五年级下册语文第21课《杨氏之子》图文详解及同步练习

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五年级下册语文第21课《杨氏之子》图文详解及同步练习

小学五年级下册课文《杨氏之子 》翻译

491课例｜《杨氏之子》文言文的一体四面

杨氏之子初中阅读题的答案

一、五年级下册语文第21课《杨氏之子》图文详解及同步练习

电子教材

知识点

教材分析：

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。

作者介绍：

刘义庆（403-444）：字季伯，南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖（yǎn）州刺史、都督加开府仪同三司。爱好文学，喜招纳文士。撰有《世说新语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。原有集，已失传。

主要作品：《世说新语》，志怪小说《幽明录》。

作品介绍：

《世说新语》：内容主要是记录汉末至东晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，书中所载人物言谈行事，有助于了解当时社会生活，特别是士族阶层的生活方式与精神面貌，是我国最早的一部文言志人小说集。原书有八卷，刘孝标作注分为十卷，今本作三卷。

我会写：

生字

拼音

组词

梁

liáng

房梁

栋梁

桥梁

诣

yì

造诣

诣绝

苦心孤诣

禽

qín

家禽

飞禽

野禽

课文理解：

杨氏之子

梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

理解词语：

氏：姓氏，表示家族的姓。

甚：非常。

惠：同“慧”。

孔君平：孔坦，字君平，官至廷尉。

诣（yì）：拜访。

乃：就，于是。

为：在文中表示行为的对象，替的意思。

设：摆放，摆设。

示：给……看。

曰：说

未闻：没有听说过。

夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平

译文：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

句子解析：

1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。

2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。

3、为设果，果有杨梅。

谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。

4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。

课文主题：

课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默，表现了语言艺术的魅力。

问题归纳：

1、读课文，想一想课文写了什么？

《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。

2、杨氏子是个怎样的孩子？

杨氏之子是一个聪明、机智、懂礼貌、幽默、风趣的孩子。

课外拓展：

名人机智对答小故事

孔融十岁的时候，跟随父亲到洛阳去拜访李膺（yīng）。孔融到了他家门前，对看门的官吏说：“我是李膺的亲戚。”通报了以后，上前坐下来。李膺问：“您和我是什么亲戚关系?”孔融回答说:“从前我的祖先孔子曾经拜您的祖先老子为师，所以我和您是世代通好。”李膺和他的宾客没有不对孔融的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他，陈韪说:“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。”孔融说:“我猜想您小的时候一定很聪明吧。”陈韪听了感到局促不安。

图文解读

同步练习1

同步练习3

第一课时

一、给加点字选择正确的读音，打“√”。

梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng ）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng ）。”

二、比一比，再组词。

梁（ ） 惠（ ） 诣（ ） 乃（ ） 禽（ ）

粱（ ） 慧（ ） 指（ ） 奶（ ） 离（ ）

三、解释画线词语的意思。

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

（1）氏：

（2）甚：

（3）惠：

（4）诣：

（5）乃：

（6）设：

（7）曰：

（8）未：

（9）闻：

【答案】

一、shì shèn yì wèi yìng qín

二、梁国 高粱；实惠 智慧；造诣 手指；乃是 奶奶；家禽 离开

三、（1）氏：姓氏，表示家族的姓。 （2）甚：很，非常。 （3）惠：惠同“慧”，智慧的意思。（4）诣：拜访，拜见。 （5）乃：就；于是。 （6）设：摆放，摆设。（7）曰：说。 （8）未：没有。 （9） 闻：听说。

第二课时

一、把下列音节补充完整。

l____ n____ ____ì ____èn q____

梁 乃 氏 甚 禽

二、解释下面句子中带点的字，再写出句子的意思。

1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

诣：________乃：________

2.孔指以示儿曰：“此是君家果。”。

示：________曰：________

3.未闻孔雀是夫子家禽。

未：________闻：________

三、读一读，想一想，做一做。

何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之，以宴在宫内，因欲以为子。宴乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也”。魏武知之，即遣还外。

1.注释：

（1）若：好像。奇爱：十分喜爱。

（2）以：把。乃：于是。

（3）欲：想，希望。知：明白。

2.思考：

（1）这篇文章主要写了一件什么事？

（2）联系上下文，查字典解释文中的字，再理解词句的意思。

①何氏之庐也。庐：________________

②人问其故。故：_________________

③即遣还外。遣还：_______________

【答案】

一、liánɡ nǎi shì shèn qín

二、1.诣：拜见乃：于是，就 有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

2.示：给……看曰：说 孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”

3.未：没有闻：听见 我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。

三、（1）何晏七岁，象神童一样聪明智慧，魏武帝认为他很出色而很喜爱他。把何晏安置在皇宫里，想以此把他当儿子。何晏于是在地上画出一方形，自己坐在里面。有人问他(这样做的)原因，他回答：“这是(我)姓何的房子。”魏武帝知道了(这件事)，就把他遣送出宫外了。

（2）①庐：房子。 这是(我)姓何的房子。

②故：原因。 有人问他(这样做的)原因。

③遣还：送回，遣送。 立刻把他遣送出去。

同步练习3

一、给句子中的“闻”字选择正确的解释。

闻：（1）听见；（2）听见的事情；消息；（3）有名望的；（4）用鼻子嗅；（5）姓。

1.你好，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊!( )

2.西湖是全国闻名的风景区。( )

3.今天晚间的新闻真让人寻味。( )

4.你闻出这是什么味了吗? ( )

5.闻家的人都搬到外省去了。( )

二、读读比比，在停顿恰当的句子后面画“√”。

1.（1）梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。( )

　（2）梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。( )

2.（1）未闻/孔雀/是夫子/家禽。( )

（2）未闻/孔雀/是夫子家/禽。( ）

三、读一读，填一填。

《杨氏之子》选自南朝 的《 》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的 男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，饶有情趣。

阅读能力大提升

四、整体感知。

1.杨氏之子中哪一句可以看出孔君平与杨氏子很熟？

2.你喜欢孔君平说的话还是杨氏之子说的话？为什么？

五、补充文章内容，并根据课文内容完成练习。

　　梁国杨氏子九岁，甚_________。孔君平_________其父，父不在，_________呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以 _________儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“_____________________________________________。”

1.把课文补充完整。

2.结合阅读体会，你认为杨氏之子的回答妙在哪里？（ ）（多选题）

（1）都根据人物姓氏来借题发挥。

（2）杨氏之子以否认的语气表示出杨梅不是自己家的果子。

（3）指出了孔君平的“孔”是孔雀的“孔”。

（4）既否定了孔君平的话，还保留着对长辈的尊重。

3.孔君平听了杨氏子的回答后，会有怎样的反应？请从人物的动作、神态、心理等方面加以描绘。

六、课堂上老师指导一年级学生学习《姓氏歌》，为了让学生加深对姓氏的印象，老师鼓励学生举例说说自己是怎样准确地记住某个姓氏的。杨晓同学说：“当我在电视上看到一些人用诈骗的手段骗取大量金钱的时候，我觉得这样的钱充满了铜臭。我记住了‘钱’这个姓氏。”班里一个叫钱军的同学不乐意了，他站起来接着杨晓同学的话说……假如你也姓钱，你会怎样说？能既风趣幽默，又不伤人感情。

参考答案：

一、1.(1) 2.(3) 3.(2) 4.(4) 5.(5)

二、1.(1)√ 2.(2)√

三、刘义庆的 世说新语·言语 九岁

四、1.“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。

2.此题没有标准答案，意在考察学生对于课文中的这一问一答是否真正理解，答案无论是喜欢“孔君平”的话还是杨氏之子的话都可以，只要能说出为什么以及话的意思即可。

五、1. 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。”杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。”

2. （1）（2）（4）

3.孔君平一听，心中一惊，心想：这孩子反应机敏，能言善变，真聪明。目前，我还没佩服过九岁的孩子，他是其中之一。于是，孔君平开怀大笑，他竖起大拇指称赞道：“厉害，厉害，真是青出于蓝胜于蓝呀！”

六、示例：星期六下午，我看到杨晓同学用十元钱买了一大盘“杨”肉串，吃得津津有味，我当时感到原来“钱”和“杨”肉串一样都充满着诱人的香味，我不但加深了对“钱”姓的感情，也记住了香喷喷的“杨”姓。

一、小学五年级下册课文《杨氏之子 》翻译

《杨氏之子》翻译：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。

杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。“

原文：

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

文学鉴赏：

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。

选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

本组课文描述了杨氏子的聪慧，把杨氏子的稚气和巧妙的回答描写得惟妙惟肖。教导我们要学会随机应变，考虑再三，用智慧和勇气解决问题。

二、491课例｜《杨氏之子》文言文的一体四面

      文/丹老师

      话题：从于老师的《杨氏之子》看如何进行文言文教学。

      文言文，是中国传统文化的载体。在文言文中，“文言”、“文章”、“文学”和“文化”，一体四面，相辅相成。

      研读于老师的这个课例，文言文的“一体四面”得以充分地体现。这篇仅有55字的文言文出现在部编版五年级语文下册第八单元的21课，这一单元的语文要素是引导学生感受课文风趣的语言，聚焦到课时目标上需要背诵课文，并借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。再结合研究配套资料上的题目，从句子的停顿，到重点字词的解释，再到对文本的整体把握都有所考查。

      研读这些，再仔细读于老师的课，文言文的教学方法也渐渐明晰起来。

      1.熟读成诵，感受“文言”

      文言与现代汉语的差异，主要体现在词汇和语法方面。于老师在这节课中通过第一次初读课文引导学生：仔细读一读这篇课文。和平时的课文有什么不同。让学生感悟文言文与白话文的区别：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多字，把一句话变成好多话，这样就能读懂了。

      有了这样的指导，学生在朗读的时候就有了方法，边读边疏通文意，于老师通过引导、示范、鼓励、指正，层层剥笋，步步深入，达到了初步理解、正确朗读、通常流利，乃至熟读成诵的境地。

      于老师通过表情朗读、示范背诵展示给孩子们，激起了课堂上浓烈的氛围。正是有了前面的层层指导做好铺垫，学生的课堂背诵情况良好。此时已经完成了本课要求的背诵目标。

      2.咬文嚼字，理解“文章”

      “文章”是指文言文的功能，学习文言文，实质是体会它们所言志，所载道。如何很好地利用这一功能，对文言文咬文嚼字的能力不可少。我认为老师首先要做到充分地备课。

      于老师首先提问到的是“甚聪慧”是从哪里表现出来的？学生回答到：孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”说明小孩儿的确很聪明；儿应声答曰说明他反应很快，思维敏捷，也是很聪明；一句“此是君家果”小孩马上就听出来了，说明他很会听；“未闻孔雀是夫子家禽”这句话回答得巧妙，以其人之道还治其人之身。

      这样紧扣“甚聪慧”一词，渗透到整篇文章中去感悟孔君平的聪慧，不仅让学生有了咬文嚼字的乐趣，在发现探索的过程中同样提升了学习的能力。

      3.细读文本，承载“文化”

      文言文多层面地体现着中国传统文化，学习文言文，最终的落点是文化的传承与反思。

      “文中杨氏之子不仅聪慧，还是一个怎样的孩子？”于老师课堂上这个问题的提出也让我重新认识了文言文在细微之处所承载的文化之美。

      这样就给我们如何细读文本，如何引导学生细读文本提供了范式。因为于老师的导之有方，教学得法，也正是有了前面对文本的理解与思考，学生的回答巧妙至极。

      从“为设果，果有杨梅”看出杨氏之子的礼貌，懂得待客之道。于老师接着追问：端出多少水果？就一种吗？从哪里可以看出来。学生回答到：“果有杨梅”，果子中有杨梅，证明不只有杨梅。“设果”，就是摆水果，如果只有一种水果，是称不上摆的。看学生的回答多妙呀，都源于理解得透彻。

      从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字看出来杨氏之子很有教养。而且“未闻”一词可以看出是杨氏之子既不动声色地“回敬”了对方，又不让对方尴尬。

      通过这样的细读，引导学生体味文章的内在传承，杨氏之子的聪慧、有礼貌、有教养，遇事用智慧和勇气解决问题，不正是最应该传承的优秀品质吗？

      4.炼字炼句，显现“文学”

      学习文言文，研习谋篇布局的章法、体会炼字炼句的艺术是两个重点，其目的是“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。而这章法考究处、炼字炼句处，往往就是作者言志载道的关节点、精髓处。

      于老师执教的《杨氏之子》其文学性渗透于整节课，不管是咬文嚼字的钻研还是细读文本的深入分析，都在向学生渗透文本的精华之处，体会作者的言志载道。紧扣单元目标感受课文风趣的语言，风趣的语言中透露着智慧。

      关于文言文字词句的处理有四项原则：放过、突出、深入、和分离。这四项原则不难理解，例如“分离”也就是考试中常会出现的“考点”，在反复作业练习、黑板、墙报等方法中强化练习。这就要求老师的备课再充分一些，在讲课之前自己心里要明晰考点。

      5.读写结合，渗透应用。

      于老师的每一节课都是将读与写相结合，在这一环节于老师引导学生通过自己的想象把文章写得丰满一些。此时举例说明：第一句话“梁国杨氏之子九岁，甚聪慧”，非常简练，根据这句话，请你想象一下杨氏小儿长什么模样？注意，相貌描写一定要体现出他的年龄、聪明。

      有了这样的指导，学生知道了如何动笔，学生展示的过程于老师边评边改。不仅注重写生的理解能力，同时还培养学生的观察、思考、表达和创造的能力。在课后的要求和测试题目中也有相应的要求：展开想象说出句子的意思。这样写作训练的过程是对这一节课最好的检测，让学习真正发生。

      最后梳理总结一下文言文教学的要领：

      1.重点突破炼字炼句处。

      2.依原则处理字词。

      3.重视文言知识的应用价值。

      4.适时使用“翻译”方法。

      5.强调诵读，体会意蕴。

三、杨氏之子初中阅读题的答案

五年级下册语文第10课《杨氏之子》一课一练答案阅读题答案课堂同步作业练习册
第三单元 言语的魅力
10 杨氏之子
一、看拼音写词语。
jiā qín
（ ）
二、解释下面句子中带点的字。
1、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：________ 乃：________
2、孔指以示儿曰。 示：________ 曰：________
3、未闻孔雀是夫子家禽。 未：________ 闻：________
三、仔细读下面的句子，回答问题。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）对话意思：_____________________________________________________
（2）对话精妙极了，妙在何处？
___________________________________________________________________
答案：二、1、诣：拜见 乃：于是，就 2、示：给……看 曰：说 3、未：没有 闻：听见 三、（1）孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。”杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。”（2）都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才思敏捷。