把认识的字应用在阅读之中。

很多家长平时特别懒惰，只盯着孩子写作业这件事，完全忽略给孩子进行课外阅读兴趣的培养。你想想看，孩子学了生字，认识了单个字或词，最终目的是什么？是为了服务于阅读啊，这阅读包括课外阅读故事书，或者写作业时能读懂题目。如果家长知道了这个道理，请你每天要安排一定的时间，去专门做阅读兴趣培养，让孩子学以致用。

第四，专门进行读题目的训练，让孩子突破读题目难关。

由于从一年级上学期开始，孩子就严重依赖于父母的学习辅导，在写课外作业的过程中需要家长辅助读题目。而家长在辅导孩子读题目的过程中，重点并没有放在引导孩子认识题目中的生字词上面，而是为让孩子顺利完成作业。也就是说家长以往虽然在做辅助工作，但并没有针对题目识读做过训练，那么，从现在开始家长就要利用孩子写作业之外的时间，专门对孩子进行读题目的训练，让孩子把出现机率较高的字或词认识。

第五，家长可以通过亲子陪伴阅读，帮助孩子拓展识字量和理解字词的意思。

我发现很多家长平时也有安排亲子陪伴阅读，但是常常是家长给孩子读，而孩子只有听的份，这就必然缺少了互动性。为了帮助孩子拓展识字量和理解认识的字与词在句中或文中的意思，需要家长多与孩子做阅读互动训练。如读一句话前，先让孩子挑认识的字与词，看看句子主干的字与词孩子是否认识，如果认识了句子主干（主谓宾），孩子就能对一句话大意理解个差不多，当然，还需要家长给孩子进行解释，帮助孩子充分理解一句话。

第六，家长要根据孩子记忆与遗忘的规律去复习学过的生字与词。

在我的家里，妻子的小侄儿每天来学习和写作业，孩子在读一年级。上面的做法就是我所做的总结，孩子到了下学期基本上就能独立读题了，原因是我们每天在坚持做识字和阅读兴趣的培养。同时还利用周末或寒假时间，对孩子所有的识字卡进行循环复习，让孩子不仅能认识一个字，还会组至少三个词，并且能说出是什么意思。这样的坚持就是为防止孩子认识的字不应用慢慢遗忘。

结束语： 家长在培养孩子识字兴趣这块，需要你灵活一些，如有些时候可以和孩子一起做识字 游戏 ，像拆字、组字、接龙等 游戏 都是孩子乐此不疲的最爱。还有平时要多肯定与赞美孩子的好学和上进心，这会激发孩子更愿意学习的兴趣。当孩子进入良好的学习状态后，会养成有节奏的学习习惯，每天很自然地就进入识字或阅读兴趣的培养，或者进入读题目的专项训练时间。只要家长有足够的耐心和毅力，你花一年的时间去帮助孩子突破识字大关，以后孩子在学习中会越来越轻松的。

先举一个身边的例子。我的一位同事的孙子，五岁，有一天，他奶奶带她来上班，这孩子啥也没有带，却带了一本书。那本书上不像我们通常见的儿童读物，注满了拼音，那本书除了极少数几个字有拼音外，大多数字都是没有拼音的。

书上全是五百至八百字左右的故事，孩子妈妈规定他每天读一篇，读的过程中遇到不认识不会读的字，用铅笔圈起来，晚上回家问妈妈。这件事本身可能和题目相距有点远，我在这里拿来举例，针对本题主的问题，我们可以这样做：

一、孩子读书可以自小起。

不知道大家发现了没有，我们以前上学的时候一年级刚开始读书，语文都是先学拼音的，最新部编版的教材已经改变了这一做法，是先学汉字，接下来再学拼音。一上来就让孩子对汉字有一个整体直观的印象。父母对于那些在家尚未上小学的孩子，也可以这样教。拿那些带图和汉字的书，陪着读给孩子听，一边读一边让他看，孩子的记性是很好的，慢慢地孩子就会在不知不觉中掌握许多的字、词。

如果你能够在孩子三岁的时候开始这样做，到他上小学的时候，他已经能够认识不少字。我同事的孙子就是一个例子。我并不认为孩子特别聪明，而是良好的习惯让他学会了这些，那么一年级读题就不是什么问题。

二、别把一年级孩子的读题看成是多困难的事。

即使是上小学前没有经过任何读书练习，一年级孩子做作业读题，对于多数孩子来说也只限一年级上半学期的前半学期可能有些障碍。一年级题目里汉字的重复率特别高，一方面老师在课上会有提示，二则第一学期的时候题目会有拼音，三则对于一些常用词孩子看几遍以后就会记住了。在一年级孩子的作业中，题目里出现不常用词的几率真的不高。

三、确实有个别困难学生需要专门训练。

在教学过程中，也确实接触到一些学生，确实存在这样的障碍，不会读题，不知道题目究竟表达的是什么，这样的学生只是极少数，所以除了学校训练之外，家长也要对孩子进行专门的训练。

比如说，一年级数学题里面经常会出现“圈一圈”，其实这个词出现频率挺高的，让学生将相同的圈起来，可是有些孩子就是不知道这“圈一圈”表示什么意思，家长可以提示孩子，在碰到这个字的时候，先去看下面的图，再看题目中究竟将哪些圈在一起。还有学生老搞不明白“和”与“差”，或者“一共”，等等，这些多给孩子练几遍他们就可以明白。至于像上、下、左、右、前、后这些数学中要用到的字，语文课上慢慢都有学到。我在实际过程中接触到这样的孩子有这方面障碍的，其实并不是他不会读，而是因为他们平时自由惯了，写作业的时候不走心，不入沉浸到作业中去，最后产生理解偏差，家长还误以为孩子是不会读题造成的。

总之，不会读题多训练就可以解决。顶多也就是一两个月的时间。但是，没有养成读书的好习惯，真不是一两天能够改得过来的。也请一年级的孩子家长将这两者区分开来。弄清楚真正的原因。

都看到这儿了，点个赞再走呗。我是苏小妮，喜欢我的回答请点击关注并转发分享！

我是两个孩子的妈妈，去年我家老大上一年级，经历过大半年的崩溃和鸡飞狗跳的过渡时期。所以，对于题主的这个问题，我自认有发言权。

大部分孩子一年级都不会读题目，很多字都不认识。所以，家长不必要太过于担心，调整好心态，别让自己的焦虑心影响到孩子，以至于孩子心理压力过大，产生自卑心。

去年的九月，家有萌娃初入小学一年级。这位萌娃，完全就是0起点上小学，几乎不认识多少字，连拼音都认不全。这种情况下升入小学一年级，说句实话，我这位老母亲，崩溃了大半年啊！

我这人心大的很，幼儿园老师说不要超前教育，应该要让孩子快乐的度过童年，不要过早让孩子写字，说手在发育，太早写字对手的发育不好......我竟然真的傻乎乎相信了。

我家老大，幼儿园三年多，完全就是玩着过来的啊。每天玩的可开心了，在学校，老师带着做 游戏 ，唱歌、画画、跳舞。放学之后，在小区滑滑梯或者是游乐场之类的，玩的了乐不思蜀，不亦乐乎啊！

结果，上了一年级之后，完全呆了！天，班级里，大部分小朋友，在幼儿园就已经学完了拼音，在幼儿园就已经认识500+以上字。老师的进度是跟随着大部分孩子的进度。显然，我家孩子就吃亏了。别的孩子早就学过了，现在等于就是复习。而我家的孩子，一切都是从0开始。老师进度快，孩子接受能力有点弱，跟起来力不从心，吃力的很。

真的，刚开学的两个月，我和孩子都崩溃。

他不认识字，每次写作业，就坐在一边专等着我来陪写作业，给他念题目之类的。

而我，又得忙家务，又得带老二，哪儿有那么多的时间陪他啊。所以，那段时期，我家的日子，过的不太平静啊！

后来，我好好反省了一下自己。我的错，我不应该这么焦虑，不应该给孩子这么大的压力。

从哪天之后，我便和孩子爸爸约定，每天孩子们放学之后，他负责做饭，我来负责陪老大写作业，给他尽快的补习功课。而我爸爸，则帮着我们带老二。老二在家特别的吵，总是影响到老大学习。所以，有一段时间，我在陪老大学习的时候，总是让我爸爸带老二下楼去玩玩，这样既可以增加老二的户外运动，又能让老大安心的学习。

老大学习，我守在一边，给他念题，并且把字拆分，便于他快速的记住这个字。

写完作业之后，我便带着他学《四五快读》，让他尽快的增加识字量。

一年级上学期，期末考试，老大语文97分，扣了3分，全都是扣在作业上了。

题目让他写自己的一家，他就写一句话就完了。

所以，扣分很正常。

对于老大的这个成绩，我个人是很满意的。毕竟，他是0起点入学的。

在这里，必须和大家说一下，大家不要太过于焦虑了，孩子不会念题，这对于一年级的孩子来说，算是很正常的，很多孩子都不会念题。所以，咱们做家长的，平时多培养孩子念题的能力即可。

还有就是，一二年的时候，每次考试老师都会给孩子们念题的，所以大家不用太过于担心因为孩子不会念题而考砸了之类的！

对待一年级的孩子，咱们这些做家长的，只管多多的陪孩子，尽快的增加孩子的识字量，给孩子养成一个良好的学习习惯，这才是主要的！增加孩子的识字量，这是靠积累的，每天让孩子读上半小时的书，时间长了，自然而然认识的字就多了！

一年级的学生因为识字量有限，导致题目都读不懂，这是很多学生都存在的问题，家长不必过于着急。

有很多学校针对学生的这种情况，安排专门监考老师专门给孩子读题，就是为了方便孩子们能够理解题目的意思和要求。

如果碰到不给读题的情况，怎么办呢？

收集试卷中常用的高频字，比如: 填空，得数，选一选，数，规律，等等这些，让孩子认识并理解它们的意思。

一般一年级的题型都是比较固定的，可以从孩子前几次的单元测试中找到规律。

比如数学都是口算题，比较题，选择题，判断题，当孩子了解这些题型之后，即便你不认识题目的字，但是一看到这些题，大概也能猜出来是要考什么！

对于还没有上一年级的学生家长，一定要尽快的开拓孩子的识字量。

孩子在幼儿园的时候，记忆力是非常旺盛的，给孩子买几本他喜欢看的认字卡片，利用生活中的空余时间，带着孩子一起认读。

我的孩子在幼儿园小班的时候，就已经认识大概有三百多个汉字了，其实我工作也比较忙，并没有过多的时间教他，这么多的字完全是在生活中的碎片时间内认识的。

比如我印象最深的是，周末我们去饭馆吃饭时，我总是跟孩子一起看菜单，并征求孩子意见他想点哪道菜！

而普通的饭馆上的菜单并没有图片，完全是字，我就用手指着字一个一个的念给他听，这就让他在无形中记住了好多字，我记得他记住的第一个字就是“肉”这个字，因为饭馆里的荤菜末尾都是这个字。

其他的字，我甚至都不知道他在什么时候认识的，但是我敢肯定，都是生活中的碎片时间认识的！

所以不要小瞧这些时间，利用好了会有意想不到的效果！

综上所述，我认为，即便孩子不认字读不懂题，家长只要给与了正确的培养方式，孩子也是能快速克服并掌握的！

没有一个孩子生下来就是有多么笨，只要家长合理的给予科学的教育引导方式，孩子们都会棒棒的！

这个我最有经验了。

我一年级的儿子也是题目都不会读，回答问题的时候字也不会写。

为什么会出现这个问题呢？就是因为我们上幼儿园的时候，上学以前认的字太少了，而一年级的字很多，他需要认的字，需要学会并写的字都有好几百个字。

留下作业很多是卷子，题目带个拼音，拼音还没熟练，他也不会拼读，，你急，他其实也很着急。那这个问题怎么破？

我的回答就是别着急，慢慢的破。

我儿子的拼音不好。有一天老师微信上指名道姓，说谁谁谁的拼音不好，要说一下啊，要练习。我当时就也傻，我给孩子读了一下老师发的微信，后来发现我孩子在拼音上面，不敢开口读，没有自信。

每回写语文作业的时候，一遇到拼音，，让他拼，他半天吐不出一个音，我急了就吼他，他就哭，哎。

有时候呢，他就会拼出来一个音，然后是错的我就赶紧纠正他，我说你这个不对啊，得这样说呜哩哇啦的说一通，把孩子都说晕了。更听不懂了。

直到有一天。正月初四，我的儿子和嫂的儿子在一起写寒假作业时。发现同是写语文作业。孩子拼读错了，大嫂也不着急也不恼，只是轻声细语的纠正一下，让孩子继续读。就这样略过去了，不会读的，磕磕绊绊的读下来一篇小短文。

猛然发现，我教孩子的方法错了。我回家以后就开始学习她的方法。

孩子拼不出来的时候，我也不急，我也不恼了，我就平静的跟他说我只给你纠正一下，说错了也没关系，我不说你。说对了，我就鼓励他，真棒！你也学会了。错了，也只是简单的纠正一下，让他继续读下面的。而不是长久的纠结在那一个词上面。

渐渐的孩子敢拼拼音了。一些卷子上的题目。数学我会给他念，但是我念的时候用手指头指着每一个字，一个字，一个字的念，要求他必须也跟着我的手指，一个字一个字的看。语文题目开始时我也会给他念，但是，最后的小短文，我总是让他学着去拼拼音，拼不对的，只是纠正一下。。题目总是那些，随着写的作业越来越多，他经常的看那些题目他渐渐的字也认的越来越多。随着学的生字越来越多，数学上的卷子，他的字就认得差不多了。就让他自己先去读一遍，不会读的字就用"x"读，常常会读成“小明和小红一起去叉球叉叉叉叉叉。”我们就都笑了，但是这样他就自己会加深记忆，加深印象。语文的题目也不给他念了，开始让他去拼读一遍，我再给他读一遍正确的。这学期结束的时候，可以自己独立的写数学。

而语文就不行了，但是他有时就会说你别读了让我读，但是看到他完成的卷子常常会闹笑话。

即便是这样，儿子的字还是有些不会写语文回答问题的时候，常常会写错字，拼错音，所以他的语文成绩只考了69分。但是总算及格了。

这样做还是不行的，如果你有空，你可以，孩子课后的生字，给孩子听写一遍，有哪个字不会的时候，让孩子多练几遍，让他学会。保证学过的生字都会默写。

这样孩子就会慢慢的认识并学会很多字了。

一年级学生由于识字量小，做数学题时读不懂题多存在一年级上学期。不会读就不会做题，严重影响答题结果。遇到这样的情况我是这样做的，你也可以试试。

一，

领学生读题，读题的过程中，学生那个字不认识，让学生注上拼音。如果是老师为了照顾认字慢的学生，可以多领读几遍，然后帮助学生理解题目的意思与要求，学生就会做题了。

二，为了激发学生学习的积极性，老师可以模仿教科书上的题目，把题目中的动植物换成学生自己的名字，让学生变成数学题的主角，无形中增强学生课堂上参与的欲望，在学生学习热情高涨的时候把生字板书在黑板上随机识字，效果很好，学生很轻易地就学会生字。经常这样训练，学生的识字量积少成多，到一年级下学期基本上自己就会读题了。

三，老师可以在不认识的字和词语旁画上简笔画帮助学生识字。小学生都喜欢图画，有色彩的图画尤其喜欢，用图画集中学生注意力是学生喜欢的一种识字方式，再说了，好多象形字就是一种事物的形状，借助图画更利于学生识记生字。

三，要求学生做题前，不妨做一些铺垫。把题目中学生不认识的字板书在黑板上，教学生认读，如教学语文阅读一样，把学过的再放到题目中读，学生读通顺了，题意也就理解了，算法也就会了。低年级教学考试成绩往往比语文考试成绩要好很多。只要突破读题这一关。

我教的就是低年级，一年级不会读题，不认字这种情况非常普遍，我一般是这样和家长沟通的。

一年级上学期做题时一般是由老师或者家长读题的，不过一年级下学期就不读题了，更要求孩子的识字量，所以很多人会说：孩子的数学成绩不好是因为语文的问题。所以说识字量对孩子来说很重要，掌握住一些方法，让孩子识字更轻松。

1.读题目的时候是最好的识字机会

孩子想把题目做出来，首先就要读懂题，这时孩子的注意力就在题目上面。

读题的时候让孩子用手指着读，家长给孩子读题的时候也让孩子用手指指着读，读过之后让孩子自己说说题目的意思，看孩子怎么理解的，如果理解错了，看孩子是怎么理解错了，是因为哪几个字的原因理解错了，这样做，一个题目能让孩子理解不少字。

2.教孩子识字的时候一定要让孩子动笔

好记性不如烂笔头，这是我们常说的一句话。我们在教孩子认字的时候，一般都是教孩子读几遍，解释一下意思，然后就过去了，这样教孩子，孩子一般只能在当时记住，过不了多久就忘了，有时孩子也会在这个生字第二次出现的时候又不认识了。所以，教孩子认字的时候，可以让孩子把拼音标上，或者单独用个本把这个字写出来，这样做就是加深了一次记忆。

3.读书圈字

给孩子准备一些故事书，要那种孩子感兴趣的，然后让孩子自己去读，读书的时候先让孩子自己读一遍，圈出自己认识的字，然后家长再给孩子读，读书的时候最好是用手指指着一个字一个字的读。因为孩子不认识，但是孩子对故事内容感兴趣，所以在这个过程中孩子会主动的去记一些字。给孩子讲过之后再让孩子给家长讲一遍是最好的。

4.先教一些常用字

教孩子识字先教常用字，一些经常在课本或者卷子中出现的字，只要孩子认识的字多了才会更有信心去认识那些不认识的字。

这些是我和家长沟通中常用的一些方法，希望可以帮到你。

1.

一年级的孩子识字量少，如果留书面作业的话，他自己不会读题，不了解题意，是根本没有办法做的，所以教育部规定一二年级的孩子是不留书面家庭作业的。

孩子在学校做题时，老师会给他读题。所以家长不用担心。

2.

很多学校都规定，在一年级上学期期末考试的时候，监考老师是要带领着孩子们来做题的。也就是老师读一道题，学生做一道题。所以学生不会读题，也没有关系。

在一年级下学期考试的时候，孩子们识字多了，不认识的字试卷上会标上拼音，孩子自己也能看懂了。

当然，如果孩子遇到了不认识的字，也可以问老师。

3.

一年级学习拼音，就是为了弥补学生识字量少的情况，所以一般一二年级孩子的题不认识的字都会注上拼音，这样就没有了识字量少的障碍。

可能大多数人都会认为一年级孩子认识不了多少字，考试不会读题怎么办？其实，我觉得这个担心是多余的。

我教过一年级，不管是语文还是数学，孩子们对照课本写正式作业或做练习册，老师都会给孩子们读题，说实在的，教一年级的老师最辛苦。不要小看一年级孩子，他们聪明着呢！记忆力超好。就说一年级的语文吧，一年级的语文课文是拼音加汉字，孩子在读书时是一目双行，对照着拼音就认识了好多汉字。一年级的课后题目，虽说没有拼音，但这些题目都是在课堂上完成的，是在老师辅导的情况下来做的，不存在孩子不会读题怎么办的情况。况且一年级课后题目或做题要求就是那么简单，就是哪几种类型，孩子们在平时做练习时早已记得滚瓜烂熟，无非就是：读一读，写一写，记一记；照样子写词语，找一找，连一连；看拼音写词语；加偏旁变新字并组词，写近义词或反义词，连词成句等等。孩子们见的多了，做得多了，看见就知道是什么意思。

即是遇到统考，也完全不用担心孩子不会读题怎么办？像我们这里，期末统考时，学校互换老师监考，一年级考试时，要求监考老师，给孩子们是每题读三遍，并且是读一道题，孩子们做一道题，孩子们都做完了老师读的题，监考老师才读下一题。

因此，根本不必担心孩子们不会读题，孩子们见的题型多了，看见就知道是怎么回事，就知道怎样回答，再加上老师读题，孩子们就能正确地作答。