专题｜“线上+线下”混合式教学”，改变教育的力量

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专题｜“线上+线下”混合式教学”，改变教育的力量

高校相继推出混合式教学模式，究竟什么是混合式教学？

线上线下混合教学方案是什么？

什么是混合式教学？他的特点和优势是什么

一、专题｜“线上+线下”混合式教学”，改变教育的力量

混合式教学已经不是一个新概念。但随着教育信息化的不断深化，特别是慕课的兴起，赋予了混合式教学更加丰富的内涵，同时也进一步推动了高校教学改革。各高校如何从自身实际情况出发，科学开展混合式教学改革成为新的讨论话题。

加强对混合式教学的重视程度和支持力度

第一，学校应加强对于混合式教学的重视程度和支持力度。受制于师资水平、教学经费、教学设备等教育资源的限制，很多学校没有足够实力推广混合式教学，严重制约了学校教学水平和教学质量的提高。因此，学校应加强对于混合式教学的重视程度和支持力度。

第二，学校应科学指导混合式教学改革。混合式教学改革的推进，不可盲目，应从学校教学发展的总体布局出发，选择合适的教学方法和教学模式。不是所有课程都有进行混合式教学的必要，有些课程，进行混合式教学则能够完善教学活动，提高教学质量。这需要学校层面审时度势、科学分析，对教学模式的选择进行指导。

第三，学校应灵活转变教学管理方式，提高教师投身混合式教学的积极性和主动性。鼓励教师进行混合式教学改革，就要从多方面为教师提供便利、实惠，鼓励教师积极主动进行混合式教学改革。

从各个方面为学生提供支持，调动学生参与学习的积极性。

学生是教学工作的主体，教学活动应以学生为中心开展，学生自然也成为了混合式教学的主要参与者。下面再谈谈如何从各个方面为学生提供支持，充分调动学生参与混合式教学改革，进行混合式学习的主动性和积极性。

第一，完善学生管理工作。混合式教学改革，一定程度上会缩减学生课上时间，增加学生课下学习时间。这就对学生管理工作产生了一系列影响，例如：如何全面掌握学生的作息情况、如何监督学生的学业水平等。再加强学生日常管理的同时，应给予学生更多的空间、时间进行自由支配，为学生资助安排线上学习时间提供便利。

第二，深化学分制改革。目前，很多高校正在推进完全学分制改革，与之相配套的制度需要完善。推进混合式教学改革，应于学分制改革结合起来。为学生提供充足的教师资源、课程资源，为学生自由选择老师、选择课程提供可能，学生可以根据自己需要自由选择。

第三，完善在线教学平台。目前，国内外已经出现了大大小小的不少平台，方便学校进行混合式教学。但是，不是所有的平台都能适应学校自身需求和学生需求。

第四，加强网络等硬件设施建设。对于大多数普通本科高校来说，网络设施建设相对滞后，还无法实现wifi全校范围覆盖，学生上网学习不便利的问题依然存在。学校应加大硬件设施建设，为学生下上学习提供支持。

混合式教学中教师技能的新要求

混合式教学模式改变传统课堂的“以教学为中心”，强调“主导——主体相结合”，因此对教师的教学也提出了新的要求，既要关注“如何教”，更要关注“如何促进学”。教师可以从以下几个方面提升促进学生学习的技能。

（1）促进学生深度学习

在混合式教学中，通过不同学习方式的融合，通过多种媒体资源的优化设计和各种教学策略的使用创设丰富的情境，激发学生积极的情感体验，促进学生的知识建构，引起学生的高级思维和认知，形成对知识的理解和迁移，从而能够解决实际问题实现深度学习。

（2）促进有效交互

在线学习中，教师的参与对有效交互仍然非常重要，学生仍不能摆脱对教师的依赖。首先,教师在交互过程中要注入情感因素，即使是在线交流也要体现亲和力。其次，对于学生提出的问题或疑问要及时反馈。再次，教师要在学习者不同的学习阶段提供不同交互策略。最后在混合式教学中在线的交互要与课堂交流结合起来。

（3）有效的学习管理过程

在线学习中，教学是教师要在充分满足学生个性需求的基础上，促进学生完成深度学习的过程，对教师的监控技能提出了许多新的要求，如教师要能够熟练使用网络平台，借助平台提供的学生数据统计信息对学生的学习过程进行监控，跟踪学生的学习记录。

在混合式教学环境下，教学测评不应该只局限于考试，应该从关注考试转变为关注学生的成长，从关注结果转变为关注过程，对学生进行发展性评价。

（4）学习环境设计

在混合式教学中，教师不仅要为学生创设在传统校园中的校园文化，还应该注意学生在网络环境下学习的虚拟文化氛围。网络环境下的虚拟校园文化建设主要是指网上学习社区学习文化的构建，要创造自由、平等的交往环境。

信息时代，混合式教学融合不同学习理论与方法，取百家之长，达到了“部分相加大于总体”的混合成效，优势显而易见。必须重视的是，在实施相关策略提升混合式学习的成效的同时，必须拿捏好分寸，做到因地制宜、因材施教，特别在进行多维评价时，作为一个策略的基础，要做到评价到位，促进其他的策略正常有序开展，进而保证整个混合式教学的实施。

一、高校相继推出混合式教学模式，究竟什么是混合式教学？

混合模式教学就是将线上和线下的教学模式相结合，让学生们在听课的时候能更好理解老师所讲的课程，也能让学生们学习的过程更有乐趣。

线上+线下的教学模式。原来的传统教学模式，就是老师在上面讲学生们在下面听，唯一能让学生们直观的感受就是课本中的一些解释说明，有很多理解能力比较差的孩子，很难跟得上学习进度。混合式教学模式的变革会让某一些学生的成绩飞速的上涨，这个教学模式能让学生们更直观的感受到老师所讲课的内容，老师们会在线上找一些试验的过程或者结果放在大屏幕上，让大家更好的看到结果。有很多学生在刚学习物理化学的时候都觉得很吃力，因为想象力不够丰富，很难学好这两个科目，但这个模式完全不用大家想象了，因为线上教学会很好的给大家展示试验的过程，也能让学生们的记忆更深刻一些。

会让孩子们更喜欢课堂。原来的传统教学模式是比较枯燥的，一些不喜欢学习的孩子，听课听到一半的时候就睡着了，也有很多孩子上完课都不知道老师在讲些什么，因为课堂太枯燥，导致注意力不集中，最终的学习成绩也都不理想。现在每个孩子都对电子产品格外的喜欢，有了线上的教学模式，就能激励起很多孩子们的学习兴趣，因为对电子产品感兴趣，上课也变得更认真了，学习成绩也能有所提高了。

能让老师们放松一些了。有些课本中的知识点都很抽象，原来老师们只能靠想想给学生们讲课，这样老师会觉得很累，学生们听得也一塌糊涂。但是有了这样的模式就可以让老师们放松一些了，学生们也能更好的理解知识点。

二、线上线下混合教学方案是什么？

线上线下混合教学指的是，老师在线下授课的同时，远端的学生也可以在线上上课的一种模式。课后上课的视频会保存为学校的教学资源，也方便学生课后二次学习。

三、什么是混合式教学？他的特点和优势是什么

混合教学是一种结合了网络教学和传统教学优势的“在线”+“离线”教学。通过两种教学组织形式的有机结合，使学习者的学习由浅到深。

优势；

1，网上有资源，资源建设规范应能实现知识解释

2，线下活动应该能够测试、巩固和转化在线知识学习

3，流程包括在线和离线评估，流程和结果都需要评估

特点；

1、这种教学从外在表现形式上是采用“线上”和“线下”两种途径开展教学的；

2、“线上”的教学不是整个教学活动的辅助或者锦上添花，而是教学的必备活动；

3、“线下”的教学不是传统课堂教学活动的照搬，而是基于“线上”的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动；

4、这种“混合”是狭义的混合，特指“线上”+“线下”，不涉及教学理论、教学策略、教学方法、教学组织形式等其他内容，因为教学本身都是具有广义的“混合”特征的，在广义的角度理解“混合”没有任何意义。

5、混合式教学改革没有统一的模式，但是有统一的追求，那就是要充分发挥“线上”和“线下”两种教学的优势改造我们的传统教学，改变我们在课堂教学过程中过分使用讲授而导致学生学习主动性不高、认知参与度不足、不同学生的学习结果差异过大等问题。

6、混合式教学改革一定会重构传统课堂教学，因为这种教学把传统教学的时间和空间都进行了扩展，“教”和“学”不一定都要在同一的时间同一的地点发生，在线教学平台的核心价值就是拓展了教和学的时间和空间。

扩展资料；

1、针对性不强

针对性不强这个是首要缺点，因为最终的学习目的就是为了满足企业的发展需求，而混合式教学模式广泛性利用度高，容易存在实操性不强。因此，应该着眼于企业学习的实际情况，既不过多依赖于在线学习造成系统性不足，也不能单纯依靠传统教学。

2、耗费一定的教学设备

实施混合式教学模式需要综合考虑各种软硬件因素，着眼于企业发展和员工职业发展规划的实际情况，并在实践过程中逐步完善，建立起能为企业所用，为员工所用的混合式学习，所以相对成本较高，同时，还需要一定强有力的技术支撑作后盾，才可以完全实施有效。

参考资料来源；