英语语感究竟要怎么才能培养？看完这篇就够了！含练习方法和材料

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英语语感究竟要怎么才能培养？看完这篇就够了！含练习方法和材料

怎么培养孩子的英语语感？

我们所说的英语语感有多重要？该如何提升自己的语感？

如何提高英语语感

一、英语语感究竟要怎么才能培养？看完这篇就够了！含练习方法和材料

说得多了，语感自然就来了。

这句话看似简单，但能做到的人少之又少。

恐怕很多人都是听了太多道理，灌了太多干货，对真正有用的建议却嗤之以鼻，还想追逐着一劳永逸的捷径吧。

如果你觉得自己好像也是这样，还想挣扎一下，不甘心就此放弃的话，请继续看下去~

口语的语感究竟是什么？

一个通俗的解释是能自由表达自己的想法，不受词汇量的限制，并能灵活运用俚语，除此之外，发音基本准确，英语中的连读、略读等也能掌握。

好，再知道语感究竟指的是什么之后，我们来具体分析要怎么才能锻炼语感：

1，自由表达，不受词汇量限制，能灵活运用俚语

之所以大部分人还没实现英语脱口而出，是因为他们至今还在苦苦的背单词...

就像李笑来老师在通往财富自由之路提到的现象：

大家学了这么多年，背了这么多年，可偏偏就不用！

实际上，词汇量并不是决定口语能力的唯一，也不是最重要因素。

够用，能用就好！

也就是说，一个有着2000词汇量的初中毕业生，只要他能把自己记住的单词都熟练用起来，看清楚，不是光背，而是用起来，也能达到自由表达的目标。

举个例子，李冰冰在接受采访时被问到，她是怎么学英语的？

我36岁才开始学英语，起步晚吧，基础也不好，可我就是喜欢、愿意去学和说。会10个单词的时候，我就用8个单词跟人打招呼，听不懂就先闪一边，再回去学，慢慢再跟人说。就得有“厚脸皮”的劲，所以说，学语言，什么时间都不晚。

被她这段话瞬间圈了粉，因为她用的看似是死办法，但其实是最有用的办法。

所以，培养语感第一步：用！尽量把自己知道的词汇、短语，反复运用，自言自语也好，找同伴练习也好，用得多了，自然就能说了。

2，发音基本正确，能掌握连读、略读等发音现象

这一步，其实是最简单的。

如果你觉得自己发音还不过关，不够自信，有一个万能钥匙你要不要？

这个材料我虽已经推荐过很多遍，但由于我是自己也靠着这个才练出来的，亲身实践过，所以，对它爱的深沉。

那就是 赖世雄美语音标

搞定发音，真的不难，很多人就死在了这最简单的一步上。

到处去找合适的材料，殊不知，最快最好的方法就是选定一种，坚持练下去。

赖世雄的书，听着音频下来，就感觉是有个老师在你耳边一个一个音节的教，一个一个音节的解释，也不会太难，是真正适合零基础锻炼发音的最佳教材。

当然，光练音标效果也不大，要进行跟读，不断锻炼面部肌肉，使之记住说英语的感觉。

怎么跟读？用什么材料？

跟读用赖世雄就不太合适，因为他在课程录音里面中文说得多，而我们要练的是说英语的感觉。

所以，另选材料。

给你一个判断材料是否合适的标准，一看它的时长，二看它的语速，三看它的用词。

一般来说，一集时长不超过30分钟为宜，语速不能太快，你要能听懂，用词最好是日常交流类的。

如果你实在有选择困难症，那就使用，English Pod ，在喜马拉雅FM可以搜索到。

跟着模仿，跟着读，一天至少读30分钟，坚持下来，你就胜利一半拉！

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我是Mindy，你的小茗同学，最懂你的英文指导员

一、怎么培养孩子的英语语感？

平时让孩子多听英语听力， 大声朗读英语课文 ，多开口说英语 ，才能够更好的培养孩子的英语语感。

二、我们所说的英语语感有多重要？该如何提升自己的语感？

我们所说的英语语感是非常重要的，如果想要提升语感的话，那么就应该多读一读英语的文章。因为英语语感是通过一点一点的阅读所获得的，如果说不阅读就想获得语感的话，几乎是不可能的事情。所以说大家在学习的过程当中，如果遇到了一篇非常好的文章或者是遇到了一些非常经典的对话的话，就可以选择通过这些句子来慢慢的增强自己的语感，久而久之自己的语感也就能够变得更强一些了。

能力更强

英语语感对于学习英语是非常重要的，如果说自己的语感不够强的话，那么在面对英语的时候很有可能就会出现相应的问题。所以说在学习的过程当中一定要记住要尽可能地提升个人的英语语感，只有这样才能够让自己对于英语这门语言的掌握能力变得更强一些，也只有这样才能够让个人的能力变得更突出一些。

学习英语语感

在学习英语的时候应该懂得学习英语的重要性，而且在学习英语的时候也要尽可能地让自己多掌握一些语感，如果说能够将语感掌握的话，那么个人也就能够变得更强一些了。所以说在学习的过程当中一定要记住要正确地使用个人的相关能力，在这样的情况下自己才能够提升自己的英语语感。

英语语感其实对于学习英语的人而言是非常重要的一个部分，如果说在学习的时候能够提升个人的语感能力的话，那么在今后就能够用更好的方式来面对自己的学习。掌握了英语的语感的话那么今后在写作的时候也能够写得更为流畅一些，所以说语感是非常重要的存在，大家一定要懂得用更好的方式来掌握英语这门语言当中的语感。

三、如何提高英语语感

一、在听的训练中让学生领悟语感，培养语感

1、发挥教师的示范作用。

教师是课堂教学的组织者，其言行会潜移默化地影响学生。所以教师在备课时要精心控制其族语的使用。让英语占领课堂教学的阵地，形成一定的英语氛围。例如在开始上课时，教师指指外面的天气说：“It’s a nice day today, I’m very happy. What about you, boy and girl? Well, We’ll begin a new lesson, Please open your book at page……”然后开始上新课。在上课过程中，有时老师演示新句型要求个别学生配合，这时老师可走到其座位上，笑着说：“Can you help me? Could you come to the blackboard, please?”等等，演示完毕后，表扬他（她）说：“Thank you, you’re a good actor.”等等，在讲的过程中必要时可用手势、动作和面部表情去示意，使学生容易明白，注意尽量不用汉语解释。又如组织教学时师生之间的问好，How are you today? Glad to see you again；提问前，Please put up your hand （前可动作示意）；回答时问 Yes or No? Is she right or wrong? 讲完新知识时可问，Do you understand；等。这样，不但可以活跃课堂气氛，增强师生交际的互动性，而且很好地训练了学生听英语的能力，从中培养了语感。

2、发挥音像教学的先导作用。

在英语课堂教学中，教师必须利用好课本配套的录音带，因为磁带里的录音是比较标准地道。初学英语者最善于模仿的，教师应尽可能让学生多听，模仿标准的英语语音、语调，声情并茂的情景对话，这样可以更好地培养和提高学生的语感。

3、在语音教学渗透语感。

语音是语言教学的基础，教师要把好语音关，并在语音教学中渗透语感。如在26个字母教学中，要引导学生找规律，如E、B、C、D、G、P、T、V都含有同一个元音[ i: ]。在朗读句子时教会学生朗读的方法，注意英语的重音和语调。

二、在说的训练中使学生提高语感，发展语感。

1、在课前训练中培养语感。

我们知道中国人已有完美的汉语发音肌肉，但英语的发音方法与汉语不同，要想培养良好的语感，就必须练习口腔肌肉，形成大脑机制和肌肉发音的动力定形，使之“国际化”，从而发出陌生的外国声音，我们必须利用好课前五分钟，让学生大胆地开口说英语，通过大量表达，渐渐地就会有成就感，从中培养了语感。

2、在语句的教学中深化语感。

句子是说话的应用单位，因此，教师应一句句地教说话，让学生一句句模仿。在模仿时要求学生根据所表达的内容用正确的语调融入自己的情感。因为即使同一句话用不同的语气，便产生不同的意思。如教

——Nice to meet you!

——Nice to meet you，too. 除了要求学生要说得流畅，还应如入自己的感受，表现出很高兴认识对方，从而深化语感。

3、在English corner 中发展语感。

在学好课堂知识的基础上，可以适当增加一些课外学习材料。可以是英文小诗、歌谣、小故事以及谜语，幽默和笑话等，也可以学唱一些英文歌曲。当然并不要求每段故事，每句歌词都弄懂，开始时只要懂得大意，能会唱就行了，时间一久，你逐渐弄懂了这些材料的内容，并能流利地讲出或唱出这些内容，从中发展学生的语感。

4、在会话教学中提高语感。

我们知道，外语教学的目的就是培养学生真正运用语言进行交际的能力，要培养这个能力，教师必须从理解内容和提高学生的语感入手，而会话教学就是最有效的形式，根据原教材的内容来扩展，创设与生活密切相关的情景，让学生自由会话，充分调动学生的积极性和主动性，从中达到语言交际性的目的，逐渐培养良好的语感。记得第一册 Lesson one 的教学中其日常交际用语主要是同学之间初次见面打招呼、自我介绍和询问对方姓名。我利用他们是第一天见面，大家还不很熟悉的情景下，让他们利用教材中的表达法，以Pairs 为单位展开会话。同学们的积极性很高，体验到讲英语的乐趣。

又如：教师要表扬某同学作业书写得工整时，走到一位学生的课桌前，拿起他的作业本问： “It’s beautiful handwriting, whose exercise book is it?”

Ss: It’s Li Ping ’s .

T: (To Li) Did you do it?

Li: Yes, I did it.

T: (To the whole class) who did the exercise?

Ss: Li Pin did.

T: (To Li Ping) when did you write them?

Li: I wrote them yesterday.

T: (To the whole class) who wrote them yesterday?

Ss: Li Ping did

T: Did he write them last week?

Ss: No. he didn’t 这样的教学活动既激发了学生的学习的兴趣，又培养了学生回话的技能，从而提高语感。

总之，语感是在听和说的活动中建立起来的，它们是紧密相连，互相促进的，听是基础，也是关键，为“说”作好准备，说也反过来检查听的效果，为以后的读写打基础，在英语教学中，只要教师有意识有目的地、坚持不懈地对学生语感的培养，我相信学生的英语技能会得到不断的提高。