小学语文各年级基础知识、阅读，理解提升必备

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小学语文各年级基础知识、阅读，理解提升必备

小学语文学科专业基础知识

小学语文基础知识怎么提高

小学语文1－6年级各年级知识点

一、小学语文各年级基础知识、阅读，理解提升必备

小学语文各年级基础知识、阅读 理解提升必备！

一年级

一、 先比一比，再写出下列拼音的大写字母。

二、用下面的部首组新字。

三、读一读短文，回答问题。

太阳的颜色

春天来了。

小鸭子走出家门，一眼看到了一片蓝天，它高兴地说：“我知道了，春天是蓝色的。”

小山羊走出羊圈，一眼就看到了许多小草，它高兴地说：“我知道了，春天是绿色的。”

小蜜蜂飞到花园，一眼看到了一树桃花，它高兴地说：“我知道了，春天是粉色的。”

小燕子从南方飞回来了，它看到了好多鲜花，高兴地说：“我知道了，春天是五颜六色的。”

1. 结合短文填量词。

一（ ）蓝天 一（ ）桃花

2. 找一找，连一连。

小鸭子 小山羊 小蜜蜂

粉色 蓝色 绿色

3. 你觉得春天是什么颜色的？为什么？

一年级答案：

一、B D G Q T F

二、伙 伴 住 会 吃 叫 右 吐 过 这 边 达

三、1. 片 树

2. 小鸭子——蓝色 小山羊——绿色 小蜜蜂——粉色

3. 示例：我觉得春天是彩色的。因为春天到了，彩色的花儿都开了。

二年级

一、形近字组词。

湖（ ） 绝（ ） 乌（ ） 导（ ）

蝴（ ） 决（ ） 鸟（ ） 异（ ）

持（ ） 锤（ ） 具（ ） 唯（ ）

特（ ） 垂（ ） 俱（ ） 推（ ）

二、按要求完成下面的练习题。

1.填上合适的量词。

一( )禾苗 一( )窟窿 一( )马 一( )风

一( )画 一( )小河 一( )蜘蛛　一( )彩虹

2.按照一定的顺序排列词语。

1、牛毛细雨　倾盆大雨　豆大的雨点　瓢泼大雨

2、宇宙　太阳　银河系　地球

　

三、阅读《沙滩上的童话》片段，回答问题。这里是我们快乐的天地。

在沙堆上我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝, 那是我们的树。

不知谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充:“他抢去了美丽的公主! ”

第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢！” “就这样,我们编织着童话。”

转眼间,我们亲手建造的城堡成里一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。

我们有在一起商量着怎样攻下那座城堡。一个伙伴说:“我架驶飞机去轰炸。”

有人反驳说:“那时候还没有飞机呢!”

我说：“挖地道,从地下装上火药,把城堡扎平。”

我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着 地道。

挖呀,挖呀,终于挖到了城堡下面，然后用手往上一抬，就把城堡轰 塌了。

我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。但公主在哪儿?

忽然，我发现妈妈就在我们身后，微笑着望着我们。

我大声说:“公主被我们救出来了，救出来了!在这儿,在这儿！” 我抱住了妈妈。

大家跟着我一起叫喊着,欢呼着。

真的,那时候,连我也忘记了她就是我的妈妈呀 !

1.孩子们为什么把沙滩称为“快乐的天地”？

2.文章写孩子们在沙滩上演了一个什么样的童话？

3.“妈妈微笑着望着我们”说明什么？

4.“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主”运 用了什么修辞手法?作用是什么?

二年级答案：

一、

湖水 绝对 乌鸦 向导 持有 锤子 具体 唯一

蝴蝶 决定 小鸟 异同 特别 下垂 俱全 推开

二、

1.棵　个　匹　阵　幅　条 只 道

2.（1）牛毛细雨　豆大的雨点　瓢泼大雨　倾盆大雨

（2）地球　太阳　银河系　宇宙

三、

1.因为那里无忧无虑，孩子们可以放任玩耍，不受束缚，全身心的放松。

2.演绎了一个王子战胜魔王救公主的童话。

3.说明妈妈已认可了我们的活动也很有趣，妈妈是一个充满爱心。有宽容心的妈妈。

4.运用了排比的修辞方法，强调了我们当时的高兴，为下文把妈妈当成公主做了铺垫。

三年级

一、看拼音，写词语。

二、把每组中不是同类的词语用“\”画掉。

1.滔滔不绝 依依不舍 欣欣向荣 顺顺溜溜

2.无忧无虑 人山人海 学习学习 自言自语

3.杞人忧天 精卫填海 滥竽充数 自相矛盾

三、课内阅读。

①“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

②“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。

“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”

“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”

人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。

（1）语段①写了铁罐对待陶罐的态度十分_______，它认为陶罐会____________，自己却会____________，什么也不怕。

（2）陶罐对铁罐却很友好，这从语段②中的哪句话可以看出来？用“____”在文中画出来。

（3）语段②写了陶罐和铁罐的结局。用自己的话概括一下陶罐和铁罐的结局有什么不同，再写一写你从中明白了什么道理。

陶罐：

铁罐：

明白的道理：

三年级答案：

一、

等待　耕地　骄傲　懦弱　鹿角　池塘　尘土　欣赏

二、

1.顺顺溜溜 2.学习学习 3.精卫填海

三、

（1）傲慢　破成碎片　永远在这里　

（2）我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。

（3）陶罐：还是那样光洁、朴素、美观。　铁罐：连影子也没见到。　明白的道理：每个人都有自己的长处和短处，要正确看待别人的长处和自己的短处，不能骄傲。

四年级

一、关联词填空。

不论 都 因为 所以 既然 就 不仅 而且

1，小华的字（ ）写得很快，（ ）写得很好。

2.（ ）我们注意讲究卫生，（ ）我们很少生病。

3.（ ）你答应了这件事，你（ ）要负责到底，努力做好。

4.我们（ ）走到哪里，（ ）不能忘记人民的嘱托。

二、句子练兵场。

1.漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（缩句）

2.贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为转述句）

3.天牛的脖子嘎吱嘎吱地响，这不活像在拉一把小提琴吗？（改为肯定句）

4.金钱能买到钟表,但买不到时间;金钱能买到书籍,但买不到知识。

金钱能买到（ ）,但买不到（ ）;金钱能买到（ ）,但买不到（ ）。（根据例句，给括号里填上合适的词语）

三、课外阅读。

钱被风刮跑以后

一月十日,北风刮得很猛,我骑着自行车,只顾低着头,(勿 匆)忙赶路。临近路口,突然撞上了一个边走路边低头数钱的老大爷,他手中的人民币“哗啦”一声掉在地上。我慌忙跳下车,想赶紧把钱拾起来,可是,已经来不(及 急)了。散落在地上的钱已被呼呼的北风刮得四处飞扬。

正在这时,只见过往的行人都不约而同地向钱飘走的地方跑去,有的还高喊着:“钱跑了,快捡呀!”顿时,路口喧腾起来了。

这突如其来的情况,使老人大为吃惊。我本想向老人赔不是,可是,说什么好呢?没过多久,“抢钱”的人从四面八方向老人跑来,把钱一一(缴 交)到他手里。人们聚集在老人周围,关心地要老人把钱数一数。老人有点情面难却,便用颤抖的双手数了起来。数完,老人迟疑了一下,接着又数了一遍。老人抬头用疑问的目光看着围在四周的人们,自言自语:“不对……”话音刚落,一个戴红领巾的小男孩儿喊开了:“谁还没把钱送来?”老人连忙说:“不是少了,是多了。”“怎么会多了呢?是你记错了吧?”人们诧异地问。老人肯定地说:“没错,是三十张,都是五元一张的。”人们不解地对视着。那个小男孩儿又喊开了:“是谁多送了?”只见一个中年妇女不好意思地说:“是我的。我拿着一张五元钱准备买东西,刚才只顾帮大爷抢钱了,忘了自己手里拿着的钱,就一块儿交给了大爷。”说完,人群中发出一阵爽朗的笑声。

北风仍然刮得很猛,然而,我心中热乎乎的,我被深深地感动了……

1.选出文中正确的字。

2.“这突如其来的情况,使老人大为吃惊。”“这”是指什么情况?老人当时是怎样的心情?

3.老人为什么迟疑了一下?钱是怎么多出来的?

4.仔细阅读短文,说说是什么使“我”深深地感动了。

四年级答案：

一、

1.不仅 而且

2.因为 所以

3.既然 就

4.无论 都

二、

1.花园里洋溢着笑声。

2.贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

3.天牛的脖子嘎吱嘎吱地响，这活像在拉一把小提琴。

4.礼品 朋友 药品 健康

三、

1.匆 及 交

2.“这”指钱突然被风刮跑了,很多路人“抢”起钱来。老人特别吃惊,也很担心。

3.钱比原来多了。一位中年妇女刚才只顾帮大爷抢钱了,忘了自己手里拿着的钱,就一块儿交给了大爷。

4.人与人之间真诚、友爱、互助的美好品质感动了“我”。

五年级

一、写出下列将下列成语补充完整，并按要求完成下面的问题。

五（ ）缤（ ）络绎（ ）（ ） （ ）（ ）有味

（ ）（ ）而逃彬彬（ ）（ ） （ ）（ ）不断

1.写出两个AABC式的词语：

2.请你再写出两个ABCC式的词语：

二、句子加工厂。

1.黑色的石油浮在海面上，把几百平方千米的海面都给污染了。

2.他办事总是犹豫不决，一点也不武断。

3.我真心地希望我能够给鸟儿更多的。（修改病句）

4.这些岛各有特色,有的因动物知名,有的因花树著称,还有的因名胜古迹而闻名遐迩。（用画线字造句）

三、课外阅读。

生命的礼物（节选）

那年，我在美国考得驾驶执照，领取时又发给我一张淡红色的小卡，卡上写着：接照统一的人体捐献法规，当我死亡时，我作如下选择：A捐献我的任一器官和部件；B捐献我的心脏起搏器官（植入日期为某年某月某日）；C捐献下列部件和器官......D不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器。以下是亲笔签名和日期。

真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色。我在A项作了选择，就是说，一旦发生意外死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件，我签上自己的大名，把那张淡红色小卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。这是一份生命的礼物，

赐予和被赐予都是一种幸福。我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。

不久前，在一份杂志上读到一篇文章：一位美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有可供利用的器官，移植给了他人。这位青年捐赠的生命礼物使四个垂死者重获新生，两个盲人重见光明。当记者访问这个青年母亲时，她说，为儿子的行为感到骄做，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续；看到他们，就像看到自己的儿子！

我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌不说话，最后她缓缓地说：“这个母亲实在了不起，只是我这样老的器官不知还能不能派上用场。”我激动地一把抱住她，你真是我的好妈妈！

1．联系上下文，解释词语。

大惊失色：

提心吊胆：

2.作者当时为什么不敢将这件事告诉母亲？

3.作者为什么说妈妈是她的好妈妈？

五年级答案：

一、

五彩缤纷 络绎不绝 津津有味 落荒而逃 彬彬有礼 源源不断

1.津津有味 彬彬有礼

2.默默无闻 依依不舍

二、

1.石油浮在海面上，把海面污染了。

2.他办事总是犹豫不决，一点也不果断。

3.我真心地希望我能够给鸟儿更多的帮助。

4.花园里的花真美啊，有的含苞欲放，有的还是花骨朵，还有的已经绽放了。

三、

1.形容十分慌张，脸被吓得变了。形容对事情不能放心，非常害怕。

2.她怕母亲接受不了捐献器官，不同意我的决定。

3.妈妈是一个有爱心的人，她愿意奉献出自己的一己之力，去帮助需要帮助的人，作者正是感受到了妈妈这种伟大而无私的爱，觉得十分自豪。

六年级

一、根据要求写词语。

东施效颦（出自寓言故事的四字词语）： 、 。

一言不发（有“一”字的四字词语）： 、 。

小心翼翼（ABCC式的四字词语）： 、 。

二、我会判断。

1.《丑石》的作者是老舍，这篇文章表现出了丑石坚韧不屈，默默承受的品质。（ ）

2.《楚王好细腰》的作者是战国时期的孔子，道家学派创始人之一。（ ）

3.《东施效颦》中“效”的意思是仿效。（ ）

4.文章《做一个最好的你》通过解释皮格马利翁效应以及如何运用皮格马利翁效应做最好的自己，揭示了自信在我们成长中的重要性。（ ）

三、课内阅读。

丑石（节选）

这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！

奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”

“它是太丑了。”天文学家说。

“真的，是太丑了。”

“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。”

“以丑为美？”

“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”

奶奶脸红了，我也脸红了。

我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。

1.你从第一段开头的两个感叹句可以看出什么？

2.画出选文的中心句，说一说你对这句话的理解。

3.“奶奶脸红了，我也脸红了”。他们为什么会脸红呢？

4.读了这篇文章，你有什么启发？

六年级答案：

一、

叶公好龙 刻舟求剑 一马当先

独一无二 文质彬彬 虎视眈眈

二、

1.× 2.× 3.√ 4.√

三、

1.“我们”对石头的看法正在改变。

2.丑到极处，便是美到极处。丑石曾经是天上的陨石，它在寂寞中坚守自己的思念，它的美当然与普通的石头不同，所以说丑到极致，便是美。

3.“我们”为之前对丑石不屑一顾的态度感到羞愧。

4.我们做任何事情都不能用世俗、浅陋的眼光去看待，要去挖掘它的内涵。

一、小学语文学科专业基础知识

　　学科知识水平在教学中起着决定性的作用。下面我给你分享小学语文学科专业基础知识，欢迎阅读。

　　小学语文学科专业基础知识一、语文课程的性质和理念

　　(1).语文课程性质

　　对语文课程性质的认识，是语文教育观的核心，主导着语文教育的实践，影响着语文教育理念的建设，对语文教育至关重要。《全日制义务教育语文课程标准》第一次明确提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

　　1.语文是最重要的交际工具

　　(1)语文是人类社会生活中言语、思想、情感交流的最重要的工具。

　　(2)语文是思维和想象的工具。

　　(3)语文是从事学习的基础工具。

　　2.语文是人类文化的重要组成部分

　　(1)语文课程是文化课程

　　语文作为人类文化的载体，在交际过程中无不承载着和反映着民族的事、理、情、志，表现着民族精神、民族情操、民族审美情趣等，承载着丰富的灿烂的民族文化。此外，以语言形式和语言形式承载的内容构成的语文课程本身在不断发展的过程中，也已形成自身理论和实践方面的知识系统，并成为人类文化知识的有机组成部分。

　　(2)语文课程是人化课程

　　语文与人的成长发展密切相关。学语文，其实质就是学文化，以文教化。中国语文积淀了中华文化的精粹，中华民族的情感、精神、道德、审美观;世界文化汇聚了世界各民族的文化宝藏。

　　语文课程的人文特征为其本身所固有。对语文课程这一性质的确认具有重要意义。语文课程的育人功能据此获得，育人方式也由此决定。

　　3.工具性与人文性的统一——语文课程的本质属性 ★

　　(1)语文作为文化的特殊性：本身既是文化，又是文化载体;

　　(2)语文作为工具的特殊性：是负载着人文性的工具;

　　(3)语文的工具性和人文性的对立统一，正是科学主义和人文主义的对立统一。

　　(二)九年义务教育语文课程的基本理念

　　(1)全面提高学生的语文素养。

　　(2)正确把握语文教育的特点。

　　(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　(4)努力建设开放而有活力的语文课程。

　　小学语文学科专业基础知识二、小学语文新课程标准的设计思路

　　(1)课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。

　　(2)课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

　　(3)阶段目标从“识字与写字”“阅读”“写作”(小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”)“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

　　(4)课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。

　　小学语文学科专业基础知识三、小学语文课程目标

　　(一)总目标

　　(1)在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

　　(2)认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

　　(3)培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

　　(4)在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

　　(5)能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

　　(6)学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

　　(7)具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

　　(8)能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

　　(9)具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

　　(10)学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

　　(二)阶段目标

　　1.第一学段(1～2年级)

　　(1)识字与写字

　　①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　②认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

　　③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　⑤学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　⑥能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

　　(2)阅读

　　①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　②学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③学习默读，做到不出声，不指读。

　　④借助读物中的图画阅读。

　　⑤结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　⑥阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　⑦诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　⑧认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　⑨积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

　　⑩喜爱图书，爱护图书。

　　(3)写话

　　①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

　　②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　　③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　　(4)口语交际

　　①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　⑥有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

　　(5)综合性学习

　　①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

　　②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　③热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　2.第二学段(3～4年级)

　　(1)识字与写字

　　①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　②累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

　　③会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　④能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　　(2)阅读

　　①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　②初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　④能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　⑤能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　　⑥在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　⑦学习略读，粗知文章大意。

　　⑧积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　⑨诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。

　　⑩养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

　　(3)习作

　　①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

　　③愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　④能用简短的书信便条进行书面交际。

　　⑤尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　⑥根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　⑦学习修改习作中有明显错误的词句。

　　⑧课内习作每学年16次左右。

　　(4)口语交际

　　①能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

　　②听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　③能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　④能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　(5)综合性学习

　　①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

　　④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　3.第三学段(5～6年级)

　　(1)识字与写字

　　①有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

　　②硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　③能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

　　(2)阅读

　　①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　②默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

　　③能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　　④联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　⑤在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　⑥阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　⑦阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　⑧学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　⑨在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

　　⑩诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

　　⑪利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

　　(3)习作

　　①懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　②养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　③能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　④学写读书笔记和常见应用文。

　　⑤能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　　⑥修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

　　⑦课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

　　(4)口语实际

　　①与人交流能尊重、理解对方。

　　②乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　③听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　　④表达要有条理，语气、语调适当。

　　⑤能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

　　⑥在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

　　(5)综合性学习

　　①为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

　　②策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

　　③对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

二、小学语文基础知识怎么提高

小学语文基础知识提升在于阅读、语言表达、汉字量等，可以参考下面的小学语文基础提升的学习资料来完善学习计划，提升语文基础

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介绍：小学语文基础提升包含：1-3年级课程、4-6年级课程、全年级课程、阅读习题

三、小学语文1－6年级各年级知识点

一年级【要求掌握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用】
二年级【要求认识简单的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有字的认识，难点区别多音字】
三年级【要求认识多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问题，重点回答问题】
四年级【要求学习作文，写作文，难点把课文理解，重点作文，阅读的掌握】
五年级【要求掌握许多多音字，字词，会写好作文 难点作文，重点阅读与作文】
六年级【要求认识很多字，区别很多读音，字词，写好作文，难点阅读，重点作文与阅读，通常占整张试卷的60分】