脑洞游戏，生字词创文：第七集，1年级下第4课《猜字谜》

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脑洞游戏，生字词创文：第七集，1年级下第4课《猜字谜》

猜字谜教学重难点

部编一年级语文下册全册知识点汇总

一年级下猜字谜一

一、脑洞游戏，生字词创文：第七集，1年级下第4课《猜字谜》

（一）

左边绿，右边红，

左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，

红的最怕水来攻。

（谜底稍后）

（二）

“言”来互相尊重，

“心”至令人感动，

“日”出万里无云，

“水”到纯净透明

（谜底稍后）

这是语文一年级下册第4课《猜字谜》的内容。谜底并不难，很多人应该知道，一个是“秋”字，一个是“青”字。

这节课的生字词有：【相】【遇】【喜】【欢】【怕】【言】【互】【令】【动】【万】【纯】【净】十二个字。

接下来，继续开始脑洞游戏咯。

上一集，菜芽鸣人救了一池塘的青蛙，然后决定去探寻青蛙们集体生病的原因。于是，用铁棍淮山，密集排列起来，做了一艘“淮山筏”，开始探索整片池塘。

在探索的过程中，【遇】到了许多其他生病的动物，但菜芽鸣人一时间也无法全部救治，还是要尽快找到问题根本所在。

于是，将铁棍淮山，伸进池水里，再用“蓝银毛突刺”在水里伸出许多蓝银草触须。蓝银草对水质很敏感，很快就找了【令】所有动物都生病的原因：原来有一个工厂，将它的污水全部排进了池塘。

菜芽鸣人【相】信，就算这个时候把这个工厂的人的菊花都给捅了，那也会有另外的人继续干这事儿，而且不能尽快帮到池塘里的动物们。

于是，路见不平一声捅啊，菜芽鸣人发动了所有神级魂力，释放出了巨量的蓝银草进化过的铁棍淮山，全部捅进了排放污水的管道，直到将整个管道都堵死。

终止了污水的排放，接下来要想办法将池塘里的水变干净。

要想池塘的水变好，就必须有干净活水进来。

费了很大劲，用蓝银淮山做了个管道，将一处活水，引进了池塘。

又帮池塘挖了一个缺口，将旧水，引到排废水的池塘。

这一切工程虽然很大，但对于已经有神级魂力的“捅神菜徐棍”来说，并不是什么难事。

随着干【净】的清水的注入，池塘的环境，总算可以慢慢变好了。

于是，菜芽鸣人又继续将救治青蛙的方法，再复制一遍，救治了其他动物，忙了整整一天一夜，终于，池塘里的动物们，都被淮山的致痒须毛给捅了菊花。

虽然有些动物感到很羞耻，但是怎么说，都算是被救了一命。所以，动物们还是很欢快的，也有些动物竟然感【动】万分，甚至【喜】欢上这位“捅神”，或许这是斯德哥尔摩综合症的现象吧。

但，伟大的捅神，连天使的怀抱，都没有留恋太久，怎么会因这一池塘的动物，而止住路见不平一声捅的脚步与快感呢？

所以，救完一池塘的动物后，菜芽鸣人挥了挥衣袖，头也不回地走了，只留下纯纯的印记，在小动物们无法【言】语的记忆中。

但，根据捅罗大陆第三定律：捅腚力是相【互】作用的，当你在捅别人的时候，就别怪终有一日，别人会捅了你。

也是害【怕】这个定律的威力，伤到其他人，所以，菜芽鸣人总是捅了一个地方，就换一个地方。

不过，像今天这样，通过捅罗，来救助一些小动物，带来的感觉，很不一样。

菜芽鸣人，很明显能感受到，小动物们对自己的各种感激、爱慕、另类的情绪。

或许，这能打破捅罗大陆第三定律？

但，也只是或许。

菜芽鸣人不想赌，于是，终究，轻飘飘地离去，留下一群手足无措的动物们。

今天的文字脑洞游戏，就到这里咯！欢迎大家一起来玩，交流！蛋蛋大的脑洞游戏，菜芽也能好好学习——菜芽蛋蛋。

一、猜字谜教学重难点

《猜字谜》

【教材分析】
本课是一年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。在课文 最后还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。
【教材处理】
本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

第一课时
【课时目标】
知识与技能目标：
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等12个生字。
2.正确朗读字谜，能够理解谜底与谜面的联系。
过程与方法目标：
1.通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏，多形式巩固生字词读音。
情感态度与价值观目标：
1.培养学生的合作精神；培养学生乐说敢说的习惯。
【教学重点】识字朗读。
【教学难点】体会谜底“秋”“青”与谜面的联系。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.导入：同学们，老师给大家介绍一位新朋友，看看是谁？（小青蛙）。它邀请我们去谜语乐园去闯关，大家想参加吗？谁来猜猜看？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
【设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。】
二、读文识字，学习字谜
1. 教师范读。要求学生仔细听，听准字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
4.小组赛读
(一)寻找生字宝宝。
1.你能找到藏在谜语里的生字宝宝，并且读给你的同桌听吗？
2.学生领读。
3.交流识字方法。“欢”可以用加一加的方法，认识“又”字旁。
4. 相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
（二）送生字宝宝回家
（三）摘苹果游戏
学生抢读生字
（四）词语学习
把生字宝宝放到词语里你还认识吗？
1. 帮助小青蛙成功跳到对岸
2.指导猜谜。
(1)逐句读读猜猜。什么东西是红的？什么东西是绿的？左右说明了是什么结构的字？
（2）你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
（3）什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
(4)连起来想想，猜猜谜底。
3.揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？右边是“火”？
4.再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。
5.再跟老师念念猜谜语的儿歌。
6.齐读儿歌 。
三、学第二个谜语。
1.师：有信心猜出第二个谜语吗？请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。
2.小老师带读。
3.我们来看看谜语说了什么。提示理解词语： “互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4.你怎样来猜这个谜语？
（1）点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？
（2）猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。
（3）奖励大苹果。
三、自编谜语
1.这两个谜语有趣吗？你能利用我们今天学的生字编几个字谜让同学们来猜一猜吗？
2.要求学生最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

二、部编一年级语文下册全册知识点汇总

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三、一年级下猜字谜一

将一些可能有问题的字词加《垩》字隔开了。
1、一家十一口（打一字）——谜底：吉
2、一个礼拜（打一字）——谜底：旨
3、一个人搬两个土（打一字）——谜底：佳
4、一夜又一夜（打一字）——谜底：多
5、一百减一（打一字）——谜底：白
6、七人头上长了草（打一字）——谜底：花
7、七人八只眼（打一字）——谜底：货
8、十三点（打一字）——谜底：汁
9、六十不足，八十有余（打一字）——谜底：平
10、直追前人（打一字）——谜底：个
11、直到三门临海边（打一字）——谜底：润
12、织女鹊桥会牛郎（打一字）——谜底：规
13、枝节纵横（打一字）——谜底：权
14、半边有垩毛垩半无垩毛，半边上山吃青草，半边下水涌波涛（打一字）——谜底：鲜
15、只有姐垩姐垩妹垩妹和弟垩弟（打一字）——谜底：歌
16、正字少一横，莫作止字猜（打一字）——谜底：步
17、正月少初一（打一字）——谜底：肯
18、正月初一已过（打一字）——谜底：肯
19、正义一生为后代（打一字）——谜底：斌
20、正是为了后代（打一字）——谜底：武
21、太垩太（打一字）——谜底：夫
22、五十对耳朵（打一字）——谜底：陌
23、五日之家，外种一树（打一字）——谜底：梧
24、猪增加出垩口（打一字）——谜底：劾
25、猪跑了（打一字）——谜底：逐
26、周末晚垩会（打一字）——谜底：歹
27、猪马同槽（打一字）——谜底：骇
28、周末谜会（打一字）——谜底：唬
29、重逢（打一字）——谜底：观
30、只差点点（打一字）——谜底：口
31、周末（打一字）——谜底：口
32、种田大有可为（打一字）——谜底：畸
33、只差两点（打一字）——谜底：口
34、只采取一半（打一字）——谜底：楫
35、植树种草不落后（打一字）——谜底：苯
36、中垩心一点口不见（打一字）——谜底：卜
37、中午多云有雨（打一字）——谜底：浒
38、直下上垩海（打一字）——谜底：由
39、中间一长一短，上下大小各别（打一字）——谜底：奈
40、中外服装（打一字）——谜底：衷
41、植上树就变样（打一字）——谜底：羊
42、植树造林（打一字）——谜底：堡
43、植树节（打一字）——谜底：清
44、治愈痱疹，消虫灭蚊。（打一字）——谜底：斐
45、治垩疗将近两个月（打一字）——谜底：谬
46、指示未到（打一字）——谜底：羚
47、指垩东垩道垩西（打一字）——谜底：诣
48、只只球儿落点刁（打一字）——谜底：羽
49、只可我负天下人（打一字）——谜底：何
50、只说一句（打一字）——谜底：询