论激发初中学生英语学习兴趣的策略

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论激发初中学生英语学习兴趣的策略

激发学生学习英语的兴趣，都有哪些方法？

激发初中生英语学习兴趣的几种方法

如何激发初中生英语学习兴趣

一、论激发初中学生英语学习兴趣的策略

“兴趣是最好的老师。”一名优秀的英语教师，他的课堂必定是让学生着迷的。作为初中英语教师，我们应该如何激发学生的英语学习兴趣呢？通过30多年的英语教学实践，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的英语学习兴趣。

一、营造和谐的师生关系

师生关系是否融洽，对能否顺利完成教学任务至关重要。初中阶段的学生“亲师性”强，如果他们喜欢某个老师，就必定会对这位老师的课感兴趣，所以，作为英语教师，我们要深入学生，了解学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是一位可亲的朋友。当然，这并非说他们有缺点不能批评。批评和表扬的目的都是为了激励学生，但批评要注意方式，尤其是对处于叛逆期的初中生，批评的方式比批评本身更重要。要让他们自尊不受伤害，人格不受侮辱，使他们从内心深处感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的帮助。只有这样，师生关系才能和谐、融洽，学生才能积极主动地学习。

我教的C1503班有一个叫贺佳俊的学生，他学习自觉性差，纪律观念淡薄，但酷爱体育且成绩优异。对这样的学生，我知道要付出比其他孩子更多的感情和耐心。因此，我经常叫他到办公室，跟他谈心，肯定他的优点，鼓励他去发展自已的优势，谈话时我的语调轻松自如，把讲道理变成聊天，使他紧张的心得到放松，抵触的情绪得到控制。慢慢的，他不仅和我的关系变得很融恰，而且学习成绩相对于开学时也有所进步。后来，我又根据他的特长，让他担任了班上体育委员，他特长得到发挥后，受表扬的次数更多了，工作和学习的积极性也明显提高，常主动帮助我管理班上的纪律，我与他也成了好朋友。2018年中考，他以优异成绩考进了华容县省属重点中学——华容一中。

二、创造愉悦的学习环境

有智慧的教师，在课堂教学中，他一定懂得教师要为学生创造轻松、愉悦的学习环境。为了做到这点，我总是以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中去。总是努力做到精神饱满，表情轻松，目光亲切，态度和蔼，举止大方，言语简洁，书法规范，设计合理。

为了达到“寓教于乐”“学用结合”的境界，课前，我一般都会根据教学内容，用学生能听懂或大致能听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话、演讲、自由谈，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

良好的开端，就是成功的一半。导入新课要讲究艺术。根据教学内容我有时设置一个悬念吸引学生；有时提出一个发人深思的问题抓住学生；有时从直观教具和演示开始。教学中，不是范读一遍、带读一遍、齐读一遍，就算进行了教学，而是利用教室里的人和物，以及直观教具（如图片、挂图、简笔画）设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景，学生才印象深刻，声形意有机结合，学生才学得有趣，掌握得准确。课堂上，教师一定要变单纯讲授为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观，只有这样，学生才感兴趣，“成功欲”才能得到满足。另外，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦。课堂上，学生如果出了差错，老师不要埋怨、责怪，要注意纠正错误的技巧，努力保护学生的积极性。一堂课就是一件完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题。

总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、传授自主的学习方法

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”教学中，我不仅向学生传授知识，而且还注意传授自主学习的方法。我从七年级开始，告诉学生如何巧妙记忆26个字母；提供记忆动词be的变化歌；教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式变化的规律；用图解法帮助学生理解现在进行时；指导学生建立“做学习有心人”的学习卡片，随时记下单词的合成、转化，随时记下派生词和反义、近义、同音词；帮助学生过好音标关，用读音规则来拼写单词；坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等等。在初中阶段，培养学生拼读单词能力、构词分析能力和推断能力，提高学生的论证能力、概括能力和阅读能力。学生只有在具有了一定的自学能力后才会觉得英语越学越简单，对英语也会越来越感兴趣，英语也将会越学越好。

四、组织丰富的课外活动

学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以，我觉得我们还要大力开展课外教学活动。但这些活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。我们应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，定期举行英语节，节目有朗诵比赛、演讲比赛、单词默写比赛、作文比赛、卡拉OK比赛和小品比赛等等，活动形式多样。这些活动的开展，活跃了学生课外生活，巩固了课内学的知识，创造了英语氛围，培养了学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。这些活动的开展，使一批批优秀英语人才脱颖而出，如我班的徐洲、王若瑶、徐仪萱等同学，多次在县、市、省，乃至全国的英语竞赛活动中获奖。

在30多年的英语教学实践中，我总是不断探索激发学生英语学习兴趣的新路子，取得了一定的效果，所教的学生在每次中考中都能取得优异成绩。2018年中考，我带的C1503班，英语人均成绩106分，班上65名学生，有49人考上华容一中。近三年，我所教的学生先后有28人次在全国中学生英语能力竞赛中获一、二、三等奖。在享受成功喜悦的同时，我也更真切地体会到了激发学生英语学习兴趣对提高英语水平的重要性。

一、激发学生学习英语的兴趣，都有哪些方法？

不管是对于小学生还是初中甚至，激发学生学习英语的兴趣，最好的方式就是让学生获得成就感。

只有获得成就感，才会感觉到自己做这个事情是快乐的并且同时得到了相应的回报，兴趣就来了。这也是为什么很多孩子，哪一科成绩好就喜欢做哪一科的作业，也会学习这门学科很有成就感，成就感带动了学习的兴趣。

那么，怎么样让学生在英语学习中获得成就感？

第一种方法：能够在成绩上看到提升

要获得成就该最好的方式就是成绩有进步，让一个孩子英语成绩一个月时间从50分提到90分，都不需要老师和家长去说，孩子自己就对英语非常有兴趣了。

因为孩子自己看到非常大的进步，也知道了自己原来是可以学好的，只会越来越喜欢英语。

所以，如果想要孩子对英语有兴趣，最好的方式的就是让孩子在某一次考试中能够取得很大的进步，即便是短期的填鸭式教育也没有关系，只要孩子的兴趣起来了后面就好教学了。

第二种方法：给予孩子鼓励和肯定

对于大部分的孩子来说想要在短时间之内去的成绩上的进步，还是比较困难的，但是要看到平时比较小的进步还是比较容易的。

当学生有了进步，不管进步大小都一定要给予学生肯定以及鼓励，不要只盯着孩子的问题看，一定要细心观察孩子每一天的进步。

比如，今天的英语单词写得比昨天要工整了，今天背单词的速度比昨天快了，今天做的选择题比昨天多对了一个题，不管进步大小都要鼓励。

小孩子有一个特点，你越肯定他，他越是想要把事情做好，因为被认可的感觉对于小孩子来说真的太重要了。

二、激发初中生英语学习兴趣的几种方法

1.自编短剧，调动学习积极性

学习要“学以致用”，英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，会开口说英语。为此，每节我都会花五分钟左右的时间，让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生，先用英语作DutyReport，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这个值日生，或者他再邀请别的同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过课文的情境，也可自己创设情境，但是台词必须运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深学生对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，避免让学生紧张得窒息的提问复习法，收效远远超过后者。这点我深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力，值得一试。

2.对所用教材进行合理整合

英语教学在使用英语新教材时，一定要熟悉《新课程标准》的要求，在新课程的指导下，根据当地的实际情况及学生的具体情况，有针对性地对所使用的教材进行合理的改变、筛选、增减等，以弥补其不足。由于客观条件限制，农村学生与城市学生相比，他们在理解能力、应用能力、接受能力等方面都有差异。所以，教材有些内容不一定符合农村学生的实际需求，这就要求教师在传授知识的过程中，跳出教材，超越教材，创造性地使用教材。比如，对同一内容可采用不同形式来处理;对不同模块的内容，可以根据学生的需求来整合;对同一模块中部分内容的整合或增减;采用不同版本教材内容来整合，等等。尽量使其更适合当地的学生，让老师更容易教，学生更容易学。这样，学生在学习中就感到学有所用，从而提高学习英语的兴趣。

3.营造轻松愉快的学习氛围

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于提高学生的学习兴趣。

一堂英语课40分钟，在这短短的40分钟里，教师怎样营造出一个轻松愉快的学习氛围呢?这就要求充分利用教师的表情、动作、语言、声音等活跃课堂气氛。因为教学是一门综合艺术，教师的情感、气质、声音、姿态都会直接影响学生的注意力，教师在课堂上的一举一动都会对学生有潜移默化的影响。教师表情和蔼可亲，学生就愿意接近，喜欢这门课。教师态度不好，就会引起学生的反感，并讨厌这门课。可见，营造轻松愉快的学习氛围，也要重视情感。情感是打开学生心灵窗户的钥匙，这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前。充分利用自己丰富的经验和阅历，在词汇、语法或表达等方面及时地为学生提供帮助。以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而给学生一种力量和信心，这对提高学生学习英语的兴趣是有帮助的。

4.强化成功愉快，巩固兴趣

教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个句子，也会感到非常高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而养成稳定而持久的兴趣。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的本文首发于“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、后进学生要特别留意，耐心启发，对他们学习中的每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。

三、如何激发初中生英语学习兴趣

众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多中学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣,?激发中学生学习英语兴应用英语了解世界,认识世界,培养应用语言做事情的能力。因此,课堂教学教师要通过多种手段激发中学生实践的热情,加强对中学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,英语教学中听说读写既是教学目的,又是教学手段。所以,我认为学好英语应该以激发中学生学习英语兴趣为主要目标。关于培养学习兴趣,我采取多元评价方法。
一、迁移学生的兴趣,激发求知欲
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它
方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。
二、用口诀帮助记忆,提高学英语热情
英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让中学生感到迷惑。有鉴于此,教师可编些口诀来帮助中学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。比如:“be”的用法我们可以记口诀:I用am,you用are;Is跟着
三、让学生制作教具,激发学习英语兴趣
对初学者,直观教学尤其显得重要。由于条件限制,学校缺乏必要的挂图,可以发动中学生自己动手画。对教学中所要用到的图片,提早一个星期布置下去,要求中学生用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,我对纸片的大小作了统一的规定。一周后,一些“作品”被运用在课堂上。这样,在课外学生都兴趣盎然地制作图片,课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动,其意义已经超出图片的本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了中学生学英语的兴趣,使中学生愿意来上英语课。此外画图片,也培养了中学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要
教的新课,达到预习的目的,真是一举多得!
四、自编短剧,调动学习积极性
学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让中学生学了英语后,要会开口说英语。为此,每节课,教师都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧,这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养中学生的创造思维能力。
五、开展竞赛,调动学习兴趣
现代学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,中学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、激发学生自主学习精神
老师要精心设计教学程序,严密组织课堂教学,选择既适合本课堂,又生动有趣的方法来吸引学生的注意力。充分利用课堂的每一分钟,高密度,多变化,使整堂课一环紧扣一环,牢牢抓住学生的注意力。比如课文教学,要训练听力,必须让全体学生参与,要设计出层次不同的问题,不定时地提问没举手的学生,让每位学生都有问题可答,都有机会实践。在听新课之前,幻灯出示每段的两、三个问题,分段听后让学生一一回答。这样学生知道自己需要着重掌握哪些重要信息,注意力集中,听的效果就好。我采用给出分数或等级的同时进行定性表述,定性和定量表达相结合的评价,表扬听力强,能积极主动参与学习活动的同学。这样训练听力的同时也培养提问和问答的能力,有利于学生树立自信心,发展自主学习能力。
总之,兴趣是推动中学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发中学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高中学生的英语水平,在英语课堂教学中,教师“启”得有道、“导”得有法,学生思维活跃、思路灵活,潜能得到开发,就能自学、自会、自创,使不同层次的学生在相应的“最近发展区”内都得到充分的发展,促进中学生自主性的发展和自信心的建立,激发他们学习英语的兴趣,使之能够积极主动的学习。为他们的持久学习打下基础。