怀旧大放送：1984年高中《语文》课本第二册

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怀旧大放送：1984年高中《语文》课本第二册

初中语文课本中的鲁迅作品有哪些？（人教版）急！！！!

人教版初中语文教材中有哪些是鲁迅的作品？

“的”和“地”怎样区分?

一、怀旧大放送：1984年高中《语文》课本第二册

这册《语文》课本，是高中《语文》第二册，供高中一年级下学期使用。人民教育出版社出版，1984年印刷。（本书原使用者内部字迹较多，间接说明了这是一个勤奋学习的好学生。）

目录页。本书共有30篇课文（其中阅读课文15篇），专题语文知识5篇。全书共分为6个单元。

第一单元，为记叙、散文单元。

第一课，《猎户》，选自吴伯箫散文集《北极星》。印象最深是这么一段“辞别杨场长的时候，自己也仿佛不是离开红石崖，倒象在酒店里喝足了‘透瓶香’，提了哨棒，要大踏步迈赂景阳冈。”当时觉得写的特别豪迈。文中其他的情节和写作手法，倒是没有特别的印象。

第二课《土地》，秦牧的作品，是一篇阅读课文。现在对这篇文章没有什么印象。秦牧号称现代散文三大家，但是对他的作品反而没有太多的记忆。

第三课，《樱花赞》，冰心的散文名作，反映中日两国友谊的作品。

第四课，峻青的《秋色赋》，也是一篇阅读课文。当时为我们提供了一个写作的范文。比如先分写，然后在文末点题：我爱……，我爱……，我爱……！再就是记住了“不行春风难得秋雨”这篇农谚。

第五课，“老虎团”的结局。谢雪畴作品。也是阅读课文。应该属于纪实文学之类，写淮海战役中黄维兵团中主力团“老虎团”被我军歼灭的故事。

语文知识专题：复合判断。

第二单元，诗词单元，共有3篇课文。

第六课：词二首，选录了毛主席的《沁园春 长沙》和《水调歌头 游泳》。都是主席词中的名作。

第七课 一月的哀思。李瑛怀念周恩来同志的诗歌。有一篇阅读课文。这首诗和《十里长街送总理》经常分不清，容易混淆。

第八课，《王贵与李香香》，是李季的同名长篇叙事诗的节选。也是一篇阅读课文。信天游体，很喜欢这首诗的风格，两句一节，朗朗上口。

第三单元，说明文单元。共有4篇课文。

第九课 景泰蓝的制作。叶圣陶的作品。关于这篇作品有个传说，说的是日本人根据这篇作品学会数百年来都不会的景泰蓝制作技术。从一个侧面说明这文章的水平。

第十课 《眼睛与仿生学》。王谷岩作品。介绍眼睛仿生学的知识。没有太多印象了。

第十一课 ，李四光的《人类的出现》，介绍人类起源的科普作品。是一篇阅读课文。

第十二课，农作物抗病品种的培育。也是一篇阅读课文。以前《语文》课本经常选入一些具有实用价值的作品，和现实结合很紧密。不知道现在的语文课本还有没有这样类似的作品。

语文知识专题：说明文的科学性。通过对本单元4篇说明文的总结，讲述说明文的科学性。

第四单元，是议论文单元，共有3篇课文。

第十三课，民族的科学的大众的文化。是毛主席《新民主主义论》中的一段。

第十四课，陶铸《崇高的理想》。一篇阅读课文。没有什么印象了。

第十五课，拿来主义。鲁迅先生的著名杂文。论述对于本国文化遗产和外国文化的态度问题，现在仍有有较强的指导意义。

语文知识专题：演绎推理。

第五单元，小说单元。共有4篇课文，后2篇是阅读课文。

第十六课，《祝福》，是鲁迅先生《彷徨》中的名篇。反映旧社会封建礼教对劳动妇女的迫害。

第十七课，《荷花淀》，孙犁的代表作，也是“荷花淀派”小说的代表作。以前很喜欢反映抗日斗争的小说。

第十八课，《母亲》，是高尔基长篇小说《母亲》的节选。

第十九课，《智取生辰纲》，节选自《水浒》第十六回。是《水浒》中的名段。

语文专题知识：归纳推理。

第六单元，文言文单元。共有11篇课文。

第二十课，劝学。荀子《劝学》的节选。很好的一篇作品，到现在仍然有许多段落能背过，而且诞生了不少成语，如青出于蓝， 跬步千里、积土成山、锲而不舍等等。

第二十一课，《鸿门宴》，节选自《史记 项羽本纪》。《史记》的名篇。

第二十二课，白居易的长篇叙事诗《琵琶行》。很多段落都有背诵。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”到现在还经常被引用。

还有线描大师王叔晖的插图。当时曾经多次临摩。

第二十三课，苏轼的《石钟山记》。没有太多的印象。

第二十四课 《梦溪笔谈》二则。沈括所作，分别选了《采草药》和《雁荡山》二则。

第二十五课 《五人墓碑记》。张溥所作。写苏州市民反抗阉党暴政的历史散文。

第二十六课 《狱中杂记》，清桐城派大家方苞的名作。揭露封建司法腐败的名作。

第二十七课 ，《梅花岭记》，全祖望作品，写史可法抗清就义的壮举。

第二十八课 《病梅馆记》，龚自珍作品。文中是批判使梅”病“的各种弊病的，反而使人记住是梅的各种姿态，比如”以曲为美、直则无姿；以欹为美、正则无景；以疏为美，密则无态“。

第二十九课 《谭嗣同》，梁启超作品，反映戊戌变法的重要作品，由于是当事人所记，真实性很强。

第三十课 《与妻书》，清末志士林觉民的遗书。读之让人动容。文中写景名句”窗外疏梅筛月影，依稀掩映“，写得很美。

附录：文言词的一些用法。

封底版权页。

一、初中语文课本中的鲁迅作品有哪些？（人教版）急！！！!

人民教育出版社，小学语文课本第九册：《少年闰土》
人民教育出版社，初中语文课本第一册：《从百草园到三味书屋》
人民教育出版社，初中语文课本第二册：《社戏》
人民教育出版社，初中语文课本第三册：《阿长和<山海经>》
人民教育出版社，初中语文课本第四册：《鲁迅自传》
人民教育出版社，初中语文课本第五册：《中国人失掉自信力了吗》、《故乡》
人民教育出版社，初中语文课本第六册：《藤野先生》、《孔乙己》
人民教育出版社，高中语文课本第一册：《呐喊》自序
人民教育出版社，高中语文课本第二册：《祝福》、《拿来主义》
人民教育出版社，高中语文课本第三册：《记念刘和珍君》、《灯下漫笔》（节选）
人民教育出版社，高中语文课本第四册：《药》
人民教育出版社，高中语文课本第五册：《阿Q正传》

二、人教版初中语文教材中有哪些是鲁迅的作品？

人民教育出版社，小学语文课本第九册：《少年闰土》

人民教育出版社，初中语文课本第一册：《从百草园到三味书屋》

人民教育出版社，初中语文课本第二册：《社戏》

人民教育出版社，初中语文课本第三册：《阿长和<山海经>》

人民教育出版社，初中语文课本第四册：《鲁迅自传》

人民教育出版社，初中语文课本第五册：《中国人失掉自信力了吗》、《故乡》

人民教育出版社，初中语文课本第六册：《藤野先生》、《孔乙己》

人民教育出版社，高中语文课本第一册：《呐喊》自序

人民教育出版社，高中语文课本第二册：《祝福》、《拿来主义》

人民教育出版社，高中语文课本第三册：《记念刘和珍君》、《灯下漫笔》（节选）

人民教育出版社，高中语文课本第四册：《药》

人民教育出版社，高中语文课本第五册：《阿Q正传》

三、“的”和“地”怎样区分?

，《语文》课本第二册第267页的页下注内容如下：
根据《中学教学语法系统提要（试用）》，定语的标志和状语的标志都用“的”，不再分用“的”和“地”。

这部分内容是《语文》第二册附录的《汉语知识》中的，讲到虚词中的助词时提到的。

我又查阅《语言文字应用手册》（四川辞书出版社 2004年3月第一版），查知《中学教学语法系统提要（试用）》是在1984年1月由人民教育出版社中学语文室制定的。
《提要》中讲到结构助词“的”的时候，做了注解。如下：
这里不区分“的”“地”，都用“的”，过去曾经不分，并未引起混乱，而通行的分写办法在教学上不无困难，事实上也确有疑难情况，所以根据许多教师的建议，提倡不分。但是目前报刊文章和许多著作中大都是分写的（虽然分得不妥当的屡见不鲜），因此不作硬性规定，愿意分写的尽管分写，只要分得对就行（定语用“的”，状语用“地”）。

在《提要》的后记部分有一句说明：
这个《提要》是一个试用方案，对各级学校的教师来说，带有参考性质，没有绝对的强制性。

从法律视角来分析，这个由出版机构制定的《提要》是没有任何法律约束力的。此类问题如果由国家语言文字工作委员会或国家质量监督检验检疫总局制定相关的规范性文件或国家标准，这才会有一定的约束力。

这件《中学教学语法系统提要（试用）》，一“试用”就“试用”了24年。

《咬文嚼字》曾经组织了一场讨论，关于这个坑人的“的”“地”，见仁见智。我一时没有找到这期刊物。

就我个人来讲，我觉得以统一使用“的”为好。那种区分是意义薄弱的，徒然增加写作与阅读负担。
我在校对书稿时，每一次都要骂几声主张区分用法的人和机构。但是没有办法，国家图书编校标准还是要求加以区分的。