法学生毕业论文到底写什么？

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法学生毕业论文到底写什么？

法学专业毕业论文格式要求

法学专业毕业论文怎么写，求一篇3000字左右的论文

本科法学方面毕业论文范文参考

一、法学生毕业论文到底写什么？

毕业前的头等大事——毕业论文，它来了！它终于还是来了！

“好的选题，就是论文成功的一半！”

众所周知论文选题有多重要，所以很多同学都惆怅于该怎么选题？

或者是有了方向写（chao）什么？

毕竟，选题一时爽，到写论文的时候就只能10天憋出8个字。

其实，论文选题也是有技巧和流程的，什么样的论文值得写？什么样的选题导师愿意看？什么样的内容比较有话说？给大家几个尽量成熟的小建议～

“蹭”热点

新闻时事热点，其实就是媒体和社会大众关注的事情。热点事件往往具有新鲜性、争议性，这些争议点里往往包含着法律规范的相关内容，而且可能是法律存在漏洞、矛盾的地方。这些地方正是我们可以“蹭”热点的地方。

法学论文可以涉及的社会热点新闻大致有两种，一种是直接与法律相关的法律热点，另外一种是与生活相关的一般社会热点。

法律热点主要是新的法律法规、司法解释的出台，法律体制的改革，还有法律案件的审判等。总结一句话，这些都是法律立法、司法、执法、普法过程中产生的热点。

热点案件比如，前一段时间里热议的华东大学法学生状告迪士尼案件、浙江理工大学教授郭兵状告杭州野生动物世界的“人脸识别第一案”等。法律法规，比如最近发布的《九民纪要》、明年即将审议的《民法典（草案）》等。法律体制改革，比如近几年的员额制改革、巡回法庭的建立、宪法解释制度等。这些都是论文选题不错的切口。

社会热点虽然和法律不直接相关，但是这些热点往往是生活中矛盾争议的集中点，而法律正是这些争议重要的解决、规范方法之一。

举几个例子，前几天微博热榜上的蒋劲夫、宇芽等家暴案件，法学生们就可以从《反家庭暴力法》的角度来反思，制度的规范为什么没有起到作用；还有今年前段时间热议的加班“996、007”，同学们也可以从劳动法、政府监管、企业自律的角度来思考论文。当然，这些热点往往切入点小，选题时要注意从法律法规、司法体制出发。

截自微博热门文章

看文献

看文献主要有两个目的，一个是“旧题新写”，一个是接触前沿的法学研究动向，从而保证自己论文的创新性。

法律毕竟是一个随着社会发展不断更新修改的事物，“旧题新写”就是根据法学理论，对于一些旧研究领域，看看有没有改革、创新的地方。比如，随着互联网发展，个人信息的被遗忘权、合理使用授权等一系列问题的法律规范都是新鲜事物，原有的法律应该如何适应新的社会要求等。

一个选题，要具有较高的学术价值，它必须拥有别人未提出过的观点，这也是我们为什么需要看文献的原因之一。通过阅读文献，一方面可以从前沿理论里获得灵感和研究方法，另一方面也可以避免自己选题准备写的内容太过老旧，从而不能达到论文的创新性要求。

学术“三口”

什么是学术“三口”呢？简单地说，就是学科“交叉口”、“空缺口”和“空白处”。

学科“交叉口”是现在许多前沿论文的集中地，在知识经济和信息化社会，科学技术相互渗透、相互交叉、相互综合的趋势越发加强。交叉学科的学习比较能极大地拓展我们的思维，运用其他学科的知识和研究方法来研究本学科，往往能产生新的研究方向和问题。比如法经济学，法社会学，法心理学，法教育学等等。

此外还有一种简单的叠加，但不算是交叉学科的方法，就是自己辅修的学科加上法学，辅修劳动人事的可以考虑劳动法，辅修经济的考虑经济法，辅修工商管理的考虑公司类的法律方向，等等（辅修语言的就比较惨了）。

而学科“空缺口”是指在本学科领域已有人研究但还有探讨余地的选题。对于法学来说，这些往往是有修改余地的法律条款或者法律制度。

在这些问题上，我们可以总结一下前人的观点，然后提出自己不一样的见解和建议。而且法学的价值观大体上是一致的（都追求正义秩序），在探讨我国的法制漏洞的时候，往往可以通过对比、借鉴其他国家的法律来获得改进的方法。

至于学术“空白处”就是指本学科领域尚未涉猎的课题，这种情况其实作为毕业论文并不太合适，不过为了内容的完整性还是小提一嘴。毕竟，这种“全新的”或者是“大家都不能解决的”领域本身就很少，而且探究的难度极高，不太推荐作为毕业论文选题。

在原有经验上深入研究

在寻找新选题遇到困难时，不妨回忆一下自己大学期间做过的作业和科研项目，甚至是参加过的实践活动和讲座。它们也许能给你灵感。

有很多小伙伴在大学期间都参加过各种“大创”、“小创”等大学生科研、创业项目，这些题目都是相当不错的。如果你对于这些研究项目有新的灵感，觉得可以从新的角度深入研究的话，那么很有可能会做出优秀的毕业论文，毕竟之前的研究成果和材料已经让你站在了巨人的肩膀上。当然，做过的课程作业和参加过的专家讲座（尤其是前沿研究的），也是一条不错的捷径。

结合自身专长和兴趣选题

前面说了这么多选题方法，但是最重要的还是看自身的专长和兴趣，兴趣才是最好的导师。

一般来说，自己感兴趣的领域往往也是自己所专长的领域。术业有专攻，对于一般的法律研究者而言：要对庞大的法学理论体系都有精深的研究是不太现实的，只能在普遍了解的基础上有所侧重。通过自己对某个领域的知识积累和深入钻孰悉，而且对遗留、争论的问题也较为清楚。

同样是研究法学，可能有的人喜欢钻研理论性较强的问题，有的人则更关心实务性的问题；有的人喜欢钻研微观问题，而有的人则喜欢探讨宏观问题。所以在确定选题之前，最好是选择自己兴趣专长的领域，这样才能事半功倍。

确定前的检验

论文无论如何追求创新，可行性永远是放在第一位的，一个选题如果自己都驾驭不了，那么这个选题就是无效的。

所以，在最后确定之前，可以按照下面的流程图检验一下自己的论文选题，并且和自己的导师仔细沟通。

大学四年的时光真的很快，不知不觉就成了要赶毕业论文的“大四汪”了。

也许毕业论文要选题、开题、中期报告、终稿、答辩等等，这些事情都烦扰着即将各付前程的我们。

但是，一篇优秀的毕业论文，也是对自己大学四年学习的一个完满的答复。更何况，优秀毕业论文对于升学和就业，也是一张很不错的名片。

祝大家开题顺利~

法律求职原创，作者：Lucius

图片来源网络，转载请注明出处。

今日话题

你的毕业论文，打算写什么？

一、法学专业毕业论文格式要求

法学专业毕业论文格式要求

　　论文格式就是指进行论文写作时的样式要求，以及写作标准，那么，法学论文的格式是怎么样的呢?以下是我为大家带来的法学专业毕业论文格式要求，希望大家喜欢。

　　一、性质地位

　　毕业论文是教学计划中的最后一个重要教学环节，是加强学生理论联系实际、培养学生严谨勤奋的工作态度和求实创新的科学作风、锻炼学生独立工作能力、提高学生全面素质的有效手段，也是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能和从事科学研究能力的综合考核，是达到培养目标的必要步骤。

　　因此，毕业论文具有十分重要的地位。

　　二、时间安排

　　1、毕业论文的时间为8周;

　　2、一般在毕业前一学期，社会调查完成之后进行。

　　三、选题原则

　　1、毕业论文选题应当在法学专业范围之内，并符合法律专业的特点;

　　2、毕业论文选题应当分为规定性命题和自选命题两种。选题时应当结合我国司法实践，选择应用性强或当前司法实践亟待解决的实际问题作为毕业论文的主要方向和主要内容;

　　3、鼓励学生对当前改革中出现的问题进行探讨。

　　四、写作要求

　　1、论文应中心突出、结构严谨、层次分明、论述清楚、文笔流畅，符合规范的格式;

　　2、论文应达到一定的字数

　　本科：8000字以上

　　专科：6000字以上

　　3、论文应是在调查研究的基础上写出的、有学生自己观点和见解的学术性论文。在毕业论文写作过程中要虚心学习，尊重导师，严谨为学，诚实为人。收集资料、占有材料均要实事求是，摘录要符合作者原意，不能断章取义，资料要注明出处。通过毕业论文写作应培养严谨的学术作风。

　　4、学员应独立完成毕业论文，论文写作应有计划地进行，论文内容应包括：

　　前言含简要说明选题的意义，主要创新观点、见解、对策和结论;

　　论证分析部分这是论文的主要部分。要求思路清楚、逻辑严密、文字通顺、结论科学。全文应论点层次分明，要分章节或大小标题，标题要简洁醒目;论文不能只是材料的堆积，要言之有物，运用材料说明问题，论据充分、材料丰富且运用得当;论文要按照理论联系实际的原则分析问题和解决问题，最后得出合乎逻辑的结论。

　　对策建议创新见解要在这里总结、表述清楚。

　　结束语。

　　参考资料目录(包括：专著、著作、学术论文等)。

　　五、写作计划

　　论文应制定写作计划，包括：论文大纲，大小标题，基本论点和论点句;进度计划(社会调查计划，资料调研计划，时间进度表)。

　　学员撰写论文可以参照以下程序：

　　1、准备阶段：

　　完成“毕业论文写作指导”的学习;

　　了解毕业论文写作过程及要求。

　　2、选题阶段：

　　收集、阅读、分析资料和文献;

　　在导师指导下选题、命题和构思论文。

　　3、读书报告阶段：

　　在选好题目的基础上，调查研究、大量阅读文献、收集资料(含社会调查)、阅读消化、调查研究。要求每位学生阅读20篇以上文献资料，其中包括专著、著作、学术论文等;

　　写出3000字以上的读书报告(最后与论文一并交指导教师)。

　　4、撰写论文初稿阶段：

　　学生在读书报告基础上，撰写提纲并进行写作论文初稿。

　　5、论文修改完善阶段：

　　学生在指导教师的指导下对论文做进一步的充实、修改与完善。

　　6、论文提交阶段：

　　根据导师最后提出的定稿意见做最后的完善;

　　检查论文的格式和文字等细节;

　　按照论文的统一格式排版并将最终的论文定稿打印、装订;

　　提交的论文为一式三份;

　　提交论文定稿的电子版给导师。

　　7、论文评审与答辩阶段：

　　由相关部门组成毕业论文评审、答辩小组组织毕业论文评审、答辩。

　　答辩在江苏大学或符合条件的校外教学站进行;

　　给出毕业论文综合成绩。

　　六、指导教师

　　1、指导教师及主持答辩的教师必须是具有中级(含中级)以上专业技术职称的法学教师、法学研究人员或具有同等资历并从事法律实务工作五年以上的`人员，其资格由我校成人教育学院负责审核;

　　2、指导教师只能指导相关专业的毕业论文，不得跨专业指导;

　　3、一位指导教师指导学生人数不得超过10名，指导每个学生不得少于10个学时;

　　4、指导教师应认真履行职责，指导学生完成毕业论文的全过程。一般应包括指导学生选题、收集资料、撰写提纲、撰写初纲、提出修改意见，直至定稿和写出评语。

　　七、论文格式

　　1.论文要求一律用a4白纸打印。

　　2.封面： 论文一律用统一封面，论文封面格式另行规定。

　　3.任务书： 内容包括论文要求、主要内容、进度安排等。任务书由学校统一印制。

　　4.摘要与关键词： 论文要有150-200字的摘要，并列出论文3-5个关键词(中、英文对照)。

　　5.正文： 论文统一用a4纸，计算机打印。正文标题用二号黑体字，行文用小四号宋体字。论文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸为15cm×23cm，统一用小四号宋体字打印。

　　6.脚注： 论文中引用资料时要加以脚注。法学专业论文脚注统一使用小五号宋体字，脚注按：著者姓名、文献名、卷册序号、出版单位、出版时间、页码次序标注。

　　7.参考文献： 论文正文后须附参考文献，著明论文所依据的文献资料情况，文献著录格式主要有下列几种：

　　专(译)著：作者.书名(，译者).出版地：出版者，出版年.起~止页码;

　　连续出版物：作者.文题.刊名，年，卷号(期号)：起~止页码;

　　论文集：作者.文章标题：编者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止页码;

　　互联网资料：作者.文章标题，完整网址，年代。

　　8.鸣谢： 本页内，学生可以表达对论文指导教师和在论文写在过程中给予帮助和支持的其他人的感谢。

　　9.装订： 毕业论文按如下顺序排列和装订：

　　封面;

　　目录;

　　中英文摘要与关键词页;

　　论文正文;

　　参考文献页;

　　鸣谢页;

　　封底。

　　读书报告另行装订。

　　八、成绩评定

　　毕业论文成绩分优、良、中、及格、不及格五个等级。

　　1、优：能很好地综合运用所学知识进行分析问题，论文选题恰当，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，分析透彻，论据充分，资料丰富，层次清楚，文笔流畅;对所研究的问题有创建性发挥和见解;答辩时口头表达清晰，回答问题正确无误。

　　2、良：能很好地综合运用所学知识进行分析问题，论文选题恰当，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，分析透彻，论据充分，资料丰富，层次清楚，文笔流畅;答辩时口头表达清晰，回答问题正确无误。

　　3、中：能较好地综合运用所学知识进行分析问题，论文选题恰当，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，分析透彻，论据比较充分，资料比较丰富，层次清楚，文笔通顺;答辩时口头表达清晰，回答问题基本正确。

　　4、及格：基本能运用所学知识进行分析问题，论文选题尚可，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，论据能说明问题，资料符合规定，层次基本清楚;答辩时口头表达基本清晰，回答问题没有明显错误。

　　5、不及格：有下列情况之一者论文不及格：

　　未完成预定的论文写作内容;

　　抄袭他人的论文或文章;

　　没有掌握必要的基础理论和专业知识;

　　论文分析有明显错误;

　　论文结构不合理;

　　质量较差;

　　字数少于规定要求;

　　打印装订不合格;

　　答辩时不能阐明论文内容，又不能回答提问;

　　(10)其他。

　　成绩评定方法与原则是：

　　1、指导教师应根据学生写作态度和论文质量给出建议成绩;

　　2、经过口头答辩，由答辩小组根据毕业论文与答辩情况给予成绩;

　　3、最终成绩由江苏大学成人教育学院负责审定。

　　九、附则

　　1、本大纲由江苏大学继续教育学院负责解释;

　　2、本大纲未尽事宜，由江苏大学成人教育学院另行规定。

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二、法学专业毕业论文怎么写，求一篇3000字左右的论文

基本内容
结构

论文一般由 题名、 作者、 摘要、 关键词、 正文、 参考文献和附录等部分组成，其中部分组成（例如 附录）可有可无。

论文题目
要求准确、简练、醒目、新颖。

目录
目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）

内容提要
是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。

定义

论文
关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

　　主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。

论文正文
（1） 引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。

　　（2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、 论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：

　　a.提出问题-论点；

　　b.分析问题-论据和论证；

　　c.解决问题-论证方法与步骤；

　　d.结论。

参考文献
一篇论文的 参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

论文装订
论文的有关部分全部抄清完了，经过检查，再没有什么问题，把它装成册，再加上封面。论文的封面要朴素大方，要写出论文的题目、学校、科系、指导教师姓名、作者姓名、完成年月日。论文的题目的作者姓名一定要写在表皮上，不要写里面的补页上

三、本科法学方面毕业论文范文参考

　　法律是国家的重要组成部分，法学专业的人才培养也越来越重要。下面是我为大家整理的本科法学 毕业 论文，供大家参考。

　　本科法学毕业论文篇一：《国内私立法律的历史发展道路》

　　[摘要]近代中国私立法律 教育 经历了由严禁到准允的转变，打破了官办法律教育的专制垄断体制，为这一时期法律教育的发展作出了贡献。其从无到有，大量涌现，很快就遍布全国，并在适应社会发展的客观要求中形成了自己的办学理念。其办学理念的时代意义主要包括三个方面：一是办学主体观念的转变;二是教育体制的完备;三是教学内容及形式的改善。在其一波三折的发展历程中，形成了一些可以辨识的价值和特点，启示着我们进一步认识法律教育现代化进程中的若干基本矛盾和基本问题。

　　【关键词】近代中国;私立法律教育;办学理念;现代化

　　中国传统教育向来是官学和私学并存，及至近代中国的大学教育仍承袭了这一传统。但近代中国新式法律教育在清末一度是被官办学校所垄断的，后因立宪形势紧迫才开通禁令。就近代中国私立法律教育而言，其经历了由严禁到准允的转变。私立法律教育从无到有，再到大量涌现，并很快遍布全国。虽打破了官办法律教育的专制垄断体制，在近代中国新式法律教育办学主体上增加了一种新形式，是对官办法律教育的一种补充，为这一时期法律教育的发展作出了贡献，但毋庸讳言，由于其发展中呈现出泛滥成灾的趋势，也产生了一些消极的影响。本篇拟以办学理念为视角，探索近代中国私立法律教育的发展，并 总结 其正反两方面的历史 经验 和教训。

　　一、近代中国私立法律教育的办学理念

　　近代中国的新式法律教育是伴随着法律制度的变革发展起来的。写作论文在清末法制改革中，为适应社会发展的迫切需要，清政府不得不把法律人才的培养和法制变革紧密结合起来，开始以西方资产阶级法学教育的思想、 方法 来培育法律人才。但在其起始阶段，私立法律教育并未纳入清廷政策的许可范围。1904年的《学务纲要》明令规定：“私学堂禁专习政治法律”。直到1910年清廷才明令准办并推广私立法政学堂的设置。此后，私立法政学堂从无到有到大量涌现，很快就遍布全国，并在适应社会发展的客观要求中形成了自己的办学理念。

　　第一，以养成专门法政学识，足资应用为宗旨。清末，由官治走向自治，在时人看来，“所有议员自治职员审判官吏，非有法政之素养不足以趋赴事机，需才既众，自宜广加培成以资任使，若专恃官立学堂为途未免稍狭”，需要另辟办学 渠道 、扩大办学规模，进而培养大批具有法学专门知识的人才，进入立法、司法、执法和行政部门。也就是在这一背景之下，1910年学部奏议复浙江巡抚折，准予私立学堂专习政治法律。同年，为进一步适应立宪形势发展的需要，学部在改订法政学堂章程的立学总义中.将此前的“以造已仕人员，研精中外法律各具政治知识足资应用为宗旨”，[2]改定为“以养成专门法政学识，足资应用为宗旨”。[3]这一培养宗旨的调整，不仅突破了先前“以造已仕人员”的局限，将招生对象扩大了，而且用“以养成专门法政学识”置换“研精中外法律各具政治知识”，很显然较之前更强调法政学堂教育的应用性。

　　第二，取法日本法学教育模式，与官办法政学堂整齐戈哇一。在1910年的《学部奏改定法政学堂章程折》中，虽明言“参考各国学制，拟具改订法政学堂章程三十一条”，但无论是其课程体系设置，还是其课程所反映的教学内容大多都蹈袭日本，这一局面及至民初也没有大的改变。为整肃私立法政教育，不仅在此前颁布的《学部奏议复浙抚奏变通部章准予私立学堂专习法致折》中规定，“各科课程、学生入学程度均按照官立法政学堂本科章程办理”，而且在《学部奏改定法政学堂章程折》中又申令，此后京外新开的私立法政学堂，均按照此改定章程办理。

　　第三，适应时势变化的客观需要，因时制宜调整办学层次和规模。在《学部奏议复浙抚奏变通部章准予私立学堂专习法政折》中，为防范“趋于简易，以滋速成之弊”，明令私立法政学堂“附设别科，惟不得专设别科”。但时隔半年之久，面对当时中学毕业生人数过少，各处法政学堂的正科难以正常开办的实际困境，为应一时之需，学部认为“自应量予变通，准其先设别科，以应急需，俟将来中学堂毕业生渐多，再将别科章程废止，¨做了应时变通的调整。及至民国二年，“各处法政专门学校纷纷添设别科，入学新生，动辄数百。考其内容，大率有专门之名，无专门之实。”学部为遏止流弊的发生，则严令“不得再招考别科新生”。同年，教育部又通咨各省，严令“所有省外私立法政专门学校.非属繁盛商埠、经费充裕、办理合法、不滋流弊者，应请贵民政长酌量情形，饬令停办或改为法政讲习所可也。”通过强化监督管理，关闭了一些条件不合格的私立法政学校。

　　第四，适当放宽办学地点，使用统编的审定教材。1910年，清廷在解禁私立法政学堂之始，为便于监督，参照日本的做法，将私立法政专门学堂的办学地点限于省会。但时隔不到半年，鉴于“按照光绪三十四年宪政编查馆奏定逐年筹备清单，省城及商埠地方等处各级审判厅须于第三年内一律成立。则通商口岸须用司法人材实与省城同关紧要，自应将私立法政学堂限于省会一节，酌量推广”，规定“凡繁盛商埠及交通便利之地，经费充裕课程完备者，一律准于呈请设立法政学堂，以广造就。”[7]与此同时，学部基于“各国法政之学派别不同，各有系统，必折衷于一是，始可以杜歧趋而崇政体”的判断，拟取京师法政学堂和京师法律学堂的各科讲义，“慎选妥员审定刊行，以资研究而端趋向，庶于制宜通变之中，仍寓划一整齐之意。”[8]在解禁私立法政学堂的同时，设想以颁发统一教材的办法来加以调控。

　　近代中国私立法律教育的办学理念集中体现了社会转型对新式法律人才的需求，而由于私立法律教育本身是在转型社会矛盾运动中发展起来的，所以在其发展的不同时期，其办学理念自然不可避免地包含着某些它自己无法彻底解决的矛盾，清末民初私立法政教育的畸形繁荣就是其外在的表现。

　　二、近代中国私立法律教育办学理念的时代意义

　　任何时代的特定社会的教育，都是这一时代和特定社会的产物。写作毕业论文近代中国私立法律教育也不例外。其办学理念所体现的就是尽可能满足和适应时代和社会的需要。可以说，它既是社会历史发展的产物，也是社会历史发展的构成。近代中国私立法律教育产生和发展不仅仅表现在新式法律教育量的增加和扩展，更体现于其办学理念的时代意义中。具体而言，其办学理念的时代意义主要包括三个方面：一是办学主体观念的转变;二是教育体制的完备;三是教学内容及形式的改善。

　　在1904年《学务纲要》中，清政府出于对濒危政治统治自救的目的，一方面，肯定了学习外国法律的重要意义，反对那种认为学堂没立政法一科将启自由民权之渐的观点;另一方面，又“害怕学生们可能会反对它而闹事，会蔑视皇帝的权威和不分轻重地一味坚持他们的权利”，极力诋毁人们谈论民权自由，严令“除京师大学堂、各省城官设之高等学堂外，余均宜注重普通实业两途。其私设学堂，概不准讲习政治法律专科，以防空谈妄论之流弊。应由学务大臣咨行各省切实考察禁止”，、法律教育完全官方垄断而排除私人加入。[10]

　　但在新政浪潮的推动下，法律教育变革的风帆已经高高扬起，没有任何势力能阻止其前进的步伐，转型社会的历史推动着清政府不由自主地进行变革。1907年10月，清廷谕令在中央设资政院不久，又令各省在省会设咨议局，并预筹各府州县议事会。接着，1908年7月22日颁布《咨议局章程》62条和《咨议局议员选举章程》l15条，限令各省于一年内成立咨议局。新政的迅猛发展，要求打破官办法律教育的专制垄断体制，开禁民间法律教育.从而满足社会变革对新式法律人才的广泛需求。为此，1909年浙江巡抚增韫上奏清廷，要求变通部章，准予私立学堂专习法政。1910年，学部奏准“各省私立学堂专习法政，以广教育而重宪政。”[11]自此，近代中国法政教育官方一统的垄断局面彻底被打破，办学主体走向多元化。

　　清政府由严禁私立学堂专习政治法律，到明令准办并私立法政学堂的设置，这不仅在办学主体上增加了一种新形式，带来了办学主体观念的转变，而且更重要的是办学主体观念一定程度的转变也促进了教育体制的完备，法律教育的布局、层次和结构日趋复杂多样。在私立法政学堂开禁之初，虽规定开办地点应局限于省会，但此后不久，这一规定即被突破，私立法政学堂扩展到包括繁盛商埠及交通便利之地，官办和私立法政学堂迅速地遍布全国。在1913年，仅江苏一省就兴办了15所官办、私立法政大学和法政专门学校，学生数为4742人。其中，私立法政大学和法政专门学校有13所。[12]

　　为配合法政教育的发展，1910年，学部参考各国学制，拟定了改订法政学堂章程，出台了一整套法政教育的具体规划。分设正科和别科，正科分法律、政治和经济三门，均四年毕业。别科不分门，三年毕业。如因学生过少，正别两科不能同时许设的，准其先办一科。正科学生须在中学堂得有毕业文凭者，经考试录取后，始准入学。别科学生以已仕人员及举、贡、生、监，年在二十五岁以上、品行端正，中学具有根底者，经考试录取后始准入学。每年级学生名额，按照各地方情形酌定，但每级至少在百名左右。[13]列官办法政教育与私立法政教育并重政策的制订，一定程度上扭转了以往法政教育偏狭的局面，推进了法律教育的大发展。

　　教育体制的完备要求教学内容的相应改善，其努力方向是进一步规范专业教学的课程设置，提升办学层次。自清束至民国，学部(教育部)都与时俱进改革原有课程，增设新课，对于法律门(科)的应设课程作了详细规定。在1910年的《学部奏改定法政学堂章程折》中，其明确规定：“从前所定法政学堂章程，其应修改者，约有三端：一日课程。当订章之际，各种新律均未颁布，故除大清会典、大清律例之外，更无本国法令可供教授。今则宪法大纲、法院编制法、地方自治章程等，均经先后颁行，新刑律亦不日议决，奏请钦定施行，此后法政学堂此项功课，自当以中国法律为主，此应改者一。”在其法律门课程表下又特附注：“民法、商法、诉讼等法，现暂就外国法律比较教授，俟本国法律编订奏行后，即统照本国法律教授。”及至民国，教育部在1912年公布的《专门学校令》中，又首次提出“专门学校以教授高等学术、养成专门人才”的教育宗旨，规定“专门学校学生入学之资格，须在中学校毕业或经试验有同等学力者”，将法政专门学校完全定位为高等学校层次。与此同时，在同年教育部颁布的《法政专门学校规程》十条中，又把法律科的必修课目定为：宪法、行政法、罗马法、刑法、民法、商法、破产法、刑事诉讼法、民事诉讼法、国际公法、国际私法和外国语;把法律科的选修课目定为：刑事政策、法制史、比较法制史、财政学和法理学。此时，法律教育虽仍处于模仿引进阶段，但较之以前课程设计明显趋于成熟。

　　三、近代中国私立法律教育的历史 反思

　　在我国传统法律教育向现代法律教育的转型中，近代中国私立法律教育的产生和发展无疑具有十分重要的作用。其一波三折的发展历程形成了一些可以辨识的价值和特点，启示着我们进一步认识法律教育现代化进程中的若干基本矛盾和基本问题。具体而言有：

　　第一，法律教育不应是政治的简单附庸，不应是服务于短期政治目标的实用工具。教育既有别于政治，写作硕士论文又从属于政治。可以说，任何一个国家的法律教育制度，都不可能游离于这个国家的社会政治制度。近代中国私立法律教育的发展史不仅反映了近代中国法律命运的变迁史，而且也折射出了近代中国政治制度的演变。“新政”之初，在清廷统治者看来，“盖科学皆有实艺，政法易涉空谈，崇实戒虚，最为防患正俗要领”，因而私立法政学堂“概不准讲习政治法律专科，以防空谈妄论之流弊。”一直至1910年，才因立宪政治对新式法律人才的急需而有限开禁。很显然，新式法律教育在近代中国的发展，不单单是教育事业自身发展的结果，政治因素的影响也至为明显。清政府在法律教育发展之初就已把兴办法律教育与政治稳定联系在一起，且服从于政治发展的需要，对法律教育本身的价值和特点重视不够，忽视了其发展的独立性。这就导致近代中国新式法律教育从一开始就染上了政治至上的病毒，并一直隐藏于其肌体中起着不同程度的破坏性作用，严重制约了法政教育的健康发展，使得近代中国新式法律教育在产生的阶段就是个先天不足的畸型儿。近代中国法律教育现代化之所以表现出贫困和幼稚，这可以说是病根之一。

　　第二，时代落差造成的近代中国法律教育现代化变革，其形式上的模仿并不等于已认识到了西方近代法律教育的真正内涵。由于近代中国法律教育的现代化发展并非是传统社会的自我演进，而是在西方法 文化 与中国传统法文化的冲撞交融中整合而成的，从已经凝固的文化心理、情感和观念出发，中国传统法文化必然对西方法文化产生某种抗阻。在新式法律教育中，往往是封建思想的束缚依然故我，“新式法律教育”培养的只是“本领要新，思想要旧”的“新人才”。以《学部奏议复浙抚奏变通部章准予私立学堂专习法政折》为例，清廷学部就明言：“学术之所宗，必求与政治相应”，“盖君主立宪政体之国，一切法制必择其与国体相宜者然后施行，无杆格之弊，此则讲求法政学者所必应共喻者也。”[15]很显然，中国新教育的主持者并未真正领悟西方近代法律教育的精髓，不过是为消解内忧外患的交相煎迫，运用“以其人之道，还治其人之身”的推证，极力模仿西方法律教育制度而已。这就使得在磨难中产生的近代中国法律教育陷入既丰富多样又肤浅粗糙的困境，最终难以形成一个适合中国国情的严密的法律教育体系。

　　第三，如果没有一个清晰的价值目标和高昂的教育理想，法律教育发展就会丧失意义和迷失方向。清末民初，为适应国家由专制而走向立宪、进而创共和的形势需要，私立法政学堂从无到有到大量涌现，很快遍布全国，出现了举国学法政的繁荣景象。但其数量的增长和质量的提高并未同步实现。据1913年教育部经过调查后发现，数量众多的私立法政专门学校，多为迎合人们寻找新的入仕之阶而设，“考其内容，大率有专门之名，而无专门之实。创办者视为营业之市场，就学者藉作猎官之途径，弊端百出，殊堪殷忧”，[16]一些私立法政专门学校的办学已完全背离了教育部制订的法政专门学校规程，沦为失去灵魂、见利不见人的“教育工厂”。

　　第四，私立法政专门学校的畸形繁荣，导致教育设置的结构性失调。私立法政专门学堂自清末设立并推广后，进入民国即在数量上高居不下，写作医学有泛滥成灾之势。黄炎培在《读中华民国最近教育统计》一文中径言：“盖当民国初元，国家乍脱专制而创共和，社会对于政治兴味非常亢进;一时法政学校遍于全国，有以一省城而多至八九校者，其获列于政府统计，仅其一部分耳。”据其在民国二年的调查统计，在江宁、苏州、上海、镇江、清江等五处，即办有13所私立法政专门学校。对此，他大声疾呼：“诸学校之学生，与法政学校之学生较，其数乃不足十之一。”[17]这种私立法政专门学校过度兴旺的发展态势，自然阻碍了此时整个教育体系中门类的协调和均衡的发展，带来法政人才的相对过剩。与此同时，这种畸形的比例又掩盖了另一种不合理的现象。据(1916年8月一l9l7年7月全国专门学校统计表》统计，吉林、黑龙江、安徽、陕西、甘肃和察哈尔等省份，名义上虽已遵照新学制办起了高等教育，但实际上仅仅办了一所法政专门学校，造成地区分布上的严重失衡。这种教育结构发展不合理的现状，必然会对一些地区社会文化的综合发展产生消极的影响，长期以往，将会造成一种恶性循环，带来长久的社会不稳定因素。超级秘书网

　　第五，在谋求现代化急速发展的后进国家，法律教育必须协调好发展规模与综合国力的关系。清末民初，为满足政治制度由封建帝制到民主共和的人才需求，私立法律教育一哄而上。但此时因综合国力太弱，造成师资、生源、经费、设备和校舍等配套条件都无法跟上。私立法律教育的实际情况是，“大致以各校无基本金，仅恃学费收入，支给校用”，“教员资格不合，学生程度甚差，规则违背部章，教授毫无成绩，学额任意填报，学生来去无常，教习常有缺席，实属办理敷衍”，[18]教育质量毫无保证。1913年，教育部虽通咨各省酌量停办私立法政学校或改办讲习科，但并未起到明显的抑制作用。“以一个法治健全社会的标准衡量，这种局面是极为危险的，因为法学的失误可能导致灾难性的结果”。[19]

　　平心而论，近代中国私立法律教育对中国法律教育的现代化发展，既有适应和促进的一面，又有制约和滞后的一面。而在此双重效应中，适应大于制约是毋庸置疑的。近代中国私立法律教育中产生的问题，比之官办法律教育的一统局面，总是一大进步。关于这一点，可以从近代中国新式法律教育在社会极其动荡的环境下仍有较大发展的事实中得到证明。可以说，近代中国波涌浪击、多元并争的法律教育浪潮，拓展了中国教育界的视野，促进了中国新式教育的实践和理论的发展。近代中国私立法律教育的产生和发展昭示我们：法律教育制度要在实践中逐步完善，其现代化是一个长期且艰难的历史进程。

　　参考文献

　　[1][8][I1][15]学部奏议复浙抚奏变通部章准予私立学堂专习法敢折[A].朱有璃.中国近代学制史料(第2辑下册)[C].上海：华东师范大学出版社，1983：490，491，490，491.

　　[2]外务部右侍郎伍刑部左侍郎沈奏请设立法学学堂折(附章程)[A]，朱有璃.中国近代学制史料(第2辑下册)[C].上海：华东师范大学出版社，1983：471.

　　[3][4][13]学部奏改定法政学堂章程折[A].朱有璃.中国近代学制史料(第2辑下册)[C].上海：华东师范大学出版社，1983：493，492，493.

　　[5]教育部限制法政学校招考别科生令[A].朱有璃.中国近代学制史料(第3辑上册)[C].上海：华东师范大学出版社，1983：613.

　　[6]教育部通咨各省私立法政专门学校酌量停办或改为讲习科[A].朱有璃.中国近代学制史料(第3辑上册)[C].上海：华东师范大学出版社，1983：615.

　　[7]学部附奏推广私立法政学堂片[A].朱有璃.中国近代学制史料(第2辑下册)[C].上海：华东师范大学出版社，1983：491—492.

　　[9]费正清，刘广京.剑桥中国晚清史(下卷)[M].北京：中国社会科学出版社，1985：442.

　　[10][14]张百熙，荣庆，张之洞.学务纲要[A].舒新城.中国近代教育史资料(上册)[C].北京：人民出版社，1981：206，206.

　　[12][17]黄炎培.教育前途危险之现象[A].朱有璃。中国近代学制史料(第3辑上册)[C].上海：华东师范大学出版社，1990：656，656.

　　[16]教育部通咨各省私立法政专门学校酌量停办或改为讲习科[A]。朱有璃.中国近代学制史料(第3辑上册)[C].上海：华东师范大学出版社，1990：615.

　　[18]1913年教育部派员察视私立法政之结果[A].朱有璃.中国近代学制史料(第3辑上册)[C].上海：华东师范大学出版社，1990：647.

　　[19]杨振山.中国法学教育沿革之研究[J].政法论坛.2000，(4)。

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