一个好校长就是一所好学校-记石家庄精英中学校长李金池

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一个好校长就是一所好学校-记石家庄精英中学校长李金池

李金池的任职经历

石家庄精英中学邢台分校怎么样？

李金池的教育理论

一、一个好校长就是一所好学校-记石家庄精英中学校长李金池

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过,“一位好校长就等于一所好学校”。于学校而言，一位优秀的校长正如一位稳健的舵手，带领着学校驶向更加明朗开阔的海岸！

在河北省石家庄市有这样一位校长，花甲之年的他领着教师们不停地奔跑，领着一茬茬的孩子不停地奔跑。他投身教育事业40载，缔造了河北衡水中学的教育传奇；他临危受命，将一所举步维艰的民办中学，打造成全国瞩目的教育名片。

他就是全国著名教育专家、石家庄精英中学校长李金池，曾先后被评选为“全国优秀教师”“首届全国中学十佳卓越校长”“河北省十大优秀人民公仆”“改革开放30年全国基础教育贡献30人”。

好校长提出好理念

石家庄精英中学的办学理念是“为中华民族培育英才、为学生终身幸福奠基”，李金池校长浓厚的家国情怀对学校的发展和学生的成长产生了深远的影响。

“国家兴亡，匹夫有责。我们要有宽广的胸怀和远大的抱负，把有限的时间和精力用在刻苦学习和发奋读书上。我希望，若干年后，在你们中间能够走出钱学森，走出邓稼先，走出杨振宁，让几代中国人的强国之梦，在你们这一代青年人身上实现！”李金池校长在开学典礼上振聋发聩的演讲，让每一位精中学子记忆犹新。

当梦想被插上翅膀，孩子们的学习就会充满源源不断的动力。展现在他们面前的已经不是要考一个理想大学、找一份好工作的“小我”，而是积累本领、将来报效祖国的雄心壮志。

“我源源不断的学习动力，来源于对梦想的执着。生而为人，我觉得将来的自己一定要为社会做些什么，要努力改造这个社会，让这个社会越来越好。学校胸怀天下的高远目标教育，让我越来越坚定自己的理想。这样学习有了内生的动力，就不会疲倦，就会充满无限的激情。”精英中学2019届毕业生刘泽乾这样说。

他说，“我的父母有时会教育我，要好好学习，将来考上一个好大学，对生活和工作有更自由的选择。但我不认同这种说法，这些也没有给到我多大的动力。我们这代人，从小家庭条件就不差，生活已经很安逸，如果是一种物质的刺激，对我的作用其实是微乎其微的。怎么能拿金钱、地位去定义自己的人生呢？定义人生的，应该是一种更高的、奉献的价值才对！是精英中学的梦想教育，给了我真正的动力。对知识的渴望，对梦想的追求，激发了我内心真正的激情。”

精英中学的校园内，每天都会听见孩子们呼喊“胸怀天下、自强不息”的口号。他们扯着嗓子大声地喊着，想必就是对精英中学校训发自内心地认可吧。

学生说，他是一盏灯，用自己的阅历、智慧和勇气，用一颗炽热之心，为万千学子带来希望和光明。李金池校长就是这样，以自己的大视野、大格局为精中学子指引航程。

好校长带领好团队

教师是立教之本、兴教之源，一支理想信念坚定、道德情操高尚、业务素质过硬的师资队伍对于学生的成长和学校的发展起着至关重要的作用。

国家在“十四五”时期的主要目标任务中更是提出“建设高质量教育体系，建设高素质专业化教师队伍”。石家庄精英中学着力打造四支队伍：一是，锻造好的校长队伍，提升责任担当，引领各校区稳步发展；二是，精选学科带头人，引领课程教学，服务于教师的专业成长；三是，构建好的教师团队，通过各种培训和实践，提升他们课堂教学的本领；四是，选好班主任队伍，培育班主任加强班级建设、思想引领，提升班主任的专业化水平。

近几年，精英中学飞速发展，除原有的校高中部、初中部、小学部外，2018年进驻邢台创设邢台精英中学，2019年落户琼州成立海南校区，正式形成四区五部格局。

随着精中规模的不断扩大，一批批中层干部迅速成长起来，在各个校区担任执行校长、副校长。每周一次行政办公会雷打不动在总部召开，他们汇报工作、总结得失，在李金池校长高屋建瓴地指导下，在实践中进步，在工作中成长，逐渐成为独当一面的干部。

“所谓名校者，有名师之谓也”。在“三备两研”备课制度的培养下，精英中学的教学能手“批量”涌现，三五年内就脱颖而出成为备课组长或学科带头人。一大批青年教师在他们的带动下，教学能力不断提高，专业成长速度不断加快，有力推动着学校教学质量的提升。

班主任队伍建设方面，每周一次的班主任会，或案例剖析，或经验分享，或榜样引领，用身边的班主任影响班主任，用身边的班主任帮助班主任，精英中学用特别接地气的方式分享他们的智慧，同时用他们的智慧启迪团队的智慧。

好队伍是教育教学高质量发展的第一资源。精英中学锻造了一支“学习型、研究型、创新型”的管理队伍，建设了一支“视野广、能力专、情怀深”的教师队伍。领导班子坚守初心，勇担使命；教师队伍师德高尚、敬业爱生，赢得家长和社会的好口碑。

好校长创立好课堂

教育本身就是一门科学。在李金池看来，科学的体现便是素质教育，而其本质要求是解放学生、唤醒学生的主体意识、探索精神和主动性；其主阵地、突破口和切入点均在课堂。只有不断地改进课堂教学，才能最大限度地提高教学效率。这既是李金池对他所提出的“素质教育比应试教育更能提高升学率”理念的传承，又是对精中改革的再度深思。

新课程改革，首先是要敢改，要敢于捅破课改这层窗户纸。李金池经过对诱思教学等经验的深入思考和研究后，认为精中课改必须走一条模式化的道路，唯有如此才能把年龄、水平、教学风格及志趣目的都不相同的教师队伍在教学上统一起来。

2012年，一套“体用上海、头取江苏、臂采山东、脑借陕西、源溯衡水、魂定精中”的课堂教学模式横空而出，并形成流程文件，迅速开展师生培训。这套命名高效6+1的课堂教学模式，从2013年至今，经过了N次变身，逐渐成熟和完善，这是李金池在精英中学最主要、最关键的改革，也成为他最新的教育管理与研究成果。

所谓高效6+1课堂教学模式，即“导、思、议、展、评、检”到“练”。从简介导入、研读深思、小组讨论、现场展示、教师点评、反思总结到巩固提高，连环设计，又泾渭分明，环环相扣，又不断切换，使整个课堂紧密联系、浑然一体。课堂上再也没有学生打瞌睡了，高举的手臂、急切的眼神成为精中课堂的真实写照。

以建构主义、人本主义学习理论和诱思探究学科科学理论为依据和支撑的高效6+1课堂教学模式，完全契合了学生的认知规律，成为易于操作、适用广泛、朴素无华、提高成绩等优秀课堂模式的样板，实现了模式、流程、导学、规范、练习及评考等多项创新，完全颠覆了传统的课堂模式，充分调动、激活、培养了学生学习的积极性、自主性，思维的独立性、创新性。

高二学生梁墨池认为，精中高效6+1课堂的一大特点就是将学习的主动权完全还给了学生。课堂上，小组讨论你一言我一语就能解决一道难题，从填鸭式满堂灌，到自主探索性学习，我们的学习兴趣被大大地提高了。这不仅在学习生活中对我们很有帮助，对我们将来的成长及步入社会后的长远发展也大有裨益。

好校长营造好生态

硬件环境让人心旷神怡，而软环境才是学校蓬勃发展的内生动力。文化看不到、摸不着，却如影随形、无处不在地影响着每个人的行为。有什么样的文化就有什么样的团体。在李金池看来，文化最直接的感受就是一种氛围，通过营造氛围激发师生的热情。

精英中学师生的每一天都是激情活跃的。教学方面，PK课、推门课、示范课会不时地在同系列的比翼组之间拉开阵势，再通过日评比、周汇总、月总结的方式评出先进级部和先进个人；教育方面，激情早读对抗赛、激情跑操争霸赛、自习状态大比拼、优秀宿舍评选、最佳班务评比等项目穿插进行，营造了激情浓烈的学习氛围。

走进任何一个学科组内，你会看到老师们认真教研、反复研讨、细致推敲每一个教学细节，确保每一节都是精品课；走进任何一节高效课堂，你会体会学生的学习热情被真正激发起来，大家比着学、比着展。操场上，是整齐划一的步伐和声震云天的口号；教室和宿舍内时刻保持着整洁，孩子们在舒适优雅的环境中生活学习。

那种师生之间、生生之间、班级之间、级部之间进行的激情和智慧的碰撞，那种一往无前、你追我赶、只争朝夕的奋斗姿态，会深深震撼每一个前来参观和学习的人。

“奋斗幸福观”，成为了最新的生命哲学和成功指南。李金池校长也多次在教师大会上强调，年轻人累点是好事，人一旦进入舒适区，人生就进入了下坡路。一个有追求有抱负的人，一定不会轻易地让自己在舒适区呆着，而是想方设法让自己的人生更上一层楼。

在精中，不管是老师还是学生，大家每天和志同道合的伙伴们一起并肩作战，一起奔跑在追逐理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方。这应该就是一种幸福的生活状态吧。

在这里还有一点不得不提，精英中学全校上下风清气正形成了高质量发展的教育生态环境。这里的老师来自全国各地，同事之间的关系简单高尚，大家凭业绩说话，竞争环境公平，不需要请吃请喝，也不需要请客送礼。这里就像一个“精神特区”，老师们所有的心思都用来研究教学，对教育教学始终保持一颗赤子之心。

好校长带来好福利

教育是培养人才的最佳途径，尤其是在中小学，这是学生们形成自己的价值观、认识世界和认知自我的关键时期。所以，要拿出“真金白银”提高教师待遇保障水平，以吸引优秀的人才从事教育事业。众多有识之士也都对教育问题建言献策，希望切实提高教师的待遇和地位，让教师成为令人羡慕的职业。

十年前，李金池校长在入驻精中的第一次全体教师大会上就提出，让全体教师“有尊严、能发展、很幸福”。十年后的今天，这一切都成为了现实。毋庸置疑，精英中学教师的薪资水平是高的，刚毕业的大学生就可以达到年薪十几万，有经验的高三老师或是年级主任年薪可达到三四十万。华为创始人兼总裁任正非说得好：要想留住人才很简单，给他们钱，要想让人才充满干劲也很简单，给他们更多的钱。在这个世界上，优秀的人才都是用钱砸出来的！李金池校长有这样的眼光和气度，精英集团有这样的实力，在精英中学老师们成长快、收入高，能不出成绩吗？

李金池校长提出“敬‘神’、引凤”工程，把老师当做“神”一样尊敬，为吸引更多拔尖学生就读精中营造良好环境，积极为老师和学生搭建各类学习和培训的舞台，舍得为他们的成长下本钱。

在全国各地的各类培训中，老师们在学习中丰富自己，在借鉴中完善自己，以更加专业的态势投身到教育教学中。学校花重金请来清北团队的竞赛老师，为学生进行辅导，助力有特长的学生圆梦清北。

服务，是现代教育管理的最高境界。李金池校长带领的领导干部队伍，人人树立了主动服务的意识，为师生当好“服务员”。好领导带出好教师，好教师教出好学生。这使得精英中学以一匹黑马之姿脱颖而出，连续获得“清华大学生源中学”荣誉称号。

一位好校长就是一所好学校。蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学，张伯苓之于南开大学，都有力地证明，一位素质高、业务精、能力强、有人格魅力的校长，对于一所学校有多么重要。

对于李金池而言，石家庄精英中学披荆斩棘的十年，他让自己的思想在实践中生根发芽，改变的不仅仅是一所学校，而是一批人、一种精神、一个环境。毫无疑问，他走在了同时代很多人的前面，是这个时代当之无愧的教育改革领跑者。

来源：榕城网 时间：2021年5月21日

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一、李金池的任职经历

李金池，男，1955年4月出生。
1978年-1982年年于河北师院历史系学习。
1982年-1992年在衡水中学历史教师，长期在教学一线工作教育教学成绩突出。
1992年-2004年担任衡水中学校长。在担任衡水中学校长期间，为衡水中学的改革发展殚精竭虑，励精图治，在办学理念、学校管理、教学改革、硬件建设等方面进行大胆改革，形成了一套“衡水中学教学论”，创造了一套切实可行的管理办法，被教育界尊为“学者型领导”、“领导型学者”和“教育改革的拓荒者”。经过12年的探索，李金池先生在衡中创造的“实施素质教育更能提高升学率”现象，被称为“衡中现象”，被全国教育界誉为“教育的神话”，使衡中从一个农村地区的薄弱高中迅速崛起为一所全国名校，成为“全国基础教育的一面旗帜”。
2004年-2010年任衡水教育局局长，李金池先生担任衡水市教育局局长期间，积极探索以育人为本、德育为先、课改为主阵地的促进青少年学生全面健康成长的教育教学规律，在各方面取得显著成绩，开创了具有时代特点和本地特色的教育教学科研新局面。
2010年至今担任石家庄精英中学总校长，北清之慧教育会议专家。
由于李金池先生在教育领域的突出业绩，他先后当选为全国优秀教师、全国中学十佳卓越校长、河北省第九届人大代表、河北省十大优秀人民公仆、河北省突出贡献中青年专家、河北师大兼职硕士生导师等荣誉称号。

二、石家庄精英中学邢台分校怎么样？

还可以。

邢台精英中学位于河北邢东新区，简称石家庄精英中学邢台分校。是邢台市人民政府为本地区基础教育优质、均衡、跨越式发展，将全国名校石家庄精英中学引入邢台，联合创办的一所现代化完全中学。

新创办的邢台分校，由全国著名教育专家、缔造了“衡中神话”和“精中奇迹”的传奇校长李金池先生担任校长。李金池校长拥有博大的教育情怀、先进的教育理念和无穷的教育智慧，是一位真正的教育实干家。

邢台精英中学校园占地面积420亩，总投资近数亿元人民币，一期建设使用220亩，设计现代化教学楼、公寓式宿舍楼、高档学生餐厅、科技馆、体育艺术馆、图书馆、学校大型礼堂等教育教学设施。于2018年9月1日开学。

三、李金池的教育理论

一个教育函数式的解读
一个关于教育的数学函数式
河北省衡水中学校长李金池特别强调，教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。他用函数式来表达教师人格修养与教学能力、教育观念以及二者与教师的“教育力”之间的关系：y=kx。因变量y表示教师的教育力，系数k表示教师的人格修养，自变量x表示教师的教学能力和教育观念等。
李金池认为，在这个函数式中，一般来说，教师的能力永远处在一种正值的状态，之所以出现学生因为不喜欢老师而不听他的课，造成这门课成绩下降，就是因为此时k值已成为零或者一个负数，造成他的教育力永远是零或者是负数，其教学成绩必然要下降。中国有句古话：“亲其师，信其道”就是这个道理。李金池认为，一所学校，一位校长，其首要的任务就是如何把y=kx这个函数式中的k调整为正数值，并且努力把这个值调整到最大。
一个精神的特区
李金池说：“深圳是经济特区，香港、澳门是政治特区，我们的校园应该是一个精神特区。”他立志要让教师远离庸俗，远离铜臭，远离低级趣味，心中永远有追求。1998年暑假，衡水中学一位很有经验的科任教师，在社会上招收课外补习班，办班使这个教师一天的收入比一个月的工资都多。对此，来自校内外方方面面的反馈引起了校长李金池的注意。李金池立即召开了校党委会议，对该教师做出了“限期调离”的处理决定。教师找他理论，他说：“学校是一个精神特区，教师作为这个特区的特殊的人，就是要不为金钱所动，远离铜臭。”办辅导班的教师被调走了，其他教师的情绪也稳定了。
衡水中学把教育的终极目标定位在以学生的终身发展为本，以学生的终身幸福为本之上。为此，他们大力改革传统的课堂教学，通过课堂教学使学生掌握知识、发展能力、陶冶品德。在这样的目标之下，学生都能轻松快乐地学习，学生都有高远的目标意识、竞争意识、良好的思维和行为习惯、坚强的个人意志、强烈的社会责任感、善于合作的精神等品德。
在衡水中学，教师之间的人际关系很简洁，很透明。领导班子面向全体教师承诺：教师不用分心去考虑与同事之间的关系如何，不用去考虑与领导的关系如何，不用去考虑自己的奖金、工资、职称、荣誉、房子……所有这些，都由领导为教师做。要想让同事瞧得起，让领导高看一眼，那很简单，就是“要把工作干得更好、最好”。
一条符合素质教育的道路
1992年，李金池任衡水中学校长时，衡水中学在衡水也只能算一个二、三流的学校。到1995年，衡水中学的升学率已跃居衡水榜首，但李金池知道学校走的仍是“时间加汗水”的老路。1997年，衡水中学大胆提出“素质教育的重点在于课堂教学，培养学生的各种能力的主渠道在课堂上”的观点。为此，学校制定了深化课堂教学改革的指导思想，明确提出教学改革的目的是“教会学生学习”，具体目标是“轻负担、高质量、低耗时、高效益”。
在此思想指导下，李金池提出要进行课堂改革，寻找一条符合素质教育的道路，从课堂上一些司空见惯的细节开始进行改革，走出了一条符合素质教育的创新之路。